PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE ADAPTACIÓN Y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

“¡REGRESAMOS FELICES A NUESTRO JARDINCITO!”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I. : Humberto Luna

DIRECTORA : Maritza Cusicuna Quispe
PROFESORA : Claudia Andrea Mendoza Gonzales
SECCIÓN : Naranja
GRUPO DE EDAD : 4 años

II. Fundamentación
En nuestra E.I.E N°420 “Humberto Luna” los niños y niñas asisten por primera vez, mostrándose tímidos, niños que no comparten sus materiales,
niños que no se desapegan de sus padres, pero también se observa niños y niñas que llegan con muchas expectativas, con muchas ganas de conocer
a nuevos amiguitos.
Con la presente planificación del proceso de adaptación se busca iniciar la socialización entre los niños y niñas de 4 años salón naranja, generando un
clima de confianza que les permita realizarlas actividades de forma libre y cálida, además de brindar un soporte emocional en el desapego de los niños
y además responder a las preguntas ¿Cómo será mi maestra? ¿Cuántos amiguitos tendré? ¿Cuántas niñas y niños habrá? ¿ser bonito mi jardín y tendré
muchos amigos? Por otro lado, se han adecuado los espacios y materiales para que los niños pueden hacer visibles las competencias al interactuar
entre ellos y además con los objetos.

DURACIÓN APROXIMADA : Del 13 al 31 de marzo.

III. PRODUCTOS:
Caracterización o diagnóstico de los niños del aula
Organización del aula.
Carteles de asistencia, calendario, responsabilidades y normas del aula
IV. Propósitos de aprendizaje:
COMPETENCIAS Y ESTÁNDAR APRENDIZAJES CLAVES
CAPACIDADES

CONSTRUYE SU Construye su identidad al tomar conciencia de los
IDENTIDAD aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de
sus características físicas, así como sus cualidades e
Se valora a sí mismo intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de
Autoregula sus su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica
emociones hábitos saludables reconociendo que son importantes
para él. Actúa de manera autónoma en las actividades
que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus
emociones e identifica el motivo que las originan. Busca
y acepta la compañía de un adulto significativo ante
situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro,
con ira, triste o alegre.
CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa democráticamente cuando
DEMOCRÁTICAMENTE interactúa de manera respetuosa con sus compañeros
EN LA BÚSQUEDA DEL desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se
BIEN COMÚN interesa por conocer más sobre las diferentes
Interactúa con todas las costumbres y características de las personas de su
personas: entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y
normas de convivencia para el bien común. Realiza
Construye normas, y acciones con otros para el buen uso de los espacios,
asume acuerdos y materiales y recursos comunes.
leyes:
• Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y cualidades, las diferencia de las de los
otros a través de palabras o acciones.
• Participa de diferentes acciones de juego o de la vida cotidiana asumiendo distintos roles, sin hacer
distinciones de género.
• Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e IE. Comparte hechos y momentos
importantes de su historia familiar.
• Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de manera autónoma, y da razón
sobre las decisiones que toma. Se organiza con sus compañeros y realiza algunas actividades
cotidianas y juegos según sus intereses.
• Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales e identifica las causas
que las originan. Reconoce las emociones de los demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o
preocupación.
• Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en que lo requiere. Utiliza la palabra para
expresar y explicar lo que le sucede. Reconoce los límites establecidos para su seguridad y
contención.
• Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en actividades grupales
del aula. Propone ideas de juego y sus normas. Se pone de acuerdo con el grupo para elegir un juego
y las reglas del mismo.
• Realiza actividades cotidianas con sus compañeros, y se interesa por compartir las costumbres de
su familia y conocer los lugares de donde proceden. Muestra interés por conocer las costumbres de
las familias de sus compañeros. Realiza preguntas para obtener más información.
• Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el bienestar de
todos considerando las situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo. Muestra en las
actividades que realiza comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
• Asume responsabilidades en su aula para colaborar con el orden, limpieza y bienestar de todos.

