INSTITUCIÓN EDUCATIVA: DOCENTE: AULA:

FECHA: Del 20 de setiembre al 1 de octubre de 2021

1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
Nuestras acciones cotidianas, tanto en el hogar como en el barrio y en la comunidad, contribuyen al cuidado de nuestro entorno, pues con pequeñas acciones podemos
generar grandes cambios. Por ello, planteamos algunas preguntas que nos llevarán a descubrir y valorar el lugar donde vivimos y fomentar su cuidado: ¿Cómo afectan
nuestras acciones en el cuidado de nuestro entorno? ¿Qué hábitos podemos mejorar en nuestro hogar o comunidad? ¿Cómo podríamos contribuir al cuidado del lugar
donde vivimos? En esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños observarán su entorno para identificar lo que les guste de este y algunas situaciones o acciones
(en el hogar, en el barrio o en la comunidad) que tienen un impacto positivo o negativo en el ambiente. Asimismo, buscarán información sobre las acciones que pueden
realizar en su hogar para cuidar su entorno y, junto a su familia, implementar prácticas y hábitos responsables, tales como usar bolsas de tela para comprar, apagar la
luz y separar los residuos, entre otros. Además, comunicarán la importancia de cuidar su entorno a través de una composición artística, la cual ubicarán en un espacio
público para que pueda ser vista por los integrantes de su comunidad. Para esto, harán uso de diferentes materiales reciclados, experimentarán con ellos y los
combinarán con otros lenguajes que contribuyan a desarrollar su propuesta creativa.

Análisis del contexto y los estudiantes para la diversificación:

Competencias
Indaga mediante
métodos científicos para
construir sus
conocimientos
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien
común.
Lee diversos tipos de
textos en su lengua
materna
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
¿Qué logran hacer mis estudiantes?
Hacen preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres
vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente.
Muestran interés por conocer las costumbres de las personas de su
comunidad. Realizan preguntas para obtener más información.
Puede decir de que trata, como continuará y como terminará el texto a
partir de las imágenes, pueden leer su nombre que aparece escrito en sus
pertenencias.
Exploran, de manera individual y grupal, diversos materiales de acuerdo
con sus necesidades e intereses.
¿Cuáles son sus necesidades de aprendizaje?
Tienen dificultad para plantear alternativas de
solución frente a situaciones problemáticas.
A la mayoría le cuesta participar en la construcción
colectiva de acuerdos y normas.
Lectura de todo tipo de textos, acercamiento a rimas,
poesías y otros textos para recrearse y estimular la
lectura. Identificar algunas palabras que se repiten en
textos escritos.
Tienen dificultades para representar la misma idea a
través de diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.).
2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR/CAPACIDADES
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su
entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone
posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular
y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para
comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo
que hizo y aprendió.
Capacidades:
Indaga mediante  Problematiza situaciones para hacer indagación.
CIENCIA Y
métodos científicos
TECNOLOGI  Diseña estrategias para hacer indagación.
para construir sus
A  Genera y registra datos o información.
conocimientos
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su
indagación.
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de
manera respetuosa con sus compañeros desde su propia
iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer
más sobre las diferentes costumbres y características de las
personas de su entorno inmediato. Participa y propone
Convive y participa acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza
PERSONAL democráticamente acciones con otros para el buen uso de los espacios,
SOCIAL en la búsqueda del materiales y recursos comunes.
bien común. Capacidades:
• Interactúa con todas las personas.
• Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
Participa en acciones que promueven el bienestar común.
COMUNICAC Lee diversos tipos Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o
IÓN de textos en su imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan
lengua materna palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones.
Construye hipótesis o predicciones sobre la información
contenida en los textos y demuestra comprensión de las
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten
información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a
los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos,  Explora su comunidad y obtiene información
seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su sobre los problemas de contaminación y los
ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe acerca de registra.
ellos.
 Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para  Explica cómo solucionar los problemas de
buscar información del objeto, ser vivo o hecho de interés que contaminación en su casa y comunidad
le genera interrogantes.
 Obtiene información sobre las características de los objetos,
seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora, y
establece relaciones entre ellos. Registra la información de
diferentes formas (dibujos, fotos, modelados).
 Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser vivo o
hecho de interés, con la información obtenida posteriormente.
 Comunica las acciones que realizó para obtener información y
comparte sus resultados. Utiliza sus registros (dibujos, fotos u
otras formas de representación, como el modelado) o lo hace
verbalmente.
 Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas,  Establece acuerdos con su familia para
basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones cuidar del ambiente y realiza estas
que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus acciones.
compañeros. Muestra, en las actividades que realiza,
comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia
asumidos.
 Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de
los recursos, materiales y espacios compartidos.
 Identifica características de personas, personajes, animales,
objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones  Menciona y señala características de los
cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan personajes y acciones a partir de las
en variados soportes. ilustraciones.
 Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el
texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa
antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través  Mencionan el contenido de un texto que le
de un adulto). leen, que lee por sí mismo o escucha, a
 algunas convenciones básicas de los textos escritos.  Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí partir de las ilustraciones y comenta las
Capacidades: mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y emociones que sintió.
 Obtiene información del texto escrito.
experiencias.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto escrito

