Proyecto #5 Alimentos Me Ayudan Ser Sano y Fuerte

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°05
“ALIMENTOS QUE ME AYUDAN A CRECER SANO Y FUERTE”
PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°05
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N°14 – DIVINA NIÑA MARÍA DOCENTE: AULA: 3 años

FECHA: DEL 19 DE JUNIO AL 7 DE JULIO 2023
1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
La necesidad de que los niños aprendan a cuidar su salud previniendo enfermedades que pueden afectarlo, fomentar el ejercicio físico y la alimentación saludable para cuidar la salud,
así como, reconocer el rol de las personas e instituciones que lo protegen y cuidan. Los niños en su casa tienen muchas oportunidades de involucrarse en las actividades cotidianas,
algunas vinculadas con la alimentación, como sembrar, cosechar, recoger los frutos de estación, comprar y organizar los alimentos en casa, participar en la preparación de alimentos y
compartir la comida en familia, entre otras.
Por ello, en esta experiencia de aprendizaje, tendrán la oportunidad de responder la siguiente pregunta: ¿Qué alimentos consumimos en mi familia?, y se enfrentarán a los desafíos de
explorar los alimentos que se consumen en sus hogares, plantear preguntas y obtener información de diferentes fuentes (recetas, relatos de origen de los alimentos, historias, entre otros).
Además, desarrollarán sus nociones matemáticas al agrupar, contar, utilizar nociones de tiempo y correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas.
2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ARE COMPETEN METAS

ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS 3 AÑOS CRITERIOS
A CIAS
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que
lo hacen único. Se identifica con algunas de sus características Protección para la
físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y *Realiza acciones de cuidado vida
preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de personal, hábitos de alimentación • Se lava las manos y cepilla Demuestra acciones de cuidado
aula al que pertenece. Práctica hábitos saludables reconociendo saludable e higiene. sus dientes con ayuda del personal y hábitos de alimentación.
que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las adulto.
Construye actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde • Usa los servicios higiénicos
P.S. sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus
su identidad según sus posibilidades.
emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y
• Limpia y ordena el espacio
acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones
que usa con apoyo del adulto
que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
Capacidades:
-Se valora a sí mismo.
-Autorregula sus emociones.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
cuando explora y descubre su lado dominante y sus
posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones
cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que Juega con otros niños Realiza movimientos de
Se *Realiza acciones y movimientos de
coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza compartiendo coordinación óculo manual en
desenvuelve coordinación óculo-manual y óculo-
objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones materiales diversas actividades.
de manera podal en diferentes situaciones
PSIC. en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo.
autónoma a cotidianas y de juego según sus
Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y
través de su intereses.
sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y
motricidad movimiento en situaciones de juego.
Capacidades:
-Comprende su cuerpo.
-Se expresa corporalmente.
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o *Identifica características de Habilidades para la Menciona de que trata, como
imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan personas, personajes, animales u vida continúa y como termina un texto
palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. objetos a partir de lo que observa en partiendo de las imágenes, expresa
Construye hipótesis o predicciones sobre la información las ilustraciones cuando explora • Cuenta con sus las emociones que le generó el
Lee diversos contenida en los textos y demuestra comprensión de las cuentos, etiquetas, carteles, que se propias palabras lo texto.
tipos de ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten presenta en variados soportes. que le pasa.
C. textos en su información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los *Dice de qué tratará, cómo continuará Lee imágenes de su
lengua textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas o cómo terminará el texto a partir de entorno describiendo
materna convenciones básicas de los textos escritos. las ilustraciones o imágenes que lo que observa.
Capacidades: observa antes y durante la lectura que
• Obtiene información del texto escrito. realiza (por sí mismo o a través de un
adulto).
• Infiere e interpreta información del texto escrito.
*Comenta las emociones que le
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del generó el texto leído (por sí mismo o a
texto escrito. través de un adulto), a partir de sus
intereses y experiencias.
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente *Explora por iniciativa propia diversos Habilidades para la Explora combina diversos
diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades materiales de acuerdo con sus vida: materiales para crear proyectos
expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del necesidades e intereses. Descubre • Expresa sus ideas artísticos muestra y comenta sus
arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus las posibilidades expresivas de sus y emociones a creaciones de forma espontánea.
propias ideas imaginativas que construye a partir de sus movimientos y de los materiales con través de dibujos y
vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego los que trabaja. trazos de forma
Crea simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el libre.
*Representa sus ideas acerca de sus
proyectos movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus vivencias personales usando
desde los experiencias y creaciones. diferentes lenguajes artísticos (el
lenguajes Capacidades: dibujo, la pintura, la danza o el
artísticos -Explora y experimenta los lenguajes del arte. movimiento, el teatro, la música, los
-Aplica procesos creativos. títeres, etc.).
-Socializa sus procesos y proyectos. *Muestra y comenta de forma
espontánea, a compañeros y adultos
de su entorno, lo que ha realizado al
jugar y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su *Establece relaciones entre los • Inclusión Agrupa objetos de su entorno
entorno según sus características perceptuales; agrupar, objetos de su entorno según sus económica según sus características.
ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar características perceptuales al • Juega y agrupa los
cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 comparar y agrupar aquellos objetos objetos por forma, Utiliza expresiones de cantidad:
elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material similares que le sirven para algún fin, color y tamaño. muchos, pocos, en situaciones
concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, y dejar algunos elementos sueltos. • Usa expresiones de cotidianas.
usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: *Usa algunas expresiones que cantidad como
Resuelve "muchos" "pocos", "ninguno", y expresiones: "más que" "menos muestran su comprensión acerca de muchos o pocos. Cuenta espontáneamente en
M. problemas que". Expresa el peso de los objetos "pesa más", "pesa menos" la cantidad, peso y el tiempo - situaciones cotidianas
• Ubica su posición
de cantidad y el tiempo con nociones temporales como "antes o después", "muchos", "pocos", "pesa mucho", en el espacio (arriba-
"ayer" "hoy" o "mañana". "pesa poco", "un ratito" abajo y dentro-
Capacidades: fuera).
-Traduce cantidades a expresiones numéricas. • Cuenta hasta 3
*Utiliza el conteo espontáneo en
-Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. personas u objetos.
situaciones cotidianas siguiendo un
-Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
orden no convencional respecto de la
serie numérica.
C. Y Indaga Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su ¨*Hace preguntas que expresan su Habilidades para la
T. mediante entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone curiosidad sobre los objetos, seres vida
métodos posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular vivos, hechos o fenómenos que • Cuenta con sus Obtiene información sobre las
científicos y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para acontecen en su ambiente. propias palabras lo características de los alimentos y
para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que *Obtiene información sobre las que le pasa. comunica lo que aprendió.
construir sus hizo y aprendió. características de los objetos y Lee imágenes de su
conocimient Capacidades: materiales que explora a través de sus entorno describiendo
os -Problematiza situaciones para hacer indagación. sentidos. Usa algunos objetos y lo que observa
-Diseña estrategias para hacer indagación. herramientas en su exploración.
-Genera y registra datos o información. *Comunica los descubrimientos que
-Analiza datos e información. hace cuando explora. Utiliza gestos o
-Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación. señas, movimientos corporales o lo
hace oralmente.
3.-ENFOQUE TRANSVERSAL:
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR EJEMPLO

