EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 2 – QUINTO GRADO DE

PRIMARIA

Título:

Fortalecemos nuestra identidad nacional promoviendo

la cultura del ahorro

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E. :

DIRECTORA :

SUB DIRECTORA :

DOCENTE :

GRADO :

SECCIÓN :

PERIODO DE EJECUCIÓN:
I. Planteamiento de la situación
Situación significativa contextualizada

En todas las sociedades, la cultura cumple un papel relevante en el desarrollo humano. Eso nos
diferencia de otros grupos sociales y nos permite desarrollar un sentido de pertenencia con nuestro
entorno. Sin embargo, los estudiantes de la I.E. N° 6023 Julio C. Tello Rojas, presentan escasa
identidad con nuestro país ya que no se involucran con las diversas manifestaciones culturales debido
a la coyuntura y a la evidente escasez de valores cívico- patriótico, así mismo la situación económica
de algunas familias no les permite conocer nuestra diversidad cultural que hay en nuestro país. Lo que
evidencia una urgente necesidad de desarrollar la identidad local y nacional, tomar decisiones
financieras adecuadas para mejorar el bienestar económico personal y familiar.
En ese sentido, es importante que los niños y adolescentes aprendan a reconocer y valorar la riqueza de
sus tradiciones, junto con sus raíces culturales, como ciudadanos y fututos líderes del país.
Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto:
¿Qué compromisos y acciones asumirías para difundir, valorar y conservar el patrimonio natural y
cultural que nos permita contribuir al desarrollo de la identidad nacional?

¿Qué acciones financieras podemos plantear para difundir, valorar y conservar el patrimonio natural y
cultural que nos permita contribuir al desarrollo de la identidad nacional?

 Producto integrador: Bienvenidos al pueblo del aprendizaje.

Allin hamusqaykichik yachaq aylluman quechapi

1
II. Enfoques transversales

Enfoque: Orientación al Bien Común.

Valor Responsabilidad
Actitud Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.

Enfoque: Enfoque Intercultural

Valor(es) Respeto a la identidad cultural
Actitud Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes.
Valor(es) Diálogo intercultural

Actitud Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el
respeto mutuo

Áreas Competencias a trabajar

Construye Su Identidad. *
Convive Y Participa Democráticamente En La Búsqueda Del
Bien Común. *
Personal Social
Construye interpretaciones históricas
Gestiona Responsablemente El Espacio Y El Ambiente.
Gestiona Responsablemente Los Recursos Económicos. *
Resuelve problemas de cantidad. *
Matemática Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. *
Se comunica oralmente en su lengua materna. *
Comunicación Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. *
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. *
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Ciencia y Tecnología
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas
de su entorno.

Construye Su Identidad Como Persona Humana, Amada Por Dios,

Digna, Libre Y Trascendente, Comprendiendo La Doctrina De Su
Propia Religión Abierto Al Diálogo Con Las Que Le Son Cercanas.
Educación Religiosa
Asume La Experiencia Del Encuentro Personal Y Comunitario Con
Dios En Su Proyecto De Vida En Coherencia Con Su Creencia
Religiosa.
Aprecia de manera crítica manifestaciones artísticas culturales.
Arte y Cultura
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Competencia Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. *
transversal Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
2
III. Propósitos de aprendizaje

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE - COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al precisar lo más importante en la realización de una tarea y la define como meta
personal. Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya más de una estrategia y procedimientos que le
permitan realizar la tarea, considerando su experiencia previa al respecto. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de
aprendizaje previamente establecidas al evaluar sus procesos de realización en más de un momento, a partir de esto y de los consejos o comentarios de
un compañero de clase realiza los ajustes necesarios mostrando disposición a los posibles cambios.
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando personaliza de manera coherente y organizada su espacio virtual representando su identidad,
conocimiento y formas de interacción con otros. Elabora material digital (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) comparando y
seleccionando distintas actividades según sus necesidades, actitudes y valores.
METAS DE APRENDIZAJE: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Se plantea una meta de aprendizaje posible de realizar, organiza la secuencia de acciones para lograrla, revisa en el proceso su nivel de avance y
desarrollo. Finalmente, explica cómo lo hizo, los recursos movilizados, las dificultades que encontró y los ajustes o cambios que tuvo que realizar para
llegar a su meta. Comparte cómo se siente con los logros obtenidos.
Criterios de
Competencia/ Descripción de la
Desempeños precisados evaluación/metas de Actividades sugeridas Duración
Capacidad(es) actividad
aprendizaje
Gestiona su  Identifica las Eje: Habilidades para Actividad: Nos Los estudiantes
aprendizaje de manera preferencias, y la vida. organizamos en equipos realizarán en las
autónoma limitaciones que le  Identifica las de trabajo Actividades diversas
 Define metas de permitan alcanzar o preferencias y Permanentes actividades
aprendizaje. no la tarea. limitaciones que le trabajo en equipo,
 Organiza acciones  Propone por lo menos permitan alcanzar o proponiendo
estratégicas para una estrategia y un no la tarea. estrategias para el
alcanzar sus metas procedimiento que le  Propone una logro de la meta
de aprendizaje. permitan alcanzar la estrategia para de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta meta. alcanzar la meta.
su desempeño  Explica los resultados  Propone un
durante el proceso obtenidos y las procedimiento para
de aprendizaje. dificultades que alcanzar la meta.

3
 realizó para alcanzar  Explica los
la meta. resultados obtenidos
y dificultades para
alcanzar la meta.
Se desenvuelve en  Realiza diversas  Utiliza diversos Actividad: Realizamos Los estudiantes
entornos virtuales búsquedas de materiales buenas prácticas con el utilizan Links
generados por las TIC. información y selecciona tecnológicos en su uso de las TIC. educativos para
• Personaliza entornos según el propósito de aprendizaje. la observación de
virtuales. aprendizaje.  Utiliza links videos en la
• Gestiona información educativos para complementación
del entorno virtual. complementar sus de sus
• Interactúa en entornos actividades. aprendizajes.
virtuales. Utiliza las tablets
• Crea objetos virtuales para
en diversos formatos. complementar su
aprendizaje
significativo en
catálogos EBRO.

4
 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN V CICLO
Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e integra datos que están
en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información
relevante y complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia.
Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto
sociocultural.

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de
algunas fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos 24.
Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos
ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos 25 con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera
permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir
efectos en el lector según la situación comunicativa.

