Colegio Agustiniano Campestre

Amor y Ciencia PGA – FR –08

Versión 06
La mejor alternativa de Formación Integral 2014 – 08 – 23
GUIA DIDÁCTICA AGUSTINIANA

ÁREA Y/O ASIGNATURA: MATÉMATICAS

GRADO: PRIMERO PERIODO: II

EDUCADOR(A): CLARA INÉS ROMERO GOMEZ

GUÍA CURRICULAR No: 1 NOMBRE: MUNDO MATEMÁTICO.

INTRODUCCIÓN:

Querido estudiante bienvenido. La escuela sin niños no existe. Los niños vamos a la escuela a estudiar,
a jugar, a crecer y a ser mejores

Las actividades y definiciones de esta guía te encantarán pues, se trata de acercarte cada día más a un
aprendizaje autónomo de las matemáticas, los números que vamos a prender nos sirven para llevar el
puntaje de algunos juegos, saber el precio de algunos artículos y establecer si es posible comprarlos..
Por otra parte, los diagramas de barras son útiles para organizar datos de una encuesta o conteos que
realicemos.

LOGRO CONCEPTUAL:

Identifica y practica escritura de números hasta 2 cifras, operaciones de adición y sustracción y

conceptualiza líneas, medidas de longitud y pictogramas

CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN

1. CONCEPTUAL (Evaluación oral y escrita, exposiciones 30 %)

2. PROCEDIMENTAL (Talleres, tareas, guía, revisión de cuaderno, actividades en clase 30%)

3. ACTITUDINAL (Participación en clase, disposición en clase 20 %)

4. EVALUACIÓN FINAL 20%

CRITERIOS ESPECIFICOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA Y/O ASIGNATURA

- Desarrollar en el cuaderno todas las actividades que se proponen.

-Prestar especial atención a las orientaciones dadas en clase.
-Revisión de tareas : se colocará el respectivo Rdo. a cada tarea y/o actividad realizada en casa con la
fecha estipulada para su presentación; cuando no se presentan las actividades en dicha fecha se
calificará sobre 4.0
1
-Revisión permanente de la guía tanto para actividades desarrolladas en clase como en casa, tiene su
porcentaje de nota tanto en el logro procedimental como en el logro actitudinal.
-Trabajo en equipo
-Desarrollo de actividades propuestas en clase en el tiempo estipulado.

-Revisión del cuaderno.

TEMÁTICAS A DESARROLLAR:

Pensamiento Numérico

-Números de dos cifras.

-Adición sin reagrupar y reagrupando.

-Sustracción sin desagrupar y desagrupando.

-Resolución de problemas. -
-La centena.
-Números hasta 499

-Relaciones de orden.

Pensamiento Geométrico

-Líneas paralelas y perpendiculares.

Pensamiento Métrico

-Medidas de longitud

-El centímetro.

Pensamiento Aleatorio

-Pictogramas.

Pensamiento variacional.

-Cambios cualitativos y cuantitativos.

DESARROLLO ACTIVIDADES

ACTIVIDAD DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

Los conocimientos previos no sólo le permiten al alumno contactar inicialmente con el nuevo contenido, sino
que, además, son los fundamentos de la construcción de los nuevos significados.
Un aprendizaje es tanto más significativo cuántas más relaciones con sentido es capaz de establecer el alumno
entre lo que ya conoce, sus conocimientos previos y el nuevo contenido que se le presenta como objeto de
aprendizaje. Esto quiere decir, en definitiva que, contando con la ayuda y guía necesarias gran parte de la
actividad mental constructiva de los alumnos tiene que consistir en movilizar y actualizar sus conocimientos

2
anteriores para tratar de entender la relación o relaciones que guardan con el nuevo contenido. La posibilidad
de establecer estas relaciones determinará el que los significados que construyan sean más o menos
significativos, funcionales y estables.
Teniendo en cuenta la importancia de estos saberes previos en este proceso utilizaremos algunas técnicas
para indagar esos conocimientos previos tales como:

-Responder cuestionarios abiertos, cerrados o de opción múltiple.

-Resolver situaciones problema que consistan en sucesos frente a los cuales los alumnos deban realizar
anticipaciones o predicciones.

-Realizar lluvia de ideas a partir de la solución de situaciones problema que permitan conceptualizar diferentes
contenidos.