Participa en acciones • Propone y colabora en actividades colectivas –en el nivel de aula e IE– orientadas al cuidado de
que promueven el recursos, materiales y espacios compartidos.
bienestar común:

Se desenvuelve de Se desenvuelve de manera autónoma a través de su - Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer
manera autónoma a motricidad cuando explora y descubre su lado giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus emociones–explorando las posibilidades
través de su motricidad dominante y sus posibilidades de movimiento por de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con
Comprende su cuerpo: propia iniciativa en situaciones cotidianas cierto control de su equilibrio.
Se expresa
corporalmente:
SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante diversos tipos de • Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al
ORALMENTE EN SU textos; identifica información explícita; realiza interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y,
LENGUA MATERNA inferencias sencillas a partir de esta información e estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de
Obtiene información del interpreta recursos no verbales y para verbales de las voz, según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en
texto oral personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este.
menos le gustó del contenido del texto. Se expresa • Participa en conversaciones, diálogos o es - cucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros
Infiere e interpreta
espontáneamente a partir de sus conocimientos relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla,
información del texto
´/oral previos, con el propósito de interactuar con uno o más pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención de
interlocutores conocidos en una situación obtener información.
Adecúa, organiza y comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por • Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de
desarrolla las ideas de lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los
forma coherente y frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en sucesos que más le gustaron.
cohesionada gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, • Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes, animales y
generalmente participa y responde en forma pertinente objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
Utiliza recursos no
a lo que le dicen. • Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida
verbales y para verbales
de forma estratégica cotidiana dando razones sencillas a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve

Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores:

Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral

ENFOQUES TRANSVERSALES:

• De Igualdad de género
• De orientación al bien común

V. ACTIVIDADES DE ADAPTACIÓN, INTEGRACIÓN Y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.

Primera semana: De 8:30 a 11.30 am
Segunda y tercera semana: De 8.30 a 12.30 m.
 Saludo
Saludo de bienvenida a los Saludo Saludo Saludo Juego libre
niños Juego libre Juego libre Juego libre Actividad: ¿Quién está en la
Juego libre Actividad: Nos Actividad: Conocemos nuestro Actividad: Juguemos con pelotas de caja? (me dibujo y escribo
Actividad: Mi jardincito me integramos jugando con jardincito. papel! mi nombre)
acoge con alegría nuestros amigos Lonchera Lonchera Lonchera
Los abrazos musicales (nos Lonchera Despedida Despedida Despedida
presentamos y conocemos Despedida
nuevos amiguitos)
Lonchera
Despedida
Saludo Saludo Saludo Saludo Saludo
Juego libre Juego libre Juego libre Juego libre Juego libre
Actividad: Elaboramos Actividad: Escuchamos Actividad: El agua es Actividad: Ordenamos a los Actividad: Hacemos un
nuestros acuerdos un cuento que elegimos. importante animalitos (seriación) experimento “Vasos
Lonchera Lonchera Lonchera Lonchera traviesos”
Taller: Bailamos con la Tela Taller: Modelamos con Taller: Elaboramos una gota de Taller: Visitamos el aula de Lonchera
Estela plastilina. agua con material de reúso. psicomotricidad. Taller: Pintamos con
Despedida Despedida Despedida Despedida témperas
Despedida
Saludo de bienvenida a los Saludo Saludo Saludo Saludo
niños Juego libre Juego libre Juego libre Juego libre
Juego libre Actividad: “Jugamos con Actividad: Participamos de un Actividad: Escribimos lo que Actividad: Celebramos el
Actividad: Mi juguete los bloques” cuento motor. necesitamos para nuestro estar nuevamente con
favorito. (conteo) Lonchera Lonchera compartir nuestros amigos.
Lonchera Taller: Pintamos con lanas Taller: Compartimos adivinanzas Lonchera
Taller: Bailamos con los Despedida Despedida Taller: Canción “Soy una serpiente” Despedida
globos. https://youtu.be/WUol0rMWxAc
Despedida Despedida

Instrumento de evaluación: Ficha diagnostica.

 ACTIVIDAD: ¡Mi jardincito me acoge con alegría!

