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ARQUIDICESIS DE CALI

FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS


DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
AO LECTIVO______________

GRADO SEGUNDO
REA: Matemtica
PERODO: Uno

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 1


COLEGIO: GRADO: Segundo REA: Matemtica

DOCENTE: TIEMPO PREVISTO: HORAS:


Un perodo 60 Horas

Propsito Afectivo:
Que manifestemos todo nuestro
inters por:

Reconocer significados del nmero


en diferentes contextos y definir su
operatividad a partir de situaciones
problema.

Identificar diferentes trazos lineales


como horizontalidad, verticalidad,
paralelismo y perpendicularidad en
distintos contextos y su condicin
relativa con respecto a diferentes
sistemas de referencia.

Para que potenciemos procesos de


pensamiento.

Propsito cognitivo:
Que comprehendamos los procesos Propsito Expresivo:
concernientes a:
Que:
El reconocimiento y significado Reconozcamos significados del
del nmero en diferentes contextos nmero en diferentes contextos
y definir su operatividad a partir de y definamos su operatividad a
situaciones problema. partir de situaciones problema.

Identificar diferentes trazos lineales Identifiquemos diferentes trazos lineales


como horizontalidad, verticalidad, como horizontalidad, verticalidad
paralelismo y perpendicularidad en paralelismo y perpendicularidad en
distintos contextos y su condicin distintos contextos y su condicin
relativa con respecto a diferentes relativa con respecto a diferentes
sistemas de referencia. sistemas de referencia.
Evidenciando avances en el
Y tengamos claridad cognitiva sobre
desarrollo del pensamiento lgico
los nmeros naturales, sus relaciones y
matemtico.
operaciones.

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INDICADORES DE DESEMPEO

Resuelvo problemas relativos a ordenar y comparar nmeros y la relacin con las


nociones de unidad de mil, decenas de mil y centenas de mil.
Identifico el efecto de adicin, la sustraccin y la multiplicacin y los aplico en el
planteamiento y solucin de problemas en contextos determinados.
Reconozco figuras y cuerpos geomtricos para representar objetos del entorno,
describindolos de acuerdo a sus posiciones relativas en el espacio.

COMPETENCIA
El razonamiento HABILIDADES
La modelacin Reconocer cuantificar
Resolucin y planteamiento Comparar
ordenar identificar
de problemas
representar
Elaboracin, comparacin y formular y resolver problemas
ejercitacin

Conjuntos.
Nmeros hasta el 10.000
Lectura y escritura, ordenamiento
y secuencias.
Adicin, sustraccin y
multiplicacin. La exposicin
Figuras planas slidos clases mtodo de preguntas
de lneas, puntos. simulacin y juego
lluvia de ideas.

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1. Escribo los nmeros que se forman con las cantidades indicadas. Luego los
busco en la sopa de nmeros.

< 5 decenas, 3 centenas, 8 unidades

< 5 centenas, 3 unidades, 8 decenas

< 5 unidades, 3 centenas, 8 decenas

< 7 decenas, 1 centenas, 0 unidades

< 7 centenas, 1 unidad, 0 decenas

< 7 unidades, 1 centena 0 decenas

1 3 5 8 2 4

8 7 6 5 8 3

3 8 5 9 0 1

4 1 7 0 3 2

5 6 7 0 1 7

1 0 7 0 9 8

2. Coloreo el valo que corresponda

< Trescientos cuarenta y siete 347 374 734

< Quinientos siete 570 507 750

< Seiscientos ochenta y nueve 698 689 980

< Doscientos setenta y uno 217 721 271

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3. Coloreo el nmero que est antes del que Lola tiene en la pelota.

870
344 646
871 873 645
342 340 648

341 872 647


4. Encierro el nmero que est despus del indicado en la tarjeta.

229 879 299

300 900 901


228 301 300

227 899
302

5. Coloreo las adiciones cuya suma sea mayor que 650.

217 554
403 + 333 + 145 603
+ 248 + 132

247
177 + 542
+ 473

6. Analizo y resuelvo el problema donde se utiliza la sustraccin.


- Alba tiene 307 manzanas y utiliza 145 para un postre. Cuntas manzanas le
quedan?
Anlisis Operacin Respuesta

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TALLER No. 01

TIEMPO PREVISTO

Semana # 01 Del ______ al ________ de _________________ Horas: 5

A Miguel le gusta ir a la finca; all baja


naranjas y manzanas de los rboles,
ordea las vacas y prepara los caballos
para las cabalgatas.
* Escojo una caracterstica por cada grupo de
animales o frutas que observa Miguel.

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PROPSITO EXPRESIVO:

Que yo con base a caractersticas comunes establezca relaciones, comparaciones y


operaciones entre los nmeros en diferentes contextos.

INDICADOR DE DESEMPEO:

Resuelvo problemas relativos a ordenar y comparar nmeros y la relacin con las


nociones de unidad de mil, decenas de mil y centenas de mil.

Agrupo los elementos en su respectivo conjunto segn sus caractersticas.

F A

Todos los elementos de un conjunto los agrupo segn sus


caractersticas comunes. Los conjuntos los represento por medio de
diagramas y los nombro con letras maysculas.

Al extraer los pensamientos principales de la claridad cognitiva, escribo la Nocion 1, el


relacionante o Nocin 2 que faltan en el grfico del respectivo mentefacto
proposicional.

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P1: Los conjuntos agrupan elementos con caractersticas comunes.

agrupar
Elementos con
caractersticas comunes

P2: Los conjuntos se representan mediante diagramas.

representar
Diagramas

P3: Los conjuntos se nombran con letras maysculas.

Letras Maysculas

Actividad 1

Observo las caractersticas de cada grupo y las menciono.

.
Son:__________________ Son: ___________________ Son: _________________

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Actividad 2

- Dibujo o escribo cuatro elementos que cumplan con las caractersticas.

Cosas que tengan


forma de crculo __________________________________________

Nmeros mayores
a 89 y menores que __________________________________________
100

Actividad 3

- Los siguientes conjuntos se encuentran dentro de un diagrama de Venn, segn


la caracterstica de cada uno, escribo el nombre.

I
D Lunes Miercoles

Martes

Viernes Jueves

- Es un conjunto de: ____________ - Es un conjunto de :___________

Los conjuntos tambin pueden encerrarse entre llaves { }

- Cada uno de los elementos del conjunto I y D los escribo dentro del diagrama de
llaves, entonces quedaran as:

I= { }

D={ }

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Actividad 4

- Dibujo tres elementos de cada conjunto. Luego, los nombro.

C es un conjunto de alimentos con sabor N es un conjunto de nmeros


a chocolate. mayores a 90 y menores que100.

Actividad 5

- Segn la figura que determina cada conjunto, dibujo sus elementos.

={ }

= { }

= { }

- Escribo elementos del conjunto segn sus caractersticas:


Frutas dulces = { }
Animales acuticos = { }
Nmeros mayores a 1.600 y menores a 3.500 = { }

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TALLER No. 02
TIEMPO PREVISTO

Semana # 02 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__

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PROPSITO EXPRESIVO:

Que yo establezca relaciones de pertenencia entre los conjuntos y los elementos.

INDICADOR DE DESEMPEO:

Resuelvo problemas relativos a ordenar y comparar nmeros y la relacin con las


nociones de unidad de mil, decenas de mil y centenas de mil.

En el saln de 2-1 se publicaron los nombres de los nuevos integrantes de los equipos
deportivos que nos representarn en los torneos intercolegiados. Camilo, Jorge y Hugo
pertenecen al equipo de ftbol, Juliana y Rodrigo pertenecen al grupo de patinaje.
- Observo el cuadro y escribo pertenece a o no pertenece a:

Camilo ______________

Jorge ______________
Camilo Juliana

Jorge Rodrigo Rodrigo________________


Hugo

Juliana________________

Para indicar que un elemento pertenece a un conjunto escribo el


smbolo E entre el elemento y el conjunto.

Pata indicar que un elemento no pertenece a un conjunto escribo el


smbolo E entre el elemento y el conjunto.

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Segn lo anterior, extraigo el pensamiento principal, graficando la proposicin.
N1: Caracterstica de un conjunto
R: Determinar
N2: Pertenencia de los elementos

Actividad 6
- Observo los conjuntos, luego escribo si E (pertenece) o E (no pertenece).

M
F

F F

M M

F F

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Actividad 7

x En el grado segundo hay nios que pertenecen a diferentes cursos artsticos.


Sandra pertenece al de manualidades, Luis pertenece al de msica, Tomas
pertenece al de escritura, Andrs y Luisa pertenecen al de lectura.

- Escribo debajo de cada nio el curso al que pertenece.

-------------------- ------------------ ----------------- ----------------

Actividad 8
- Observo los conjuntos, luego escribo E o E .

W
956 185

376 470
185______W N______ W
703 697 128
376______ S 956_____ S

P ______ W 128_____ W

470______ S B _____ S
S P T B
A ______ S T _____ W
U N
Actividad 8
A L C

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Actividad 9

- Leo los datos, luego ubico los elementos en cada conjunto.

Lul E C Lalo E C 410 E T

Lola E T 864 E C 971 E C

243 E C Lila E C 493 E C

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TALLER No. 03

TIEMPO PREVISTO

Semana # 03 Del ______ al ________ de _________________ Horas_5____

SIENTO perderme tu cumpleaos

SIENTO no poder cantarte ese da

SIENTO mucho no poder acompaarte

SIENTO no poder estar all

SIENTO mucho no poder decirte que te extrao

SIENTO mucho

SIENTO tanto que de diez

SIENTO yo ya

SIENTO como mil

En la lectura, cuntas veces aparece la palabra SIENTO?