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, e
interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales.
Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes, así como de un vocabulario
variado y pertinente. Usa recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus
conocimientos y el contexto sociocultural. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de
otros, enriqueciendo el tema tratado.
METAS DE APRENDIZAJE: Se comunica oralmente
Comunica oralmente con cortesía sus ideas, ordenándose en torno a temas variados, incorporando palabras propias de algunas disciplinas y usando otras
fuentes de información (periódicos, enciclopedias, revistas, videos, páginas de internet, etc.).
Emite juicios críticos o de valor con una opinión sustentada, sobre diversos tipos de textos orales; estableciendo conclusiones o algunos argumentos.
Competencia/ Desempeños precisados Criterios de Actividades sugeridas Tiempo Evidencia/
evaluación/Metas de
Capacidad Actuación

5
 aprendizaje

Se comunica ACTIVIDAD:  Fabulas

oralmente en su  Recupera información Eje: Habilidades para
Exponemos nuestras 3 horas
lengua materna. explícita de textos orales que la vida.
fabulas.
escucha seleccionando datos
 Expresar sus ideas ACTIVIDAD:  Texto sobre las
● Obtiene específicos. Integra esta
oralmente y respeta las costumbres
información del información cuando es dicha opiniones de los demás. Exponemos un texto
texto oral. en distintos momentos y por descriptivo sobre las
distintos interlocutores en  Emplea gestos y
3 horas
● Adecúa, organiza movimientos, así como costumbres.  Texto sobre
textos que incluyen gastronomía.
y desarrolla las buen volumen y ACTIVIDAD:
ideas de forma expresiones con sentido entonación para
coherente y figurado, y vocabulario que transmitir su texto Exponemos sobre la
cohesionada. incluye sinónimos y términos descriptivo sobre las gastromía de nuestro Perú.  Díptico.
● Utiliza recursos propios de los campos del costumbres.
ACTIVIDAD:
no verbales y
saber.  Expone su fábula con  Texto de
 Expresa oralmente ideas y coherencia, cohesión, Presentamos nuestras
paraverbales de recomendación.
emociones de forma ordenandos sus ideas fabulas creadas para el
forma estratégica. concurso de José María
coherente y cohesionada. con conectores.
● Interactúa  Organiza sus ideas Arguedas.
 Ordena y jerarquiza las ideas  Texto instructivo.
estratégicamente adaptándolas al ACTIVIDAD:
en torno a un tema y las
con distintos propósito, el destinatario
interlocutores. desarrolla para ampliar la Presentamos nuestro díptico/
y el formato del medio de
información o mantener el comunicación. trípticos sobre la gastromía
hilo temático. de nuestro Perú.
 Comparte sus
recomendaciones sobre ACTIVIDAD:
el consumo de platos
saludables de nuestro Presentamos nuestras
Perú recomendaciones sobre el
 Expone su texto consumo de platos
instructivo sobre un

6
 alimento tradicional con saludables de nuestro Perú.
coherencia, cohesión, ACTIVIDAD:
ordenandos sus ideas.
Presenta un texto
instructivo sobre un
alimento tradicional

METAS DE APRENDIZAJE: Lee diversos tipos de texto

Lee diversos tipos de textos, seleccionando los de su interés y preferencia. Brinda una opinión crítica o sustentada sobre el contenido del texto;
estableciendo conclusiones, inferencias y deducciones.

Lee diversos tipos EJE: HABILIDADES ACTIVIDAD:  Ficha de

de textos escritos en  Identifica información PARA LA VIDA aplicación.
explícita, relevante y Leemos sobre la identidad. 2 horas
su lengua materna. complementaria que se  Explica el propósito y ACTIVIDAD:  Organizador
● Obtiene encuentra en distintas partes estructura de la fábula visual sobre
del texto. Selecciona datos Leemos fabulas peruanas personajes de
información del específicos e integra  Identifica información fábulas.
texto escrito. información explícita cuando ACTIVIDAD:
relevante sobre las
● Infiere e interpreta se encuentra en distintas costumbres de nuestra Leemos costumbres de 2 horas  Resumen.
información del partes del texto. localidad. nuestra localidad.
texto.  Deduce el tema central y
 Predice de qué tratará el las ideas principales en ACTIVIDAD:
● Reflexiona y texto, a partir de algunos textos con algunos  Texto sobre
indicios como subtítulos, elementos complejos en Plan lector La quinua. gastronomía.
evalúa la forma, el
contenido y colores y dimensiones de las su estructura y con
vocabulario variado. ACTIVIDAD: 2 horas
contexto del texto. imágenes, índice, tipografía,
negritas, subrayado. Leemos sobre la gastromía de
 Explica el tema, el nuestro Perú
 Explica el tema, el propósito, propósito de la lectura,
los puntos de vista y las los puntos de vista y ACTIVIDAD:
motivaciones de personas y las motivaciones de los Plan lector
personajes, el problema personajes y explica
7
 sus conclusiones. Reconocemos el valor del  Afiche.
central, las enseñanzas, los  Reflexiona sobre el valor padre.
valores y la intención del del padre a partir del texto
autor. que lee. ACTIVIDAD:
 Plan lector: El campesino.  Díptico.
 Explica el mensaje
para la vida de los ACTIVIDAD:
textos leídos.  Texto de
 Analiza información, en Leemos afiches sobre la recomendació
fuentes confiables, sobre gastromía de nuestro Perú. n.
gastronomía de nuestro
Perú ACTIVIDAD:
 Explica la estructura y Leemos dípticos/ trípticos  Texto
utilidad del díptico y instructivo.
sobre la gastromía de
tríptico.
nuestro Perú
 Explica sobre el ACTIVIDAD:
consumo de platos
saludables. Leemos recomendaciones
sobre el consumo de platos
saludables de nuestro Perú.

