Clase nº6:

Alumnas: Escalante Nadia

Araujo Priscila

Salazar Milena

Secuencia para 4to año.

Propósitos:

 Reconozcan de las diversas formas que asume la escritura y representación de números racionales

Objetivos:

 Explorar las características de otros sistemas de numeración.

 Analizar distintos algoritmos de suma, resta, multiplicación y división, utilizándolos progresivamente en la
resolución de problemas

Conceptos:

 Números decimales: uso social.

Modos de conocer:

 . Explorar el uso social de las expresiones decimales en los contextos del dinero y la medida.
 Componer y descomponer cantidades de dinero.

Situaciones de enseñanza:

 Ofrecer situaciones que permitan vincular algunas expresiones decimales con las fracciones dentro del
contexto del dinero y medidas de longitud, peso y capacidad.

Indicadores de avance:

 Usan e interpretan expresiones decimales en los contextos del dinero y la medida, sin apelar al algoritmo
 Establecen relaciones a partir del repertorio de cálculo y equivalencias para comparar expresiones decimales

ACTIVIDAD Nº1:
A) Fernando compró 5 caramelos a $0,25 cada uno. Pago con $ 5, ¿Cuánto le darán de
vuelto? y si hubiera comprado 10 caramelos ¿cuánto hubiera gastado y cual sería su
vuelto?
RTA: a-  0,25 x 5=  1,25
               1,25 -5= 3,75                                    Le darán de vuelto $ 3,75
             b_ 0,25 x 10= 2,50     
               2,25 -5= 2,5                                      Hubiera gastado $2,50 y el vuelto

   seria $ 2,50
ACTIVIDAD Nº2
A)_  F  Busca una manera de pagar $3,75 usando monedas como estas. 

rta: 

 1 moneda de $2 + 1 de $1 +  1 de $0.50 +  1 de $ 0,25

  o puede ser ,  3 monedas de $ 1 + 2 de $0,25 + 2 de $ 0,10
 hay más variantes.

 Belen compró 1 kg de helado y comió 0.250 gr ¿ Cuánto helado le quedó?

1 kgr= a 1000 gr
1000 gr - 0,250 gr= 0.750 gr

Secuencia para 5to año. 

Propósitos:
 Fundamenten estrategias variadas para la resolución de problemas que involucren las operaciones
básicas con números naturales y racionales
Objetivos: 
 Utilizar y fundamentar estrategias variadas para la resolución de problemas que involucren las
operaciones básicas con números naturales y racionales
Conceptos: 
 Números decimales: suma, resta, multiplicación.
Modos de conocer: 
 Utilizar recursos de cálculo mental y algorítmico, exacto y aproximado para sumar y restar
expresiones decimales entre sí y multiplicar expresiones decimales con números naturales.  

Situaciones de enseñanza: 
 Discutir colectivamente explicitando las estrategias de cálculo pertinentes que permitan asegurar el
control del resultado.
Indicadores de avance: 
 Suman y restan números decimales entre sí, utilizando recursos de cálculo
mental y/o algorítmico

ACTIVIDAD Nº1
A)- Lidia quiere comprar 3 cajas de chocolates y cada una cuesta $16,50 , y 2 cajas de
conos de dulce de leche a $0,75 ¿ CUÁNTO GASTARÁ EN TOTAL? ¿ Cuánto le saldría
solo las 3 cajas de chocolates?
3 CAJAS DE CHOCOLATES __________ $ 16,50 X 3= $49,50
2 CAJAS DE CONOS             __________ $ 0.75 X 2= $1,50
                                                                           TOTAL= $51,00
RTA: GASTARÁ EN TOTAL $51.
    SI SOLO COMPRA LOS CHOCOLATES GASTARÍA $49,50
actividad nº2
Hallar la forma decimal de las siguientes ecuaciones

 2 x 1 + 9 x 0,1=

      20,9         2,5        2,9     2,09

 3,4 x 2 +  1,2 x 3=

      0,104      10,4     100,4     1,04

Secuencia para 6to año. 

Propósitos:
 Estimen resultados de las cuatro operaciones entre números decimales, incentivándolos al
cálculo mental
Objetivos: 
 Utilizar y fundamentar estrategias variadas para la resolución de problemas que involucren
las operaciones básicas con números naturales y racionales.
Conceptos: 
 Números decimales: suma, resta, multiplicación y división.
Modos de conocer: 
 .  Utilizar recursos de cálculo mental y algorítmico, exacto y aproximado, para sumar, restar,
multiplicar y dividir expresiones decimales entre sí con números naturales

Situaciones de enseñanza: 
 Ofrecer situaciones de estimación de resultados anteriores al cálculo algorítmico para
discutir la pertinencia de las mismas.
Indicadores de avance: 
 Suman, restan, multiplican y dividen números decimales entre sí, utilizando
recursos de cálculo mental y/o algorítmico

ACTIVIDADES Nº1
A)- Usa la cuadrícula para hallar el número que falta
     0,9 x 0,7=  
b) 

0,6 x 0,1=
ACTIVIDAD Nº2
  Sabiendo que 27 x 34= 918. Averigua el resultado de estas otras
multiplicaciones, sin hacer la cuenta

1. 2,7 x 34=      91,8

2. 27 x 3,4=      91,8
3. 2,7 x 3,4=      9,18

Sabiendo que 204:12=17, averigua de estas otras divisiones, sin hacer cuenta

1. 2,04 : 12=  0,17

2. 204 : 1,2=  170
3. 20,4 : 1,2=   17

 
Resolver los siguientes cálculos:

   12,75 - 4,72= 8,03

   3,35 + 15/100 - ¼=

3,35 + 0.15 + 0.25=  3,75

 

 6,3 + 5/100 - 635/100=

6,3 + 0,05 - 6,35=   0