“AÑO DE LA UNIDAD, PAZ Y DESARROLLO”

 IEE: 515 JUAN XXIII

 Directora:
 Subdirectora:
 Docente:
 Aula: VERDE
 Edad: 5 AÑOS
 Turno: MAÑANA
 Duración: DEL 13 AL 31 DE MARZO

I.- DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD DIAGNÓSTICA:

“Haciendo amigos en mi escuela”

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la IE 515 JUAN XXIII el primer día de clases siempre nos genera emociones de alegría y una gran expectativa por reencontrarnos con los amigos y nuestra maestra,
por ello con el presente Plan de Adaptación se busca iniciar el proceso de socialización entre los niños, niñas de 5 años, de manera que su experiencia
educativa sea de alegría y disfrute y buena acogida al incluir actividades de acuerdo a su edad.

Es necesario realizar un diagnóstico de los logros y dificultades de los niños y niñas obtenidos durante el año 2022, de esta manera podremos evaluar de manera integral
conociendo el estado de logro de las diversas competencias previas al año a cursar, esto es importante ya que establece un punto de partida para la planificación de nuestro
trabajo, a la vez que conoceremos sus necesidades, intereses y habilidades.

Para llevar a cabo la aplicación de esta unidad hemos preparado una serie de estrategias e instrumentos de evaluación para registrar la información.
III.- SELECCIÓN DE AREAS Y COMPETENCIAS:

AREA/
DESEMPEÑO CRITERIOS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA

Reconoce sus necesidades, Reconoce sus preferencias a través de

sensaciones, intereses y
preferencias; las diferencia de
las de los otros através de
palabras, acciones, gestos o
movimientos.
Se reconoce como miembro de su
PERSONAL familia y grupo de aula.
SOCIAL Comparte hechos importantes de
palabras, acciones, movimientos o gestos.
Reconoce sus preferencias al compartir su
juguete favorito.
Reconoce y nombra a Los miembros de su
familia
Observación.

Construye su su historia familiar Registro de evaluación.

identidad Realiza acciones de cuidado Practica hábitos saludables al lavarse las manos Ficha diagnostica.
personal, hábitos de reconociendo la importancia del uso racional
alimentación e higiene. del agua.
Expresa sus emociones; utiliza para Expresa lo que realiza para sentirse bien
ello gestos, movimientos corporales
y palabras. Identifica sus
emociones y las que observa en los
demás cuando el adulto las nombra
 Se relaciona con adultos de su Participa en juegos con otros niños y se integra
entorno, juega con otros niños y se en actividades grupales.
integra en actividades grupales del
aula. Propone ideas de juego y las
normas del mismo, sigue las reglas
de los demás de acuerdo con sus
intereses.

convive y
participa
democráticame
Participa en la construcción Interactúa con los miembros de su familia,
nte en la
colectiva de acuerdos y normas, respetando acuerdos y normas.
búsqueda
basados en el respeto y el bienestar
del bien común
de todos, en situaciones que lo
afectan o incomodan a él o a alguno
de sus compañeros. Muestra, en las
actividades que realiza,
comportamientos de acuerdo con
las normas de convivencia
asumidos.

Expresa sus necesidades, Se comunica oralmente y en forma

emociones, intereses y da cuenta de espontánea expresando sus necesidades.
sus experiencias al interactuar con
COMUNICACIÓN
personas de su entorno familiar,
Se comunica
escolar o local. Utiliza palabras de
oralmente en su
lengua materna uso frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de
voz según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, con -
vencer o agradecer.
 Participa en conversaciones o
escucha cuentos, leyendas,
Responde espontáneamente a las
adivinanzas y otros relatos de la
preguntas formuladas
tradición oral. Formula preguntas
sobre lo que le interesa saber o lo
que no ha comprendido o responde
a lo que le preguntan

Recupera información explícita de Menciona con sus propias palabras hechos o

un texto oral. Menciona algunos sucesos que más le gustaron.
hechos, el nombre de personas y
personajes. Sigue indicaciones
orales o vuelve a contar con sus
propias palabras los sucesos que
más le gustaron.

