EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “DEMUESTRO QUE SOY CAPAZ DE HACER COSAS Y

TOMAR DECISIONES POR MÍ MISMO”

I. DATOS GENERALES
I.1. IEI:
I.2. DOCENTE: Prof. Liliana Ramos
I.3. AULA: 3 Años
I.4. TIEMPO DE EJECUCIÓN:
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Después de estar dos años de manera consecutiva los niños de 4 y 5 años recibiendo sus actividades de manera no presencial y los
niños de 3 años de estar durante 3 años consecutivos en el seno materno, se evidencia un alto nivel de dependencia, pues
constantemente preguntan qué hacer, cómo hacerlo y cuando se les pide una opinión para llegar a un consenso sobre aspectos
relacionados con el aula suelen quedarse en silencio o responder ¡no se! Y algunos repiten lo que algún compañero menciona.
Conocedores de la importancia de promover la autonomía para el desarrollo integral del niño(a) es que se considera pertinente
desarrollar la presente experiencia con el propósito que los niños y niñas de 3 a 5 años reconozcan sus posibilidades pero también sus
limitaciones, así como se sientan capaces de contribuir dentro del hogar y de la escuela realizando tareas acorde a su edad y desarrollo,
como también sientan que sus ideas, opiniones cuentan en la toma de decisiones dentro de la escuela y del hogar. Para ello se aplicarán
un conjunto de actividades prácticas donde los niños y niñas demuestren su autonomía y la toma de decisiones a partir de las acciones
directas que se realicen dentro de la escuela y en el hogar. Fortaleciendo de esta manera su autoestima, afianzando su identidad,
interactuando con sus compañeros y adultos de manera colaborativa, expresando sus ideas, interpretando información en material
gráfico y registrando a través de dibujos y escritos naturales sus logros.
 Al término de esta experiencia los niños y niñas demostrarán como producto académico final una mejor autoestima, demostrando la
capacidad de valerse por sí mismo en las actividades acorde a su edad y la capacidad de tomar decisiones. Además habrán productos
intermedios relacionados con cada una de las actividades planteadas que alimentan y aportan al producto final.

III. APRENDIZAJES QUE SE PROMUEVEN A PARTIR DE LA EXPEREINCIA DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
3 AÑOS
Construye su Toma la iniciativa para realizar actividades
identidad cotidianas y juegos desde sus intereses.
Realiza acciones de cuidado personal,
hábitos de alimentación saludable e higiene.
Convive y participa Colabora en el cuidado del uso de recursos,
democráticamente materiales y espacios compartidos.
en la búsqueda del
- Colabora en actividades colectivas
bien común orientadas al cuidado de los recursos,
materiales y espacios compartidos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTOS
Realiza actividades lúdicas, de higiene personal y Modelado con plastilina del
alimentación acorde a su edad demostrando su personaje principal del cuento
autonomía
Dramatización del cuento
Listado de acciones que
pueden realizar los niños
Interactúa con sus compañeros del aula aportando
para realizar actividades demostrando su autonomía Dibujo de las actividades
que realizan solos
Dibujo de las cosas que
ordenaron
Se comunica Participa en las asambleas, usando un lenguaje Preparación de receta
oralmente en su Participa en conversaciones o escucha entendible al expresar sus experiencias, ideas o
cuentos, leyendas y otros relatos dé la responder las preguntas sobre los textos que escucha Consumo de alimentos de
lengua materna tradición oral. Formula preguntas sobre lo manera autónoma
que le interesa saber o responde a lo que le de autonomía
preguntan. Entonación de la canción
creada por los niños
- Recupera información explícita de un texto
oral. Menciona el nombre de personas y
Listado de cosas que aún no
personajes, sigue indicaciones orales o
vuelve a cantar con sus propias palabras los pueden realizar
sucesos que más le gustaron.
Exposición de lo aprendido

Crea proyectos Explora por iniciativa propia diversos Representa las cosas que puede realizar por sí mismo
desde lenguajes materiales de acuerdo con sus haciendo uso del lenguaje gráfico, musical y dramático
artísticos necesidades e intereses. Descubre las
posibilidades expresivas de sus movimientos Comparte y comenta su producción con sus
y de los materiales con los que trabaja. compañeros del aula

Muestra y comenta de forma espontánea, a

compañeros y adultos de su entorno, lo que
ha realizado al jugar y crear proyectos a
través de los lenguajes artísticos.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALOR ACTITUD