Disposición para modificar su conducta en relación a los hábitos que debe asumir para tener una vida más
De búsqueda de la Excelencia Autosuperación
saludable.
4.- POSIBLES ACTIVIDADES:
LUNES 19 MARTES 20 MIERCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23

LEVANTANDO EL PROYECTO ¿QUÉ ALIMENTOS COMEMOS? MI LONCHERA SALUDABLE AGRUPANDO LOS ALIMENTOS
PREPARANDO UNA ENSALADA
TALLER: GRÁFICO PLÁSTICO TALLER: MUSICAL TALLER. GRÁFICO PLASTICO TALLER: GRÁFICO CELEBRAMOS AL CAMPESINO
PLÁSTICO
TALLER: DRAMATIZACIÓN
LUNES 26 MARTES 27 MIERCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30
MI COMIDA FAVORITA
¿CÓMO DEBEMOS COMER MIS HABITOS SALUDABLES FERIADO DÍA DE SAN PEDRO
FERIADO
Y SAN PABLO
TALLER: MÚSICA
TALLER: MÚSICA TALLER: GRÁFICO PLÁSTICO
LUNES 3 DE JULIO MARTES 4 DE JULIO MIERCOLES 5 DE JULIO JUEVES 6 DE JULIO VIERNES 7 DE JULIO
ESCUCHAMOS ADIVINANZAS CLASIFICAND LOS

¿CÓMO DEBEMOS COMER? ALIMENTOSSEGÚN SU
DE FRUTAS Y VERDURAS
ORIGEN: VEGETAL, ANIMAL, FERIADO TALLER: DIVERSOS LENGUAJES.
TALLER: DANZA MINERAL
TALLER: GRAFICO PLÁSTICO
TALLER: MUSICAL
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES
APERTURA DEL PROYECTO # 5