Comenta lo que le gusta o le Da su opinión sobre situaciones de la vida

disgusta de personas, personajes, cotidiana
hechos o situaciones de la vida
cotidiana a partir de sus
experiencias y del contexto en que
se desenvuelve

Identifica características de Menciona las características de los

personas, personajes, animales, personajes de la historia.
objetos o acciones a partir de lo que
observa en ilustraciones cuando
explora cuentos, etiquetas, carteles,
Lee diversos
tipos de textos
que se presentan en variados
en su lengua soportes. Ejemplo: Cuando un niño
materna explora el cuento “Buenas noches
Gorila”, en el momento de
intercambio sobre lo leído con los
demás niños, él dice: “El
 gorila le quitó las llaves al
señor”.

Dice de qué tratará, cómo Realiza predicciones acerca de lo que pasará

continuará o cómo terminará el en la historia.
texto a partir de las ilustraciones o
imágenes que observa antes y
durante la lectura que realiza

Comenta las emociones que le Expresa con sus palabras lo que más le
generó el texto leído (por sí mismo gustó de la historia.
o a través de un adulto), a partir de
sus intereses y experiencias.

Explora por iniciativa propia Explora de manera espontánea diversos

diversos materiales de acuerdo con materiales y los combina libremente.
Crea proyectos sus necesidades e intereses.
desde los Descubre los efectos que se
lenguajes producen al combinar un material
artísticos.
con otro.
 Representa ideas acerca de sus Utiliza diversos lenguajes artísticos para
vivencias personales usando expresar sus ideas
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.).

Muestra y comenta de forma Comparte espontáneamente sus creaciones

espontánea a compañeros y adultos
de su entorno, lo que ha realizado,
al jugar y crear proyectos a través
de los lenguajes artísticos

Establece relaciones entre los Agrupa objetos libremente y/o según sus
objetos de su entorno según sus características.
características perceptuales al
comparar y agrupar aquellos
objetos similares que le sirven para
algún fin, y dejar algunos
MATEMÁTICA elementos sueltos.
Resuelve
problemas de
cantidad. Establece correspondencia uno a Relaciona objetos uno a uno según su
uno en situaciones cotidianas. utilidad.

Utiliza el conteo hasta 5, en

situaciones cotidianas en las que
Cuenta hasta 5 de manera espontánea.
requiere contar, empleando
material concreto o su propio
cuerpo
 Se ubica a sí mismo y ubica Realiza desplazamientos para ubicarse en el
objetos en el espacio en el que se espacio en función a un objetivo .
encuentra; a partir de ello,
organiza sus movimientos y
acciones para desplazarse.
Utiliza expresiones como
“arriba”, “abajo”, “dentro”,
“fuera”, “delante de”, “detrás
de”, “encima”, “debajo”, “hacia
Resuelve adelante” y “hacia atrás”, que
problemas de muestran las relaciones que
forma,
establece entre su cuerpo, el
movimiento y
espacio y los objetos que hay en
localización
el entorno.
Prueba diferentes formas de Utiliza nociones espaciales y las representa;
resolver una determinada situación cerca – lejos, en medio, aun lado etc para
relacionada con la ubicación, resolver una situación problemática .
desplazamiento en el espacio y la
construcción de objetos con
material concreto, y elige una para
lograr su propósito.

Hace preguntas que expresan su Pregunta y obtiene información sobre los

curiosidad sobre los objetos, seres hechos o fenómenos que acontecen en su
CIENCIA Y vivos, hechos o fenómenos que ambiente como el covid.
TECNOLOGÍA acontecen en su ambiente.
Indaga mediante
métodos científicos
para Propone acciones, y el uso de Explora los objetos, el espacio y hechos que
construir sus materiales e instrumentos para acontecen en su entorno, hace preguntas con
conocimientos. buscar información del objeto, ser base en su curiosidad
vivo o hecho de interés.
Obtiene información sobre las Obtiene información al observar, manipular y
características de los objetos, seres describir; compara aspectos del objeto o
vivos, hechos y fenómeno para comprobar la respuesta y
fenómenos de la naturaleza, y
 establece relaciones entre ellos a expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y
través de la observación aprendió
Realiza acciones y juegos de
manera autónoma, como correr,
Realiza movimientos espontáneos con su
saltar, trepar, rodar, deslizarse,
cuerpo en situaciones de juego demostrando
hacer giros, patear y lanzar
seguridad.
pelotas, etc. –en los que expresa
sus emociones–explorando las
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la superficie
y los objetos, regulando su
PSICOMOTRIZ fuerza, velocidad y con cierto
Se desenvuelve control de su equilibrio.
de manera
autónoma a Realiza acciones y movimientos Realiza movimientos espontáneos con sus
través de su de coordinación óculo-manual y manos y pies en situaciones de juego
motricidad óculo-podal, acorde con sus demostrando seguridad.
necesidades e intereses, y
según las características de los
objetos o materiales que emplea
en diferentes situaciones
cotidianas de exploración y
juego.
 LUNES 13 MARTES 14 MIÈRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

