SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05

EXPOSICIÓN SOBRE UN ELEMENTO DEL PATRIMONIO CULTURAL

MATERIAL E INMATERIAL DE SU COMUNIDAD

I. DATOS GENERALES:
1.1. Unidad De Gestión Local
1.2. Institución Educativa
I.3. Área Desarrollo Personal, Ciudadanía Y Cívica
I.4. Grado 3° Grado
I.5. Docente
I.6. Duración

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA
CIA DE (s)
ÁREA
Convive y  Interactúa con todas las personas. Participa en equipos y Exposición sobre
 Construye normas y asume exponen de manera un elemento del
participa acuerdos y leyes. crítica y creativa sobre patrimonio
democráticam  Maneja conflictos de manera
constructiva.
sobre un elemento del cultural material
ente en la patrimonio cultural e inmaterial de su
 Delibera sobre asuntos públicos.
material e inmaterial de comunidad
búsqueda del  Participa en acciones que su comunidad
promueven el bienestar común
bien común

ENFQOUE VALORES ACTITUDES

TRANSVERS
AL
ENFOQUE Respeto por las diferencias Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
INCLUSIVO O DE respeto a todos y cada uno para conocer su
ATENCIÓN A LA identidad cultural y la de otras personas.
DIVERSIDAD
ENFOQUE Respeto a la identidad Los estudiantes acogen con respeto a todos, sin
INTERCULTURAL cultural menospreciar ni excluir a nadie para reconocer la
importancia de nuestra identidad étnica y
derechos de los grupos étnicos
COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA
CIA (s)
TRANSVERS
AL
 Define metas de aprendizaje  Organiza un conjunto Asume el compromiso
 Organiza acciones estratégicas de acciones en de presentar su trabajo
para alcanzar sus metas de función del tiempo y en el tiempo
Gestiona su aprendizaje de los recursos de que establecido y acorde a
 Monitorea y ajusta su dispone para lograr las la meta de aprendizaje.
aprendizaje de
desempeño durante el proceso metas de aprendizaje
manera de acuerdo con sus
autónoma de aprendizaje
posibilidades
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
M ACTIVIDADES T
Motivación Saberes previos y problematización:
El docente saluda cordialmente a sus estudiantes y les motiva haciéndoles recordar los
temas que se han trabajado en la presente unidad.

Luego responden:

1. ¿Qué es el patrimonio cultural?

2. ¿A través del patrimonio cultural podemos saber sobre la historia de nuestro pueblo?
3. ¿El aniversario o fiesta patronal de tu comunidad forma parte de la cultura viva?
I 4. ¿Qué podemos hacer para que en nuestro país mejoren las relaciones entre personas
N de distintas culturas?
I 5. ¿A qué se refiere el concepto de identidad étnica?
C
I El docente comunica el propósito de la sesión: Participar en equipos y exponen de
O manera crítica y creativa sobre sobre un elemento del patrimonio cultural material e
inmaterial de su comunidad

El docente comunica la evidencia de la sesión: Exposición sobre un elemento del

patrimonio cultural material e inmaterial de su comunidad.

El docente comunica el criterio de evaluación: Participa en equipos y exponen de

manera crítica y creativa sobre sobre un elemento del patrimonio cultural material e
inmaterial de su comunidad.
Establece junto con los estudiantes las normas de convivencia que deberán
tener en cuenta para el desarrollo de la sesión.
SE PLANTEA LA PREGUNTA DE CONFLICTO
COGNITIVO:
¿Qué patrimonio cultural material e inmaterial hay en tu comunidad,
región o país?

Se brinda el tiempo necesario para que los estudiantes reflexionen y respondan.

GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO (AQUÍ EL DOCENTE FORMA EQUIPOS DE

P TRABAJO Y REALIZA EL MONITOREO)
R
O
C
Análisis de información:
E
S ANALIZAN LA INFORMACIÓN RECOGIDA EN LA PRESENTE UNIDAD:
“VALORAMOS EL PATRIMOMIO CULTURAL PARA FORTALECER LA CONVIVENCIA EN LA DIVERSIDAD”
O - Conocemos y valoramos nuestro patrimonio cultural.
- Conocemos nuestro patrimonio cultural inmaterial
- Conocemos la identidad cultural propia y la de otras personas.
 - Reconocemos nuestra identidad y su diversidad étnica.
-
¿Qué acciones plantearías a tus compañeros para que prevengan y protejan el
patrimonio cultural material e inmaterial de su comunidad?
P
R Los estudiantes revisan la información de su texto MINEDU, en las páginas trabajadas
O en la presente unidad.
C
E AHORA REALIZAMOS LAS ACTIVIDADES PLANTEADAS:
S Después de haber leído nuevamente la información y realizar el análisis
O respectivo, los estudiantes deben socializar las respuestas que dieron en el
conflicto cognitivo.