Crea proyectos Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular
desde los lenguajes libremente diversos medios y materiales para descubrir sus
artísticos. propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los
lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento.
Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir
de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el
juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música
y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
Capacidades:
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos.
 Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo
con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se
producen al combinar un material con otro.
 Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o
el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
 Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y
adultos de su entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear
proyectos a través de los lenguajes artísticos.
 Explora diversos materiales e identifica
aquellos que puede transformar para su
propuesta creativa.
 Desarrolla una propuesta artística para
comunicar la importancia de cuidar su
entorno, comenta espontáneamente lo que
ha realizado.

3.-ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR EJEMPLO

Solidaridad planetaria y equidad La docente propicia que los niños y las niñas propongan acciones para el cuidado del lugar
Enfoque ambiental
intergeneracional donde viven, de modo que contribuyan al bienestar de su familia y comunidad.
4.- ACTIVIDADES Y PRODUCCIONES:

DIA ACTIVIDADES PROPÓSITOS DEL PROGRAMA TELEVISADO PRODUCCIONES Y ACTUACIONES

¡Todas y todos podemos Que las niñas y los niños identifiquen situaciones que afectan el cuidado de los
Tabla con las predicciones sobre
LUNES 20 cuidar el lugar donde espacios públicos, y planteen sus ideas respecto a cómo creen que se encuentra
cómo se encuentra su comunidad.
vivimos! el lugar donde viven (cuidado o no cuidado).
Que las niñas y los niños jueguen y se muevan manteniendo el equilibrio,
imaginando que cruzan por diferentes puentes colgantes. Asimismo, se busca que
se familiaricen con diversos textos escritos, en este caso a través de la lectura de
MARTES 21 Lectura y Movimiento Movimientos con equilibrio
leyendas en las que pueden disfrutar de hechos reales o fantásticos que forman
parte de nuestro acervo cultural y que se han transmitido de forma oral de
generación en generación.
Que las niñas y los niños identifiquen cuál es el estado de conservación y cuidado Cuadro de doble entrada donde
Exploro y descubro lo que del lugar donde viven y que registren sus descubrimientos al respecto para luego compara sus observaciones
MIERCOLES
hay en mi calle, barrio o compararlos con sus ideas previas. iniciales con lo recogido durante
22
comunidad. Actividad su exploración sobre cómo está
cuidado su barrio o su comunidad.
Que las niñas y los niños jueguen a moverse realizando diversos juegos con
pelotas elaboradas con material de reúso. Asimismo, se busca que se interesen
JUEVES 23 Música y Movimiento por conocer y reconocer los sonidos que emiten instrumentos de percusión de Movimientos con la pelota
metal, así como su propiedad de sonar solo cuando vibran y la duración de sus
sonidos.
¿Qué podemos hacer Que las niñas y los niños planteen ideas para crear, a través de diferentes
para cuidar el lugar lenguajes artísticos, un proyecto que promueva el cuidado de su calle, barrio o Cartel para el cuidado de su
VIERNES 24
donde vivimos? comunidad. Además, que se organicen para elaborarlo. comunidad