“Soy feliz al “Mi lindo jardincito” “Mi juguete favorito” “¿Qué hago para sentirme “Disfruto y comparto con
reencontrarme mejor?” mis amigos “
con mis amigos”

LUNES 20 MARTES 21 MIÈRCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

“jugamos con la “cantamos y movemos “la hora del cuento” “¿jugamos al tumba latas?” “los abrazos musicales “
pelota” nuestro cuerpo”

LUNES 27 MARTES 28 MIÈRCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31

“jugamos con la “cantamos y movemos “la hora del cuento” “¿jugamos al tumba latas?” “los abrazos musicales “
pelota” nuestro cuerpo”
 Actividad Día 1 : “Soy feliz al reencontrarme con mis amigos”
Lunes 13
de marzo
Actividades  Recepción a los padres y niños en la escuela y el aula dándoles la bienvenida, la escuela se encuentra
oportunamente ambientadas para el recibimiento de los niños.
 La maestra saluda a los niños con una canción. Se presenta y motiva a los niños a que digan su
nombre completo cantamos la canción palo palito palo.
 Escuchan un ritmo musical y juegan a “Este es el juego del movimiento”
 En asamblea mencionan las actividades que más extrañaron hacer en su jardín (dinámica de la pelota:
La maestra se presenta y luego lanza la pelota a un niño para que también lo haga)
 Se les entrega un recuerdo de bienvenida
 Canción de despedida
Área / competencia Capacidad Desempeño Criterio Instrumento de evaluación
Personal Social Reconoce sus Reconoce sus Observación Ficha
• Se valora a sí necesidades, preferencias a través de diagnostica
mismo. • sensaciones, intereses palabras, acciones, Registro diagnóstico.
Construye su Autorregula sus y preferencias; las movimientos o gestos.
identidad emociones. diferencia de las de
los otros através de
palabras, acciones,
gestos o
movimientos.

Estándar Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con
sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa
y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y
recursos comunes
 Actividad Día 2:”MI LINDO JARDINCITO”
Martes 14
de marzo Actividades
 Saludo y recepción de los padres y niños
 Cantamos la canción: El gusanito
 Los niños junto a sus padres forman filas para entonar la canción
 Dialogamos con los niños sobre lo que más les gusta de la escuela
 Cantamos la canción palo,palito,palo para que los niños mencionen como les gustaría que los llamen
 Actividades de salida.

Área / Capacidad Desempeño Criterio Instrumento de evaluación

competencia
Personal Social Se reconoce como Reconoce y nombra a los Observación Ficha
• Se valora a sí miembro de su familia y miembros de su familia diagnostica
Construye su mismo. grupo de aula. Registro diagnóstico.
identidad Comparte hechos
• Autorregula importantes de su
sus emociones. historia familiar
Estándar Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica enalgunas de sus características físicas, así
como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias.Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos
saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar
decisiones, desde sus posibilidades yconsiderando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y
acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacensentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
 Actividad Día 3: “Mi juguete favorito ”
Miércoles
15
Actividades
 Recepción y saludo a los niños y niñas
 La maestra muestra un juguete a los niños para que ellos describan sus características.
 Entonamos la canción ritmo a go,go y los niños mencionan el nombre de su juguete favorito
 Los niños y niñas bailan a ritmo de la música.

Área / Capacidad Desempeño Criterio Instrumento de evaluación

competencia
Personal Social Reconoce sus necesidades Observación Ficha
• Se valora a sí ,sensaciones, intereses y Reconoce sus diagnostica
Construye su mismo. preferencias, las preferencias al Registro diagnóstico.
identidad diferencia de las de los compartir su juguete
• Autorregula otros a través de palabras, favorito.
sus emociones. acciones, gestos o
movimientos