FECHA: 13 de marzo 2023

SESION ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERIALES
Actividades Permanentes: Tiza,
Saludo
cartulina,
Oración
Cantamos papelógrafos,
Registro de asistencia
¡Mi Planificación: los niños y la docente sentados en un circulo realizan la asamblea y lápices de
jardincito se dialoga en que sectores van a jugar libremente y se realiza las preguntas ¿Dónde color y
me acoge quieren jugar?¿Coan quienes van a jugar?
con Organización:.cada niño acuerda donde va jugar y cuantos estarán en el lugar de plumones.
alegría! juego
Ejecución y desarrollo: los niños y nuiñas juegan libremente en los sectores donde
eligieron jugar, la docente les acompaña observando y registrando lo mas relevante
Orden:cinco minutos antes se les avisara que el tiempo de juego va culminar al
escuchar la canción de guardar los juguetes dejar ordenado y limpio
Representación y/o socialización: dibujan los que les gusto, verbalizan sus
experiencias
INICIO
• Invita a los niños a salir l patio a descubrir una sorpresa.
• Presenta dos bolsas grandes, dentro de ellas habrás puesto globos inflados de diferentes tamaños y
colores previamente preparados
• Crea expectativa y pregunta a los niños: “¿Quién nos habrá traído estas bolsas? ¿Qué creen que
habrá adentro? os niños irán dando su respuesta yluego invita a algunos de ellos a descubrir la
sorpresa.
DESARROLLO
Invita a los niños a jugar con los globos lanzándolos a aire o a diferentes direcciones, diles que
pueden saltar con los dos pies juntos o un solo pie golpeando los globos para que no se caigan al suelo.
CIERRE
Para cerrar esta actividad, los sientas a todos en círculo y les dices lo contenta que ha estado este
día por haberles conocido, jugado y compartido el desayuno con todos ellos. Para despedirte diles:
“Mañana tendremos más juegos y nos divertiremos todos juntos los espero temprano”
METACOGNICION
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que mas te gusto? ¿en que tuvieron dificultad? ¿Qué fue más
fácil? ¿Qué fue mas difícil?
 ACTIVIDAD: Nos integramos jugando con nuestros amigos

FECHA: 14 de marzo 2023

SESION ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERIALES
Actividades Permanentes: Tiza,
Saludo
cartulina,
Oración
Cantamos papelógrafos,
Nos Registro de asistencia
Planificación: los niños y la docente sentados en un circulo realizan la asamblea y lápices de
integramo
s jugando se dialoga en que sectores van a jugar libremente y se realiza las preguntas ¿Dónde color y
con quieren jugar?¿Coan quienes van a jugar?
nuestros Organización:.cada niño acuerda donde va jugar y cuantos estarán en el lugar de plumones.
amigos juego
Ejecución y desarrollo: los niños y nuiñas juegan libremente en los sectores donde
eligieron jugar, la docente les acompaña observando y registrando lo mas relevante
Orden:cinco minutos antes se les avisara que el tiempo de juego va culminar al
escuchar la canción de guardar los juguetes dejar ordenado y limpio
Representación y/o socialización: dibujan los que les gusto, verbalizan sus
experiencias
INICIO
• Invita a los niños a salir l patio a descubrir una sorpresa.
• Presenta dos bolsas grandes, dentro de ellas habrás puesto globos inflados de diferentes tamaños y
colores previamente preparados
• Crea expectativa y pregunta a los niños: “¿Quién nos habrá traído estas bolsas? ¿Qué creen que
habrá adentro? os niños irán dando su respuesta yluego invita a algunos de ellos a descubrir la
sorpresa.
DESARROLLO
• Invita a los niños a jugar con los globos lanzándolos a aire o a diferentes direcciones, diles
que pueden saltar con los dos pies juntos o un solopie golpeando los globos para que no se caigan
Reunidos en un círculo preséntales un bolso sorpresa, en el cual colocarás fotos de los niños, que
previamente has solicitado a los papas.
• Invítales a predecir lo que hay en el bolso con las palabras mágica “adivina,
adivinador, ¿Qué he traído hoy?
• De uno en uno el niño va sacando una foto al azar y tratan de reconocer alcompañero que
aparezca en ella. Si no lo logra, todo el grupo ayudara a descubrirlo. Pregunta ¿Cómo es Jair?
¿Cómo es su cabello? ¿Cómo ha venido hoy al jardín? Entre otras preguntas que lo invite al niño a
describirse.
• Conforme vaya saliendo la foto de cada niño o niña, se lo vas entregandojunto con una cartulina
de color para que lo pegue.
• Elijan el lugar del aula donde lo pegaran para que puedan reconocerse.
CIERRE
• Reunidos en un círculo dialogamos sobre las actividades realizadas, pregunta ?¿Cómo se
sintieron ¿conquienes han trabajado?
METACOGNICION
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que mas te gusto? ¿en que tuvieron dificultad? ¿Qué fue más
fácil? ¿Qué fue mas difícil?
• Cantamos la canción de despedida
 ACTIVIDAD: : Conocemos nuestro jardincito.

