UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

PROYECTO DE INVESTIGACION 1

ACTIVIDAD: REVISIÓN DE LA PROPUESTA PRELIMINAR DE INVESTIGACIÓN

PROYECTO DE AULA

CAMINATAS ECOLOGICAS EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES EN

GRADO SEGUNDO DE LA BASICA PRIMARIA.

Presentado a Magister

MARCELA CACAITA SUAREZ

Presentado por:

PATRICIA BLANCO MARTES

MARIELA BLANCO TEJEDA

FACULTAD DE EDUCACIÓN

ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGIA AMBIENTAL - GRUPO 9.

SABANALARGA -ATANTICO

2019
 CONTENIDO DEL PROYECTO DE AULA

Introducción

1. El problema

1.1 Planteamiento del problema

1.2 Formulación del proyecto

1.3 Antecedentes

2. Justificación de la investigación

3. Objetivos

3.1. Objetivo general

3.1. Objetivos Específico

Bibliografía y webgrafía
TITULO DE PROYECTO DE AULA

“CAMINATAS ECOLOGICAS EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES EN

EL GRADO SEGUNDO DE LA BASICA PRIMARIA”

INTRODUCCION

Las caminatas ecológicas educativas como propuesta de investigación es una estrategias

pedagógica diseñada con el propósito de fortalecer los diferentes proceso de enseñanza que

los estudiantes del grado segundo en la básica primaria necesitan desde el estudio de las

ciencias naturales como herramientas de aprendizaje para un adecuado desarrollo de las

competencias científicas y ecológicas de esta área del saber.

La puesta en marcha de esta propuesta se hace necesaria en la medida que permitirá a los

estudiantes de este grado afianzar y fortalecer sus aprendizajes y habilidades científicas,

ecológicas y ambientalistas, al mismo tiempo lo llevara a generar espacios de interacción

con el medio social y natural que le rodea. Reconociendo en ello lo importante del cuidado

y preservación de la naturaleza al igual que la apropiación de conocimientos significativos

que servirán como base para un mejor aprendizaje y solución de problematicas ambientales.

En esta medida se diseñaran acciones que permitirán desde estas caminatas ecológicas

como estrategia pedagógica fortalecerán los procesos de enseñanza-aprendizaje de las

ciencias naturales en el grado segundo de la básica primaria, mediante estrategias como:

socialización de la propuesta de investigación, establecer salidas ecológicas con fines

educativos, generar un banco de información sobre la flora y la fauna del entorno natural.

El presente trabajo de investigación se llevara a cabo mediante una metodología activa y

participativa basada en la investigación para generar procesos de aprendizajes significativos

con sentido para los estudiantes de ese grado escolar que permita generar en ellos hábitos

de lectura, escritura y producción de sus propias vivencias y experiencias a nivel científico

e investigativo.

Se llevara a cabo este proyecto de investigación en el aula escolar con los estudiantes del

grado segundo de la básica primaria de la Institución Educativa Nuestra Señora del Rosario

del corregimiento de Pitalito, Municipio de Polonuevo-Atlántico.

1. PROBLEMA

1 .1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Este proyecto de aula es innovador y significativo para los estudiantes y padres de familias

del grado segundo de la básica primaria por la problemática que se percibe y vivencia en

esta población estudiantil, se nota poco manejo del conocimiento científico y ambiental

que sea significativo para el adecuado proceso de enseñanza y aprendizaje de las ciencias

naturales convirtiéndose de esta manera en una área aburridora, pasiva y sin interés para

ellos, no permite investigar en el aula en temas de la naturaleza, no permite la observación

directa de medio natural donde habitan los estudiantes despertando en ellos el deseo de

investigar y conocer más profundamente su medio ambiente natural tan variado y diverso.

Se observa igualmente en la comunidad educativa y local que no ayuda en el cuidado y

protección del medio ambiente en especies de animales que se encuentran en vías de

extinción como son las iguanas, así mismo poco conocimiento de plantas y árboles

frutales que caracterizan la zona.

1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Conociendo las situaciones anteriores se platean los siguientes interrogantes:

¿Cómo fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje mediante el estudio de las

ciencias naturales en los niños y niñas del grado segundo de la básica primaria?

¿Qué estrategias lúdico pedagógicas motivaran en los estudiantes a practicar la

conservación, protección y cuidado el medio ambiente en su localidad?

¿Cómo la salida de campo alimenta el quehacer pedagógico en la enseñanza de las ciencias

naturales en el grado segundo?

¿Por qué la puesta en marcha de las caminatas ecológicas permitirá generar proceso de

investigación en este grado escolar?

1.3 ANTECEDENTES

Para la puesta en marcha de este proyecto de aula denominado “CAMINATAS

ECOLOGICAS EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES EN EL GRADO

SEGUNDO DE LA BASICA PRIMARIA” fue necesario estudiar algunos aportes

investigativos como antecedentes para analizar la propuesta planteada ya que se hace

necesario e importante en la medida que estos ampliar el marco referencial para fortalecer

la investigación a desarrollar.

Dentro de los antecedentes nacionales podemos observar “La Educación Ambiental en la

Básica Primaria: perspectivas desde la Teoría Ecológica de Urie Bronfenbrenner” de

LAURA CATALINA CANO STERLING, que tiene como objetivo general, Comprender

las convergencias y divergencias que hay presente en los procesos de enseñanza-

aprendizaje en Educación Ambiental que están influyendo en el desarrollo integral de los

niños entre los 7 y 10 años, en dos entornos escolares, uno urbano y otro rural, analizándose

desde la Teoría Ecológica de Bronfenbrenner.