Cien es mayor que mil? Por qu?
Realizo un dibujo que ilustre la lectura.

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PROPSITO EXPRESIVO:

Que yo identifique el valor posicional de los nmeros formados por cuatro cifras.

INDICADOR DE DESEMPEO:

Resuelvo problemas relativos a ordenar y comparar nmeros y la relacin con las


nociones de unidad de mil, decenas de mil y centenas de mil.

Yo tengo 9 billetes de
$1.000, es decir que
Uno, dos, tres, cuatro y
tengo $9.000
cinco..slo tengo $5.000
Cuntos tienes t?

P1. Los nmeros de cuatro cifras poseen unidades de mil, centenas, decenas
y unidades.

poseer
Nmero de cuatro Unidades de mil, centenas,
cifras decenas y unidades.

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Actividad 10

- Uno con una lnea los nmeros correspondientes


Seis mil
1.000

5.000 mil

4.000
simil mil
Cuatro

6.000
Cinco mil

- Leo los premios de la feria y uno con una lnea los que completan 1.000
puntos.

600 puntos Raqueta 500 puntos mueca 200 puntos reloj

700 puntos globo 800 puntos patines 100 puntos galletas

900 puntos bicicleta 400 puntos baln 300 punto bombn

- Con mil puntos puedo reclamar:

________ y ________ _________ y ____________

_________ y _______ __________ y ___________

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Actividad 11

- Escribo la cantidad que se representa en cada caso.

C D U C D U UM C D U

- Represento en cada baco la cantidad indicada.

UM C D U UM C D U UM C D U

3.998 9.710 5.864

Actividad 12

- Encuentro el precio de cada juguete teniendo en cuenta las cifras del recuadro:

4C 7D 5U
8U 2U 5D
7 UM 5C 6C
6D 9 UM 5 UM

$ $ $

- Encierro en un crculo los nmeros que cumplan con cada condicin :


Menores que 5.000 Mayores que 5.000
2.200 3.100 5.000 9.200 3.100 8.000

6.800 4.500 7.900 6.800 4.500 7.900

2.650 1.110 8.460 650 1.110 8.460

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- Observo el siguiente cuadro que representa los precios en una juguetera.

$ 7.520
$ 8.490
$ 6.250

$ 9.600

- Escribo F si es falso o V si es verdadero:

x La cometa cuesta ms que la mueca.


x El helicptero cuesta menos que el carro.
x La mueca y la cometa cuestan lo mismo.
x El helicptero y la cometa cuestan menos que el carro.

- Los precios de la juguetera ordenados de menor a mayor quedaran as:

a. 6.250 9.600 8.490 7.520


b. 6.250 7.520 8.490 9.600
c. 9.600 8.490 7.520 6.250
d. 6.250 7.520 9.600 8.490

- Si descompongo el valor de la mueca, quedara as:

a. 8 UM -- 0d -- 4u -- 9c
b. 0u -- 9c -- 8d -- 4 UM
c. 8 UM -- 4c -- 9d -- 0u
d. 8 UM -- 4u -- 9c -- 0d

- Si sumo el precio de la cometa y el helicptero, el resultado sera:

a. 13.007
b. 12.370
c. 13.707
d. 13.770

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TALLER No. 04

TIEMPO PREVISTO

Semana # 04 Del ______ al ________ de _________________ Horas__5___

Utilizo el cdigo secreto para descubrir el mensaje.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

A
a c e f g i j l m

B
n o p q r s t u v

----- ----- ----- ----- ----- ----- ----- ----- ----- ----- ----- -----
B7 A3 A6 B1 B9 A6 B7 B2 A1 B4 B8 A3

----- ----- ----- ----- ----- ----- ----- ----- ----- ----- ----- ----- ----- -----
A7 B8 A5 B8 A3 A9 B2 B6 A2 B2 B1 A8 B2 B6

----- ----- ----- ----- ----- ------ -----


B1 B8 A9 A3 B5 B2 B6

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PROPSITO EXPRESIVO:

Que yo compare cantidades numricas segn el valor posicional.

INDICADOR DE DESEMPEO:

Resuelvo problemas relativos a ordenar y comparar nmeros y la relacin con las


nociones de unidad de mil, decenas de mil y centenas de mil.

En la 4.382

En qu pgina vas?
Yo voy una pgina
despus que t, es
decir que voy en la
4.383

P1. Las relaciones de orden permiten comparar los nmeros.

Comparar
Relaciones de orden Nmeros

Actividad 13

- Observo los siguientes nmeros:

8.150 9.100 5.130 3.210

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- Ordenados de menor a mayor quedan as:

Actividad 14

- Observo los instrumentos y el ao en el que se inventaron. Respondo:

Se invent en Se invent Se invent Se invent


1.780 en 1.709 en 1.950 en 1.846

a. Cul es el instrumento ms antiguo? _____________________


b. Cul es el instrumento ms moderno? _____________________
c. Ordeno de mayor a menor el ao de los inventos.
______________ , ______________ , ________________ , _______________

Actividad 15

- Escribo los nmeros que faltan.

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- Completo las secuencias ascendentes y descendentes.

1.500 2.500

500 700

1.800 1.400

9.500 9.000

Actividad 16

- Escribo el anterior y el siguiente de cada nmero.

x ______ 1.564 ______

x ______ 3.816 ______

x ______ 5.099 ______

- Escribo la descomposicin de cada nmero.

2.681: ________ UM + ________ C + _________ D + __________ U.

1.268: ________ UM + ________ C + _________ D + __________ U.

5.320: ________ UM + ________ C + _________ D + __________ U.

- Escribo el nmero que corresponde:

1UM + 2C + 3D + 5U= _________ 9UM + 6C + 5D + 3U= _________

4UM + 5C + 8D + 2U= _________ 6UM + 2C + 9D + 0U= _________

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Actividad 17
- En la Biblioteca Departamental se ha hecho el conteo de los libros ms
consultados por los estudiantes. En la siguiente tabla encuentro estos datos y el
gnero a que pertenece cada uno.

Gnero - No. De consulta

Aventura 1.008 puntos

Ciencia 1.276 puntos

Historia 4.350

Matemtica 3.615

Espaol 7.029

1. Cuntas consultas se hicieron entre los libros de aventura y de ciencias?


a. 2.294
b. 2.284
c. 2.248

2. El libro que ms consultas tiene es:


a. Ciencia
b. Historia
c. Espaol

3. La unidad de mil de la consulta del libro de Historia es:


a. Cuatro
b. Tres
c. Siete

4. La diferencia entre las consultas de los libros de ciencias y de aventura es:


a. 278
b. 268
c. 288

5. Amanda ley los libros que ms y menos consultas tiene. Si sumo estas
cantidades, cunto me da?
a. 8.037
b. 8.370
c. 8.007
d. 8.700

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TALLER No. 05

TIEMPO PREVISTO

Semana # 05 Del ______ al ________ de _________________ Horas__5__

Cunto calzo? Qu edad tengo?

1. Le pido a un amigo/a que


escriba cuanto calza, y que a
esa cifra le agregue dos ceros.
Por ejemplo, si calza 27,
formar el nmero 2700.

2. Ahora, le pido que al nmero


formado le reste el ao de su
nacimiento.

3. Le solicito el resultado, y a
este nmero formado, le sumo
el ao actual.

4. Las dos ltimas cifras del


nmero revelan la edad de tu
amigo/a, y las dos primeras, el
nmero que calza.

PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo reconozca y compare el valor posicional de los dgitos que forman un nmero.

INDICADOR DE DESEMPEO:

Resuelvo problemas relativos a ordenar y comparar nmeros y la relacin con las


nociones de unidad de mil, decenas de mil y centenas de mil.

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Yo tengo 254
Tengo 322 lminas lminas ohm,
Cuntas tienes entonces juntos
t? tenemos.

- Ahora, construyo pensamientos:

P.1. La agrupacin de objetos forma una adicin.


Cul es el verbo o la accin? ___________________________ = Relacionante
Quin ___________? _________________________________ = Nocin 1
Qu ____________? _________________________________ = Nocin 2

P.2. Los sumandos y la suma conforman la adicin.


Cul es el verbo o accin?____________________________________= Relacionante
Quines conforman la adicin? ________________________________= Nocin 1
Qu conforman los sumandos y la suma? ________________________= Nocin 2

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Actividad 18

- Escribo los nmeros que faltan en cada adicin

4 3 6 7 0 5 4 7 2 9 8 5
+ 2 5 2 + 9 2 + +
---------------- ----------------- ------------------- -----------------
8 8 7 6 1 0 9 7

Actividad 19

- Realizo las sumas. Luego, escribo el nombre de cada trmino.

Pg. 28 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali


- Escribo los sumandos, luego hallo la suma.

Actividad 20

- Escribo en cada columna el nmero que falta.

SUMO 100 SUMO 200 SUMO 500

9 4.508 _4.608___ 9 6.789 _6.989_ 9 2.670 ________


9 6.305 _______ 9 1.058 _______ 9 897 ________
9 7.509 _______ 9 975 _______ 9 1.043 ________
9 5.102 _______ 9 4.286 _______ 9 6.921 ________

Actividad 21

Resuelvo las siguientes sumas, observando la tabla:

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a. Cul de los helados cuesta
HELADERA EL PINGINO ms?_____________________

Helado de mora $ 5.559


b. Cul es el menor valor de un
Helado de fresa $2.580 helado?___________________

Helado de uva $1.457


c. Elaboro una adicin para saber
Helado de pia $2.650 cunto cuesta un helado de
fresa y un helado de mora.
Helado de limn $ 6.640

Banana Split $ 5.857

d. Cunto cuesta un helado de uva e. Escribo la lista de helados


y un helado de limn? organizados de mayor a menor.