“ALIMENTOS QUE ME AYUDAN A CRECER SANO Y FUERTE”
ACTIVIDAD 1- LUNES 19 DE JUNIO 2023

Propósito: Que los niños y niñas participen en la negociación del proyecto expresándose con libertad.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO METAS DE APRENDIZAJE CRITERIO DE EVALUACIÓN
Expresa sus necesidades, HABILIDADES PARA LA VIDA Opina acerca de lo que le gustaría hacer en el
emociones, intereses y da cuenta Expresa sus ideas a través de nuevo proyecto
Se comunica oralmente
COMUNICACIÓN de sus experiencias al interactuar dibujos de forma libre
en su lengua materna
con personas de su entorno
escolar o local.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS
Inicio: - Se empieza el proyecto “ALIMENTOS QUE ME AYUDAN A CRECER SANO Y FUERTE” poniendo un video donde los
niños verán el video ALIMENTACION SALUDABLE PARA NIÑOS se les pedirá que observen atentos y en silencio porque al
termino se les hará preguntas de lo observado.
¿Qué vimos en el video? ¿Qué alimentos hay en nuestra cocina? ¿dónde los compramos? ¿qué alimentos les gusta o disgusta? Televisión
Se apuntan sus respuestas.
Desarrollo: La maestra da inicio a la negociación y registra las propuestas de los niños y niñas en un papelote. https://www.youtube.com/watch?v=Wr0_wULJnBE
Nombre del proyecto: ---------------------
¿Qué sabemos? ¿Qué queremos saber? ¿Qué necesitaremos?
- La docente lee a los niños y las niñas la información registrada en el papelote. Papelógrafo, plumones
- Proponen normas de buena organización para la realización del proyecto.
- Se les pedirá a niños que realicen un dibujo de sus alimentos favoritos
Cierre: Muestran sus dibujos a sus compañeros y mencionan lo que más les gustó de la actividad
Preguntamos: ¿Qué vamos a hacer? ¿Cómo haremos las actividades? ¿Qué necesitaremos?
HACER CREACIONES CON MASA

TALLER DE GRÁFICO PLÁSTICO
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN
Crea proyectos desde los Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con Explora y modela libremente utilizando masa
Comunicación. Otros lenguajes. lenguajes del arte sus necesidades e intereses. Descubre las posibilidades para modelar, plastilina, etc.
expresivas de sus movimientos y de los materiales con los que
trabaja.
Propósito: Hacer creaciones con masa
Inicio: Recordamos los cuidados que se debe tener para trabajar con las masas.
• Las masas no se meten a la boca ni a la nariz. Tampoco se las pega en el cabello. Masa para modelar
• De ser necesario, compartirán el material con sus compañeros.
• Al terminar de trabajar, guardamos las masas en sus respectivos potes. Plastilina
Desarrollo: Explorarán amasando libremente, para luego hacer huellas sobre la masa, con sus manos y diversos objetos. Para ello,
tener a la mano elementos que sirvan como herramientas como palitos, lapiceros viejos, tapas, entre otros. Palitos, tapas, otros.
Cierre: Una vez ordenado el material, comentan sobre la actividad realizada, qué es lo que más les ha gustado, qué modelaron, si
hubo algo que les desagradó y por qué.
ACTIVIDADES 2 MARTES 20 DE JUNIO DEL 2023 ¿ QUÉ ALIMENTOS COMEMOS?

Propósito: Agrupa los alimentos en saludables y no saludables.
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO METAS CRITERIO DE EVALUACIÓN
Establece relaciones entre los objetos de su Juega y agrupa los objetos por Agrupa objetos de su entorno según
entorno según sus características perceptuales forma, color y tamaño sus características.
Resuelve problemas de
MATEMÁTICA al comparar y agrupar aquellos objetos similares
cantidad que le sirven para algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos.
Inicio: Mostramos a los niños una bolsa con siluetas o imágenes de diferentes alimentos y les preguntamos: ¿Qué creen que traje en mi Siluetas de alimentos varios
bolsa? ¿Qué otros alimentos conocen? ¿Por qué son importantes los alimentos? Envolturas de alimentos y golosinas
Desarrollo: Mostramos a los niños las imágenes y/o envoltorios de los distintos alimentos y golosinas. Vamos reconociendo cada uno y Papelógrafo
luego preguntamos: ¿Qué alimentos son saludables? ¿Qué alimentos no son saludables? ¿Qué alimentos debemos comer todos los días? Plumones Alimentos saludables:
https://youtu.be/roUOtWfOEqk
¿Cuáles deberíamos evitar comer? Los niños agrupan los alimentos. ¿por qué estos alimentos no son saludables? (1372) Alimentación saludable para niños
Observamos un video o explicamos a los niños sobre los alimentos saludables y no saludables. - Hidratos de carbono, grasas, proteínas,
Luego los niños agrupan los alimentos: saludables y no saludables. vitaminas... - YouTube_files
Cierre: Los niños explican ¿para qué nos sirve saber que alimentos son saludables?, ¿qué pasaría si comemos con frecuencia alimentos no
saludables?
TALLER MUSICAL
Comunicación. Otros lenguajes. Crea proyectos desde los Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo Representa sus ideas de sus vivencias
lenguajes del arte con sus necesidades e intereses. Descubre las posibilidades personales usando diferentes lenguajes
expresivas de sus movimientos y de los materiales con los artísticos como la música.
que trabaja.
Inicio: Los niños eligen libremente y exploran los materiales como cintas. Proponemos acuerdos para compartir materiales y cuidar
los materiales.
Se comunica a los niños que hoy bailaremos ¿Cómo les gustaría bailar? Cintas
Desarrollo: Los niños bailan al compás de la música usando las cintas libremente una y otra vez creando pasos. Equipo}
Cierre: guardan los materiales, realizan ejercicios de respiración y vuelven a la calma y estiramiento al mismo que contestan si les
gustó o no. Se realiza un recuento de la actividad ¿Qué hemos realizado hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué dificultades se presentaron?
¿Cómo lo solucionamos?
ACTIVIDAD 3 MIÉRCOLES 21 DE JUNIO DEL 2023 “MI LONCHERA SALUDABLE”