Estándar Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica enalgunas de sus características físicas, así como
sus cualidades e intereses, gustos y preferencias.Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos
saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar
decisiones, desde sus posibilidades yconsiderando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta
la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
 Actividad Día 4: “ Qué hago para sentirme mejor ”
Jueves 16
de marzo
Actividades
 Recepción y saludo a los niños y niñas.
 Actividades según el protocolo de bioseguridad establecido
 Se les presenta un dado con caritas de las emociones (alegre, triste, enojado, asustado) los niños dialogan en
que situaciones expresan sus emociones
 Responden las siguientes preguntas ¿Cuándo es tu cumpleaños cómo te sientes? ¿Cuándo te enfermas o te caes
cómo te sientes? ¿Cuándo te quitan un juguete? ¿Cuándo te da un beso mama cómo te sientes?
 Desarrollan una hoja de aplicación donde unen las emociones con la situación correspondiente

Área / Capacidad Desempeño Criterio Instrumento de evaluación

competencia
Personal Social Expresa sus emociones; Observación Ficha
• Se valora a sí utiliza para ello gestos, diagnostica
Construye su mismo. movimientos corporales y Expresa lo que realiza Registro diagnóstico.
identidad palabras. Identifica sus para sentirse bien
emociones y las que
• Autorregula observa en los demás
sus emociones. cuando el adulto las
nombra.

Estándar Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus
cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus
posibilidades yconsiderando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un
adulto significativo ante situaciones que lo hacensentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre.
 Actividad Día 5 : “Disfruto y comparto con mis amigos ”
Viernes
17de marzo
Actividades  Recepción y saludo los niños y niñas.
 Realizamos un show de bienvenida con juegos de integración con los padres y sus hijos.
 Se les dice que hoy día estamos celebrando una fiestita de bienvenida por el buen inicio del año
escolar.
 La maestra motiva a los niños y niñas a bailar al compás de la canción “Que siga la fiesta”
 Luego se realiza el juego Congelado donde escucharan la canción y cada vez que pare se quedan
quietos y así seguirán jugando.
 Bailamos todos al compás de la “Hora loca”.
 Dialogamos sobre cómo se sintieron el día de hoy y si les gusto su fiesta de bienvenida.
 Nos despedimos con una canción hasta el día lunes para reencontrarnos nuevamente.

Área / Capacidad Desempeño Criterio Instrumento de evaluación

competencia
Personal Social Observación Ficha
• Interactúa con • Se relaciona con Participa en juegos con diagnostica
Convive y todas las adultos de su entorno, otros niños y se integra Registro diagnóstico.
participa personas. juega con otros niños y en actividades grupales.
democráticamente • Construye se integra en actividades
en la búsqueda normas, y asume grupales del aula.
del bien común. acuerdos y leyes. • Propone ideas de juego
Participa en y las normas del mismo,
acciones que sigue las reglas de los
promueven el demás
bienestar común. de acuerdo con sus
intereses

Estándar Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con
sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su
entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de
los espacios, materiales y recursos comunes.
Lunes 20 de Actividad Día 1: “Jugamos con la pelota”
marzo Actividades  Saludo y recepción de los niños.
 Actividades permanentes
 La maestra presenta el sesto de pelotas y cada niño juega libremente.
 La maestra pregunta ¿Qué otro juego podemos realizar con la pelota?
 Jugamos al juego encesta la pelota
 Actividades de salida

Área / Capacidad Desempeño Criterio Instrumento de evaluación

competencia
Personal Social • Se valora a sí Expresa sus Busca la compañía del Observación Ficha
mismo. emociones utiliza adulto para sentirse diagnostica
Construye su palabras, gestos y seguro. Registro diagnóstico.
• Autorregula sus
identidad movimientos
emociones. corporales
Estándar Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica enalgunas de sus características físicas, así como sus
cualidades e intereses, gustos y preferencias.Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus
posibilidades yconsiderando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo hacensentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o aleg
 Actividad Día 2: “Cantamos Y MOVEMOS NUESTRO CUERPO ”
Martes 21 de
marzo Actividades  Saludo y recepción de los niños y niñas.
La maestra entona una canción de bienvenida.
 Actividades permanentes
 Entonamos canciones con los niños y niñas
 Mi carita
 Moviendo nuestro cuerpo
 Toco mi cabeza
 Mis manitos
 Pedimos a los niños que canten una canción de su agrado
 Los niños bailan la canción congelados.
 Actividades de salida