METAS DE APRENDIZAJE: Escribe diversos tipos de texto

Escribe textos expositivos sobre temas de su interés, utilizando diversas fuentes de información. Revisa su escrito para mejorarlo, asegurando su
claridad, uso de conectores y concordancia.
Escribe diversos EJE: HABILIDADES ACTIVIDAD:
tipos de textos en  Adecúa el texto a la situación PARA LA VIDA
comunicativa considerando el Escribimos fabulas a través  Fabulas
su lengua  Planifica la escritura de de un texto narrativo.
propósito comunicativo. 2 horas
materna. su fábula considerando
el propósito ACTIVIDAD:
● Adecúa el  Escribe textos de forma comunicativo, el tipo
coherente y cohesionada. textual y el registro Escribimos un texto  Texto sobre las
texto a la situación costumbres
 Establece relaciones entre las lingüístico. descriptivo sobre las
comunicativa.
ideas, como causa-efecto,
8
 • Escribe un texto costumbres.
● Organiza y consecuencia y contraste, a descriptivo sobre las  Texto sobre
desarrolla las ideas través de algunos referentes y costumbres, utilizando un ACTIVIDAD: 2 horas
gastronomía.
de forma coherente conectores. lenguaje claro, de forma Escribimos sobre la
y cohesionada.  Utiliza recursos gramaticales y coherente y cohesionada.
gastromía de nuestro Perú
● Utiliza ortográficos para separar  Utiliza recursos  Díptico.
párrafos que contribuyen a dar gramaticales y A escribimos afiches sobre
convenciones del sentido a su texto, e incorpora ortográficos que la gastromía de nuestro
lenguaje escrito de algunos recursos textuales contribuyen a dar Perú 2 horas  Texto de
forma pertinente. sentido a su afiche.
 Revisa su díptico para ACTIVIDAD: recomendación.
● Reflexiona y  Evalúa de manera permanente ver si se ajusta a la
el texto, para determinar si se situación comunicativa, Escribimos dípticos/ trípticos
evalúa la forma, el
ajusta a la situación y si existen vacíos de sobre la gastromía de  Texto instructivo.
contenido y
comunicativa. información que afectan
contexto del texto la coherencia entre las nuestro Perú.
escrito. ideas.
 Organiza sus ideas en ACTIVIDAD: 
torno al tema y las
relaciona mediante el Escribimos recomendaciones
uso de conectores. sobre el consumo de platos
 Selecciona de manera saludables.
autónoma el destinatario
de su texto, de acuerdo
con su propósito de
escritura.
 Usa recursos
ortográficos básicos de
puntuación y conectores
para dar claridad y
sentido al texto que
produce.

9
 COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CRITERIOS DE LA 3 EDA: PERSONAL SOCIAL

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DEL V CICLO: PERSONAL SOCIAL

CONTRUYE SU IDENTIDAD:
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus
características personales, sus capacidades y limitaciones reconociendo el papel de las familias en la formación de dichas
características. Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso. Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y utiliza
estrategias para regularlas. Manifiesta su punto de vista frente a situaciones de conflicto moral, en función de cómo estas le afectan
a él o a los demás. Examina sus acciones en situaciones de conflicto moral que se presentan en la vida cotidiana y se plantea
comportamientos que tomen en cuenta principios éticos. Establece relaciones de igualdad entre hombres y mujeres, y explica su
importancia. Crea vínculos afectivos positivos y se sobrepone cuando estos cambian. Identifica conductas para protegerse de
situaciones que ponen en riesgo su integridad en relación a su sexualidad.
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMÚN:
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás, respetando las diferencias, los derechos de cada uno,
cumpliendo y evaluando sus deberes. Se interesa por relacionarse con personas de culturas distintas y conocer sus costumbres.
Construye y evalúa normas de convivencia tomando en cuenta sus derechos. Maneja conflictos utilizando el diálogo y la mediación
con base en criterios de igualdad o equidad. Propone, planifica y realiza acciones colectivas orientadas al bien común, la solidaridad,
la protección de las personas vulnerables y la defensa de sus derechos. Delibera sobre asuntos de interés público con argumentos
basados en fuentes y toma en cuenta la opinión de los demás.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE:
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar frecuentemente actividades para su cuidado y al disminuir los factores
de vulnerabilidad frente al cambio climático y a los riesgos de desastres en su escuela. Utiliza distintas fuentes y herramientas
cartográficas y socioculturales para ubicar elementos en el espacio geográfico y el ambiente, y compara estos espacios a diferentes
escalas considerando la acción de los actores sociales. Explica las problemáticas ambientales y territoriales a partir de sus causas,
consecuencias y sus manifestaciones a diversas escalas.
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS:
Construye interpretaciones históricas en las que explica, de manera general, procesos históricos peruanos, empleando algunas
categorías temporales. Identifica las causas inmediatas y lejanas que desencadenaron dichos procesos, así como las consecuencias
cuyos efectos se ven de inmediato o a largo plazo. Ordena cronológicamente procesos históricos peruanos y describe algunos
cambios, permanencias y simultaneidades producidos en ellos. Utiliza información de diversas fuentes a partir de identificar su
origen y distinguiendo algunas diferencias entre las versiones que dan sobre los procesos históricos.
Competencia/ Producto/
Desempeños precisados Criterios de evaluación Actividades sugeridas Duración
Capacidad Actuación

10
CONSTRUYE SU  Explica su  Explica cómo fue su SESIÓN DE APRENDIZAJE
IDENTIDAD: procedencia, la cual le procedencia N° 01: 2 horas
permiten definir y (nacimiento) y que “¿Qué es la identidad
 Se valora así fortalecer su identidad costumbres le nacional?” ficha
con relación a su
mismo trasmitieron sus
familia.
 autorregula sus  Describe las prácticas
padres.
emociones culturales de su  Describe cuales son
familia, institución las costumbres y elabora un organizador
educativa y tradiciones de su SESIÓN DE APRENDIZAJE visual
comunidad señalando familia, que lo N° 02: 2 horas
semejanzas y ayudan a ¿Qué es la identidad cultural?
diferencias. identificarse como
peruano.
 identifica la
importancia que
cumple valorar
nuestra identidad
nacional en nuestras
vidas.
 Describe las prácticas
culturales de su cuadro comparativo
familia, institución
educativa y
comunidad señalando
semejanzas y SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
diferencias. 03:
 Describe las prácticas “Conocemos los alimentos
culturales de su familia, - Reconoce los nutrientes y ancestrales”
institución educativa y beneficios de la quinua.
comunidad señalando
 Describe las propiedades
semejanzas y
alimenticias de la
diferencias.
quinua.
Describe situaciones que
Aprecia su pertenencia
ponen en riesgo su
cultural a un país diverso
integridad, así como las
en productos alimenticios y
conductas para evitarlas o
protegerse.
gastronomía. SESIÓN DE APRENDIZAJE
N° 08:

11
 Obtiene información de “Conociendo las
un determinado espacio costumbres y tradiciones
geográfico para conocer de nuestro país”
sus costumbres y
tradiciones.
Identifica que
costumbres y
tradiciones tienen como
familia.
Valora y respeta a través
de sus acciones
nuestras costumbres y
tradiciones locales y
nacionales.
GESTIONA  Reconocer las medidas un lapbpar
RESPONSABLEMENTE  Describe las relaciones que se de prevención ante SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
establecen entre los 04:
EL ESPACIO Y EL posibles sismos.
elementos naturales y sociales “Cómo nos preparamos ante
AMBIENTE:  Elaborar mis tarjetas un sismo”
de un determinado espacio
con datos importantes
geográfico de su localidad o
 Comprende las región, o de un área natural
Identificar que
relaciones entre los decisiones tomar antes,
protegida, así como las
elementos del características de la población durante y después de
sistema económico y que lo habita y las actividades un sismo.
financiero económicas que esta realiza.
 Toma decisiones  Identifica los elementos
económicas y cartográficos presentes en - Identifica que SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
planos y mapas que le alimentos 06:
financieras
permitan obtener información naturales crecen “El espacio peruano
sobre los elementos del contribuye a nuestra
en su comunidad.
espacio geográfico y del nutrición.”
ambiente. Explica el impacto que
 Explica las características de generan los alimentos
una problemática ambiental, naturales en la
como la deforestación, la nutrición de la
contaminación del mar, la población peruana.
desertificación y la pérdida de
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
suelo, y las de una
problemática territorial, como Identifica los los 07:
el caos en el transporte, a elementos cartográficos “Conocemos las regiones

12
 nivel local. que hay en nuestro y sus departamentos de
 Explica
los factores de mapa: regiones nuestro país del Perú”
vulnerabilidad ante desastres
naturales en su institución
educativa, localidad y región;
propone y ejecuta acciones Explica la relación
para reducirlos o adaptarse a existe entre cada región
ellos. y /o departamento.
.
CONVIVE Y  Describe las  Identifica las
PARTICIPA relaciones que se situaciones SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
DEMOCRÁTICAMENTE establecen entre los sobre toma de 04:
EN LA BÚSQUEDA DEL elementos naturales y decisiones para El cuidado del ambiente
BIEN COMÚN. sociales de un saber si es un será un asunto público o
determinado espacio asunto público o privado
geográfico de su
 Interactúa con todas privado.
localidad o región, o de
las personas  Propone algunas Normas de convivencia
un área natural protegida,
 Construye normas y acciones para 2 Horas
así como las
asume acuerdos y características de la erradicar esa
leyes población que lo habita y problemática que
 Participa en las actividades afecta a todos.
Cuadro de doble entrada
acciones que económicas que esta
2 horas de las
promueven el realiza.
responsabilidades.
bienestar común.  Identifica los
elementos cartográficos
presentes en planos y
mapas que le permitan
obtener información
sobre los elementos del
espacio geográfico y del
ambiente.
CONSTRUYE  Obtiene
información sobre un  Analiza la SESIÓN DE APRENDIZAJE
hecho o proceso histórico, desde el información sobre la 2 horas cuadro comparativo
INTERPRETACION Virreinato hasta el proceso de la
N° 05:
ES HISTORICAS: Independencia del Perú, a partir de
historia de la “Identificándome con mi
cuadros estadísticos, gráficos creación d nuestra emblema nacional: la bandera”
sencillos o investigaciones bandera.
 Interpreta históricas.
críticamente fuentes  Secuencia cronológicamente las
 Identifica los
diversas. grandes etapas convencionales de
la historia nacional y distingue qué cambios que ha

13
 Comprende el tiempo las caracteriza. tenido a lo largo de
 Identifica cambios y permanencias nuestra historia.
histórico
con relación a la economía, la
 Elabora política y la sociedad entre el
explicaciones sobre Virreinato y la actualidad.  A través de la
procesos históricos.  Identifica algunas causas que información
tienen origen en acciones obtenida, valora y 2 horas
individuales y otras que se originan respeta nuestro
en acciones colectivas, con
símbolo nacional. latbook
relación al Virreinato y al proceso
de Independencia del Perú.
Explica el proceso de .
Independencia del Perú y SESIÓN DE APRENDIZAJE
Sudamérica; reconoce la Obtiene información
participación de hombres y
N° 09:
sobre un hecho
mujeres en dichos ETAPAS DE NUESTRA
histórico para
acontecimientos.
conocer como
HISTORIA I
celebramos nuestra REPÚBLICA:
independencia en la ¿Cómo celebran en la
actualidad. actualidad nuestra
independencia? ¿Qué
 Conoce la secuencia costumbres y tradiciones se
de nuestra historia
para lograr ser un país celebran en estas fechas?
democrático.
 Identifica que cambios
y permanecías con
relación a la
economía, política y
sociedad nos dejó el
proceso de la
independencia con la
actualidad. SESIÓN DE APRENDIZAJE
N° 10:
 Identifica la
participación que tuvo
ETAPAS DE NUESTRA
la mujer para durante HISTORIA II
el proceso de nuestra CORRIENTES
independencia. LIBERTADORAS:
¿Qué función cumplió la
 Explica cómo fue la mujer durante estos
participación de la enfrentamientos?
14
 mujer para durante el
proceso de nuestra
independencia.
 Valora la participación
de la mujer en dichos
acontecimientos.

GESTIONA  Explica el proceso  Conoce la relación SESIÓN DE APEWNSIZAJE 2 horas Organizador visual
RESPONSABLEMENT económico, el entre los procesos N° 12:
E LOS RECURSOS funcionamiento del mercado económicos y “Conocemos y aprendemos
ECONÓMICOS: y cómo las personas, las financieros. sobre el sistema económico y
empresas y el Estado (los  Identifica los tipos de
agentes económicos) cumplen financiero: actividad económica
 Comprende las bienes y servicios que
relaciones entre los distintos roles económicos, se nos ofrece el estado. y financiera”
elementos del organizan y producen bienes  Comprende y conoce
sistema económico y y servicios mediante el uso cuál es el proceso de
financiero del dinero para la adquisición la economía al
de estos. elaborar un producto.
 Explica el proceso
económico que tienen
 Toma decisiones los diversos productos
económicas y que se venden.
financieras  Conoce la relación 2 horas
 Argumenta la importancia del entre el sistema Organizador visual
ahorro y de la inversión de económico y SESIÓN DE APEWNSIZAJE
recursos, así como de la financiero. N° 13:
cultura de pago de las deudas  Argumenta sobre la “Conocemos y aprendemos
contraídas. importancia del ahorro sobre el sistema económico y
 Representa de diversas en la oferta y la financiero a la hora de
maneras cómo influye la demanda.
publicidad en sus decisiones comprar”
 Representa como
de consumo. influye la publicidad
 Argumenta la importancia de en sus decisiones de
conocer los derechos del consumo.
15
 consumidor.  Elabora un plan de
 Elabora un plan de ahorro y ahorro para mejorar
explica cómo el uso del su economía familiar.
dinero afecta positiva o  Explica como el uso
negativamente a las personas del dinero afecta
y a las familias positivamente o
negativamente en la
familia.