Propósito: Cuentan los alimentos de su lonchera
Utiliza el conteo espontáneo en situaciones • Cuenta hasta 3 personas u Cuenta espontáneamente en
cotidianas siguiendo un orden no objetos. situaciones cotidianas
MATEMÁTICA convencional respecto de la serie
cantidad
numérica.
Inicio: Escuchamos la historia: la lonchera de Pepito: A la hora del refrigerio Pepito abre su lonchera y mira lo que le enviaron: un paquete Alimentos de las
de galletas con relleno, una gaseosa y un chocolate que le da su abuelita. La profesora pregunta: ¿Será saludable la lonchera de Pepito? loncheras
¿Qué alimentos han traído? ¿Cuántos alimentos trajeron en su lonchera? Papelógrafo
Luego, les menciona que hoy averiguaremos cuántas frutas nos enviaron en las loncheras.
Desarrollo: Los niños observan los alimentos que trajeron en sus loncheras, mencionan los alimentos que han traído, los agrupas las frutas
y realizan el conteo espontáneo
La docente registra en un papelógrafo dibujando lo que los niños mencionan.
Luego verbalizan hastan3 la serie numérica Plumones
Cierre: Pegan los recortes de las frutas contando espontáneamente y comentan lo que aprendieron el día de hoy

Crea proyectos desde los • Representa sus ideas acerca de sus vivencias
Comunicación. Otros lenguajes. lenguajes del arte personales usando diferentes lenguajes artísticos Dibuja y decora libremente alimentos
saludables.
(el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.).

Inicio: actividad que vamos a realizar. Hoy desarrollaremos el taller grafico plástico y recordamos las normas para realizar el trabajo
de hoy
• Evitar jugar con los materiales Crayolas
• Mantener el espacio de trabajo Hojas
• limpio Papeles
• Compartir los materiales Plumones
• Respetar el trabajo de los compañeros. Goma
Mostramos los materiales y permitimos que los manipulen con cuidado, mientras van describiendo lo observan y comparan los Tijeras
colores que tienen, les preguntamos qué es lo que ven ¿Qué podemos hacer con esos papeles? ¿De que colores son?
Desarrollo: Les entregamos papeles de diferentes colores para que los niños recorten y realicen su creación sobre dibujos de frutas
Cierre: Nos sentamos en semicírculo y colocamos para que todos podamos observar los trabajos realizados. Pedimos que nos
cuenten que materiales usaron y que piensen en un nombre para ponerle a su trabajo. Preguntamos ¿Cómo se sintieron?
ACTIVIDAD 4 JUEVES 22 DE JUNIO DEL 2023 “ AGRUPANDO ALIMENTOS “

Propósito: Agrupar los alimentos y utilizar cuantificadores
Establece relaciones entre los objetos de su entorno Juega y agrupa los objetos por Agrupa objetos de su entorno según
Resuelve problemas según sus características perceptuales al comparar y forma, color y tamaño sus características.
MATEMÁTICA agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
de cantidad
algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
Inicio: En el aula jugamos a “agruparnos”. El juego consiste en agruparse según las características que se tengan en común: Uno de los niños
escoge a los compañeros que tengan buzo…a las compañeras con cabello largo… a los que tienen el cabello corto…etc.,
Luego en el salón responden preguntas como: ¿Aprendimos algo con el juego? ¿Para qué agrupamos? ¿Para qué contamos?
Desarrollo: Comentamos sobre los alimentos que podemos comprar en el mercado, los niños mencionan algunos alimentos que conocen.
Luego la docente muestra algunas frutas y verduras y junto a los niños las reconocen ¿Cuáles serán frutas? ¿Por qué? ¿Cuáles son verduras?
¿Qué características tienen?
Luego los agrupan las frutas y las verduras reconociendo cual tiene muchos y pocos. Luego, los niños realizan la ficha de trabajo de modo
individual dibujando, pintando o pegando verduras y frutas.
Cierre: Explican sus trabajos y comentan lo que aprendieron.
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO

Crea proyectos desde Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando Dibuja y decora libremente lo que le agradó al
Comunicación. Otros lenguajes. los lenguajes del arte diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el escuchar y cantar una canción.
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
Propósito: Dibuja los alimentos que te agradaron de la canción. Crayolas
Inicio: Se muestra a los niños dibujos de los alimentos que participan en la canción… ¿les gustaría aprenderla? Hojas
La docente canta la canción apoyándose con los dibujos. Los niños(as)aprenden la canción y la acompañamos con gestos y/o
movimientos.
Desarrollo: Dialogamos en torno a la canción: ¿cómo es la sandía?, ¿por qué se reía del melón?, ¿creen que está bien que la
sandía se ría del melón? ¿por qué?, ¿qué le dijo el melón?, ¿por qué se reía la manzana de la papa?... ¿por qué la cebolla estaba
molesta?
Es importante que los niños también formulen preguntas expresando su curiosidad para absolver algunas de sus inquietudes. Los
animamos a que pidan la palabra para participar.
Proponemos a los niños que jueguen a representar a los personajes de la canción mientras la cantamos.
Dibujan libremente el personaje que les gustó de la canción.
Cierre: Al término de la actividad, comentan con sus compañeros lo que hicieron en sus hojas de trabajo.
ACTIVIDAD 5 -VIERNES 23 de JULIO “PREPARANDO UNA ENSALADA CELEBRAMOS AL CAMPESINO”

