TÍTULO DE LA SESIÓN: descomposición rectangular de un vector

DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N º 80143 “TORIBIO RODRIGUEZ DE MENDOZA COLLANTES -
MARCABAL
1.1. ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGIA
1.2. GRADO : 5º
1.3. SECCIONES : “A” y “B”
1.4. DURACIÓN : 04 horas
1.5. FECHA : del 30-31/05/23
1.6. DOCENTE RESPONSABLE : PABLO R. HUAMAN ARENAS

Propósitos de aprendizaje:

Propósito: Identifica los componentes de un vector en un ejercicio practico.

Competencia capacidades Desempeño precisado Campo
temático
explica el mundo físico, Comprende y usa Sustenta que la operación de dos o más
basado en conocimientos sobre magnitudes vectoriales está supeditada a la Componentes
conocimientos los seres vivos, dirección y sentido de ambas magnitudes de un vector
científicos vectoriales
materia y energía,
biodiversidad,
Tierra y universo
Enfoque transversal Valor: Actitudes
Enfoque ambiental Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones
y actividades cotidianas, y actuar en beneficio de todas las personas, así
como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que
todos dependemos.
Competencia Organiza acciones Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo
transversal. estratégicas para que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una
Gestiona su alcanzar sus metas de tarea, y por ende define metas personales respaldándose en sus
aprendizaje de manera aprendizaje. potencialidades
autónoma

MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA TIEMPO

• Se inicia la clase saludando a los estudiantes y luego en conjunto se toman acuerdos de

convivencia que se deberá respetar durante toda la sesión de aprendizaje.
INICIO
• El docente grafica el plano cartesiano en la pizarra y luego dibuja y en el
dibujo un vector y luego pregunta: ¿se podrá encontrar los vectores que
dieron origen al vector mostrado él plano cartesiano?

10 MIN

• Los estudianres responder a la pregunta de manera ordenada luego se

enuncia la siguiente pregunta
 • ¿Qué nombres recibe los vectores que dan origen al vector representado en el
plano cartesiano?

• Los estudiantes responden de manera ordenada y luego declaran el titulo y el

docente menciona el propósito de la sesión “Identifica los componentes de un
vector en un ejercicio práctico”
desarrollo Se forman equipos de trabajo y cada equipo y responden las siguientes preguntas
1. ¿Cómo se descompone un vector?
2. ¿Cuáles son los pasos para descomponer un vector? 160 min
3. ¿Como encontrar el módulo de la resultante de un vector?
4. ¿Como encontrar la dirección de la resultante de un vector?
Los estudiantes buscan información en su texto y responden las preguntas , luego participan
socializando sus respuesta a todo el aula.
El docente plantea la siguiente pregunta ¿todos los componentes de un vector tendrán la misma
dirección?
Los estudiantes responden a la pregunta de manera ordenada y es allí donde el docente
retroalimenta
El docente presenta el siguiente sistema de vectores

15
20

53º 37º

El docente pide a los estudiantes encontrar los componentes del vector

Allí el estudiante aplicara la siguiente formula

AX= A.COS 37º BX = B.cos53º

Ay = A.sen 37º By =B. cos 53º

Luego que los estudiantes encuentran los componentes del vector el docente
pregunta ¿Cómo encontramos los vectores Vx y los Vy?

Para ello los estudiantes aplican la siguiente formula.

Vx = Ax+ Bx

Vy = Ay +By

Luego los estudiantes socializan sus resultados

Nuevamente el docente pregunta ¿Qué debemos hacer para encontrar el

módulo y la dirección de la resultante de los vectores?

El estudiante aplica la siguiente formula

 El docente retroalimenta con ejercicios propósitos

cierre finalmente, el docente pregunta a los estudiantes:

¿qué aprendiste hoy?
¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste?
¿En que situaciones lo aplicarías lo aprendido? 10 min

EVALUACIÓN

Criterios de evaluación Evidencia Instrumento

• Sustenta que la suma de dos vectores Explica en Lista de cotejos
depende del sentido y dirección ejercicios
• Explica que dos o mas vectores se pueden prácticos que la
descomponer rectangularmente suma de dos
• Identifica pasos para descomponer un vector vectores
• Realiza operaciones de descomposición de un depende del
vector sentido y
dirección