¿Qué acciones puedo Que las niñas y los niños busquen información sobre acciones que pueden realizar
Acuerdos en el hogar para llevar a
hacer desde casa para en casa para mejorar el manejo de residuos. Asimismo, se busca motivarlos a que
LUNES 27 cabo acciones relacionadas con el
cuidar mi entorno? se organicen y tomen acuerdos con su familia para realizar alguna de estas
manejo de los residuos.
Actividad 5: acciones.
MARTES 28 Lectura y Movimiento Que las niñas y los niños jueguen reconociendo algunas partes de su cuerpo y Movimientos de las partes del
realizando diferentes movimientos (correr, saltar, girar, entre otros). Asimismo, cuerpo
que se familiaricen con diversos textos escritos, en este caso a través de la lectura
de leyendas en las que pueden disfrutar de hechos reales o fantásticos que
forman parte de nuestro acervo cultural y que se han transmitido de forma oral
 de generación en generación.
Que las niñas y los niños se familiaricen con el concepto de reutilización, y que
¿Cómo reutilizamos los Propuesta artística para promover
MIERCOLES incorporen materiales de reúso -previamente recolectados en casa- en la
materiales recolectados el cuidado del ambiente utilizando
29 elaboración de un proyecto que promueva el cuidado de su casa, calle, barrio o
de manera creativa? materiales de reúso.
comunidad.
Que las niñas y los niños se muevan para realizar diversas acciones (bailar, correr,
saltar, entre otros) y experimentar nociones de velocidad (lento y rápido).
JUEVES 30 Música y Movimiento Asimismo, se busca motivarlos a explorar los sonidos de objetos de metal y de Movimientos rápidos y lentos
otros materiales, y a que los agrupen según el tipo de sonido que emiten
ordenándolos en una “mesa de sonidos”.
Que las niñas y los niños se familiaricen con el concepto de reutilización, y que
¿Cómo reutilizamos los Propuesta artística para promover
separen y organicen algunos residuos no orgánicos que se generan en casa para
VIERNES 1 materiales recolectados el cuidado del ambiente utilizando
luego poder utilizarlos en la elaboración de un proyecto que promueva el cuidado
de manera creativa? materiales de reúso.
de su casa, calle, barrio o comunidad

5.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:

LUNES 20 DE SETIEMBRE 2021

 ACTIVIDAD RECURSOS

¡TODAS Y TODOS PODEMOS CUIDAR EL LUGAR DONDE VIVIMOS! Presentación de la experiencia: https://youtu.be/JjeiL1cwLh0

PROPÓSITO: Identificar situaciones que afectan el cuidado de los espacios públicos, y plantear Guerrero el guardián de mi calle: https://youtu.be/pYt49xsub1s
ideas respecto a cómo creen que se encuentra el lugar donde viven.
Canción: si vienen de la tierra: https://youtu.be/k2YyxoI7xxE
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Invite a su niña o niño a observar las imágenes que acompañan el cuento “Guerrero, el guardián
de mi calle” y deje que ella o él comente de qué cree que trata la historia. Después de leer el texto,
conversen sobre las situaciones que se dieron en el relato. Puede preguntarle: ¿Qué observó
Guerrero en su recorrido por la ciudad? ¿Por qué estarán así las paredes?, ¿Cómo estaban las
calles y veredas? ¿Por qué había ruidos molestos? ¿qué habrá pasado en el parque?, permita que
su niña o niño se exprese libremente y los papis anotan las ideas que van surgiendo en una lista.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Vasija con alimentos que me da la tierra propuesta creativa

Observar cómo crece una planta que nos brinda alimento, visiten juntos un mercado donde se
encuentre diversidad de alimentos vegetales u observen alimentos vegetales que tengan en casa,
luego, observen el video “Si vienen de la tierra” Conversen sobre la importancia de comer
alimentos naturales, dibujan las siluetas de los alimentos como, zanahorias, paltas, cebollas,
plátanos, naranjas, etc. sobre papel de colores o revistas para luego recortarlos y colocarlos
dentro de las siluetas de las vasijas.

EVIDENCIAS:
Audio o Video donde cuenta lo que Guerrero el perro guardián observó en las calles de su
comunidad y fotos de sus trabajos.

MARTES 21 DE SETIEMBRE 2021

 ACTIVIDAD RECURSOS

LECTURA Y MOVIMIENTO Actividades de equilibrio: https://youtu.be/rOvgVf31GkI

PROPÓSITO: Moverse manteniendo el equilibrio, familiarizarse con textos escritos a través de la
lectura de leyendas.
La estrella fugaz: https://youtu.be/rzFO8wUnySI
ACTIVIDAD DE MOVIMIENTO: Mantenemos el equilibrio
Observamos el video, donde se muestra diversas formas de mantener el equilibrio, luego
buscamos en casa algunos elementos para jugar al equilibrio, soga, cinta, o solo jugamos con la
imaginación para realizar acciones de equilibrio, pasando por puentes, saltando el rio pisando
piedras, etc.