EDUCACIÓN RELIGIOSA V CICLO

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas, descubre y asume que existe un Ser y una Verdad trascendentes, que le dan una identidad y una dignidad
humanas y toma conciencia de que es hijo de Dios, creado a su imagen y semejanza, reconociendo su acción providente en la propia vida a través de la
búsqueda reflexiva del sentido de la existencia. Desde esta conciencia, el estudiante, como persona digna, libre y trascendente, aprenderá a relacionarse
consigo mismo, con los demás, con la naturaleza y con Dios como origen y fin último de todo lo creado.

Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa, busca a Dios de
tal modo que exprese la dimensión espiritual y religiosa de manera testimonial en su vida cotidiana para consolidar su proyecto de vida significativo. El
estudiante asume a Jesucristo como modelo para el fortalecimiento de su propia fe y la configuración de su vida según los valores y virtudes de la
tradición cristiana y los ideales del Evangelio en diálogo crítico con las enseñanzas de otras confesiones.
Competencia/ Producto
Desempeños Criterios de evaluación Actividades sugeridas Duración
Capacidad precisados
Construye su identidad como Comprende la acción  Reconoce la misión de ACTIVIDAD: 1 hora
persona humana, amada por de Dios revelada en la San pedro y San Pablo  Organizador
CONOCEMOS LA gráfico.
Dios, digna, libre y Historia, mediante la
MISION DEL PAPA.
trascendente, comprendiendo la Jerarquía de la Iglesia.
doctrina de su propia religión,  Agradece a Dios, por la
16
abierto al diálogo con las que le  Oración de
son cercanas. agradecimiento.
Conoce la acción de
Dios Padre mediante ACTIVIDAD:
● Conoce a Dios y asume su
las costumbres vida y misión del Papa.
identidad religiosa y espiritual religiosas de piedad. COSTUMBRES
como persona digna, libre y RELIGIOSAS DEL PUEBLO
trascendente. PERUANO.

● Cultiva y valora las

manifestaciones religiosas de
su entorno .

17
 Asume la experiencia del 1hora
encuentro personal y
comunitario con Dios en su Analiza el significado  Elaboran una
de los valores del flor de las
proyecto de vida en coherencia
virtudes de la
con su creencia religiosa. perdón, respeto  Reconoce el valor de la ACTIVIDAD 1:
Virgen maría como Virgen María.
empatía y solidaridad, modelo de vida
● Transforma su entorno desde el a partir de pasajes CONOCEMOS A LA
cristiana.
encuentro personal y bíblicos. VIRGEN MARIA
comunitario con Dios y desde la  Expresa las virtudes ACTIVIDAD 3:
cultiva el encuentro de la Virgen María,
fe que profesa. 1hora
personal y como modelo de Obras de Misericordia
Actúa coherentemente en razón de comunitario con Dios  Ficha de
madre. Corporales
su fe según los principios de su valorando el sentido  Conoce y reflexiona el aplicación.
conciencia moral en situaciones de la Semana Santa es texto bíblico que
concretas de la vida. su vida familiar. expresan sobre las
obras de misericordia.
-Promueve la
convivencia armónica  Reconoce el amor de 1hora
en su entorno más Dios asumiendo
acciones concretas de
cercano y fortalece su amor al prójimo.
identidad como hijo
de Dios.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DEL V CICLO: TUTORÍA

CONTRUYE SU IDENTIDAD:
18
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características personales, sus
capacidades y limitaciones reconociendo el papel de las familias en la formación de dichas características. Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso.
Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y utiliza estrategias para regularlas. Manifiesta su punto de vista frente a situaciones de conflicto moral, en
función de cómo estas le afectan a él o a los demás. Examina sus acciones en situaciones de conflicto moral que se presentan en la vida cotidiana y se plantea
comportamientos que tomen en cuenta principios éticos. Establece relaciones de igualdad entre hombres y mujeres, y explica su importancia. Crea vínculos
afectivos positivos y se sobrepone cuando estos cambian. Identifica conductas para protegerse de situaciones que ponen en riesgo su integridad en relación a su
sexualidad.
Competencia/ Producto/
Desempeños precisados Criterios de evaluación Actividades sugeridas Duración
Capacidad Actuación
CONSTRUYE SU Participa en diversos juegos SESIÓN DE
IDENTIDAD: Describe sus emociones y de integración en el APRENDIZAJE N° 01: 2 horas
explica cómo se siente al reencuentro con sus “MIS FORTALEZAS cuadernillo de trabajo.
 Se valora a sí interactuar con sus compañeros y respeta los
mismo compañeros. Aplica acuerdos para jugar. CONTRIBUYEN AL
 Autorregula sus estrategias de -Muestra un trato respetuoso LOGRO DE MIS
emociones
 Reflexiona y autorregulación e inclusivo con sus METAS”
argumenta (respiración, compañeros de aula y
éticamente distanciamiento, expresa su desacuerdo en
relajación y situaciones que ocurren en el
visualización). juego. 2 horas

 Describe sus emociones e SESIÓN DE cuadernillo de trabajo.

identifica que cada una Reconoce la importancia de APRENDIZAJE N° 02:
de ellas forman parte de valerse por parte de uno PREVENIMOS LA
su personalidad. mismo.
VIOLENCIA.

 Describe
sus emociones y
explica sus causas y
Explica  Conoce los diferentes
tipos de violencia..