Propósito: Identifica de que trata el instructivo.
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO METAS CRITERIO DE ECVALUACIÓN
Identifica características de personas, Lee imágenes de su entorno Menciona de que trata el instructivo
Lee diversos tipos de personajes, animales u objetos a partir de lo que describiendo lo que observa partiendo de las imágenes que
COMUNICACIÓN textos en su lengua observa en las ilustraciones cuando explora observa.
materna cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en
variados soportes.
Inicio: Pedir a los niños que pongan sobre su mesa los alimentos que han traído de casa. Cada niño explora y menciona que alimento es y Hojas de papel
sus características. ¿De dónde salen las verduras? ¿quién siembra en el campo? ¿qué se celebra el día de hoy? Receta
¿Qué haremos con estos alimentos? ¿los podemos comer, así como están? ¿Qué tenemos que hacer? Proponemos a los niños preparar Frutas
una ensalada de frutas. Utensilios de
Desarrollo: La docente muestra la receta que se va a preparar y los niños leen las imágenes con ayuda de la docente. cocina:
Mientras se preparan los alimentos, los niños responden: sobre cómo se transformó cada uno de los alimentos que utilizaron ¿cómo eran cuchillo, tazón
antes? ¿Cómo cambiaron después de prepararlos? y explique que los alimentos cambian cuando los cortamos o los exponemos al calor o al Leche Nestlé o
frio. yogurt
Vamos haciendo el seguimiento a la receta, cuando se ha terminado de preparar la receta, se sirve a cada niño y degustan su ensalada.
Cierre: Algunos niños explican cómo se preparó la ensalada de frutas, otros leen la receta para verificar si se siguieron todos los pasos.
TALLER DE DRAMATIZACIÓN
Comunicación. Otros Crea proyectos desde los Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando Representa a través del modelado lo que le agradó
lenguajes. lenguajes del arte diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el de la actividad.
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
Propósito: Modela lo que le agradó del video musical visto. Masas para modelar.
Inicio: Se propone ver a los niños el video del Canti cuento: “Si viene de la tierra”. Canticuento “Si viene de la tierra”:
Desarrollo: Dialogamos en torno al Canti cuento: ¿De qué trataba?, ¿de qué se alimentaba la niña?, ¿de dónde provienen los “https://www.youtube.com/watch?v=m-L-Xlw21Ew
alimentos que aparecen en el Canticuento?, ¿Será importante cuidar la tierra? ¿por qué? ¿Cómo podemos cuidarla?
Es importante que los niños también formulen preguntas expresando su curiosidad para absolver algunas de sus inquietudes.
Los animamos a que pidan la palabra para participar.
Dramatizan libremente lo que les gustó o llamó la atención del Canti cuento.
Cierre: Al término de la actividad, comentan con sus compañeros lo que hicieron.
ACTIVIDAD 6 LUNES 26 DE JULIO “MI COMIDA FAVORITA”

Propósito: Realizar conteos
Resuelve problemas cotidianas siguiendo un orden no convencional objetos. situaciones cotidianas
MATEMÁTICA
de cantidad respecto de la serie numérica.

Papel, plumones.
Inicio: Preguntamos a los niños: ¿Cuál es tu comida favorita? ¿Con qué alimentos se prepara? Papelógrafo
Los niños mencionan sus comidas favoritas y los alimentos con los que se preparan.
Los niños se dan cuenta que hay comidas que les gusta a varios. La docente propone contar a cuantos niños les gusta cada plato de comida.
Desarrollo: La docente muestra a los niños algunas imágenes de comidas que les pueden gustar.
Los niños eligen cual de esas comidas les gusta más. Para ello, la docente entrega a cada niño una tarjeta de papel con su nombre para que
cada niño la pegue cerca de la comida que le gusta. Luego, contamos cuantos papelitos tiene cada comida.
Los niños comparan los resultados: ¿Qué comida les gusta a pocos?, ¿A muchos?, ¿Qué comida no le gusta a ninguno?
Revisamos el conteo y colocamos el número que le corresponde. Luego los niños realizan la ficha de trabajo de conteo.
Cierre: Los niños comentan lo que les ha gustado de la actividad. Explican lo que aprendieron y para qué les sirve saber contar
TALLER DE MÚSICA
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE ECVALUACIÓN
Crea proyectos desde los Explora por iniciativa propia diversos materiales de Explora y realiza movimientos utilizando diversas
Comunicación. Otros lenguajes. lenguajes del arte acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las partes del cuerpo.
posibilidades expresivas de sus movimientos y de los
materiales con los que trabaja.