ACTIVIDAD DE LECTURA: Leemos la Estrella Fugaz

Observan la caratula de la leyenda y preguntan: ¿De qué crees que tratará esta leyenda?, escucha
sus respuestas con mucha atención y luego leen o escuchan la leyenda. Dele un tiempo a su niña o
niño para que termine de procesar la historia. Pueden volver a leer o escuchar la leyenda y luego el
niño o niña la cuenta con sus propias palabras siguiendo la secuencia de las imágenes. Luego,
conversen sobre la leyenda. Pueden Preguntar a tu niña o niño, ¿Cómo era Api? ¿qué parte de la
leyenda te gustó más? ¿Qué hacía Api todas las noches? ¿Por qué la estrella quiso convertirse en
gusano? ¿Qué paso al final? Luego ordenan las imágenes del cuento y lo vuelven a contar.

EVIDENCIAS:
Un video donde muestre como mantienen el equilibrio realizando acciones, foto de su
trabajo.

MIÉRCOLES 22 DE SETIEMBRE 2021

 ACTIVIDAD RECURSOS

EXPLORO Y DESCUBRO LO QUE HAY EN MI CALLE, BARRIO O COMUNIDAD

PROPÓSITO: Explorar su entorno cercano y recoger información sobre cómo está cuidado el lugar
donde vive.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Antes de la salida, revisen como era la comunidad de Guerrero el perro guardián que vieron el día
lunes con el fin de recordar lo que dijeron acerca del estado de su comunidad. Recuerde cumplir
con las medidas de seguridad para salir y hacer un recorrido por su comunidad, una vez que estén
fuera dar tiempo al niño (a) para que observe cada lugar y la condición en la que se encuentra,
cuando lleguen a casa hacerle preguntas como las siguientes ¿Recuerdas cómo estuvieron las
paredes de nuestra calle, barrio o comunidad?, ¿qué viste durante la salida? Los padres anotan
todo lo que los niños les dicen, también pueden acompañar con dibujos de los niños.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Hacemos una maqueta de la comunidad

Luego de realizar la visita a la comunidad elaboran una maqueta de la comunidad utilizando el
material que se encuentra en las páginas 117-119-120 y 121 del Libro de Recursos del MINEDU,
luego jugamos con la maqueta ubicando las señales de tránsito y realizando desplazamientos con
las personas y los carros.
EVIDENCIAS:
Un video o audio donde explica como estaban los lugares de su comunidad y fotos de sus
trabajos.

JUEVES 23 DE SETIEMBRE 2021

 ACTIVIDAD RECURSOS

LECTURA Y MOVIMIENTO Jugamos con la pelota: https://youtu.be/w29GvQtiTG4

PROPÓSITO: Moverse realizando diversos juegos con pelotas elaboradas con material de reúso. Juegos con pelota: https://youtu.be/ajuiUiVEYJs
Leer y escribir a su manera el cuento de los tres cerditos. Juegos con pelota: https://youtu.be/4VlaeZsli_k
ACTIVIDAD DE MOVIMIENTO: Juguemos con la pelota
Observen el video y elaboren la pelota para realizar las diversas actividades con la pelota, también
pueden utilizar una que ya tengan. Escuchen y observen las propuestas, llévenlas a cabo y
anímense a crear otras formas de jugar con la pelota, por ejemplo: que les lance la pelota en
diferentes direcciones para que la atrapen, también, pueden pasarla, haciéndola rodar o lanzarla,
moviéndose de distintas formas. Otra forma de jugar con las pelotas es trasladándola de un punto
a otro con los pies o las manos, para ello, ubiquen un punto de inicio y de llegada. Al terminar la
actividad, conversen con su niña o niño sobre cómo se ha sentido, qué es lo que más le ha gustado
o no de compartir este momento en familia.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Leemos Los tres cerditos
Muestra la carátula a la niña o el niño y lee el título. Pregúntale: ¿De qué crees que tratará el
cuento? Escucha sus respuestas con mucha atención. Lee el cuento “Los tres cerditos” despacio y
con mucho entusiasmo. Dele un tiempo a su niña o niño para que termine de procesar la historia.
Puede volver a leer el cuento y luego el niño (a) recorta, ordena y pega las imágenes del cuento y
lo cuenta con sus propias palabras siguiendo la secuencia de las acciones. Luego, conversaran
sobre el cuento, puede preguntar: ¿qué casa elegirías y por qué? ¿de ser el lobo como hubieras
entrado en la casa de ladrillos y cemento? ¿cómo quisieras que terminara el cuento? ¿qué parte
del cuento te gustó más? Luego, dibujan la parte del cuento que les gustó.