- Escribo la cantidad que falta para hallar el resultado de las adiciones.

300 600

100 500

400 900 700

600 200

800

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TALLER No. 06

TIEMPO PREVISTO

Semana # 06 Del ______ al ________ de _________________ Horas___5__

Resuelvo el crucinmero.

Horizontales Verticales

A. 8 centenas, 0 decenas, 6 unidades


B. Seiscientos cuarenta y dos C. Diecisis
C. Ciento cinco D. Cincuenta y ocho
F. 6 unidades, 4 centenas, 1 decena E. 2 centenas, 6 decenas, y 7
H. seiscientos veintiuno unidades
J. diecisiete G. Ciento diez
K dos decenas menos una unidad H. Sesenta y nueve
L. 6 centenas, 9 decenas, 4 I. 5 centenas, 6 decenas, 1 unidad
unidades J. Ciento cuarenta y nueve
N. una unidad ms que 70 K. Ocho ms dos
O. 5 unidades menos que cien M. una unidad menos que 200
Q. el mayor nmero de 3 cifras P. cincuenta
S. trescientos noventa y nueve Q. noventa y nueve
T. cuatrocientos R. siete decenas

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PROPSITO EXPRESIVO:

Que yo aplique un proceso para sumar y restar nmeros de cinco cifras.

INDICADORES DE DESEMPEO
Identifico el efecto de la adicin, sustraccin y multiplicacin y los aplico en el
planteamiento y solucin de problemas en contextos determinados.

Cuntas pitufifresas
nos quedaron si
utilizamos 3.465 para
preparar la torta de

En total haba 7.421


pitufifresas.

Los pitufos, tendran que hacer una sustraccin o resta, esta operacin matemtica
tiene unos trminos, segn la grfica de la proposicin estos son: ________________,
________________ y ________________.

Minuendo

Conformar Trminos de la
Sustraendo sustraccin

Diferencia

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Actividad 22

Resuelvo las restas. Luego, escribo cada uno de sus trminos.

5 3 2 Minuendo
9 2 7
Sustraendo
- 2 1 1 - 5 2 4
3 2 1 Diferencia

8 6 3
- - 5 3 7
4 2 3
2 1 1

Actividad 23

- Ubico los nmeros en la tabla. Luego resuelvo las restas.

9.548 3.227 7.459 2.247 5.865 4.742 3.458 2.270

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Actividad 24

- Resuelvo las restas. Luego, escribo la letra que corresponde a cada resultado y
completo la frase.

347 U 958 A 461 E 695 R


- 24 - 3 6 - 50 - 73

767 597 834 257


- 16 C - 67 M - 33 D - 36 N

Un conjunto de peces es un

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

751 922 622 801 323 530 411 221


- Observo en la tabla el nmero de habitantes de algunas ciudades de Colombia.
CIUDAD POBLACIN

Leticia 9.800 habitantes

San Jos del Guaviare 1.600 habitantes

Mocoa 5.700 habitantes

- Completo escribiendo los nmeros en letras:

x Leticia tiene: ____________________________________________________.

x En Mocoa viven:
_______________________________________________________________.

x San Jos del Guaviare tiene: _______________________________________.

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x La diferencia entre los habitantes de Leticia y Mocoa es:

- Escribo dos restas con los nmeros de las estrellas.

767
865
456

324

541 311

- Resuelvo las restas, luego busco el resultado en la sopa de nmeros.

9. 6 7 8 3. 5 0 4 6. 2 8 3 5 0. 4 7 5 7. 3 7 5
5. 4 3 2 2. 4 0 2 6. 1 6 2 2 0. 3 6 2 4. 2 5 3

3 0 7 7 3
0 9 2 1 1
9 1 1 0 2
2 0 3 1 2
3 4 2 4 6
0 4 1 2 1

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TALLER No. 07

TIEMPO PREVISTO

Semana # 07 Del ______ al ________ de _________________ Horas __ 5_

1. Coloreo segn las claves.

j Rojo: El nmero que tiene 8 centenas. El nmero es _____________


j Azul: El nmero que tiene 6 unidades. El nmero es _____________
j Rosado: El nmero que tiene 9 decenas. El nmero es ____________
j Verde: El nmero que tiene 2 unidades. El nmero es ____________
j Violeta El nmero que tiene 5 centenas. El nmero es ___________
j Caf: El nmero que tiene 7 unidades El nmero es_______________

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PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo analice y resuelva problemas utilizando razonamientos lgicos.

INDICADOR DE DESEMPEO:

Identifico el efecto de la adicin, la sustraccin y la multiplicacin y los aplico en el


planteamiento y solucin de problemas en contextos determinados.

Las operaciones adicin,


sustraccin y multiplicacin las
puedo aplicar en la solucin de
algunos problemas cotidianos.

Solo debo leer e interpretar los


datos que me presentan e
identificar la operacin a aplicar
en la elaboracin y formulacin
de situaciones.

Algunas soluciones a Utilizar Operaciones matemticas


problemas cotidianos
como la adicin,
sustraccin y multiplicacin

Segn el anterior mentefacto proposicional, puedo escribir que:

Algunas soluciones a problemas cotidianos utilizan_____________________________


_____________________________________________________________________.

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Actividad 25

-Leo, resuelvo cada problema y coloreo la operacin que debo hacer para solucionarlo.
9 En el rebao hay 7.480 ovejas blancas - Sofa hizo 1.955 galletas de
y 2.256 ovejas negras vainilla y vendi 803 Cuntas
Cuntas ovejas hay en total? galletas le han quedado sin
vender?
Suma Resta Suma Resta

Actividad 26

- Leo cada problema y resuelvo.

Andrea tiene 5.572 lminas de insectos y 3.227 lminas de peces.


Cuntas lminas tiene en total?

Anlisis Operacin Respuesta

Actividad 27

- Invento una pregunta que se resuelva con una suma.

En la biblioteca del barrio hay 5.562 libros, se compraron 7.046 ms.


____________________________________________________?

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Anlisis Operacin Respuesta

Una tienda de dulces tiene 2.358 chocolatinas y 2.703 bombones de


diferente presentacin.

____________________________________________________?

Anlisis Operacin Respuesta

Actividad 28

- En la tabla se registra el nmero de personas que entraron el viernes, el sbado


y el domingo al parque.

Da N. Personas a. Qu da entraron ms personas?


____________________
Viernes 3.234
b. Qu da entraron menos personas?
Sabado 7.351 _____________________

c. El nmero de personas que entraron el


Domingo 498
sbado, escrito en letras sera___________

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d. Cuntas personas entraron entre e. Cul es la diferencia del nmero
sbado y viernes? de personas que entraron entre el
sbado y el domingo?

Actividad 29

- Invento los datos, luego resuelvo. Tengo en cuenta escribir nmeros de 4 cifras.

En una competencia deportiva participaron tres pases:

Colombia con ___________ atletas

Argentina con ___________ atletas

Brasil con _____________ atletas

j Cul es la diferencia entre el Cuntos atletas participaron


nmero de atletas colombianos en la competencia?
y el nmero de atletas
argentinos?

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TALLER No. 08

TIEMPO PREVISTO

Semana # 08 Del ______ al ________ de _________________ Horas__5___

INSTRUCCIONES

Con las letras de mi nombre puedo hallar mi nmero de suerte y el color que ms
me favorece.
Color favorable
Cada letra del alfabeto tiene un valor. Observo la tabla.
1 negro
A=1 B=2 C=3
2 amarillo
D=4 E=5 F=6 3 blanco

G=7 H=8 I=9 4 azul


5 verde
J = 10 K = 11 L = 12
6 gris
M = 13 N = 14 O = 15
7 violeta
P = 16 Q = 17 R = 18
8 caf
S = 19 T = 20 U = 21 9 rojo

V = 22 W = 23 X = 24
Paso 3
Y = 25 Z = 26 Sumo las cifras del
nmero obtenido en
Paso 1 el resultado del paso
Para encontrar mi Paso 2
anterior.
nmero de suerte, Sumo los valores que
escribo mi nombre y 49 4 + 9 = 13 Paso 4
debajo el valor de las tiene cada letra de mi
letras. Repito el proceso
nombre.
anterior.
J O S E 10 + 15 + 19 + 5 = 49
10 15 19 5 13 1+3=4

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Actividad 30

- Observo la cantidad de videos que caben en cada una de estas cajas.


920 5.500 4.770

- Ahora observo el nmero de videos que hay segn su categora.

Terror 1.800 Infantil 4.000 Humor 2.970 Accin 1.500

- Interpreto y resuelvo.

j Mariana guard todos los videos de terror en la caja 3, Puede guardar


tambin los de humor?

Anlisis Operacin Respuesta

Pg. 42 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali


j Qu caja debe usar Mariana para guardar los videos de la caja 2?

Anlisis Operacin Respuesta

j Cuntos videos ms caben en la caja 2 que en la caja 1?

Anlisis Operacin Respuesta

j Si guarda los videos de humor en la caja 1 Cuntos videos quedan por


fuera?

Anlisis Operacin Respuesta

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Actividad 31

1. Wilson tiene 7.950 pesos y se 2. En la papelera hay 389 lpices y


gasta en el descanso 608 pesos. venden 234. Cuntos lpices
Cunto dinero le queda? quedan?

En un colegio hay 6.870 Wilson tiene $8.950 pesos y se gasta


estudiantes. 480 son de primaria y en el descanso $ 2.680 pesos.
el resto de secundaria. Cuntos Cunto dinero le queda?
estudiantes hay en secundaria?

Actividad 32

- Coloreo del mismo color el nmero y la forma como lo leo.