Propósito: Seguir el ritmo con palmadas y movimientos. Clap, clap song
Inicio: Observamos el video. Luego invitamos a los niños a seguir el ritmo de la música dando palmadas con las manos, https://www.youtube.com/watch?v=0HByXWgkMwk
palmadas en los muslos. USB
Al variar el ritmo, nos acercamos primero, hacemos un alto y luego nos alejamos hasta regresar a nuestros lugares de inicio. Se Equipo de sonido
repiten las palmadas y los movimientos adelante y hacia atrás, según el ritmo. Papel de colores
Desarrollo:, los niños comentan como se han sentido al realizar la actividad. Clap Clap Song – Muzogram:
Cierre: dibujan lo que más le agradó de la actividad realizad https://www.youtube.com/watch?v=q-3dIEeyDuk
ACTIVIDAD 7 MARTES 27 DE JUNIO “VAMOS A CONTAR LOS ALIMENTOS”

Propósito: Realizar conteos.
Resuelve problemas cotidianas siguiendo un orden no convencional objetos. situaciones cotidianas
MATEMÁTICA
de cantidad respecto de la serie numérica.

Inicio: En el aula jugamos a “agruparnos”. El juego consiste en agruparse según las características que se tengan en común: Uno de los Hojas
niños escoge a los compañeros que tengan buzo…a las compañeras con cabello largo… a los que tienen el cabello corto… contamos Crayolas
cuántos compañeros(as) hay en cada agrupación…etc. Goma
Luego en el salón responden preguntas como: ¿Aprendimos algo con el juego? ¿Para qué agrupamos? ¿Para qué contamos?
Desarrollo: La docente muestra a los niños la ficha que van a trabajar. ¿Qué alimentos vemos? ¿Cuáles serán frutas? ¿Cuáles verduras?
¿Qué podemos hacer en esta ficha? … después de escuchar sus propuestas, proponemos pintar los alimentos, contarlos y luego, pegar en
los espacios el número correspondiente.
Revisamos el conteo y colocamos el número que le corresponde.
Cierre: Los niños comentan lo que les ha gustado de la actividad. Explican lo que aprendieron y para qué les sirve saber contar.
TALLER DE MÚSICA
Crea proyectos desde los Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo Explora y realiza movimientos utilizando
Comunicación. Otros lenguajes. lenguajes del arte con sus necesidades e intereses. Descubre las posibilidades diversas partes del cuerpo.
expresivas de sus movimientos y de los materiales con los
que trabaja.
Propósito: Seguir el ritmo con palmadas y movimientos. Clap, clap song
Inicio: Observamos el video. Luego invitamos a los niños a seguir el ritmo de la música dando palmadas con las manos, palmadas https://www.youtube.com/watch?v=0HByXWgkMwk
en los muslos. USB
Desarrollo: Al variar el ritmo, nos acercamos primero, hacemos un alto y luego nos alejamos hasta regresar a nuestros lugares de Equipo de sonido
Papel de colores
inicio. Se repiten las palmadas y los movimientos adelante y hacia atrás, según el ritmo.
Clap Clap Song – Muzogram:
Cierre: Los niños comentan como se han sentido al realizar la actividad.
https://www.youtube.com/watch?v=q-3dIEeyDuk
Finalmente, dibujan lo que más le agradó de la actividad realizada.
ACTIVIDAD 8 MIÉRCOLES 28 DE JUNIO del 2023 “AGRUPAMOS Y CONTAMOS”

Propósito: Agrupar siluetas diversas de acuerdo a una característica en común
Establece relaciones entre los objetos de su entorno • Juega y agrupa los Agrupa objetos de su entorno
según sus características perceptuales al comparar y objetos por forma, según sus características.
MATEMÁTICA agrupar aquellos objetos similares que le sirven para color y tamaño.
cantidad
algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
INICIO: Nivel Concreto: Cubos

➢ Se agrupan de acuerdo a una característica en común. Por ejemplo, las niñas con buzo al lado derecho, las de cabello largo al lado Cordones para agrupar
izquierdo…, los niños con buzo al lado derecho, los niños con jean al lado izquierdo, … Siluetas
➢ Los niños(as) cuentan e identifican la cantidad de personas que hay en cada agrupación. Pizarra
DESARROLLO: Nivel Representativo: Plumones
➢ Realizan agrupaciones con material concreto teniendo en cuenta una característica en común.
➢ Cuentan los elementos de cada agrupación.
➢ En la pizarra agrupan distintas siluetas teniendo en cuenta una característica en común.
CIERRE: Nivel Abstracto:
Los niños al finalizar la actividad, expresan lo que han realizado.

Crea proyectos desde los Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con Explora y modela libremente utilizando
Comunicación. Otros lenguajes. lenguajes del arte sus necesidades e intereses. Descubre las posibilidades masa para modelar, plastilina, etc.
trabaja.
Propósito: Hacer creaciones con masa Masa para modelar

Inicio: Recordamos los cuidados que se debe tener para trabajar con las masas. Plastilina
• Las masas no se meten a la boca ni a la nariz. Tampoco se las pega en el cabello. Palitos, tapas, otros.
• De ser necesario, compartirán el material con sus compañeros.
• Al terminar de trabajar, guardamos las masas en sus respectivos potes.
Desarrollo: Explorarán amasando libremente, para luego usar los cortadores de frutas modelamos.
Cierre: Una vez ordenado el material, comentan sobre la actividad realizada, qué es lo que más les ha gustado, qué modelaron, si hubo
algo que les desagradó y por qué.
ACTIVIDAD 9 LUNES 3 DE JULIO 2023 ¿ CÓMO DEBEMOS COMER?