Área / Capacidad Desempeño Criterio Instrumento de evaluación

competencia
Personal Social • Interactúa con Realiza actividades Observación Ficha
Convive y todas las cotidianas con sus Realiza movimientos diagnostica
participa personas. compañeros y se libres con autonomía y Registro diagnóstico.
democráticamente • Construye interesa por compartir manejo de su cuerpo
n búsqueda del normas, y sus costumbres.
bien común. asume acuerdos y
leyes.
• Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común

Estándar Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con
sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa
y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y
recursos comunes.
 Actividad Día 3: “JUGAMOS A AGRUPAR”
Miércoles 22
de marzo Actividades
 Saludo y recepción de los niños y niñas.
La maestra entona una canción de bienvenida.
 Actividades permanentes
 Participan del juego: La Reyna pide: Juguetes favoritos, frutas, útiles de aseo.
 Los niños juegan a agruparse
 Observan y exploran los objetos.
 Los agrupan según su criterio.
 Actividades de salida.

Área / Capacidad Desempeño Criterio Instrumento de evaluación

competencia
Matemática • Traduce Establece relaciones entre Agrupa objetos Observación
RESUELVE cantidades a los objetos de su entorno libremente y/o Ficha diagnostica
PROBLEMAS DE expresiones según sus características según sus Registro diagnóstico.
CANTIDAD numéricas. perceptuales al comparar y características.
• Comunica su agrupar, y dejar algunos
comprensión sobre elementos sueltos.
los números y las
operaciones.
• Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
cálculo.

Estándar: Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto
lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con
su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el
tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”
 Actividad Día 4: “Jugamos al tumba latas”
Actividades
Jueves 23  Saludo y recepción de los niños y niñas.
de marzo La maestra entona una canción de bienvenida.
 Actividades permanentes
 Presentamos las latas que se solicitaron con anticipación
 Formamos dos equipos cada grupo tendrá la oportunidad de lanzar las pelotas, se varia de más cerca a
más lejos
 Responden a la pregunta: ¿Cómo lo hiciste?¿Les gustó el juego? ¿Podemos jugar con los amigos?

Área / Capacidad Desempeño Criterio Instrumento de evaluación

competencia
Matemática • Traduce Establece relaciones entre Relaciona Observación
RESUELVE cantidades a los objetos de su entorno objetos uno a Ficha diagnostica
PROBLEMAS DE expresiones según sus características uno según su Registro diagnóstico.
CANTIDAD numéricas. perceptuales al comparar y utilidad.
• Comunica su agrupar aquellos objetos
comprensión sobre similares que le sirven para
los números y las algún fin, y dejar algunos
operaciones. elementos sueltos.
• Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
cálculo.

Estándar: Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar,
seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo,
material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos”
“pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con
nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”
 Actividad: 5 “¿Jugamos con los sentidos?
Viernes 24
de marzo Actividades  Saludo y recepción de los niños y niñas.
 La maestra entona una canción de bienvenida.
 Actividades permanentes Los niños
 Jugamos a los abrazos de oso meloso, abrazo suave como de pluma en el aire, abrazo saltando como resorte, un
abrazo con cosquillas, con risas, chocando barrigas abrazo al revés etc
 Observan y luego exploran lo siguiente: una manzana, un silbato, un perfume, un trozo de algodón etc,

Área / competencia Capacidad Desempeño Criterio Instrumento de evaluación
Ciencia y • Problematiza • Hace preguntas que expresan su Observación Ficha
Tecnología situaciones para curiosidad sobre los objetos, seres Explora los objetos, el diagnostica
hacer vivos, hechos o fenómenos que espacio y hechos que Registro diagnóstico.
INDAGA indagación. acontecen en su ambiente. acontecen en su entorno,
MEDIANTE hace
MÉTODOS • Diseña preguntas con base en
CIENTÍFICOS estrategias para su curiosidad.
PARA hacer
CONSTRUIR SUS indagación. • Propone acciones, y el uso de
CONOCIMIENTOS materiales e instrumentos para buscar Obtiene información al
• Genera y información del objeto, ser vivo o observar, manipular y
registra datos o hecho de interés describir; compara
información. aspectos del objeto o
fenómeno para
• Analiza datos e comprobar la
información. . respuesta y expresa en
• Obtiene información sobre las forma oral o gráfica lo
• Evalúa y características de los objetos, seres que hizo y aprendió
comunica el vivos, hechos y fenómenos de la
proceso y naturaleza, y establece relaciones
resultado de su entre ellos a través de la observación,
indagación.

Estándar
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas,
obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la
respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.