Con la técnica de lluvia de ideas, los estudiantes participan dando sus respuestas.
Pueden participar escribiendo sus respuestas en un papalote para luego ser
socializadas en equipo.
 El docente brinda retroalimentación formativa

* Se socializa las respuestas

 El docente refuerza y/o complementa las ideas expresadas en la actividad
desarrollada.

luego realizan la siguiente actividad

- Se reúnen en grupos.
- Realizan una síntesis de la información leída en la presente unidad.
- Emplean sus apuntes que realizaron con la técnica de la lluvia de ideas.
- Realizan un organizador visual con la síntesis realizada.
- El docente monitorea la actividad, respetando el estilo y forma de
aprendizaje de los estudiantes.
- Brinda información y sugerencias en caso los estudiantes lo requieran.
- Finalmente agregan a su organizador visual las acciones que plantearían a
sus compañeros para que prevengan y protejan el patrimonio cultural
material e inmaterial de su comunidad.
- Se socializa los trabajos, empleando la técnica de la exposición, para lo cual el
docente a un estudiante para que represente a su grupo.
- El docente refuerza y/o complementa las ideas expresadas en la actividad
desarrollada.

Toma de decisiones: (EVIDENCIA FINAL)

Presentación de su organizador visual.
Sustentación de su trabajo.
Luego contestan las preguntas formuladas por el docente.
* SE SOCIALIZAN LAS EVIDENCIAS
 El docente brinda retroalimentación formativa.
 S  Se formulan conclusiones del tema
A  Retoma el propósito de la sesión y, a partir de ello, pregunta: ¿Hemos logrado el
L propósito planteado? Se socializan sus respuestas.
I  Verifica junto con ellos si se cumplieron los acuerdos de convivencia establecidas para
D la presente sesión.
A  Cierra este momento indicando que guarden con cuidado su trabajo, pues será parte de
su portafolio.
 ASINCRONICAMENTE (Individual - en casa)
 Desarrollan una ficha de metacognición sobre lo aprendido

IV. EVALUACIÓN
COMPETEN DESEMPEÑO EVIDENCI CRITERIOS INSTRUM
CIA S A DE ENTO
EVALUACIÓ
N
Convive y Exposición sobre Participa en equipos
participa Participa en equipos y un elemento del y exponen de manera
democráticament exponen de manera patrimonio cultural crítica y creativa Rubrica de
e en la búsqueda crítica y creativa sobre material e sobre sobre un
del bien común sobre un elemento del inmaterial de su elemento del evaluación
patrimonio cultural comunidad patrimonio cultural
material e inmaterial material e inmaterial
de su comunidad de su comunidad.

Organiza un conjunto  Asume el  Establece un

GESTIONA SU de acciones en compromiso de conjunto de
APRENDIZAJE función del tiempo y presentar su acciones en función
DE MANERA de los recursos de trabajo en el al tiempo y
AUTÓNOMA que dispone para tiempo recursos que
lograr las metas de establecido y dispone para el
aprendizaje de acorde a la meta logro de la meta de
acuerdo con sus de aprendizaje. aprendizaje
posibilidades

V. BIBLIOGRAFIA:
 Currículo Nacional de la Educación Básica, aprobado por RESOLUCIÓN MINISTERIAL
N.º 281-2016-MINEDU Lima, 2 de junio de 2016. Primera edición: marzo 2017 Impreso en
el Perú.
 Programa curricular de Educación Secundaria, Aprobado por RESOLUCION
MINISTERIAL N° 649-2016 – MINEDU, 15 diciembre de 2016. Primera edición: marzo
2017 Impreso en el Perú.
 RVM N° 00094-2020-MINEDU “Disposiciones que orientan el proceso de evaluación de
los aprendizajes de los estudiantes de las instituciones y programas educativos de la
Educación Básica”, aprobada por el artículo 4 de la Resolución Viceministerial N.º 025-
2019-MINEDU.

Trujillo ……, JULIO del 2023

FICHA DE METACOGNICIÓN

¿QUE APRENDÍ?

¿COMO LO APRENDÍ?

¿PARA QUE LO APRENDÍ?

 RÚbrica de evaluaciÓn analÍtica DPCC
GRADO Y SECCION: 3° secundaria UNIDAD DIDACTICA/ EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 3

COMPETENCIA: construye su identidad CICLO: VI FECHA: SESION N° 4

N° CRITERIO DE EVALUACION
.
trabaja en equipos y sustenta con coherencia su organizador visual haciendo un análisis crítico sobre las
consecuencias de la violencia sexual

INICIO PROCESO LOGRO ESPERADO

ESTUDIANTE Está en inicio ya que presenta Está en proceso ya que trabaja en Trabaja en equipos y expone de
dificultades para trabajar en equipos, pero no exponen de manera crítica y creativa sobre un
equipo ni exponen de manera manera crítica ni creativa sobre elemento del patrimonio cultural
crítica ni creativa sobre un un elemento del patrimonio material e inmaterial de su
elemento del patrimonio cultural cultural material e inmaterial de comunidad.
material e inmaterial de su su comunidad.
comunidad.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
N° CRITERIO DE EVALUACION
.
trabaja en equipos y sustenta con coherencia su organizador visual haciendo un análisis crítico sobre las
ESTUDIANTE consecuencias de la violencia sexual

13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31