Cuatro mil 2.200 Dos mil doscientos 9.999


Cuatrocientos veintisis

Tres mil veintitrs 4.426 Nueve mil novecientos 3.023


noventa y nueve

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- Resuelvo las sumas y descubro quin se comi cada plato.

FABIOLA MARIO JOS ADRIANA

286 371 490 257

+ 131 +172 +195 + 381

j Quin se comi la torta de


chocolate?

________________ ______________

685 Torta de chocolate


417 Torta de durazno

j Quin se comi la torta de j La diferencia entre la torta de


fresa? chocolate y las galletas es de:

____________________

638 Torta de fresa

j Quin se comi las galletas?

__________________

443 galletas

j Quin se comi la torta de


durazno?

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TALLER No. 09

TIEMPO PREVISTO

Semana # 09 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__

La multiplicacin
es como una bella cancin;
de manera agraciada
es una suma abreviada.
Con nmeros pares o no
que encuentras en tu telfono,
ven y disfruta del carnaval
y busca a la operacin su igual;
tenemos que uno por uno igual uno
como Pinocho no hay ninguno.

Despus de leer, marco la respuesta


correcta.
1. En la lectura, se mencionan dos 3. La palabra abreviada, la puedo
operaciones. Cules son? reemplazar por:
a. Multiplicacin y resta a. Corta
b. Multiplicacin y suma b. Larga
c. Suma y resta c. Suma
2. Segn el texto, la multiplicacin
es: 4. En el texto, tengo que uno por
uno es:
a. Una bella cancin
b. Un numero par a. Uno
c. Una suma abreviada b. Dos
c. Tres

Pg. 46 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali


5. Segn el texto, dnde puedo 6. Conozco los nmeros pares?
encontrar el nmero par e
impar? -----------------------------------------

a. En la multiplicacin 7. Por qu un nmero es par?


b. En el telfono
c. En un carnaval --------------------------------------

PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo conozca el significado de realizar adiciones de sumandos iguales.

INDICADOR DE DESEMPEO:

Identifico el efecto de adicin, la sustraccin y la multiplicacin y los aplico en el


planteamiento y solucin de problemas en contextos
determinados.

Aqu hay tres tipos de


flores diferentes 4 de
cada una
4 + 4 + 4 son 12 flores

La adicin de sumandos iguales indica que formo grupos con el mismo


nmero de objetos.

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 47


Segn lo anterior, grafico la proposicin, teniendo en cuenta:

Nocin 1. Adicin de sumados iguales

Relacionante. Formar

Nocin 2. Grupos con el mismo nmero de objetos

Actividad 33

9 Completo la informacin de acuerdo al grupo que forma.

x Cuntos grupos hay?

x Cuntos pjaros hay en cada grupo?

x En total hay ___ + ___ + ___ + ___ + ___ = ___

5 veces ___ es ___

Pg. 48 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali


Actividad 34

Dos grupos de tres Dos grupos de cuatro

___ + ___ + ___ = ___ ___ + ___ = ___ Tres grupos de cuatro

___ X ___ = ___ ___ x ___ = ___ ___ + ___ +___ +___ =___

___ X ___ = ___

5 + 5+ 5+ 5+ 5+ 5 4 + 4+ 4+ 4+ 4+ 4+ 4 9 + 9 +9

___ veces ___ son ___ ___ veces ___ son ___ ___ veces ___ son ___

___ x ___ = ___ ___ x ___ = ___ ___ x ___ = ___

9 Leo cada situacin y completo.


9 Sofa compro tres paquetes de jugo. Si en cada paquete hay tres cajitas
de jugo, Cuntas cajitas de jugo tendr?

____ Grupos de a _____ ____ + ____ + _____

9 Vanessa tiene tres platos. Hay siete fresas en cada plato. Cuntas
fresas tiene en total?

____ Grupos de a _____ ____ + ____ + _____

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-Uno con una lnea las figuras con el enunciado correspondiente.

5 grupos de 4 2 x 8 = 16

2 grupos de 8 2 x 7 = 14

2 grupos de 4
5 x 4 = 20

2 grupos de 7 2x4=8

9 Jorge tiene 24 fichas. Dibujo en cada cuadro las distintas formas que tiene Jorge
para organizar las fichas en grupos de igual cantidad.

Hay ___ grupos Hay ___ grupos


Hay ___ grupos
En cada grupo hay ___ En cada grupo hay ___
En cada grupo hay ___
____ veces ____ es ___ ____ veces ____ es ___
_____ veces ____ es ___

Pg. 50 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali


TALLER No. 10

TIEMPO PREVISTO

Semana # 10 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__

Llevo el perrito hasta su hueso coloreando las sumas que me den como
resultado nmeros de tres cifras.

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PROPSITO EXPRESIVO:

Que yo desarrolle estrategias para aplicar la multiplicacin en la solucin de problemas.

INDICADOR DE DESEMPEO:

Identifico el efecto de la adicin, la sustraccin y la multiplicacin y los aplico en el


planteamiento y solucin de problemas en contextos determinados.

4+4=8
2 veces 4 es 18
2 x 4 = 18

La adicin de sumandos iguales se puede expresar mediante una


multiplicacin.

Multiplicacin Expresar Adiccin de sumandos


iguales

Escribo las partes de la proposicin.

Nocin 1 _________________
Relacionante _______________
Nocin 2 ____________________

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Actividad 35

Cuntas patas hay? Cuantos perritos hay?

___ + ___ +___ +___ + ___ + ___ ___ + ___ + ___ + ___ + ___ = ___

___ + ___ + ___ = ___ ___ veces ___ son ___

____ veces ___ son ___ ___ x ___ = ___ hay ___ perritos

____x ____ =___ hay ___ patas

Actividad 36

-Coloreo el cuadro que corresponde a cada dibujo.

3 veces 5 5 veces 3
4 veces 3 3 veces 4

4 X 3= __ 3 X 4=__ 3 X 5=__ 5 X 3=__

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9 Dibujo cada situacin, luego completo

Compro 5
Compro 3
paquetes de 3
paquetes de 4
globos cada uno.
cucharas cada
uno.

___ + ___ + ___ = ___ ___ + ___ + ___ + ___ + ___ = ____

___ veces ___ son ___ ___ veces ___ son ___

___ X ___ =___ ___ x ___ = ___

Organizo 3 libros en Hay 9 cajas y en


cada estante y utilizo cada una coloco 2
8 estantes. huevos.

Actividad 37

9 Lina y sus amigos fueron a la juguetera y vieron los siguientes juguetes:

Pg. 54 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali


- Escribo el dinero que gasta cada nio:

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 55


TALLER No. 11

TIEMPO PREVISTO

Semana # 11 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__

- Observo la ilustracin.

- Marco la respuesta correcta.

1. Los objetos que estn encima de


la cama son: 3. Los objetos que estn
triples seran:
a. Oso, libro, lpiz.
b. Oso, pelota, cojn. a. Globos, colores.
c. Cojn, lpices, cuaderno, pelota. b. Libro, llantas del triciclo.
c. Cuaderno, cojines.
2. Segn la ilustracin:
4. Segn la respuesta anterior,
a. La nia lee y el nio escribe. puedo deducir que el triple
b. La nia lee y el nio est es________________________
haciendo su dibujo en clase. __________________________
c. La nia lee y el nio dibuja. _________________________

Pg. 56 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali


6. Describo con mis palabras lo que
5. Escribo un ttulo para esta est sucediendo en esta
grfica____________________ imagen:___________________
_________________________ __________________________
_________________________

PROPSITO EXPRESIVO:

Que yo reconozca que el doble y el triple representan operaciones matemticas.

INDICADOR DE DESEMPEO:

Identifico el efecto de la adicin, la sustraccin y la multiplicacin y los aplico en el


planteamiento y solucin de problemas en contextos determinados.

Daro y Carolina estn contando sus monedas.

Cuntas monedas tiene Daro? Cuntas monedas tiene Carolina?

Carolina tiene 2 veces las monedas que tiene Daro, es decir,


Carolina tiene el doble de Daro

El doble de 2 es 4 porque 2 x 2 = 4

Hallar
Multiplicacin por dos Doble de un nmero

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Si Carolina tuviera 3 veces las monedas que tiene Daro,
Carolina tendra el triple de Daro.

El triple de 2 es 6 porque 2 x 3 = 6

Completo el relacionante y la nocin 2 de la proposicin.

H______
Multiplicacin por tres _________ de un
nmero

Actividad 38

- Dibujo en cada espacio, el doble de puntos.

El doble de 4 es El doble de ___ es El doble de ___ es El doble de ___es

________ _______ _______ ________

Actividad 39

222 x 3 = 6 es lo mismo que:


2
x3
6

Pg. 58 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali


- Resuelvo las multiplicaciones.

2 4 9 6 5 7 3 1 0 8
X2 x2 x2 x2 x2 x2 x2 x2 x 2 x2

- Leo cada problema, luego resuelvo.

9 En el carro de Jess caben 5 personas. En la camioneta de Antonio


caben el doble de personas Cuntas personas caben en la camioneta de
Antonio?

Anlisis Operacin Respuesta

9 En el partido de ftbol los nios de primero hicieron 7 puntos y los nios


de segundo hicieron el triple de puntos Cuntos puntos hicieron los nios
de segundo?

Anlisis Operacin Respuesta

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 59


- Busco el resultado de cada multiplicacin en la sopa de letras.