CELEBRACIÓN: DIA DEL ESTUDIANTE

Los niños elaboran su gorrito y algunos antifaces para la celebración (páginas 115, 117),
los padres preparan algún platillo o postre para la celebración y la docente saluda de
forma especial a sus estudiantes con una presentación de títeres, contando un cuento o
historia.

EVIDENCIAS:
Un video del niño(a) jugando con la pelota, audio o video contando el cuento de los cerditos y
fotos de sus trabajos.
VIERNES 24 DE SETIEMBRE 2021
ACTIVIDAD RECURSOS

¿QUÉ PODEMOS HACER PARA CUIDAR EL LUGAR DONDE VIVIMOS?

PROPÓSITO: diseñar y elaborar un cartel que promueva el cuidado de su calle, barrio o

comunidad utilizando diferentes materiales.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Lean la información de la infografía “Cinco consejos para cuidar nuestra comunidad”. Conversen
sobre la información leída y elijan un mensaje para darlo a conocer a sus vecinos según el lugar en
donde identificaron alguna situación de descuido o contaminación durante la salida que tuvieron,
hagan un diseño sobre cómo sería el cartel, preguntar al niño(a): ¿De qué tamaño podría ser el
cartel?, ¿qué dibujos o imágenes puedes poner?, ¿qué tipo de materiales podrías utilizar? entre
otras preguntas que considere pertinentes. Oriente a su niña o niño a pensar en el tipo de
materiales que pueden utilizar e incentívele a pensar en materiales que hay en casa y que no suele
utilizar normalmente en sus creaciones (por ejemplo, etiquetas, tapas de diferentes productos,
Juguemos en el bosque: https://youtu.be/11gSJI8l3Y4
conos de papel, etc.). Para ello, pueden hacer un pequeño recorrido por el hogar y recolectar
materiales que crea que le serán útiles para hacer el cartel. Elaboran el cartel de forma muy
creativa para colocarlo en el lugar que requiere cuidado en su comunidad.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Jugamos a la ronda

Invite a su niña o niño a leer la ronda: Juguemos en el bosque, luego inviten a todos los integrantes
de la familia a jugar a la ronda, elijan quién de la familia será el lobo, entre todos canten la ronda y
jueguen. El personaje del lobo hará la voz grave del lobo, cuando terminen invite a su niña o niño a
compartir lo que más gustó o disfrutó de jugar a la ronda con su familia.

EVIDENCIAS:
Un video donde explica cómo cuidar su comunidad, una foto del cartel para cuidar su
comunidad, foto de las palabras que escribió del texto.

LUNES 27 DE SETIEMBRE 2021

 ACTIVIDAD RECURSOS

¿QUÉ ACCIONES PUEDO HACER DESDE CASA PARA CUIDAR MI ENTORNO?

PROPÓSITO: Buscar información sobre las acciones que pueden realizar en casa para mejorar el
manejo de los residuos y así contribuir al cuidado de su entorno.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Leer juntos el texto que les proponemos: “Acciones que pueden realizar en casa para cuidar el
lugar donde viven”. Luego de revisar el texto, evalúen si están haciendo estas acciones y escojan
una de las alternativas para implementar en casa. Sugerimos implementar dos contenedores
debidamente marcados, uno para residuos orgánicos y otro para residuos no orgánicos que
pueden reutilizarse o reciclarse. Luego realizar las páginas 97 y 99 del libro Desafíos del MINEDU.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Leemos y cantamos

Observan la letra de la canción Los Pollitos, la leen y luego cantan, después comentan y
responden a las preguntas: ¿Qué dicen los pollitos cuando tienen hambre?, ¿quién les da
comida? ¿Cómo cuida la gallina a sus pollitos? vuelven a cantar la canción. Para finalizar observan
el laberinto de la gallina y sus pollitos, con su dedo trata de encontrar el camino que llevará a los
pollitos con su mamá y cuando encuentre el camino invítale a trazarlo con un plumón.