Enfoque de Diálogo y Los estudiantes dialogan con sus familias acerca de los acuerdos a los que
derechos concertación deben llegar para realizar las actividades personales, familiares y escolares con
autonompia
Enfoque Confianza en Las familias brindan a su niño(a) la confianza para que se sientan capaces de
inclusivo o de las personas realizar actividades personales, escolares y familiares con autonomía,
 atención a la considerando sus posibilidades.
diversidad

V. ACTIVIDADES PROPUESTAS

ACTIVIDAD COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROPÓSITO DE PRODUCTO EVIDENCIA DE CRONOGRAMA

APRENDIZAJE APRENDIZAJE DE EJECUCIÓN
Escuchamos el Se comunica Participa en las asambleas, usando un lenguaje Los niños y niñas Modelado con Modelado Lunes 09 de
cuento “Yo oralmente en su entendible al expresar sus experiencias, ideas o reconocen el valor del plastilina del mayo
puedo hacerlo” lengua materna responder las preguntas sobre los textos que esfuerzo a través de un personaje principal
escucha de autonomía cuento del cuento

Crea proyectos desde Representa las cosas que puede realizar por sí
lenguajes artísticos mismo haciendo uso del lenguaje gráfico,
musical y dramático

Comparte y comenta su producción con sus

compañeros del aula
Dramatizamos Convive y participa Interactúa con sus compañeros del aula Los niños y niñas asumen Dramatización del Dramatización Martes 10 de
el cuento “Yo democráticamente en aportando para realizar actividades roles de los personajes cuento mayo
puedo hacerlo” la búsqueda del bien demostrando su autonomía del cuento para
común representar la conquista
Crea proyectos desde Representa las cosas que puede realizar por sí de la autonomía
lenguajes artísticos mismo haciendo uso del lenguaje gráfico,
musical y dramático

Comparte y comenta su producción con sus

compañeros del aula
¿Y tú qué Construye su Realiza actividades lúdicas, de higiene personal Los niños y niñas Listado de acciones Participación Miércoles 11
puedes hacer? identidad y alimentación acorde a su edad demostrando reconocen las acciones que pueden realizar de los niños de mayo
su autonomía que pueden realizar por sí los niños
 Convive y participa Interactúa con sus compañeros del aula mismos como parte de la
democráticamente en aportando para realizar actividades conquista de su
la búsqueda del bien demostrando su autonomía autonomía
común
Demuestro las Construye su Realiza actividades lúdicas, de higiene personal Los niños y niñas realizan Dibujo de las Dibujo Jueves 12 de
cosas que identidad y alimentación acorde a su edad demostrando las acciones que pueden actividades que mayo
puedo hacer su autonomía realizar por sí mismo realizan solos
Convive y participa Interactúa con sus compañeros del aula
democráticamente en aportando para realizar actividades
la búsqueda del bien demostrando su autonomía
común
Yo puedo Construye su Realiza actividades lúdicas, de higiene personal Los niños y niñas Dibujo de las cosas Dibujo Viernes 13 de
colaborar a identidad y alimentación acorde a su edad demostrando reconocen su capacidad que ordenaron mayo
ordenar su autonomía para contribuir a
Convive y participa Interactúa con sus compañeros del aula mantener el aula
democráticamente en aportando para realizar actividades organizada y ordenada
la búsqueda del bien demostrando su autonomía
común
Yo puedo Construye su Realiza actividades lúdicas, de higiene personal Los niños y niñas Preparación de Plato Lunes 16 de
ayudar a cocinar identidad y alimentación acorde a su edad demostrando demuestra su capacidad receta preparado mayo
su autonomía para colaborar en
Convive y participa Interactúa con sus compañeros del aula acciones acorde a su edad
democráticamente en aportando para realizar actividades en la preparación de los
la búsqueda del bien demostrando su autonomía alimentos
común
Yo puedo comer Construye su Realiza actividades lúdicas, de higiene personal Los niños y niñas Consumo de Dibujo Martes 17 de
solo identidad y alimentación acorde a su edad demostrando demuestra su capacidad alimentos de manera mayo
su autonomía para consumir los autónoma
Convive y participa Interactúa con sus compañeros del aula alimentos por sí mismos
democráticamente en aportando para realizar actividades
 la búsqueda del bien demostrando su autonomía
común
Yo puedo crear Construye su Realiza actividades lúdicas, de higiene personal Los niños y niñas Entonación de la Dibujo Miércoles 18
una canción identidad y alimentación acorde a su edad demostrando demuestra su capacidad canción creada por de mayo
su autonomía para crear canciones por los niños
Crea proyectos desde Representa las cosas que puede realizar por sí su propia iniciativa
lenguajes artísticos mismo haciendo uso del lenguaje gráfico,
musical y dramático