-Trabajar en pequeños grupos de discusión

NÚMEROS HASTA EL 99

Los números de dos cifras se pueden descomponer en decenas y unidades

7 decenas y 5 unidades

Equivalen a 75 unidades

Se lee setenta y cinco

8 decenas y 6 unidades

Equivalen a 86 unidades

Se lee ochenta y seis

3
 ACTIVIDAD EN CLASE Y CASA

1. Cuenta decenas

10 - diez

___ decena

2. Suma y relaciona

10 + 8 = Setenta y dos

30 + 7 = Treinta y siete

40 + 8 = Dieciocho

70 + 2 = Cuarenta y ocho
4
3. Escribe ó

63 _____ 36 78 ____ 79 99 _____ 98

70 _____ 80 96 ____ 69 35 _____ 53

4. Escribe los números que están antes, entre y después de.

ENTRE DESPUÉS
ANTES
42 44 81
73
94 96 75
90
67 69 89
65
79 81 63
50
55 57 59
87

5. Cuenta de 3 en 3

64 67

5
 6. Relaciona cada número con su nombre.

Treinta y seis
72

45
Noventa y cinco

Setenta y dos 36

95
Cuarenta y cinco

7. Completa

71 esta antes de ____ 5 está después _____ 65 está antes de ____

66 esta antes de ____ 83 está después _____ 81 está antes de ____

99 esta antes de ____ 59 está después _____ 69 está antes de ____

70 esta antes de ____ 4 está después _____ 63 está antes de ____

6
 ADICIÓN O SUMA

Los términos de la adición son: sumandos y suma

12 + 5 = 17

sumandos suma

Una adición se puede representar de dos formas:

De forma horizontal De forma vertical

40 + 10 = 50 40

+ 10

50

ACTIVIDAD EN CLASE Y CASA

1. Resuelve las adiciones

44 + 32 = ____ 73 + 16 = ______ 65 + 23 = _____

51 + 35 = ____ 54 + 12 = ______ 33 + 22 = _____

32 + 14 = ____ 32 + 20 = ______ 15 + 12 = _____

51 + 28 = ____ 31 + 25 = ______ 40 + 32 = _____

2. Tacha los resultados incorrectos.

34 + 12 63 + 15 51 + 27 46 + 11

46 73 78 47

7
 3. Escribe el resultado de cada suma.

23 32 41 30

+ 15 + 24 + 10 + 26

11 11 23 12

4. Colorea de azul los resultados mayores que 75 y de verde los resultados menores de 70

30 54 42 51

+ 23 + 41 + 46 + 22

5. Felipe tiene 35 lápices y Sandra tiene 34. ¿Cuántos lápices tienen entre los dos? ________

6. Carolina tiene 15 rosas y Sofía 2 más que Carolina. ¿Cuántas rosas tiene Sofía? _________

ADICIÓN REAGRUPANDO O LLEVANDO

¿Cuál es el resultado de la adición 17 + 16?

Para responder la pregunta sigo los siguientes pasos:

1. Sumo las unidades 7 + 6 = 13

2. Obtengo 1 decena y 3 unidades

3. Sumo las decenas

4. Resultado o suma igual 33

8
 (ACTIVIDAD LÚDICA DE CONSTRUCCIÓN EN CLASE)

ACTIVIDAD EN CLASE

1. Resuelve las adiciones reagrupando según lo visto en clase

38 47 69 58

+ 15 + 25 + 27 + 36

ACTIVIDAD EN CASA

1. . Busca el resultado en la sopa de números

0 3 5 0 9

23 45 66 1 1 8 9 0

+ 12 + 13 + 23

2 5 5 4 1

43 21 69 3 4 7 9 5

+ 16 + 20 + 27

4 9 5 9 5

SUSTRACCIÓN

Para sustraer números de dos cifras, primero se sustraen las unidades y luego las decenas.

Los términos de la sustracción son:

37 - 14 = 23 Diferencia

Minuendo Sustraendo

9
Una sustracción se puede representar de dos formas.

De forma horizontal De forma vertical

40 - 10 = 30 40 Minuendo

- 10 Sustraendo

30 Diferencia

ACTIVIDAD EN CLASE Y CASA

1. Resuelve las siguientes sustracciones.

57 68 47 75 45

- 25 - 36 - 12 - 34 - 11

56 93 69 86 72

- 23 - 61 - 35 - 45 - 21

2. Resuelve

80 – 50 = 48 – 35 = 77 – 17 =

45 – 13 = 50 – 20 = 96 – 23 =

3. Andrés tiene 48 flores y Sofía tiene 15 menos que Andrés ¿Cuántas flores tiene Sofía?

______________________________________

4. En una óptica se vendieron 93 gafas en un mes. 52 gafas eras para sol. ¿Cuántas gafas no eran para
sol?

_______________________________________

10
 5. Un granero tiene 63 vacas en su finca. Para ira a una feria necesita completar 85. ¿Cuántas vacas
debe comprar?