D I E C I S E I S

I V T A T A N S P
2 x 6 = ____ 2 x 2 = ____
E E L T O S E I S

Z I L O A D O S A 2 x 7 = ____ 2 x 9 = ____

A N A R A D O C E 2 x 1 = ____ 2 x 5 = ____

C T O C H O D I S 2 x 10=____ 2 x 8 = ____
P E C A T O R C E
2 x 4 = ____ 2 x 3 = ____
C U A T R O A S N

D I E C I O C H O

- Uno con una lnea las multiplicaciones y sus resultados.

3x7 18 6x3

3x9 21 10 x 3

3x6 30 7x3

3 x 10
27 9x3

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TALLER No. 12

TIEMPO PREVISTO

Semana # 12 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__

Mientras algunos animales


suben y bajan para ir a jugar, y
la mariposa se recrea en su
jardn familiar, Tigger salta y
salta como si se fuera a
emborrachar.

Observo a Tigger y la mariposa.

9 Qu hace la mariposa? _____________________


9 Qu hace Tigger?_________________________
9 Que significan las lneas oscuras en el dibujo?________________________
9 Dnde inician?_________________________________________________
9 Dnde terminan?_______________________________________________
9 Realizo otro dibujo que ilustre la lectura.

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PROPSITO EXPRESIVO:

Que yo establezca relaciones entre objetos con slidos y figuras planas, lneas abiertas
y cerradas en objetos que rodean el medio.

INDICADOR DE DESEMPEO:

Reconozco figuras y cuerpos geomtricos para representar objetos del entorno,


describindolos de acuerdo a sus posiciones relativas en el espacio.

Lociones

Estos son los nuevos empaques de


lociones para mujeres, si fuera a
comprar una Cul empaque elegira?
Lo dibujo.

Qu me llam la atencin del empaque


que escog?______________________________
________________________________________

Cada locin tiene una forma geomtrica


particular, en cada empaque puedo distinguir las siguientes formas de slidos.

Cilindro esfera cubo cono pirmide prisma

Imagino que estos slidos geomtricos los tuviera en sellos de madera, al humedecerlo con tinta y
presionarlo sobre un papel dejara una huella, sta representa la cara de los slidos. La cara de
algunos slidos geomtricos es una representacin de las figuras planas llamadas:

crculo cuadrado tringulo

Pg. 62 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali


- Infiero un pensamiento y lo grafico en su respectivo mentefacto proposicional.

P. ____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Caras de algunos l Representar


como l Figuras __________
l

Actividad 40

Cada cara de esta figura forma un cuadrado.

Qu figura slida es?____________

Cuntas caras tiene? ___________

Qu forma tiene cada cara?_______

Actividad 41

Adivino que slido geomtrico es:


Mi forma la tienen las canicas con las que juego. _________________
Mi forma la tiene un ladrillo de construccin. ____________________
Mi forma la tiene un tanque de agua. ________________________

Hago una lista en mi cuaderno de objetos que observo a mi alrededor cuyas


formas sean las de los slidos geomtricos estudiados.

Usando tringulos, cuadrados, rectngulos y crculos, dibujo en mi cuaderno un


payaso y un robot.

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- Marco con X las lneas curvas y encierro en un crculo las lneas rectas.

Actividad 42

- Uno los puntos siguiendo el orden de los nmeros, luego completo.

1 5 3
2 1
4

3 4 2 2

Hay _____ segmentos Hay ____ segmentos Hay ____ segmentos

Pg. 64 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali


- Respondo si las afirmaciones son verdaderas o falsas, en el ltimo caso
justifico mi respuesta.

El tiene como base un cuadrado ( ) ____________________________

El es una figura slida geomtrica ( ) __________________________

La tiene 6 caras ( )________________________________________

El borde de un puedo dibujarlo con tres lneas rectas unidas entre s en

sus extremos ( ) __________________________________________________

- Respondo:
En qu se parecen estos slidos?
____________________________

En qu se diferencian?
____________________________

- Dibujo o recorto de revistas algunos empaques de productos como cajas de


leche, latas de atn, etc. que tengan diferentes formas de slidos geomtricos o
figuras planas.

- Dibujo en mi cuaderno la cantidad de segmentos que se indican.

Cometa 6 segmentos Casa 9 segmentos

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ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
AO LECTIVO______________

GRADO SEGUNDO
REA: Matemticas
PERIODO: Dos

Pg. 66 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali


COLEGIO: GRADO: Segundo REA: Matemticas

DOCENTE: TIEMPO PREVISTO: HORAS:


Un perodo 60 horas

Propsito Afectivo:

Que manifestemos todo nuestro inters


en los procesos de:
Propsito Cognitivo:
x Resolver y plantear problemas
matemticos en los diferentes Que comprehendamos los
contextos. procedimientos para:

x Resolver y plantar problemas


x Describir y demostrar diferentes matemticos en diferentes
caractersticas geomtricas y contextos, aplicando relaciones y
medidas de longitud de nuestro
operaciones con nmeros
entorno.
naturales.

x Plantear, indagar y resolver


procesos de medidas de longitud
y tiempo.

Propsito Expresivo

Que logremos:

x Dibujar, clasificar medidas de


longitud y tiempo; aplicndolos
en nuestro diario vivir.

x Resolver y plantear problemas


matemticos en diferentes
contextos, aplicando relaciones
y operaciones con nmeros
naturales.

Demostrando nuestros avances en el


desarrollo del pensamiento

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 67


INDICADORES DE DESEMPEO

Reconozco, cuento y escribo los nmeros hasta el 50.000.


Identifico las operaciones entre los nmeros y las aplico en la elaboracin y
formulacin de situaciones problema en contextos determinados.
Comprehendo la nocin y funcin de las unidades de medida (metro, capacidad,
superficie, peso, volumen y tiempo) que corresponden al sistema mtrico y
decimal.

COMPETENCIA HABILIDADES
El razonamiento Reconocer
La modelacin Cuantificar
Resolucin y planteamiento Dibujar
de problemas. Representar
La comunicacin. Ordenar
Elaboracin, comparacin y
Analizar
ejercitacin de procedimientos formular y resolver problemas

x Nmeros hasta el 50.000


Lectura y escritura. Didctica Proposicional,
Ordenamiento y Secuencias. Comprehensiva,
x Adiccin, sustraccin y Expresiva.
multiplicacin.
x Metrocentmetro-decmetros,
Pesomasa, Permetro,
Volumen, Tiempo y
Calendario.

Pg. 68 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali


TALLER No. 13
TIEMPO PREVISTO

Semana # 13 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__

1. Sealo con una X cuales de los siguientes datos puedo conocer a partir de la
ilustracin.
a. El nmero de naranjas que caben en cada balde.
b. La cantidad de naranjas que hay en cada montn que agrupa el seor.
c. El valor de cada docena de naranjas.
d. Cuantas naranjas le faltan al seor por bajar de los arboles.

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 69


2. Teniendo en cuenta la ilustracin, clasifico como verdadera o falsa cada frase:
a. Todos los rboles tienen el mismo nmero de naranjas. __________
b. Con la cantidad de naranjas que hay en los rboles, se forma una docena de
naranjas. _________
c. En total hay 5 grupos de doce naranjas. __________

3. Escribo el resultado en letras.


a. Cuntos grupos de naranjas hay debajo de cada rbol? ______________
b. Cuntas naranjas hay en cada grupo? __________________________
c. Cuntas naranjas hay en total debajo de cada rbol? ________________

PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo compare nmeros de cinco cifras.

INDICADOR DE DESEMPEO:
Reconozco, cuento y escribo los nmeros hasta el 50.000.

$ 55.000
$ 35.000

Mentefacto Proposicional

poseer Centenas de mil, unidades de


Nmero de cuatro
mil, centenas, decenas y
cifras
unidades.

Escribo cada una de las partes que componen la proposicin.

Nocin 1. ________________________________

Relacionante.______________________________

Nocin 2. _________________________________

Pg. 70 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali


Observando en la grfica, contesto:

- El valor del celular escrito en letras es: _________________________________


- Cuntas cifras tiene el valor del celular? ______________________________
- Cunto dinero necesita el nio para comprar los 2 artculos? _____________
- Cul es la diferencia de precio entre los dos artculos?
_________________________
- Cuntas unidades de mil tiene el precio del celular? _________________
- Cuntas decenas de mil tiene el precio del celular? _________________

Actividad 43

- Completo el cuadro y el baco que representa cada nmero.

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- Escribo como leo cada nmero.

Actividad 44

- Relaciono las equivalencias correspondientes.

- Coloreo el nmero correcto segn la clave.

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Actividad 45

- Tacho el puntaje que obtuvo cada nio.

- Ayudo al ratoncito a llegar hasta su queso, pasando slo por las decenas de
mil exactas. Coloreo las casillas.

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TALLER No. 14

TIEMPO PREVISTO

Semana # 14 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__

- Completo las pirmides de suma y resta.

Pg. 74 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali


PROPSITO EXPRESIVO:

Que yo analice y resuelva problemas utilizando las diferentes


operaciones matemticas.
INDICADOR DE DESEMPEO:

Identifico las operaciones entre los nmeros y las aplico en la elaboracin y formulacin
de situaciones problema en contextos determinados.

Actividad 46

- Resuelvo las sumas. Luego, completo el texto con las palabras


correspondientes.

465 429 614 327

+319 +3 4 5 +1 4 8 +2 5 4

Cachorros Nacidos Cortas Perros

571 834 123 459

+419 +1 5 7 +2 4 7 +5 2 3

Ojos Ciegos Alimentos Or

Las cras de los ______________ se llaman _____________ y se parecen mucho cuando estn
581 784

recin ______________. Ellos son pequeos e indefensos, son __________, tienen poco pelo,
774 991

patas _____________, cola pequea y se alimentan de la leche de su mam. A los pocos das
762

de haber nacido abren los ________ , comienzan a _________y a necesitar ________slidos.