Comparte y comenta su producción con sus

compañeros del aula
Lo que todavía Se comunica Participa en las asambleas, usando un lenguaje Los niños y niñas Listado de cosas que Lista Jueves 19 de
no puedo hacer oralmente en su entendible al expresar sus experiencias, ideas o reconocen las aún no pueden mayo
lengua materna responder las preguntas sobre los textos que limitaciones que tienen realizar
escucha de autonomía para la realización de
algunas actividades
Crea proyectos desde Representa las cosas que puede realizar por sí
lenguajes artísticos mismo haciendo uso del lenguaje gráfico,
musical y dramático

Comparte y comenta su producción con sus

compañeros del aula
Todo lo que Se comunica Participa en las asambleas, usando un lenguaje Los niños y niñas Exposición de lo Exposición Viernes 20 de
puedo hacer oralmente en su entendible al expresar sus experiencias, ideas o reconocen los aprendido mayo
lengua materna responder las preguntas sobre los textos que aprendizajes adquiridos
escucha de autonomía en el desarrollo de la
experiencia
Crea proyectos desde Representa las cosas que puede realizar por sí
lenguajes artísticos mismo haciendo uso del lenguaje gráfico,
musical y dramático

Comparte y comenta su producción con sus

 compañeros del aula

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

BLOQUE LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

BLOQUE I INGRESO INGRESO INGRESO INGRESO INGRESO
ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES
PERMANENTES PERMANENTES PERMANENTES PERMANENTES PERMANENTES
ACTIVIDAD DE LA ACTIVIDAD DE LA ACTIVIDAD DE LA ACTIVIDAD DE LA ACTIVIDAD DE LA
EXPERIENCIA EXPERIENCIA EXPERIENCIA EXPERIENCIA EXPERIENCIA
RECESO REFRIGERIO Y RECREO
BLOQUE II TALLER PSICOMOTRIZ TALLER LITERARIO TALLER PSICOMOTRIZ TALLER ARTÍSTICO TALLER PSICOMOTRIZ
GRÁFICO
JUEGO LIBRE EN LOS JUEGO LIBRE EN LOS JUEGO LIBRE EN LOS JUEGO LIBRE EN LOS JUEGO LIBRE EN LOS
SECTORES SECTORES SECTORES SECTORES SECTORES
ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE SALIDA ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE
SALIDA SALIDA SALIDA SALIDA

PROCESO DE EVALUACIÓN PARA EL SEGUIMIENTO DEL LOGRO DE LA COMPETENCIA

Se aplicará una evaluación formativa, donde se analizarán y registrarán los logros y dificultades identificadas en sus evidencias de aprendizaje para tomarlas
en cuenta en la retroalimentación y realizar los reajustes necesarios en la planificación curricular.

Como instrumento evaluación se utilizará un mapa de calor que permitirá tener un seguimiento del logro del estudiante

REGISTRO DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

REGISTRO DE LOS ESTUDIANTES

Niños y niñas CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Realiza Interactúa con Participa en las Representa las Comparte y comenta su
actividades sus compañeros asambleas, usando cosas que producción con sus
lúdicas, de del aula un lenguaje puede realizar compañeros del aula
higiene aportando para entendible al por sí mismo
personal y realizar expresar sus haciendo uso
alimentació actividades experiencias, ideas del lenguaje
n acorde a demostrando su o responder las gráfico, musical
su edad autonomía preguntas sobre los y dramático
demostran textos que escucha
do su de autonomía
autonomía

El estudiante cumple con el criterio de evaluación

El estudiante está en camino a cumplir con el criterio de evaluación
El estudiante se encuentra en un inicio del criterio de evaluación

FICHA DE RECOJO Y ANÁLISIS DE EVIDENCIAS:

ACTIVIDAD:
FECHA:

CRITERIO DE EVALUACIÓN:

PRODUCTO:

EVIDENCIA RECEPCIONADA:

ANÁLISIS DE LA EVIDENCIA:

Descripción de la Logros identificados en Dificultades encontradas Proceso de

evidencia referencia al criterio de en referencia al criterio de retroalimentación
evaluación evaluación abordado

CUADERNO DE CAMPO
Actividad:
Fecha:
Criterios de Evaluación:
Producto:
Evidencia:
Registro de análisis de las evidencias de aprendizaje:

ESTUDIANTES LOGROS DIFICULTADES ASPECTOS TRATADOS EN LA OBSERVACIONES

RETROALIMENTACIÓN