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SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:

 U.G.E.L. Nº :  Área : C.T.A.

 I.E.P. Nº :  Curso : Física
 Nivel: Secundaria  Tiempo : 80 MINUTOS
 Grado y Sección: 1ro/ Única  Fecha : 28/03/ 2022
 Profesora:

TÍTULO MAGNITUDES FÍSICAS I

DESCRIPCIÓN DEL APRENDIZAJE Conocemos las magnitudes fundamentales y derivadas,
sus unidades de medida y respectivos símbolos.

II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:

Los estudiantes leen las separatas y/o guías de estudios para la resolución del cuestionario, luego establecen los
criterios para diferenciar los resultados.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
•Indaga métodos científicos •Problematiza situaciones • Reconoce las magnitudes Sustenta que las
para construir su para hacer su indagación. fundamentales, magnitudes fundamentales
conocimiento •Diseña estrategias para •Establece relaciones entre se relacionan entre sí para
hacer su indagación. las magnitudes dar origen a las magnitudes
•Genera y registra datos e fundamentales y las derivadas.
información. derivadas.
•Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su
indagación.
ENFOQUE Enfoque inclusivo o de Atención a la diversidad
TRANSVERSAL

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS T

MOTIVACIÓN Se inicia la sesión con el saludo y presentación del
docente, luego se indica las estrategias de control:
Docente
• Levantar la mano para participar 10´
Estudiantes
• Permanecer en silencio y atentos a la explicación.

SABERES • Recuperación de saberes previos con la Pizarra

INICIO
PREVIOS participación del estudiante en forma oral: Plumones Mota
¿Qué es ciencia? ¿Cuáles son los pasos del método
científico? 15´
CONFLICTO Se plantea la situación de ir al mercado y comprar “1
COGNITIVO litro de arroz”. Se plantea la pregunta: ¿Es Correcta la
pregunta? ¿Por qué?
DESARROLLO • El docente con la ayuda del texto de trabajo Papelote 40´
procede a realizar la sesión de clase. Texto de trabajo
Fichas
• Se procede a explicar mediante la clase mediante
un mapa conceptual donde se establece que las
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magnitudes físicas fundamentales son siete:

masa, longitud, tiempo, temperatura, intensidad
de corriente, intensidad luminosa y cantidad de
sustancia. Y que la relación de dos más
magnitudes fundamentales dan origen a las
magnitudes derivadas, como por ejemplo:
velocidad, fuerza, presión, densidad, volumen,
etc.
Se resalta que cada magnitud tiene su unidad
de medida y su respectivo símbolo, lo cual se
evidencian en los cuadros del texto.

⏟
400 ⏟
kg
Valor unidad de
numérico medida

El docente promueve la reflexión en los estudiantes a

través de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo
CIERRE:
superaste? Preguntas abiertas 15´
METACOGNICIÓN
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
• Se deja como actividad domiciliaria las preguntas
del texto.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

 U.G.E.L. Nº :  Área : C.T.A.

 I.E.P. Nº :  Curso : Física
 Nivel: Secundaria  Tiempo : 80 MINUTOS
 Grado y Sección: 5to/ Única  Fecha : 28/03/ 2022
 Profesora:

TÍTULO LA CINEMÁTICA
DESCRIPCIÓN DEL APRENDIZAJE Conocer los elementos del movimiento mecánico.

II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:

Los estudiantes leen las separatas y/o guías de estudios para la resolución del cuestionario, luego establecen los
criterios para diferenciar los resultados.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD
•Problematiza situaciones
para hacer su indagación.
•Diseña estrategias para
Indaga métodos científicos hacer su indagación.
para construir su •Genera y registra datos e
conocimiento información.
•Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su
indagación.
ENFOQUE Enfoque inclusivo o de Atención a la diversidad
TRANSVERSAL
DESEMPEÑO EVIDENCIA
• Comprende el concepto de Conoce los conceptos
mecánica y cinemática., básicos  para el estudio del
•Reconoce los elementos del movimiento mecánico, así
movimiento mecánico y la como sus elementos.
relación que hay entre
cualitativa y
cuantitativamente.

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS T

MOTIVACIÓN Se inicia la sesión con el saludo y presentación del
docente, luego se indica las estrategias de control:
Docente
• Levantar la mano para participar 10´
Estudiantes
• Permanecer en silencio y atentos a la explicación.

SABERES • Recuperación de saberes previos con la participación Pizarra

PREVIOS del estudiante en forma oral: Plumones
INICIO
¿Qué es un vector? ¿Cuáles son sus elementos? ¿Qué Mota
magnitudes representan los vectores?
CONFLICTO Se plantea el ejemplo: donde cada uno sale de casa para 15´
COGNITIVO dirigirnos al colegio, para ello tomamos en cuenta el
tiempo y la distancia y el trayecto que seguimos.
¿Quién es el móvil? ¿Cómo se relaciona con el tema de
hoy?
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• El docente con la ayuda del texto de trabajo procede

a realizar la sesión de clase.

• Se procede a explicar la clase mediante un mapa

conceptual los conceptos de mecánica y su relación
con la cinemática, los elementos de la cinemática.

Papelote
Texto de trabajo
Fichas
DESARROLLO 40´

• Se procede a explicar mediante ejemplos del texto el

procedimiento para resolver problemas de
cinemática con la participación de los estudiantes.

El docente promueve la reflexión en los estudiantes a

través de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo
CIERRE:
superaste? Preguntas abiertas 15´
METACOGNICIÓN
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
• Se deja como actividad domiciliaria las preguntas del
texto.