990 982 370

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Actividad 47

- Cada imagen representa una cantidad.

40.350 23.600 40.100

- Realizo sustracciones reemplazando los valores, luego escribo el total.

Actividad 48

- Las autopistas y las avenidas son construcciones que unen pueblos y


ciudades. En la siguiente tabla, se registr el nmero de avenidas en algunas
ciudades de Colombia:

CIUDAD N DE AVENIDAS a. Cul es la ciudad con ms avenidas?


___________________
Cali 10.235
Bogot 54.238 b. Cul es la ciudad con menos avenidas?
Medelln 40.500 ___________________
Barranquilla 39.210 c. Escribo el nombre de las ciudades de
Villavicencio 8.352 menor a mayor nmero de avenidas.

____________, _____________,___________, ____________, ____________

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Actividad 49

- Leo cada situacin y encierro la operacin que debo realizar para responder
cada problema. Despus resuelvo.

El seor Gonzlez tiene en su cuenta de ahorros $93.420 y hace un retiro de $36.580,


cunto dinero le queda en su cuenta?
suma resta multiplicacin
Anlisis Operacin Respuesta

La fbrica de galletas produce 57.600 galleras en febrero y 28.400 galletas en marzo,


cuntas galletas produce en los dos meses?
suma resta multiplicacin
Anlisis Operacin Respuesta

Actividad 50

- Observo la tabla de precios del almacn de Doa Sara y resuelvo:

Doa Sara
1. Cunto cuesta un vestido y unos zapatos
Pantaln $ 25.300 altos?

Blusa de Seda $ 85.650 a. 89.230 ( )

Vestido $ 68.000 b. 114.250 ( )

Camisa $ 43.500 c. 14.250 ( )

Zapatos altos $ 46.250

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2. Cunto cuesta una blusa de seda 3. Cul es la diferencia entre unos
y un pantaln? zapatos altos y una camisa?
a. 529.150 ( ) a. 20.000 ( )

b. 25.000 ( ) b. 130.105 ( )

c. 20.950 ( ) c. 129.150 ( )

4. Cul es la prenda ms costosa? 5. Cul es la prenda ms


econmica?
a. Pantaln
a. Vestido ( )
b. Blusa de Seda
b. Camisa ( )
c. Zapatos altos
c. Pantaln ( )

- Uno con una lnea el minuendo, el sustraendo y la diferencia.

55.000 23.000 40.000

78.000 15.000 20.000

61.000
43.000 17.000

- Completo las tablas.

Antes Entre Despus

___________ 10.118 21.356_______21.358 65.344___________

________ 34.650 11.298_______11.300 76.987________

_________ 82.542 45.264_______45.266 22.543_________

_________ 1.394 66.999________67.001 31.967_________

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TALLER No. 15

TIEMPO PREVISTO

Semana # 15 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__

La tabla del 4:

Cuatro patas tienen el perro, el camello Ahora ya me desabrocho.


y el becerro. Cuatro por ocho, treinta y dos,
Cuatro patas el lobato, el cordero y el Muchos grados de calor.
jabato.
Cuatro por nueve, treinta y seis,
Cuatro patas: una sube, una cama, baja
y sube. Tres docenas como vez.
Cuatro patas el silln, el sof, y el Cuatro por diez, cuarenta,
petacn. Dulces con sabor a menta.
Cuntas patas tiene el gato?
Una, dos, tres y cuatro.
Cuntas patas son dos patos? Despus de leer,de
escribo como conformada
Una, dos, tres, cuatro. Despus leer, escribo como quedala
tabla del 4
conformada la tabla del 4.
Cuatro por una cuatro
lo saba hace rato.
Cuatro por dos son ocho,
los botones que me abrocho.

Cuatro por tres son doce,


Con el agua no te mojes.
Cuatro por cuatro, diecisis,
Quince almendras y una nuez.
Cuatro por cinco, veinte,
Ahora lmpiate los dientes.
Cuatro por seis, veinticuatro,
Dos docenas de boniatos.
Cuatro por siete, veintiocho,

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PROPSITO EXPRESIVO:

Que yo entienda y aplique los procedimientos para multiplicar.


INDICADOR DE DESEMPEO:

Identifico las operaciones entre los nmeros y las aplico en la elaboracin y formulacin
de situaciones problema en contextos determinados.

Multiplico nmeros de tres cifras

Primero multiplico por las unidades,

L luego por las decenas y finalmente por

las centenas.

C D U

3 1 4

X 2

Los trminos de la multiplicacin lo constituyen los factores y el producto.


4 x 8 (factores) = 32 (producto)

Con base en lo anterior, grafico la proposicin.

constituir

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Actividad 51

9 Uno con una lnea dos factores y su producto correspondiente.

36
777 57 56

56
4
77 8
7 36

5
2 77 28
28

36
58 7
6 10

Actividad 52

9 Escribo una operacin por cada enunciado. Luego, resuelvo:

El doble de1.348 El triple de 3.124

El doble de 4.438 El triple de 6.209

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9 Observo la tabla y respondo.

PRODUCTO CAPACIDAD DE UN
CAMIN.
Caf 7.500 bultos
Flores 3.700 cajas
Banano 4.300 racimos
Naranjas 2.300 bultos

Cuntos bultos de caf llevan el Cuntos racimos de banano


doble de camiones? llevan 7 camiones?

Cuntas cajas de flores pueden Cul es la diferencia entre la


llevar 5 camiones? cantidad de caf y banano que
lleva el camin?

Pg. 82 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali


Actividad 53

9 Resuelvo las multiplicaciones y escribo el nombre de cada perrito.

9 Resuelvo las multiplicaciones.

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TALLER No. 16

TIEMPO PREVISTO

Semana # 16 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__

Uno los puntos con lneas. Comienzo con el primer mltiplo de 4, seguido del
primero mltiplo de 5. Luego el siguiente mltiplo de 4 y de 5, sigo as hasta
completar la figura.

Pg. 84 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali


PROPSITO EXPRESIVO:

Que yo determine que para comparar diferentes longitudes, es necesario contar con la
misma unidad de medida.
INDICADOR DE DESEMPEO:

Comprehendo la nocin y funcin de las unidades de medida (metro, capacidad,


superficie, peso, volumen y tiempo) que corresponden al sistema mtrico y decimal.

Las nias quieren saber quin es la ms alta, por


eso utilizan el metro y registran los siguientes
datos: Carolina mide 90 centmetros
Sofa mide 1,45 centmetros y Ana mide 1,60
metros.

Para comparar la
longitud de diferentes
objetos debo usar la
misma unidad de
medida.

Cien centmetros forman un metro.

100 centmetros = 1 metro

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Laura tiene esta regla graduada en centmetros, cada espacio entre un nmero y otro

es un centmetro.

Actividad 54

9 Uso mi regla para medir objetos que tengo como:

Mi lpiz = _____________centmetros.
Mi borrador = __________ centmetros.
Un color = _____________ centmetros.
Mi cuaderno = __________ centmetros.

Actividad 55

9 Escribo cuanto mide cada cinta. cm es la


forma como
escribo
centmetro.

Azul

Roja

Verde

*La cinta azul mide ___cm * La cinta roja mide ____cm *La cinta verde mide ___cm

Pg. 86 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali


Actividad 56
Debo medir desde el
9 Realizo las mediciones indicadas, nmero cero (0) de mi
utilizando la regla o usando el regla.
metro, con la ayuda de un
compaero.

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Actividad 57

- En el dibujo cada cuadro es un centmetro.

La gallina hace su recorrido por la lnea resaltada.

a. Cuntos centmetros recorre hasta la piedra? ______________.

b.Cuntos centmetros recorre desde la piedra hasta el rbol? ________.

c.Cuntos centmetros recorre desde el rbol a la casa? ___________.

d.Cuntos centmetros recorre en total, si va desde el inicio hasta la casa,


por la lnea resaltada? __________________.

Actividad 58

9 Calculo cuantos centmetros mide cada nio. Luego contesto.

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TALLER No. 17

TIEMPO PREVISTO

Semana # 17 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__

- Busco las diferencias que hay en los dos payasos.

PROPSITO EXPRESIVO:

Que yo identifique el valor posicional de los dgitos en nmeros de cuatro y cinco cifras.

INDICADOR DE DESEMPEO:

Reconozco, cuento y escribo los nmeros hasta el 50.000.

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Observo la promocin de esta tienda de ropa.

Talla Precio
10. $22.530
12. $25.560
14. $25.760
16. $43.560

Cul es el precio de una camisa talla 12? _______


Cul es el precio de una camisa talla 14? ________
Cul es ms costosa? _______________________

25.760 es mayor que 25.560 (25.760 > 25.560)

25.560 es menor que 25.760 (25.560 < 25.760)

Los smbolos > < = , que se escriben en medio de dos nmeros, me


indican si este es mayor, menor o igual al otro.

Pg. 90 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali


Actividad 59

- Marco con X el nmero que haga verdadera la comparacin y lo escribo.

- Coloreo con verde el mayor de cada pareja de nmeros.

390 103 721 138 991 623 546 509

790 605 221 435 691 828 945 203

305 662 591 310 743 931 388 460

805 562 491 110 843 331 588 760

Actividad 60

- Escribo menor (<), mayor (>) o igual (=) segn corresponda.

x 28.343 _____ 29.433 74.572 _____ 72.572


x 54.820 _____ 7.350 80.096 _____ 80.696
x 67.359 _____ 37.359 35.471 _____ 35.471
x 58.724 _____ 98.724 43.863 _____ 43.865

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Actividad 61

- Coloreo cada grupo de nmeros segn la clave.


CLAVE
Con (rojo) el nmero mayor. Con (verde) el nmero menor.