FECHA: 15 de marzo 2023

SESION ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERIALES
Actividades Permanentes: Tiza,
Saludo
cartulina,
Oración
Cantamos papelógrafos,
Registro de asistencia
¡ Planificación: los niños y la docente sentados en un círculo realizan la asamblea y lápices de
Conocemo se dialoga en que sectores van a jugar libremente y se realiza las preguntas ¿Dónde color y
s nuestro quieren jugar? ¿Con quienes van a jugar?
jardincito. Organización: cada niño acuerda donde va jugar y cuantos estarán en el lugar de plumones.
juego
Ejecución y desarrollo: los niños y niñas juegan libremente en los sectores donde
eligieron jugar, la docente les acompaña observando y registrando lo más relevante
Orden: cinco minutos antes se les avisara que el tiempo de juego va culminar al
escuchar la canción de guardar los juguetes dejar ordenado y limpio
Representación y/o socialización: dibujan los que les gusto, verbalizan sus
experiencias
• INICIO
Invita a los niños a formar trenes para reconocer el jardín y los espacios queutilizan: aula, patio y
baño. Cuidados que deben tener, que espacios son peligrosos.
Forma trenes de cinco niños y pídeles que se ordenen libremente ¿Quién ira primero ¿ Quién
segundo?
DESARROLLO
Recorre el jardín con el trencito formado y pregunta por ejemplo ¿Cómo se llama este sitio?
Lavadero ¿qué hacemos en el lavadero? Luego se va otro espacio del jardín que puede ser la cocina
el patio, etc.
Luego, pregunta a todos que podemos hacer para que todos sepan cómo se llama este sitio. Que les
parece si hacemos letreros.
Regresan al aula y en cartulinas que ya has preparado escribe delante de cada uno el nombre del sitio.
Entrega cada cartelito a un grupo: el grupo de 3 de 5 puedan rasgar papelitos y pegarlos en el borde
de las letras.
CIERRE
Vuelve a formar el trencito y cuando pasen por cada uno de estos lugares, muestra la tarjeta,
pregunta que dice y lo pegas a la altura de ellos.

METACOGNICION
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que mas te gusto? ¿en que tuvieron dificultad? ¿Qué fue más
fácil? ¿Qué fue mas difícil?
Cantamos una canción de despedida, esta es la misma canción que cantan hasta que aprendan.
Despídete de cada niño siempre de manera afectuosa, diciendo su nombre y el deseo de volverlo a
ver al día siguiente
 ACTIVIDAD: Juguemos con pelotas de papel!

FECHA: 16 de marzo 2023

SESION ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERIALES
Actividades Permanentes:
Saludo Másking tape,
Oración pelotas,
Cantamos pandereta, radio
Juguemos Registro de asistencia grabadora,
con pelotas Planificación: los niños y la docente sentados en un círculo realizan la asamblea y
periódicos,
de papel! se dialoga en que sectores van a jugar libremente y se realiza las preguntas ¿Dónde
quieren jugar? ¿Con quienes van a jugar? papeles usados
Organización: cada niño acuerda donde va jugar y cuantos estarán en el lugar de
juego
Ejecución y desarrollo: los niños y niñas juegan libremente en los sectores donde
eligieron jugar, la docente les acompaña observando y registrando lo más relevante
Orden: cinco minutos antes se les avisara que el tiempo de juego va culminar al
escuchar la canción de guardar los juguetes dejar ordenado y limpio
Representación y/o socialización: dibujan los que les gusto, verbalizan sus
experiencias
INICIO
• Es necesario que recuerdes siempre los trabajados el día anterior, este caso señalas el cartel que
prepararon con su nombre y puedes hacer preguntas como ¿De quién era este salón? ¿Qué vamos a
hacer en este jardín? jugar…
• Entonces ¿Quieren jugar ¿entonces lo vamos a hacer en un trencito y los llevas al patio caminando por
diferentes lugares hasta llegar al lugar donde se encuentran listos los periódicos o papeles
usados.
• Les dices que hoy día jugaremos a hacer pelotas de papel, y conversaremos ¿creen que podremos hacer
una pelota con este? ¿Cómo lo haríamos? ¿Qué puedes hacer con las pelotas?
DESARROLLO
• Cada niño cogerá las hojas de papel para su pelota del tamaño que quieran. Que debemos hacer
primero: arrugar el papel, vamos a colocar el papel en medio de nuestras manos y vamos formando una
pelotita bonita para jugar. Se ayuda a poner el masking en las pelotas. Ahora, pasa por cada niño y
pregunta ¿De qué tamaño es tupelota ¿ten a mano una pelota o más grande o pequeña para que el
niño pueda comparar. Aquí puedes observar quienes diferencian los tamaños grandes y pequeños
comparando sus pelotas.
• Les avisaras el tiempo antes que acabe el construir las pelotas.
• Invitas a los niños a los niños que muestren sus pelotas que elaboraron y preguntas ¿si es grande o
pequeña? Y que podría hacer con ella.
• La docente dice: ahora que tienen su pelota ¿les gustaría jugar con ella? ¿Con quiénquieren jugar?
CIERRE
• Los niños y niñas juegan con sus niños lanzando, rodando las pelotas de la manera que ellos quieran
libremente por el patio o dentro del aula.
Después de un tiempo tocas la pandereta como dijiste para que los niños guarden laspelotas en la
caja que has preparado, pon música suave y los niños se sentaran y relajaran estirando sus brazos y
piernas muy despacio, se sentaran, cerraran sus ojos y escucharan la música por un tiempo de 2 a 3
minuto
METACOGNICION
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que mas te gusto? ¿en que tuvieron dificultad? ¿Qué fue más
fácil? ¿Qué fue mas difícil?
Cantamos una canción de despedida, esta es la misma canción que cantan hasta que aprendan.
 ACTIVIDAD: ¿Quién está en la caja? (me dibujo y escribo mi nombre)