__________________________________

6. Sofía tiene 45 años y su hijo Santiago tiene 13 años.

a. ¿Cuál es la diferencia de edades entre los dos? ______________

b. ¿Cuántos años más tiene Sofía? _____________

SUSTRACCIÓN DESAGRUPANDO O PRESTANDO

¿Cuál es el resultado de la sustracción 35 - 18?

Observa los pasos para hacer sustracciones agrupando

1. Desagrupa una decena del minuendo.

2. Resta las unidades 15 - 8

3. Luego resta las decenas 2 - 1

(ACTIVIDAD LÚDICA DE CONSTRUCCIÓN EN CLASE)

ACTIVIDAD EN CLASE

1. Resuelve las sustracciones o restas

85 73 64 33 71 62

- 48 - 27 - 39 - 18 - 48 - 37

54 32 67 82 97 63

- 17 - 27 - 13 - 34 - 25 - 21

11
2. Encierra los resultados correctos. Corrige los incorrectos.

53 70 62 43

- 17 - 38 - 26 - 36

46 36 44 07

3. De los 34 lápices que tiene Roberto 19 son rojos y el resto azules. ¿Cuántos lápices azules tiene él?

4. Inventa y resuelve un problema con la operación.

62 – 48 = _____

ACTIVIDAD EN CASA

1. Resuelve las operaciones

75 46 92 56 65 56

- 34 - 22 - 35 - 29 - 18 - 19

91 65 81 77 68 49

- 32 - 38 - 44 - 39 - 19 - 27

12
 2. Relaciona cada operación con su resultado

37 + 29 ochenta y tres

79 + 12 sesenta y seis

64 – 19 noventa y uno

99 – 16 cuarenta y cinco

ACTIVIDAD EN CLASE

Problemas combinados

Dibuja y resuelve la operación

¿Fabio tiene 6 canicas y Juan tiene 3 más que Fabio. ¿Cuántas canicas tiene Juan?

Juan tiene canicas

Carolina tiene 23 dulces y José tiene 9 menos. ¿Cuántos dulces tiene José?

José tiene dulces

13
Viviana tiene 13 láminas sobre flores y 19 sobre dinosaurios ¿Cuántas láminas tiene en total.

Viviana tiene láminas

LA CENTENA

Cuando se agrupan 10 decenas se forma una centena.

La centena es la reunión de 10 decenas, que es igual a 100 unidades.

La centena se puede representar de tres formas:

Con la regleta: En el ábaco: En la tabla de posición:

c d u
c d u

1 0 0

1 0 0

14
 ACTIVIDAD EN CLASE

1. Une con una línea de color cada número con la forma como se lee:

100 200 300 400 500 600 700 800 900

quinientos doscientos ochocientos novecientos cien

cuatrocientos trescientos setecientos seiscientos

2. Escribe el número que representa cada ábaco:

c d u c d u c d u

_____________________ ______________________ _____________________

15
 3. Completa cada serie

Ascendente

100 300 600

Descendente

900 700 500

4. Completa:

 ________ Centenas = 400 unidades cuatrocientos .

 ________ Centenas = _________________ seiscientos .
 ________ Centenas = 700 unidades __________________________ 700 .
 ___5____ Centenas = quinientos .
 ________ Centenas = doscientos .
 ________ Centenas = 900 unidades .

5. Une con una línea la cantidad de fichas que contiene cada caja.

Tengo tres Tengo nueve Tengo cinco Tengo siete

centenas centenas centenas centenas

quinientos setecientos trescientos novecientos

16
 LOS NÚMEROS HASTA 499

Los números de tres cifras se pueden descomponer en centenas, decenas y unidades.

Ejemplo:

100 100

huevos huevos

2 centenas + 3 decenas + 5 unidades = 235

235 se lee: doscientos treinta y cinco

Observa como se representa el número 235:

c d u
c d u

2 3 5

17
 LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS HASTA 499

En los números de tres cifras se leen primero las centenas: cien, doscientos, trescientos, cuatrocientos,
quinientos…, etc.; luego las decenas: diez, veinte, treinta, cuarenta, cincuenta…, etc; y finalmente las
unidades: uno, dos, tres, cuatro, cinco, etc.