19
 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE – MATEMÁTICA V CICLO

Resuelve problemas de cantidad referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales; las
traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y
decimales (hasta el centésimo). Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del
valor posicional de los números decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y representaciones diversas. Representa de diversas formas su comprensión de
la noción de fracción como operador y como cociente, así como las equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes usuales38. Selecciona y emplea estrategias
diversas, el cálculo mental o escrito para operar con números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o aproximada; así como para hacer
conversiones de unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de
resolución a como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
Resuelve problemas de datos e incertidumbre relacionados con temas de estudio, en los que reconoce variables cualitativas o cuantitativas discretas, recolecta datos a
través de encuestas y de diversas fuentes de información. Selecciona tablas de doble entrada, gráficos de barras dobles y gráficos de líneas, seleccionando el más
adecuado para representar los datos. Usa el significado de la moda para interpretar información contenida en gráficos y en diversas fuentes de información. Realiza
experimentos aleatorios, reconoce sus posibles resultados y expresa la probabilidad de un evento relacionando el número de casos favorables y el total de casos
posibles. Elabora y justifica predicciones, decisiones y conclusiones, basándose en la información obtenida en el análisis de datos o en la probabilidad de un evento.
Resuelve problemas de movimiento, forma de localización en los que modela características y datos de ubicación de los objetos a formas bidimensionales y
tridimensionales, sus elementos, propiedades, su movimiento y ubicación en el plano cartesiano. Describe estas formas reconociendo ángulos rectos, número de lados y
vértices del polígono, así como líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas. Así también elabora croquis, donde
traza y describe desplazamientos y posiciones, usando puntos cardinales y puntos de referencia. Usa lenguaje geométrico. Emplea estrategias y procedimientos para
trasladar y construir formas a través de la composición y descomposición, y para medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos, usando unidades
convencionales y no convencionales, recursos e instrumentos de medición. Elabora afirmaciones sobre las figuras compuestas; así como relaciones entre una forma
tridimensional y su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos y gráficos.
Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o relaciones de cambio entre dos magnitudes o entre expresiones; traduciéndolas a ecuaciones que combinan
las cuatro operaciones, a expresiones de desigualdad o a relaciones de proporcionalidad directa, y patrones de repetición que combinan criterios geométricos y cuya
regla de formación se asocia a la posición de sus elementos. Expresa su comprensión del término general de un patrón, las condiciones de desigualdad expresadas con
los signos > y < así como de la relación proporcional como un cambio constante; usando lenguaje matemático y diversas representaciones. Emplea recursos, estrategias
y propiedades de las igualdades para resolver ecuaciones o hallar valores que cumplen una condición de desigualdad o proporcionalidad; así como procedimientos para
crear, continuar o completar patrones. Realiza afirmaciones a partir de sus experiencias concretas, sobre patrones y sus elementos no inmediatos; las justifica con
ejemplos, procedimientos, y propiedades de la igualdad y desigualdad.
METAS DE APRENDIZAJE: Resuelve problemas de cantidad

20
 Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división con números hasta 99 999; y operaciones con
fracciones y números decimales hasta el décimo. Por ejemplo, cuando a partir del ingreso de la familia opera correctamente con montos aproximados a los décimos.
(Ej: 107,5 para conocer los gastos que realiza su familia para cubrir sus necesidades (alimentación, servicios, etc.).
Competencia/ Criterios de Evidencia/
Desempeños precisados evaluación/Metas de Actividades sugeridas Tiempo
Capacidad Actuación
aprendizaje
Resuelve problemas Establece relaciones entre datos y EJE: INCLUSIÓN
de cantidad. acciones de dividir la unidad o ECONÓMICA .
una cantidad en partes iguales, y Representa con gráficos el 02 horas Representa a través de
● Traduce las transforma en expresiones Representamos las
repartir una cantidad en gráficos la fracción.
cantidades a numéricas (modelo) de fracciones forma equitativa, partes de un todo.
expresiones y de adición, expresándolos en una
numéricas. Clases de fracciones.
sustracción y multiplicación de fracción.
● Comunica su estas. Establece la comparación 02
comprensión sobre La fracción como parte de una y de las fracciones propias horas
los números y las cantidad Determina la fracción de
operaciones. una unidad o cantidad. Decimales
discreta o continua y como 02
● Usa estrategias Expresa en forma oral y
operador. horas
escrita.
y procedimientos de Las operaciones de adición y
estimación y cálculo. Fracciones equivalentes a
sustracción partir de su representación 02
● Argumenta con números decimales y gráfica. horas
afirmaciones sobre las fracciones. Determina la fracción
relaciones numéricas Emplea estrategias y mayor a una unidad a
y las operaciones. procedimientos través de una fracción
como los siguientes: mixta.
Estrategias heurísticas.
Mide, estima y compara la masa
de los
objetos (kilogramo) y el tiempo
(décadas y siglos) usando
unidades convencionales
21
 (expresadas con naturales,
fracciones y decimales); y usa
multiplicaciones o divisiones por
múltiplos de 10, así como
equivalencias, para hacer
conversiones de unidades de
masa y tiempo.
Realiza afirmaciones sobre las
relaciones (orden y otras) entre
números naturales, decimales y
fracciones; así como sobre
relaciones inversas entre
operaciones, las cuales justifica
con varios ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
METAS DE APRENDIZAJE: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

Resuelve problemas EJE: INCLUSIÓN

de regularidad, Emplea estrategias heurísticas y ECONÓMICA 02
equivalencia y cambio estrategias de cálculo para determinar la
Halla el término desconocido horas
Traduce datos y regla o el término general de un patrón,
y propiedades de la igualdad estableciendo relaciones entre
condiciones a
(uniformidad y cancelativa) para resolver los datos. Aplica estrategias heurísticas y
expresiones técnicas para hallar el
ecuaciones o hallar valores que cumplen Expresa con leguaje
algebraicas. Hallamos el porcentaje en porcentaje de diferentes
una condición de desigualdad o de algebraico mediante una
Comunica su situaciones de la vida situaciones problemáticas de la
proporcionalidad. ecuación
cotidiana. vida diaria en fichas de
comprensión sobre
aplicación
las relaciones
algebraicas.
Usa estrategias y
procedimientos para
22
 encontrar reglas Encontramos el valor Resuelve problemas de
generales. desconocido. ecuaciones de forma gráfica
. usando barras y lo expresa
en forma simbólica.

METAS DE APRENDIZAJE: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN”:

 Resuelve problemas utilizando croquis para los desplazamientos y posiciones de objetos o personas con relación a un sistema de referencia como, por ejemplo, calles o
avenidas. Asimismo, describe los cambios de tamaño de los objetos mediante las ampliaciones, reducciones y reflexiones de una figura plana en el plano cartesiano.