45.834 35.834 30.842 50.796 80.796 47.796

67.321 37.327 27.327 72.356 70.654 92.356

19.347 39.347 30.047 83.619 81.619 18.619

- Leo lo que dice cada nia. Luego respondo.

El mayor nmero El menor nmero Es cierto lo que dice Ana? _______


de cinco cifras de cinco cifras Explico mi respuesta_____________
es 90.000 es 11.111 ___________________________________
____________________________

Es cierto lo que dice Lola?_____


Explico mi respuesta____________
____________________________
_____________________________

Ana Lola

Actividad 62

- Escribo un nmero para que la relacin de orden se cumpla.

82.239 > _____ 12.634 = _____


72.390 < _____ 98.026 > _____
24.865 < _____ 73.261 < _____
56.389 > _____ 62.706 = _____

Pg. 92 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali


- Completo la secuencia

5.500 7.500 9.500

5.000

- De los nmeros de la secuencia, escribo los mayores que 7.500.

___________, __________, _________, ___________

-Escribo los nmeros menores que 6.000.

__________, ____________

Actividad 63

- Ordeno de mayor a menor cada grupo de nmeros.

x 11.927, 11.971, 11.729, 1.836 ________ ________ ________ _______

x 88.637, 66.873, 17.368, 2.835 ________ _________ ________ _______

x 35.735, 29.368, 68.973, 3.250 ________ _________ ________ _______

x 9.367, 9.368, 9.873, 9.002 _________ ________ _________ _______

- Escribo un nmero y verifico que cumpla con la condicin pedida.


36
5 36
9
00
1 36
2 Mayor que 14.630_______________
9
Menor que 12.590 _______________

99
69 66 Menor que 7.000 y que se lea igual de
99 izquierda a derecha y de derecha a izquierda
_______________

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TALLER No. 18

TIEMPO PREVISTO

Semana # 18 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__

Laura escuch que el seor coplero era un sabio en el manejo de los nmeros,
entonces le pregunt:
Dgame seor coplero si es tan
grande su saber.
Cuntas plumas tienen un gallo?
Cuntos pelos una res?
Cuntas estrellas en el cielo?
Cuntas hojas un laurel?
Cuntas gotas de roci caen al
amanecer?

Cuntas preguntas hace Laura al


coplero?
R/ ________________________________

Las respuestas del coplero, sern cantidades grandes o pequeas?


R/ _____________________________________________________

Escribo el nmero que creo que el coplero respondera a cada pregunta.


R/ ________________ ________________ ________________

________________ ________________

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PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo infiera a partir de tablas y grficas situaciones problema
planteando soluciones mediante un modelo matemtico.

INDICADOR DE DESEMPEO:

Identifico las operaciones entre los nmeros y las aplico en la elaboracin y formulacin
de situaciones problema en contextos determinados.

Instrucciones para resolver un problema matemtico:

1. Revisar la informacin que se tiene y que se necesita.


2. Buscar posibles estrategias de solucin.
3. Tomar decisiones.

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 95


Actividad 64

- Segn la ilustracin de la claridad cognitiva, respondo:

Cuntos huesos tengo en total en una de mis manos? _________

En cada una de mis manos tengo:


______ huesos en mis dedos.
______ huesos en el metacarpo y
______ huesos en el carpo.
En total tengo en cada mano ____ + ____ + ____ = 26 huesos

Actividad 65

Infiero a partir de la tabla y el grafico para dar solucin a los siguientes problemas
matemticos.

Pg. 96 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali


Cuntas toneladas se transportan Cuntas toneladas se transportan
en la ruta Tunja Villavicencio? en la ruta Armenia Medelln?

Respuesta: __________ toneladas Respuesta: ________ toneladas

Cuntas toneladas se transportan Cuntas toneladas se transportan


en la ruta Ibagu- Bogot? en la ruta Cali Barranquilla?

Respuesta: __________ toneladas Respuesta ________ toneladas

- Cul ruta transporta menor - Cul ruta transporta mayor


nmero de toneladas? nmero de toneladas?
___________________ __________________

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Actividad 66

- Leo la situacin y encierro la operacin que debo realizar para responder cada
pregunta.
Observo la factura que recibi el seor Lpez en el restaurante.

Cunto cuestan los cuatro Cul fue el total de la factura?


churrascos?

suma resta multiplicacin suma resta multiplicacin

Cul es la diferencia entre el Si el seor Lpez tiene $66.000 para


precio de una bandeja con pollo y pagar la cuenta, Cunto le falta?
una chuleta?

suma resta multiplicacin suma resta multiplicacin

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TALLER No. 19

TIEMPO PREVISTO

Semana # 19 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__

1. Hace cunto tiempo el c. 3 segundos, 15 minutos, 6


personaje pidi que le horas, 3 das, 6 meses.
tuvieran el cario y la
bufanda? 2. Hace cunto tiempo le
a. 6 meses, 3 das, 6 horas, devolvieron su bufanda?
15 minutos, 3 segundos. a. 6 meses, 2 das, 4 horas
b. 6 meses, 2 das, 4 horas, b. 6 meses, 3 das, 4 horas
15 minutos, 3 segundos. c. 4 horas, 2 das, 16 meses

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 99


3. Qu fue lo que no le 5. Por qu se siente as?
devolvieron? ________________________
a. La bufanda ________________________
b. El calendario ________________________
c. El cario

4. Segn la ilustracin, qu
sentimiento est expresando
el personaje?
______________________

PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo realice estimaciones adecuadas de meses en semanas.

INDICADOR DE DESEMPEO:

Comprehendo la nocin y funcin de las unidades de medida (metro, capacidad,


superficie, peso, volumen y tiempo) que corresponden al sistema mtrico y decimal.

- Observo en el calendario de este ao y completo cada tabla.

Pg. 100 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali
Cuntos das tiene un ao?_______

Doce meses constituye un ao.

1 ao = 12 meses

Actividad 67

Escribo cual sera la celebracin que se realiza en cada uno de los meses segn
las ilustraciones.
____________ ____________

____________ ____________

____________ ____________

____________ ____________

____________ ____________

____________ ____________

Actividad 68

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 101
- Estimo.
x Cuntas semanas faltan para terminarse el ao? _________
x Cuntos das faltan para mi cumpleaos? ______________
x Cuntos aos faltan para que yo tenga doce aos? ________

- Completo la oracin.
x En tres semanas hay _______ das.
x En un mes y una semana hay _____ das aproximadamente.
x En dos meses, una semana y un da hay ______ das aproximadamente.

Actividad 69

- Estos son los das de la semana. Escribo que actividades realizo en cada uno
de ellos. _____________, _____________, _____________, _____________,
_______________, ______________, ______________.

Actividad 70

x Uso el calendario de este ao para


completar el mes de diciembre. Luego
escribo la fecha que me pide.
x Pablo cumple aos el segundo
mircoles de diciembre.
Pablo cumple el ________ de diciembre.
x Andrs tiene partido de ftbol el
primer viernes del mes.
Andrs tiene partido el ______ de diciembre.
x Juliana tiene una presentacin de danzas el segundo jueves del mes.
La presentacin de Juliana es el ____________ de diciembre.

Pg. 102 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali
Actividad 71

x Observo el calendario, luego, marco con una X segn corresponda:

1. Una semana tiene:


a. 7 das ( ) b. 21 das ( ) c. 14 das ( )

2. Cuatro semanas tienen:


a. 28 das ( ) b. 42 das ( ) c. 35 das ( )

3. Tres semanas tienen:


a. 7 das ( )
b. 14 das ( )
c. 45 das ( )

4. Cinco semanas tienen:

a. 32 das ( )
b. 35 das ( )
c. 21 das ( )

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 103
TALLER No. 20

TIEMPO PREVISTO

Semana # 20 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__

- Si el caracol camina por la sombra y por el sol, cuntas horas camina?

R/________________________________________________________

- Con la cancin, puedo saber a qu horas apaga el farol el caracol?

R/ _______________________________________________________

Pg. 104 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo lea las horas en punto y las medias horas, en relojes de manecillas y digitales.

INDICADOR DE DESEMPEO:

Comprehendo la nocin y funcin de las unidades de medida (metro, capacidad,


superficie, peso, volumen y tiempo) que corresponden al sistema mtrico y decimal.

Pensamiento principal

P1. El reloj es un instrumento que permite medir el tiempo.

- Grafico el ncleo proposicional del pensamiento.

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 105
Actividad 72

- Coloreo con azul el horario y con rojo el minutero.

Actividad 73

- Dibujo las manecillas en cada reloj, segn la hora indicada.

Pg. 106 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali
- Estimo el tiempo en el que creo se puede hacer cada actividad.

- Observo la tabla, luego dibujo las manecillas del reloj y escribo la actividad
que corresponde.

Actividad 74

9 Dibujo el minutero y el horario en el lugar adecuado.

4 en punto 3 y media 11 en punto 9 y media

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 107
9 Observo el reloj y respondo: La clase de natacin comienza en dos horas, a
qu hora empieza la clase?

*La clase empieza a las:

___________________

Actividad 75

9 Sandra recibi la siguiente invitacin para ir a


la fiesta de cumpleaos de Laura.

Sandra recibi la tarjeta de invitacin una semana


antes de la fiesta, qu da recibi la tarjeta?

A. El 28 de mayo C. El 25 de junio
B. El 21 de junio D. El 17 de julio

En cul de los siguientes relojes aparece la hora en la que Sandra debe ir a la fiesta?

Laura cumple aos 5 meses despus de Sandra. En qu mes cumple aos Sandra?