Ejemplo:

138 se lee ciento treinta y ocho

315 se lee trescientos quince

496 se lee cuatrocientos noventa y seis

207 se lee doscientos siete

564 se lee _________________________________________________

743 se lee _________________________________________________

891 se lee __________________________________________________

620 se lee ___________________________________________________

937 se lee ___________________________________________________

ACTIVIDAD EN CLASE Y CASA

1. Escribe el número representado en cada ábaco:

c d u c d u c d u

_____________________ ______________________ _____________________

18
2. Relaciona cada número con su lectura.

doscientos dieciocho
425

trescientos diecinueve

334

ciento noventa y ocho

218

doscientos treinta y dos

147

cuatrocientos veinticinco

319

trescientos treinta y cuatro

232

ciento cuarenta y siete

198

19
3. Escribe el número que se indica:

 Trescientos cuarenta y siete

 Doscientos sesenta y ocho

 Ciento veintiséis

 Cuatrocientos noventa y cinco

4. Escribe en palabras cada número:

395

287

195

499

280

320

20
 ACTIVIDAD EN CLASE

1. Realiza la descomposición de los siguientes números:

284 = + + 123 = + + .

396 = + + 439= + + .

421 = + + 195 = + + .

315 = + + 218 = + + .

410 = + + 459 + + .

2. Continúa la secuencia:

150 160 170 200 220

200 201 202 206

3. Escribe el número que se obtiene:

 4 centenas + 5 decenas + 9 unidades = _______________

 3 centenas + 7 decenas + 6 unidades = _______________

 2 centenas + 9 decenas + 8 unidades = _______________

 1 centenas + 6 decenas + 7 unidades = _______________

21
 ACTIVIDAD EN CASA

1. Escribe la descomposición de cada número:

327
 = ________ centenas + ________ decenas + _________ unidades

124
 = ________ centenas + ________ decenas + _________ unidades

396
 = ________ centenas + ________ decenas + _________ unidades

248
 = ________ centenas + ________ decenas + _________ unidades

2. Encuentra en la sopa de números las siguientes cantidades:

2 4 5 2 0
 Doscientos cuarenta y cinco
3 3 4 5 8
 Cuatrocientos noventa y ocho
 Doscientos uno
2 0 1 2 0
 Doscientos setenta y uno
 Trescientos sesenta y siete
 Doscientos cincuenta y dos 2 4 2 5 2
 Trescientos treinta y cuatro
 Cuatrocientos noventa 0 8 8 0 1
 Cuatrocientos veintiuno
2 7 1 7 2

4 9 0 5 2

3 6 7 4 0

3 0 4 2 1

4 9 8 0 9

22
 ORDEN HASTA 499

Compara números hasta 499.

Para comparar números de tres cifras sigue estos pasos:

Paso 1.

458 456
Compara primero las centenas
=

Paso 2.
458 456

=
Si las centenas son iguales, compara las decenas.

458 456
Paso 3.
=

Si las decenas son iguales, compara las unidades.

Entonces, 458 mayor que 456

458 456

ACTIVIDAD EN CLASE

1. Escribe los números que correspondan

218 217 416 418 356 356

____ es menor que _____ ____ es mayor que _____ 356 ________________ 356

23
 2. Escribe el signo ó

198 _______ 234 429 _______ 415 395 _______ 372

416 _______ 316 251 _______ 354 105 _______ 205

ACTIVIDAD EN CASA

1. Escribe el signo ó según corresponda:

313 _________ 314 364 ________ 384 271 ______ 217

312 _________ 315 178 ________ 179 397 ______ 367

2. Escribe la expresión menor que ó mayor que según corresponda:

401 _________________ 414 128 ________________ 129 57 ________________ 67

460 _________________ 471 121 ________________ 112 95 ________________ 85

24
 3. Escribe los números de la tarjeta y completa expresión:

113 112 316 318

es menor que es mayor que

308 410 221 219

es mayor que es menor que

ACTIVIDAD EN CLASE

1. Completa cada secuencia:

110 111 113 115 118

240 242 244 247 249

380 381 383 386

25
2. Escribe los números que están antes, entre y después de:

Antes Entre Después de

123 112 113 158

240 299 300 276

356 490 491 378

427 389 390 450

345 402 403 498

300 395 396 399

218 105 106 99

NÚMEROS HASTA 999.

Un número de 3 cifras se puede representar de tres formas:

Por ejemplo, el número 532 se puede representar así:

26
 c d u

c d u

5 3 2

RECURSOS

Para el desarrollo de las actividades planteadas en esta guía y alcanzar los logros propuestos es
necesario contar con los siguientes recursos:

 Salón de clase
 Audiovisuales
 Zonas verdes
 Salón de danzas.

BIBLIOGRAFÍA Y/O WEBGRAFÍA

Matemáticas. Editorial Escuela del Futuro

Grifos 1. Procesos Matemáticos. Libros y Libros

Estrategias en matemáticas 1. Libros y Libros S.A.

27