Propósito: Practicar hábitos saludables para comer
Construye su identidad Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de • Limpia y ordena el espacio que usa con apoyo Demuestra acciones de cuidado
PERSONAL SOCIAL alimentación saludable e higiene. del adulto personal y hábitos de alimentación.

Figuras de plato plato, vaso,
Inicio: La docente prepara, servilletas, platos, cubiertos, etc. en una caja o bolsa. Inicia el juego mencionando que jugarán a poner la mesa, cubiertos y servilleta.
¿Qué debemos hacer para comer? ¿Qué necesitamos? La docente muestra todo lo que trajo en su bolsa, los niños mencionan que Hojas de color a modo de Individual.
elementos son y donde y como se usan.
Desarrollo: Practicamos poner la mesa para comer. Los niños participan por turno poniendo la mesa con todos sus elementos.
Luego se sientan a la mesa y recordamos que la mesa debe estar limpia, así como las manos antes de comer. Se deben masticar bien los
alimentos, usar la servilleta y cepillarnos los dientes después de comer.
Luego, los niños reciben una hoja de trabajo a modo de individual, les entregamos los elementos que van a pegar: plato, vaso, cubiertos y
servilleta.
Cierre: Los niños explican y muestran sus trabajos, la docente pregunta ¿para qué nos sirve aprender estos hábitos de alimentación?
Comentamos la importancia de tener buenos hábitos para comer como masticar con la boca cerrada y limpiarse con la servilleta.
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO

Crea proyectos desde los Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con Explora y realiza creaciones con sellos
Comunicación. Otros lenguajes. lenguajes del arte sus necesidades e intereses. Descubre las posibilidades hechos de tubos de cartón.
trabaja.
• Tubos de papel higiénico
Propósito: Hacer creaciones con sellos de tubos de PH. • Témpera
Inicio: Motivamos a los niños para que exploren y cuenten el material que van a utilizar. Reconocemos el material, cada grupo de niños • Hojas
verifica el material, lo ordena y hace conteos. Calcula si alcanzará para todos sus compañeros o cómo distribuirá el material, se ponen
de acuerdo para distribuir el material y cada niño recibe un tubo preparado para sellar, entre los niños de la mesa pueden intercambiar
sus tubos para lograr nuevas impresiones.
Desarrollo: Colocamos témpera para que los niños presionen el cartoncillo que han elegido y han transformado en sello sobre la
témpera y luego presionen sobre su hoja de trabajo.
Cierre: Concluidos los trabajos, les pedimos a los niños colocarlos en el lugar indicado de sus trabajos, luego reunirnos todos y
escuchar a los niños que expresen lo que hicieron y como se han sentido.
ACTIVIDAD 10 MARTES 4 DE JULIO DEL 2023 “ESCUCHAMOS ADIVINANZAS DE FRUTAS Y VERDURAS”

Propósito: El día de hoy escucharán un texto y crearemos una adivinanza
DESEMPEÑO METAS INSTRUMENTO DE
AREA COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de textos Identifica características de personas, Menciona de que trata, como continúa y como Lee imágenes de su
COMUNICACIÓN escritos en lengua materna personajes, animales u objetos a partir de lo termina un texto partiendo de las imágenes, entorno
que observa en las ilustraciones cuando expresa las emociones que le generó el texto. describiendo lo que Cuaderno de
explora cuentos, etiquetas, carteles, que se observa. campo.
presenta en variados soportes.

Inicio:: Los niños se organizan en asamblea y se recuerda las normas
Juega adivinar diferentes adivinanzas de frutas acompañado de siluetas ¿qué adivinanzas conocen? ¿Sabes cómo hacer una adivinanza? ¿de qué trata
las adivinanzas? TV.
¿qué frutas describen en las adivinanzas? ¿fue fácil adivinar?
¿Ustedes creen que podríamos crear una adivinanza para la piña? ¿A qué otra fruta podríamos crearle una adivinanza? Frutas
Desarrollo: ANTES los niños dictan a la profesora palabras sobre las características del plátano
DURANTE La profesora escribe en tiras de colores palabras sueltas Verduras
DESPUÉS Los niños verbalizan las palabras y ordenan el texto adivinanza, leyendo varias veces.
Dan lectura a la adivinanza en forma grupal e individual y harán la Adivinanza con sus propias palabras. Siluetas de frutas y verduras.
Verbalizan dibujan y pintan.
Cierre: -Expone lo que dibujan
¿Cómo nos quedó la adivinanza? ¿te gustó la adivinanza que creemos?
TALLER DANZA MARINERA

Crea proyectos desde los Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus Explora y realiza creaciones con sellos
Comunicación. Otros lenguajes. lenguajes del arte necesidades e intereses. Descubre las posibilidades expresivas de hechos de tubos de cartón.
sus movimientos y de los materiales con los que trabaja.
Inicio: Los niños eligen libremente y exploran los materiales como pañuelos. Equipo
Proponen acuerdos para compartir materiales y cuidar los materiales. Ucv
Se comunica a los niños que hoy bailaremos ¿Cómo les gustaría bailar?
Desarrollo: Los niños continúan el bailan de ayer …al compás de la marinera una y otra vez de manera activa. Pañuelo
Cierre: guardan los materiales, realizan ejercicios de respiración y vuelven a la calma y estiramiento al mismo que contestan si les gustó o no.
Se realiza un recuento de la actividad ¿Qué hemos realizado hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué dificultades se presentaron? ¿Cómo lo
solucionamos?
ACTIVIDAD 11- MIÉRCOLES 5 DE JULIO DEL 2023 “ CLASIFICANDO LOS ALIMAENTOS SEGÚN SU ORIGEN”
Propósito: Clasificamos los alimentos.

INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN METAS
EVALUACIÓN
Establece relaciones entre los objetos de su . Agrupa objetos de su entorno
. Resuelve problemas de cantidad. entorno según sus características perceptuales • Agrupa objetos de su entorno según según sus características.
al comparar y agrupar aquellos objetos sus características. Cuaderno de campo.
similares que le sirven para algún fin, y dejar
algunos elementos sueltos

Inicio: -Entregamos a cada grupo una caja conteniendo diversos alimentos
Observan las características de cada alimento. ¿de qué manera se puede agrupar estos alimentos?
¿de dónde vienen estos alimentos? ¿para qué lo comemos? . Leche, agua, manzana, huevo,
Desarrollo: ¿Observan y agrupan en cartulinas de diferente color según su origen, responden para qué sirven estos alimentos? ¿En qué nos benefician? carne etc
¿cuáles de estos productos consumimos más en casa? Cartulina, siluetas
Clasifica en conjuntos usando las siluetas según su origen Hoja, colores, plumones.
En una hoja pegan los alimentos según su origen animal. Vegetal y mineral.
Cierre: ¿ Qué aprendimos el día de hoy? ¿todos los alimentos nos aportan los mismos beneficios?
TALLER DANZA
Crea proyectos desde los Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con Explora y realiza creaciones con sellos
Comunicación. Otros lenguajes. lenguajes del arte sus necesidades e intereses. Descubre las posibilidades hechos de tubos de cartón.
trabaja.
Inicio: Los niños eligen libremente y exploran los materiales como cintas
Proponen acuerdos para compartir materiales y cuidar los materiales.
Se comunica a los niños que hoy bailaremos ¿Cómo les gustaría bailar? Cintas
Desarrollo: Los niños bailan al compás de la música usando las cintas libremente una y otra vez creando pasos.
Cierre: guardan los materiales, realizan ejercicios de respiración y vuelven a la calma y estiramiento al mismo que contestan si les gustó o Equipo
no. Se realiza un recuento de la actividad ¿Qué hemos realizado hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué dificultades se presentaron? ¿Cómo lo
solucionamos?

Proyecto #5 Alimentos Me Ayudan Ser Sano y Fuerte

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°05

“ALIMENTOS QUE ME AYUDAN A CRECER SANO Y FUERTE”

PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°05

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N°14 – DIVINA NIÑA MARÍA DOCENTE: AULA: 3 años

ARE COMPETEN METAS

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR EJEMPLO

4.- POSIBLES ACTIVIDADES:

LUNES 19 MARTES 20 MIERCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23

LUNES 26 MARTES 27 MIERCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30

ESCUCHAMOS ADIVINANZAS CLASIFICAND LOS

APERTURA DEL PROYECTO # 5

ACTIVIDAD 1- LUNES 19 DE JUNIO 2023

HACER CREACIONES CON MASA

ACTIVIDADES 2 MARTES 20 DE JUNIO DEL 2023 ¿ QUÉ ALIMENTOS COMEMOS?

ACTIVIDAD 3 MIÉRCOLES 21 DE JUNIO DEL 2023 “MI LONCHERA SALUDABLE”

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

TALLER DE GRÁFICO PLÁSTICO

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

ACTIVIDAD 4 JUEVES 22 DE JUNIO DEL 2023 “ AGRUPANDO ALIMENTOS “

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO

ACTIVIDAD 5 -VIERNES 23 de JULIO “PREPARANDO UNA ENSALADA CELEBRAMOS AL CAMPESINO”

ACTIVIDAD 6 LUNES 26 DE JULIO “MI COMIDA FAVORITA”

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

ACTIVIDAD 7 MARTES 27 DE JUNIO “VAMOS A CONTAR LOS ALIMENTOS”

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

ACTIVIDAD 8 MIÉRCOLES 28 DE JUNIO del 2023 “AGRUPAMOS Y CONTAMOS”

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

INICIO: Nivel Concreto: Cubos

TALLER DE GRÁFICO PLÁSTICO

Propósito: Hacer creaciones con masa Masa para modelar

ACTIVIDAD 9 LUNES 3 DE JULIO 2023 ¿ CÓMO DEBEMOS COMER?

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO

ACTIVIDAD 10 MARTES 4 DE JULIO DEL 2023 “ESCUCHAMOS ADIVINANZAS DE FRUTAS Y VERDURAS”

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

TALLER DANZA MARINERA

Propósito: Clasificamos los alimentos.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

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