FECHA: 17 de marzo 2023

SESION ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERIALES
Actividades Permanentes: Tiza,
Saludo
cartulina,
Oración
¿Quién Cantamos papelógrafos,
está en la Registro de asistencia
caja? Planificación: los niños y la docente sentados en un círculo realizan la asamblea y lápices de
se dialoga en que sectores van a jugar libremente y se realiza las preguntas ¿Dónde color y
quieren jugar? ¿con quienes van a jugar?
Organización: Cada niño acuerda donde va jugar y cuantos estarán en el lugar de plumones.
juego
Hojas blancas
Ejecución y desarrollo: los niños y niñas juegan libremente en los sectores donde
eligieron jugar, la docente les acompaña observando y registrando lo más relevante Colores
Orden: cinco minutos antes se les avisara que el tiempo de juego va culminar al
crayolas
escuchar la canción de guardar los juguetes dejar ordenado y limpio
Representación y/o socialización: dibujan los que les gusto, verbalizan sus
experiencias
INICIO
• Invita a los niños a salir al patio a descubrir una sorpresa.
• Presenta una caja grande, dentro de ellas habrás puesto tarjetas de diferentes tamaños y colores
previamente preparados
• Crea expectativa y pregunta a los niños: “¿Quién nos habrá traído esta caja ? ¿Qué creen que
habrá adentro? los niños irán dando su respuesta y luego invita a algunos de ellos a descubrir la
sorpresa.
DESARROLLO
• Reunidos en un círculo invítales a predecir lo que hay en la caja con las palabras mágica “adivina,
adivinador, ¿Qué he traído hoy? Luego se les presenta el contenido de la caja, en el cual tendrá las
fotos de los niños, que previamente has solicitado a los papas.
• De uno en uno el niño va sacando una foto al azar y tratan de reconocer alcompañero que
aparezca en ella. Si no lo logra, todo el grupo ayudara a descubrirlo. Pregunta ¿Cómo es
samanta? ¿Cómo es su cabello? ¿Cómo ha venido hoy al jardín? Entre otras preguntas que lo
invite al niño a describirse.
• Conforme vaya saliendo la foto de cada niño o niña, se lo vas entregandojunto con una cartulina
de color para que lo pegue. Escribe sus nombres debajo de la fotografía en presencia de
ellos para que vean como se describe.
• Elijan el lugar del aula donde lo pegaran para que puedan reconocerse.
CIERRE
• Se les dará una hoja blanca para que cada uno de ellos se dibuje y coloque su nombre a lo que
pueda escribir
METACOGNICION
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que mas te gusto? ¿en que tuvieron dificultad? ¿Qué fue más
fácil? ¿Qué fue mas difícil?
• Cantamos la canción de despedida