EVIDENCIAS:
Audio donde explica las acciones que tomaran en casa para cuidar su entorno y fotos de los
contenedores para la basura y el laberinto.

MARTES 28 DE SETIEMBRE 2021

 ACTIVIDAD RECURSOS

LECTURA Y MOVIMIENTO Muevo partes del cuerpo: https://youtu.be/FGv-nvPbIGQ

PROPÓSITO: Reconocer algunas partes del cuerpo realizando diferentes movimientos. Leer
leyendas en las que pueden disfrutar de hechos reales o fantásticos. Yo tengo un cuerpo: https://youtu.be/z6DoPp-LkTA

ACTIVIDAD DE MOVIMIENTO: Muevo mi cuerpo

Observan el video y realizamos las actividades que propone moviendo las partes del
cuerpo, con diferentes formas de desplazarse, los padres pueden cambiar las consignas y
mencionar otras partes del cuerpo para que el niño(a) las mueva, luego bailar la canción
“Yo tengo un cuerpo” y mover el cuerpo como se indica siguiendo el ritmo de la música,
al terminar preguntar al niño(a): ¿Qué partes del cuerpo has movido? ¿Qué movimientos
realizaste? Luego los niños dibujan su cuerpo en movimiento con todas sus partes.

ACTIVIDAD DE LECTURA: La Quena de Oro

Observan la caratula de la leyenda y preguntan: ¿De qué crees que tratará esta leyenda?, escucha
sus respuestas con mucha atención y luego leen o escuchan la leyenda. Dele un tiempo a su niña o
niño para que termine de procesar la historia. Pueden volver a leer o escuchar la leyenda y luego el
niño o niña la cuenta con sus propias palabras siguiendo la secuencia de las imágenes. Luego,
conversen sobre la leyenda. Pueden Preguntar a tu niña o niño, ¿qué parte de la leyenda te gustó
más? ¿Quién ayudó al anciano? ¿Quién le regalo la quena de oro al campesino? ¿Por qué? ¿Qué
pasó cuando el jefe del pueblo toco la quena? ¿Por qué? Luego, observan las imágenes del cuento
y relatan lo que se acuerdan de él, los padres escriben en la ficha de trabajo lo que los niños dicen.

EVIDENCIAS:
Un video que muestre como se mueve, un audio contestando las preguntas del cuento y
fotos de los trabajos.
MIÉRCOLES 29 DE SETIEMBRE 2021
ACTIVIDAD RECURSOS

¿CÓMO REUTILIZAMOS LOS MATERIALES RECOLECTADOS DE MANERA CREATIVA?

PROPÓSITO: Utilizar material de desecho para hacer proyectos creativos

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Observen los elementos que encuentren en el /los contenedores de residuos no orgánicos y
pregúntele: ¿qué materiales podríamos reusar de aquellos que se han acumulado en los tachos?
¿para qué utilizarías cada material seleccionado? o ¿en qué los transformarías?, luego explora y
selecciona los materiales que puede utilizar para hacer un proyecto creativo, algunas sugerencias
son: portalápices, muñecos, cuadros con collage o pintura, maceteros, etc. de esta manera
reutilizamos residuos y ayudamos al ambiente. Cuando haya terminado hace la presentación de su
creación, comentando espontáneamente como la hizo.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Leemos sobre los Pollitos

Recuerdan la canción “Los pollitos, luego preguntar: ¿comerán eso solamente? ¿Sabes cómo
nacen los pollitos? Quizás conoces mucho sobre los pollitos o tienes otras preguntas sobre ellos.
Leemos el texto para que puedan saber más sobre los pollitos. Los padres leen despacio la
información y vuelven a repetirla una vez más o las veces que tu niña o niño te lo solicite.
Conversan sobre lo que han leído y lo que más le llamó la atención, escucha con atención al
niño(a). Luego realizan una pintura, pintando la gallinita y sus pollitos con témpera.

EVIDENCIAS:
Un video donde el niño muestra su proyecto creativo y comenta como lo hizo, foto de sus
trabajos.