Resuelve problemas EJE: INCLUSIÓN

de forma, movimiento ECONÓMICA
y localización

Modela objetos con Emplea estrategias heurísticas y Utiliza estrategias

formas geométricas y procedimientos como la composición
sus transformaciones. y descomposición, el doblado, el
Usa estrategias y recorte, la visualización y diversos
procedimientos para recursos para construir formas y
figuras simétricas.
medir y orientarse en
el espacio. Emplea estrategias de cálculo, la
visualización y los procedimientos
Argumenta
de composición y descomposición
afirmaciones sobre
para construir formas, ángulos,
relaciones geométricas
realizar ampliaciones, reducciones y
reflexiones de las figuras, así como
para hacer trazos en el plano
cartesiano. Para ello, usa diversos
recursos e instrumentos de dibujo.
También, usa diversas estrategias
para medir, de manera exacta o
aproximada (estimar).
convencionales para hallar la Hallan el Perímetro, área 2 horas
Resuelven fichas sobre
superficie o área de un perímetro y áreas de
determinado lugar como: de superficies y utilizan polígonos.
tarjetas, cuadrados, etc.
formulas.
Emplean fórmulas
matemáticas para hallar el
área y perímetro de una
figura o determinado lugar.
Modela objetos y los
relaciona con formas
geométricas. Conocemos las nociones
Juegos de tangram.
Traza puntos, rectas, planos geométricas para elaborar
y figuras geométricas usando figuras de nuestro entorno. Fichas matemáticas.
instrumentos de dibujo.
Diferencia las clases de
polígonos y sus elementos.

23
METAS DE APRENDIZAJE: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

Resuelve problemas EJE: INCLUSIÓN

de gestión de datos e ECONÓMICA
incertidumbre.
Representa datos con Representamos en
gráficos y medidas Compara e interpreta
Lee gráficos de barras con escala, gráficos el uso del agua.
estadísticas o tablas de doble entrada y datos representados en Recibo de agua
probabilísticas. tablas. Leemos e interpretamos
pictogramas de frecuencias con
Comunica la recibos.
equivalencias, para interpretar la Elabora gráfico de barras
Gráficos de barras
comprensión de los información a partir de los datos a partir de los datos de una Elabora gráfico de
conceptos tabla. barras a partir de los
contenidos en diferentes formas
estadísticos y datos de una tabla.
de representación y de la Interpreta información
probabilísticos. Tipos de gráficos
situación estudiada.
Usa estrategias y presentada en gráfico de estadísticos.
procedimientos para barras.
recopilar y procesar
datos.
Sustenta
conclusiones o
decisiones con base
en información
obtenida

24
 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE - CIENCIA Y TECNOLOGÍA V CICLO
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos sobre las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para formular preguntas
e hipótesis en las que relaciona las variables que intervienen y que se pueden observar. Propone estrategias para observar o generar una situación controlada en
la cual registra evidencias de cómo una variable independiente afecta a otra dependiente. Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los contrasta con
información confiable. Evalúa y comunica sus conclusiones y procedimientos.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo con base en evidencia con
respaldo científico, las relaciones entre: propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura y movimiento
microscópico; la reproducción sexual con la diversidad genética; los ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra.
Relaciona el descubrimiento científico o la innovación tecnológica con sus impactos. Justifica su posición frente a situaciones controversiales sobre el uso de la
tecnología y el saber científico.
Diseña y construye soluciones tecnológicas Diseña y construye soluciones tecnológicas al identificar las causas que generan problemas tecnológicos y
propone alternativas de solución con base en conocimientos científicos. Representa una de ellas incluyendo sus partes o etapas, a través de esquemas o dibujos
estructurados. Establece características de forma, estructura y función y explica el procedimiento, los recursos de implementación; los ejecuta usando
herramientas y materiales seleccionados; verifica el funcionamiento de la solución tecnológica detectando imprecisiones y realiza ajustes para mejorarlo.
Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado y limitaciones de la solución tecnológica. Evalúa su funcionamiento a través de pruebas
considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras. Infiere impactos de la solución tecnológica.
Competencia/ - Criterios de Actividades Evidencia/
Capacidad - Desempeños precisados Tiempo
evaluación sugeridas Actuación
Indaga mediante Formula preguntas acerca de las  Formula preguntas Actividad 4  Pasos para elaborar su
métodos científicos características o causas de un investigables sobre invernadero casero.
para construir sus hecho, fenómeno que observa, los ciclones. CONOCEMOS LOS
EFECTOS DE LOS  2horas
conocimientos identificando los factores Recoge datos que FENÓMENOS
involucrados en la relación causa- le permiten medir NATURALES EN LOS
 Problematiza efecto para formular su hipótesis. las variantes CULTIVOS CON SU  Invernadero casero.
situaciones para EXPERIMENTO
involucradas y las "ELABORAMOS UN
hacer indagación.
Selecciona fuentes de información compara para INVERNADERO
 Diseña estrategias comprobar sus CASERO"
confiable, y materiales que le
para hacer ayuden a observar las variables hipótesis.
indagación. involucradas, a fin de obtener datos Contrasta y
 Genera y registra que confirmen o refuten su
argumenta sus
datos o información. hipótesis. respuestas finales
 Analiza datos e en relación a sus
25
 información.  Obtiene datos
 Evalúa y comunica cualitativos/cuantitativos que
el proceso y evidencian la relación entre las
resultados de su variables, los registra y representa
indagación. en diferentes organizadores.
Compara sus hipótesis con la
interpretación de los datos hipótesis.
cualitativos/cuantitativos obtenidos
en sus observaciones o
experimentación.
Describe el procedimiento, los
logros y dificultades de su
indagación.
Explica el mundo  Utiliza modelos para explicar las Actividad 1:  2 horas Cuadro comparativo las
físico basándose en relaciones entre los órganos y  Elabora un ¿POR QUÉ DEBEMOS hipótesis iniciales con el
conocimientos sobre sistemas con las funciones vitales ALIMENTARNOS nuevo saber.
organizador visual
SALUDABLEMENTE?
los seres vivos, en animales vertebrados e donde explica el
materia y energía, invertebrados. cuidado de su Cuadro argumentativo
biodiversidad, Tierra  Establece relaciones cualitativas a sistema sobre los alimentos y la
y universo. partir de los datos o información circulatorio. Actividad 2: energía que necesitamos.
recogida y las contrasta con  Investiga a través LOS ALIMENTOS Y  2 horas
Comprende y usa fuentes. Clasifica a los animales de fuentes LA ENERGIA QUE Cuadro comparativo de
NECESITAMOS.
conocimientos sobre vertebrados según los beneficios confiables sobre la cantidades calóricas para
los seres vivos, que nos aportan relacionados con diabetes. tomar decisiones.
materia y energía, su crianza y conservación. 4  Elabora un cuadro Actividad3: COMER
biodiversidad, Tierra y  Opina sobre los cambios que la comparativo PARA VIVIR O VIVIR
universo. tecnología ha generado en la explicando las PARA COMER. Organizador visual sobre
forma de vivir de las personas y diferencias entre Actividad 5:  2 horas el tema planteado.
 Evalúa las en el ambiente la diabetes 1 y la CONOZCO LOS
implicancias del diabetes2. GRUPOS DE
 Opina cómo el uso de los objetos
saber y del quehacer  Elabora una ALIMENTOS Y LAS
tecnológicos impacta en el FUNCIONES QUE
científico y maqueta con
ambiente, con base en fuentes CUMPLEN EN EL
tecnológico. material reciclado
26
 documentadas con respaldo creando los ORGANISMO.
científico órganos del  2 horas
 Argumenta por qué los diversos sistema urinario.
objetos tecnológicos son creados  Explica el Actividad 6:
para satisfacer necesidades funcionamiento de PRÁCTICAS
personales y colectivas. ALIMENTICIAS  2 horas
su sistema Organizador visual sobre
ANCESTRALES QUE
nervioso a través NECESITAN LOS el tema planteado.
de sus emociones. PERUANOS Y
PERUANAS.