Así mismo a nivel internacional se observa como antecedente “La Educación Ambiental

en la Escuela de Primaria” de SILVIA DELGADO BELLO, Los objetivos que se

pretenden conseguir con este trabajo son: 1. Relacionar las distintas asignaturas con el

Medio Ambiente para que surja una interdisciplinariedad. 2. Conocer el concepto de

Medioambiente. 3. Conocer referencias históricas sobre la educación ambiental. 4. Aplicar

la interdisciplinariedad en el proceso de enseñanza aprendizaje. 5. Proponer actividades

didácticas para trabajar los buenos hábitos medioambientales. 6. Utilizar estrategias

metodológicas activas para poder aplicarlas a la enseñanza de los alumnos. 7. Diseñar una

Unidad didáctica para trasmitir al alumno conocimientos y ejercicios prácticos de

educación ambiental.
2. JUSTIFICACIÓN

Asumir la calidad educativa como agentes de cambios en la escuela de hoy es un reto para

esta generación de educadores, estudiantes y padres de familia, es un elemento esencial

para el desarrollo y progreso de cada región, zona o país. Por consiguiente esta propuesta

de investigación se hace necesaria llevarla a cabo desde los primeros años de formación

escolar con el fin de despertar en los estudiantes del sector oficial en estos ciclos escolares

el deseo por investigar y generar nuevos experiencias significativas individuales y grupales

que incentive en el desarrollo de competencias científicas en los mismos.

Por otra parte es un proyecto de aula que toma como base fundamental la experiencia de la

salida pedagógica vivenciada por el grupo de docentes en formación de esta

Especialización en Pedagogía Ambiental, experiencia significativa que como adulto nos

permitió explorar otros espacios de aprendizaje y visionar estas prácticas en el aula escolar

en el quehacer diario y pedagógico.

En esta medida es pertinente fortalecer los programas académicos basados en el estudio

directo e investigativo del entorno social y natural de la población estudiantil del grado

segunda de la básica primaria desde el área de ciencias naturales, permitiendo con ello

espacios de interacción con el medio ambiente a través de las caminatas ecológicas con

guías de trabajo de pares y colectivos entre estudiantes y padres de familias, desde el

estudio de las relaciones que existen entre los organismos o grupos de organismos y su

medio como alternativa de conocer el ambiento natural que los rodea y su importancia para

la conservación y protección de la vida del ser humano, plantas y animales. Todo esto

implica reunir esfuerzos para plantear acciones y/o estrategias innovadoras y creativas que

despierten el interés de los estudiantes al estudio e investigación y aprendizaje de esta área

de conocimiento.

En el estudio de los proyectos ambientales se conjugan dos factores; uno lo concerniente al

ambiente que se puede ubicar más en relación con las ciencias naturales; y otro el hecho de

que los proyectos ambientales se origina y se desarrollan en las instituciones educativas que

son eminentemente de carácter pedagógico y este último aspecto el que permite que los

estudiantes se puedan aproximar al conocimiento y tratamiento de un proyecto ambiental,

desarrollando en ellos el deseo de aprender a conocer y cuidar su entorno físico y social en

el que habita. Por los anteriores motivos es que ha surgido este proyecto de aula que lleva

por nombre “CAMINATAS ECOLOGICAS EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS

NATURALES EN EL GRADO SEGUNDO DE LA BASICA PRIMARIA”.

3. OBJETIVOS

3.1. Objetivo General

Implementar las caminatas ecológicas para fortalecer los procesos de aprendizaje en la

enseñanza de las ciencias naturales en el grado segundo de la básica primaria

3.1. Objetivos Específico

Para llevar a cabo este proyecto de aula se plantean los siguientes Objetivos Específicos:

 Socializar a los padres de familias el proyecto de aula, caminatas ecológicas en la

enseñanza de las ciencias naturales.

 Diseñar el mapa de las rutas para las caminatas ecológicas articulando los temas a

desarrollar en el área de naturales y otras áreas.

 Aplicar estrategias lúdico-pedagógicas que permitan un aprendizaje significativo y

la investigación en el aula desde la enseñanza de las ciencias naturales.

 Fomentar el cuidado y protección del medio ambiente desde prácticas educativas en

el estudio de las ciencias naturales que formen conciencia ecológica.

BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA

La Educación Ambiental en la Básica Primaria: perspectivas desde la Teoría Ecológica de

Urie Bronfenbrenner. Laura Catalina Cano Sterling. Manizales. Colombia. 2012.

Repositorio. http://bdigital.unal.edu.co/9263/1/6809502.2012.pdf

La enseñanza de las ciencias naturales y educación ambiental en las instituciones

educativas oficiales del departamento de Nariño. Álvaro Torres Mesías. Ana Barrios

Estrada. TENDENCIAS Revista de la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas

Universidad de Nariño Volumen X No. 1 - Primer Semestre 2009. Páginas 143-166.

https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3641920.pdf

Propuesta didáctica de educación medio ambiental -prodema- para desarrollar la cultura

ambiental de alumnos de primaria de un colegio piloto del distrito de Chachapoyas. MSc.

José Darwin Farje Escobedo. Perú. Amazonas. 2011.

http://dspace.unitru.edu.pe/bitstream/handle/UNITRU/5031/TESIS%20DOCTORADO

%20JOSE%20DARWIN%20FARJE%20ESCOBEDO.pdf?sequence=1&isAllowed=y

La Educación Ambiental en la Escuela de Primaria. ESCUELA UNIVERSITARIA DE

EDUCACIÓN DE SORIA. Silvia Delgado Bello. Soria, 2 de julio de 2014.

https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/8375/1/TFG-O%203