JUEVES 30 DE SETIEMBRE 2021

ACTIVIDAD RECURSOS
 MUSICA Y MOVIMIENTO Moviéndonos rápido y lento: https://youtu.be/RKl--PEln7o
PROPÓSITO: Realizar diversas acciones: bailar, correr, saltar, entre otros experimentando
nociones de velocidad (lento y rápido). Explorar los sonidos de objetos de metal y de otros Música para moverse: https://youtu.be/QII3fjoYK_g
materiales.

ACTIVIDAD DE MOVIMIENTO: Nos movemos lento y rápido

Se mueven libremente por el espacio siguiendo el ritmo de la música, se moverán rápido
o lento saltando, caminando, dando giros, moviendo partes del cuerpo. Cabeza. Brazos,
piernas, hombros, rodillas, manos, etc. Luego escuchar la siguiente pista musical y realizar
los movimientos rápidos o lentos según se proponen. Luego realizar trazos libres en una
hoja de papel siguiendo el ritmo de la música que escuchó.

ACTIVIDAD DE MUSICA: Sonidos agudos y graves

Observan el video sobre sonidos agudos y graves, reconocen los sonidos, luego buscan en
la casa objetos que emitan sonidos al soplarlos o golpearlos, reconocen los sonidos que
producen ya sean graves o agudos, imitan con su voz los sonidos. Luego dibujan un objeto Sonidos agudos y graves: https://youtu.be/Z6n0pb3uakQ
que sonó grave y otro que sonó agudo.

EVIDENCIAS:
Un video donde se mueva rápido y lento, reconozca sonidos agudos y graves y fotos de
sus trabajos.

VIERNES 1 DE OCTUBRE 2021

 ACTIVIDAD RECURSOS

¿CÓMO REUTILIZAMOS LOS MATERIALES RECOLECTADOS DE MANERA CREATIVA?

PROPÓSITO: Familiarizarse con el uso de los residuos aprovechables que han generado en
casa para sus creaciones.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Observamos los materiales de reúso que hemos juntado en el contenedor de residuos no
orgánicos, exploramos los materiales y seleccionamos algunos que nos pueden servir
para hacer creaciones, observan algunas imágenes como sugerencias y decide qué tipo de
creación hará, de esta manera reutiliza residuos y ayuda al ambiente. Cuando haya
terminado hace la presentación de su creación, explicando los materiales y el proceso
que ha seguido.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Hacemos un títere de pollito

Lee el título del texto y luego los materiales siguiendo la lectura con tu dedo. Luego junten los
materiales que necesitan y comiencen a elaborar el pollito paso a paso, los padres leen cada uno
de los pasos y los niños repiten lo que deben hacer, vuelven a leer la indicación si tu niña o niño te
lo pide. Cuando hayan terminado invita a tu niña o niño a cantar la canción “Los Pollitos” usando el
o los títeres. Invita a tu niña o niño a jugar con sus títeres y crear pequeñas historias.

EVIDENCIAS:
Un video donde explica y muestra su proyecto creativo y el pollito que elaboró. Fotos de
sus trabajos.

6.-INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ESCALA (A, B, C) O MAPA DE CALOR (coloreando de rojo, amarillo o verde)
 Competencias Indaga mediante métodos científicos… Convive y participa… Lee diversos tipos de textos… Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Explora su comunidad y Explica cómo solucionar Establece acuerdos con su Menciona y señala Mencionan el contenido de un Explora diversos materiales Desarrolla una propuesta artística
obtiene información sobre los problemas de familia para cuidar del características de los texto que le leen, que lee por e identifica aquellos que para comunicar la importancia de
Criterios de los problemas de contaminación en su casa ambiente y realiza estas personajes y acciones a sí mismo o escucha, a partir puede transformar para su cuidar su entorno, comenta
evaluación contaminación y los registra. y comunidad acciones. partir de las ilustraciones. de las ilustraciones y comenta propuesta creativa. espontáneamente lo que ha
Niños-Niñas las emociones que sintió. realizado.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
 23
24
25

CUADERNO DE CAMPO
Utilizar como plantilla escribir el nombre de los niños y hacer una copia para cada criterio de evaluación. Escribir la competencia y el criterio en cada plantilla.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Descubriendo y valorando el mundo

FECHA: del 20 de setiembre al 01 de octubre del 2021
COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:

N° NOMBRE DEL
NIÑO(A)
DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ASPECTOS PARA RETROALIMENTAR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25