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de5.º grado de Educación Secundaria.
2012. Lima. Santillana S.A
- Papelógrafo
- Plumones
- Hojas bond
- Internet
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos…

CAPACIDADES: Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y

energía, biodiversidad, Tierra y universo

DESEMPEÑOS. Sustenta que la operación de dos o más magnitudes vectoriales está

CALIFICACIÓN
supeditada a la dirección y sentido de ambas magnitudes vectoriales
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo
NÚMERO

Apellidos y nombres
Sustenta que Explica que Identifica Realiza
la suma de dos o mas pasos para operaciones de
dos vectores vectores se descomponer descomposición
de un vector
depende del pueden un vector
sentido y descomponer
dirección rectangularm
ente
SI NO
SI NO SI NO SI NO

10

11

12

13

14

15
 16

17

18
…………………………………………….
Pablo R. Huamán Arenas
DOCENTE

Anexos A) 2 3
B) 4 3
01. Hallar el valor de la resultante del grupo de vectores
mostrados C) 6 3
4 D) 8 3
y E) 0
6

4 3 5 6 x
0
10 08. Hallar el módulo y dirección de la resultante del grupo de
vectores mostrados. Todos los vectores son paralelos

A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 0 2
A) 7(→) 3 B) 7() 7 C) 12(→)
02. ¿Cuál es el valor de la resultante? Los vectores están D) 12() E) 0
6
colocados en un rectángulo.
A) 12 5
8 09. Encontrar el módulo de la resultante, sabiendo que:
B) 16 4
C) 6 | a |= 6; | b |= 8
D) 8 6
E) 20 A) 12,2
03. Del grupo de vectores mostrados, hallar: B) 14,2
1 30°
A − B − 2C + D C) 2,14
3 D) 2,12
E) 13,5
12 10. Calcular el módulo de la resultante de los vectores
A) 12
B) –12 mostrados:
4 3 10
A) 32
C) 7
B) 22
D) – 7 2 12
C) 10 120°
E) 0 D) 2
04. En la figura: | C |= 20 y | D |= 40 , determinar su E) 5
A) 5 B) 4 C) 3 D) 7 E) 210
resultante
A) 20
11. Hallar la resultante de:
B) 20 3 A) 22
B) 20
C) 20 5 7
C) 18
D) 20 7 D) 21 53°
80°
E) 60 20° E) 23
15
05. Dos vectores a y b forman entre sí un ángulo de 53°. 12. Calcular el valor de la resultante de dos vectores de 3 u y
¿Qué ángulo formarán los vectores 2 a y –2 b ? 5u, que forman un ángulo de 53°.
A) 53° B) 106° C) Cero A) 2 6u B) 13 u C) 2 13 u
D) 127° E) 90°
D) 2 26 u E) 26 u
06. Hallar el valor de los módulos de 2 vectores sabiendo que 13. Determinar el módulo de la resultante, si:
su resultante máxima vale 14 y el valor mínimo de su | A |=| B |= 4 y | C |= 8
resultante vale 4
A) 6,8 B) 9,5 C) 10,4
A) 6
D) 12,5 E) 7,7
B) 8
07. Encontrar el módulo de la resultante, si: C) 10
|a| = 6 y |b| = 6 120°
D) 12
E) 14

60°
 E) 5D
1) Para el sistema mostrado, encontrar una 4. Encontrar la resultante
expresión vectorial para en función de
A) 2b b
.
B) 3ª a
a
c
A) x = c – b + a x C) 2c

B) x = b – c + a D) 2(a +b)
b c
C) x = b + c + a E) 3d

D) x = b + c – a F)

E) x = -b + c - a
5. Encontrar una expresión vectorial para X
2) Determinar la resultante
b en función de a, b y c.
A) 2b
c A) X = a – b – c
e 2b c
B) 2(a +b)
a B) X = c + a – b
C) 3c a x
d C) X = - a – b +c
-b
D) 3d
D) X = a + b + c
E) 2(e + d)
E) X= -c + a – b
3) Determinar la suma de todos los vectores
que se muestran en la figura
6. Determinar el módulo de la suma de los vectores
A,B,C mostrados en la figura, donde
B F
A) D C .

B) 2D E
A) 3m
A D
G
C) 3D A C
B) 4m
B
D) 4D
x x