Actividad 7:
CONOCEMOS LAS
PARTES PARA
ELABORAR
NUESTRO Estructura para realizar el
 2 horas proyecto científico para el
PROYECTO
CIENTIFICO PARA EUREKA.
EL EUREKA 2023.

Actividad 8:
PRESENTAMOS
NUESTROS Objetivos sobre el
OBJETIVOS PARA proyecto científico para el
ELABORAR  2 horas EUREKA.
NUESTRO
PROYECTO
CIENTIFICO PARA
EL EUREKA 2023.
 2 horas
Actividad 9:
PRESENTAMOS
Objetivos sobre el
NUESTROS proyecto científico para el
OBJETIVOS PARA EUREKA.
ELABORAR
NUESTRO

PROYECTO

27
 CIENTIFICO PARA
EL EUREKA 2023. II

Diseña y construye Actividad 4:

PRESENTAMOS UN
soluciones  Determina el problema INVERNADERO
tecnológicas para tecnológico, las causas que lo  Analiza la CASERO"
resolver problemas de generan y su alternativa de información de
su entorno. solución, con base en fuentes confiables
 Implementa la conocimientos científicos o para proponer un
Actividad 10:
alternativa de prácticas locales; asimismo, los prototipo que Invernadero casero.
EXPONEN SU
solución tecnológica. requerimientos que debe cumplir y reúna las PROYECTO
los recursos disponibles para condiciones de CIENTIFICO PARA
 Evalúa y comunica el  2 horas
construirla. funcionalidad EL EUREKA 2023 II
funcionamiento y los
 Construye su alternativa de planteadas en el
impactos de su
solución tecnológica problema.
alternativa de
manipulando materiales,  Explica y Actividad 11:
solución tecnológica.  2 horas
instrumentos y herramientas demuestra la EXPONEN SU Proyecto de ciencias.
PROYECTO
según sus funciones; cumple las propuesta de un
CIENTIFICO PARA
normas de seguridad y medidas material reciclado EL EUREKA 2023 II
de ecoeficiencia. Usa unidades de para reutilizar
medida convencionales. Realiza como alternativa
cambios o ajustes para cumplir de solución
los requerimientos o mejorar el
funcionamiento de su alternativa
de solución tecnológica

28
 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE – ARTE Y CULTURA V CICLO
Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas alternativas de combinar y usar elementos, medios, materiales y técnicas artísticas y
tecnologías para la resolución de problemas creativos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y manipulando los elementos de los diversos
lenguajes de las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y produce trabajos que comunican
ideas y experiencias personales y sociales e incorpora influencias de su propia comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos, identifica los aspectos
esenciales de sus trabajos y los va modificando para mejorarlos. Planifica los espacios de presentación considerando sus intenciones y presenta sus
descubrimientos y creaciones a una variedad de audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de manera efectiva.
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al interpretar las cualidades expresivas de los elementos del arte, la estructura y los medios
utilizados en una manifestación artístico-cultural y explica cómo transmite mensajes, ideas y sentimientos. Investiga los contextos donde se originan
manifestaciones artístico-culturales tradicionales y contemporáneas e identifica cómo los cambios, las tradiciones, las creencias y los valores revelan la manera
en que una determinada persona o sociedad ha vivido. Genera hipótesis sobre el significado y las diversas intenciones que puede tener una manifestación
creada en contextos históricos y culturales diferentes.
Competencia/ - Criterios de Actividades
- Desempeños precisados - Tiempo Evidencia/Actuación
Capacidad evaluación sugeridas
Crea proyectos desde  Explora los elementos de los  Elabora Actividad1:
los lenguajes lenguajes de las artes visuales y creativamente  2 horas  Hacen una tarjeta
artísticos. ELABORAMOS
combina medios, materiales, figuras para su TARJETA creativa para su papa.
PARA
 Explora y herramientas, técnicas y recursos collage sobre el PAPÁ.
experimenta los tecnológicos con fines expresivos cuidado del agua.
lenguajes del arte. y comunicativos.  2 horas  Recuerdo por el día
del padre.
 Combina y propone formas de  Elabora Actividad2:
utilizar los elementos, materiales, creativamente su
 Aplica procesos técnicas y recursos tecnológicos palmera para el Elaboran recuerdo
creativos. para resolver problemas creativos domingo de por el día del padre.
planteados en su proyecto; ramos.
incluye propuestas de artes Actividad3:  Paleta de las
integradas. Elaboramos Nuestro  2 horas emociones.
 Dibuja a su gusto Poncho Campesino.
expresando sus

29
 emociones.
“Aprecia de manera  Describe las características de  Expresa su talento Actividad4:  2 horas Expreso a través de cantos
crítica manifestaciones artístico culturales a través de una Presentan una sus emociones, en las
manifestaciones que observa, analiza sus elementos canción . canción dedicada al estaciones por semana
artístico-culturales” e interpreta las ideas y sentimientos campesino. santa.
que transmiten.
 Contextualiza las
manifestaciones
artístico- culturales.

 Reflexiona creativa y
críticamente.

…………………………………..….… ………………....……………… ………………………………….

DIRECTORA COORDINADORA DOCENTE

IV. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Lista de Cotejo.
Rúbricas.

V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

30
  Currículo Nacional de Educación Básica. MINEDU.
 Cuadernos de Trabajo del estudiante .
 Páginas web educativas.
 Catálogos EBRO.

 Laptop.
 Impresora.

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA EL EDA4)

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en esta siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones.}

…………………………………..….… ………………....……………… ………………………………….

DIRECTORA COORDINADORA DOCENTE

31
32