A. Enero C. Octubre

B. Febrero D. Diciembre

Pg. 108 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali
TALLER No. 21

TIEMPO PREVISTO

Semana # 21 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__

- Escribo el nombre de cada personaje siguiendo las pistas que me dan.

Andrea tiene un avin en su mano izquierda.


Jorge tiene una raqueta en su mano derecha.
Luis no tiene raqueta.
Liliana est a la derecha de Jorge.
Andrea y Alejandro tienen un baln.

- Cuntos cubos necesito para constuir las siguientes figuras?

_________ _________ ________

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 109
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo establezca relaciones de orden en nmeros de cinco cifras.

INDICADOR DE DESEMPEO:

Reconozco, cuento y escribo los nmeros hasta el 50.000.

Los smbolos mayor que y menor que


establecen relaciones de orden entre dos
cantidades numricas.

MAYOR QUE MEENOR QUE

Actividad 76

- Coloreo los nmeros que cumplen con la condicin.

6.400
Mayores que 16.400 19. 3003
19.303 16.200
19.700 18.400
18.400 19. 3003
16.200

Menores que
Menores que14.600
14.600 12.500 14.800 15.100
15.100 14.100
12.500 14.8001 14.100

Pg. 110 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali
Actividad 77

- Uso las fichas para formar cuatro nmeros diferentes de cinco cifras.

__________________
8 6
__________________
4 __________________
9
3 ___________________

- Escribo los nmeros teniendo en cuenta los smbolos > y <.

_________ > ________ _________ < ________

Actividad 78

- Leo cada problema, luego marco con una X la respuesta que considero correcta.

x La seora Prez tiene en su tienda entre 16.700 y 19.500 botellas de aceite.


Cuntas botellas de aceite tiene en su tienda?

16.700 19.500 16.600 19.008

x Juan tiene 4.600 lminas de animales carnvoros, Erika tiene ms lminas que Juan
pero menos que Gabriel. Gabriel tiene 6.000.
Cuntas lminas tiene Erika?

4.600 6.000 5.086 6.234

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 111
x Las antigedades del museo de Bogot tienen ms de 4.800 aos y son menores
que las del museo de Medelln que tienen 5.600 aos.
Cuntos aos tienen las antigedades del museo de Bogot?

4.800 5.000 5.600 5.700

Actividad 79

- En la tabla se registr el nmero de flores que se cultivan en el vivero Doa Flor.

La flor que ms se cultiva es _____________.


Flores No. de flores
La flor que menos se cultiva es____________.
Rosas 13.450
Claveles 15.320 Las azucenas se cultivan ms que las _____
___________ y las ________________.
Azucenas 40.030
Margarita 38.530 Ordeno de menor a mayor el nmero de flores
Orqudeas 2.600 cultivadas: ______________________________

_____________________________________________________________

Escribe en orden de mayor a menor el nombre de las flores cultivadas:

_____________________________________________________________

Actividad 80

- Justifico cada expresin.

12.187 < 12.189 porque 7 u < 9u 933 > 934 porque __ __ __

15.094 > 15.902 porque ___ __ ___ 4.438 < 4.462 porque ___ __ __

Pg. 112 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali
- Coloreo el nmero que est antes del que tiene el extraterrestre en la cabeza.

11.872
22.

Actividad 81

- Ordeno de mayor a menor la distancia recorrida por cada persona en el


automvil.

Recorr Recorr Recorr Recorr


45.005 km. 54.505 km. 4.050 km. 84.005 km.

< < <

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 113
TALLER No. 22

TIEMPO PREVISTO

Semana # 22 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__

- En la biblioteca del colegio de Carolina, cuando se consulta un texto, se ganan


puntos.

1. Con qu libro se ganan 6


puntos?
a. Espaol 3. Felipe consult el libro que da
b. Matemticas ms puntos que el libro de
c. Deportes aventura y menos puntos que el
d. Aventura libro de ciencias. El libro que
consult fue
2. Cuntos puntos se ganan a. Espaol
con el libro de ciencias? b. Matemticas
a. 12 c. Deportes
b. 10 d. Historia
c. 9
d. 11

Pg. 114 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali
4. Amanda consult el libro que 5. Alejandro consult 2 libros y
da ms puntos y el que da menos gan 20 puntos. La pareja de
puntos. La cantidad de puntos libros que pudo haber consultado
que gano fue fue:
a. Doce a. Ciencias y espaol
b. Seis b. Ciencias y matemticas
c. Dieciocho c. Historia y matemticas
d. Veinte d. Historia y espaol

PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo reconozca los mltiplos de un nmero.

INDICADOR DE DESEMPEO:
Identifico las operaciones entre los nmeros y las aplico en la elaboracin y formulacin
de situaciones problema en contextos determinados.

Escribo los nmeros que faltan y obtendr, en la ltima columna, la tabla del 6.

1 2 3 4 5 6
6 x1= 6 7 8 9 10 11 12
6 x 2 = 12 13 17
6 x 3 = 18 20
6 x 4 = 24 27
6 x 5 = 30 35
6 x 6 = 36 37
6 x 7 = 42 45
6 x 8 = 48 49
6 x 9 = 54 59
6 x 10 = 60

Los nmeros 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 54 y 60 son mltiplos de 6.

El resultado de una multiplicacin representa un


mltiplo de los nmeros multiplicados.

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 115
Actividad 82

- Escribo los nmeros de 3 en 3 para hallar los mltiplos de 3.

Actividad 83

Observo la siguiente lista de nmeros.

444 8 12 16 20

Estos nmeros son mltiplos de 2 y tambin de 4, Por qu?


_________________________________________________________

- Encierro con azul los mltiplos de 3 y con naranja los mltiplos de 4.

1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30

Pg. 116 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali
Actividad 84

- Encierro el nmero que cumple con la condicin.

Mltiplo de 5, menor que 15. Mltiplo de 8, mayor que 16.

9 15 20 10 41 24 16 12

Mltiplo de 2 y de 5. Mltiplo de 4 y 6.

10 4 7 15 4 18 6 12

- Encuentro el nmero pedido en cada caso.

EsEsununnmero
nmero mayor
mayor que
que 4040 y menor
y menor que
que 45.45. Es unEs
nmero menor
un nmero que 20,
menor quemltiplo
20. de 3
Adems es mltiplo de 6. El y 5. El
Adems es mltiplo
nmero es ___ de 6. ______ Mltiplo
nmero de es
3 y_________
5
El nmero es___________ El nmero es _________

Es un mltiplo de 2, dede
Es un mltiplo 3 y2,de
de6,3tambin
y de 6. es un Es un mltiplo de 5. de
Es un mltiplo La suma
5. de sus cifras
nmero menor que 10. El nmero es es 7. El nmero
Tambin es un nmero menor que 10.
_________ La suma de essus cifras
_________es 7.

El nmero es _________ El nmero es ________

Actividad 85

- Formulo la pregunta.

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 117
- Lorenzo inicia su curso de natacin el 6 de enero y planea ir a clases cada
tres das. Marco con una X en el calendario los das en que Lorenzo ir a clase.

Lorenzo ir a clase el 14 de Enero? ______

Por qu? ____________________________

Escribo los das que Lorenzo recibir sus


clases de natacin: ____________________
Estos das son mltiplos de ____________

Actividad 86

- Encuentro los miembros de cada familia segn la clave.

Familia Familia
Mltiplos de 7 Mltiplos de 8
Ramrez Vargas

x Los miembros de la familia Ramrez son:


____________________________________________________________

x Los miembros de la familia Vargas son:


____________________________________________________________

Pg. 118 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali
TALLER No. 23

TIEMPO PREVISTO

Semana # 23 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__

PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo establezca equivalencias entre las distintas unidades de masa.

INDICADOR DE DESEMPEO:

Comprehendo la nocin y funcin de las unidades de medida (metro, capacidad,


superficie, peso, volumen y tiempo) que corresponden al sistema mtrico y decimal.

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 119
Pienso en los objetos reales. Encierro con rojo el objeto ms pesado y con azul el
menos pesado.

Cmo se cul es el que ms pesa? _____________________________


Cmo se cul es el que menos pesa? ___________________________

La masa de un cuerpo es la cantidad de materia que tiene dicho cuerpo. El peso es la


medida de la fuerza con que la Tierra atrae a ese cuerpo.

Cantidad de materia que Fuerza con que la Tierra


tiene un cuerpo atrae un cuerpo

diferir
Masa Peso

Sin embargo el verbo pesar significa tanto hallar la masa o el peso de un cuerpo,
porque en mi idioma castellano no existe un verbo que indique hallar la masa, no podra
decir voy a masar el cuerpo.

Las unidades para medir la masa de los cuerpos es el gramo (g), el


kilogramo (kg) y la libra (lb).

TENGO EN
CUENTA QUE 1 kilogramo equivale a
1 kilogramo equivale a
1.000gramos
1.000 gramos

1 libra equivale a
1 libra equivale a
500
500gramos
gramos

Pg. 120 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali
Actividad 87

- Estimo la masa de cada uno de los objetos indicados en la tabla


comparndolo con la masa de una libra de arroz. Marco la casilla con una X.

Mas de Menos de Aproximadam-


Objeto
una libra una libra ente una libra

Actividad 88
- Completo.
Una libra tiene _____ gramos.
Tres libras tienen ____ gramos.

Mil gramos equivales a _____ kilogramos.

Veintids libras equivalen a ______kilogramos.

- Escribo los gramos que faltan - Escribo lo que falta para tener
para llegar a una libra. 1 kilogramo.

350 g + ______ g = 1 libra 350 g + ______ g = 1 kilogramo


375 g + ______ g = 1 libra 375 g + ______ g = 1 kilogramo
486 g + ______ g = 1 libra 486 g + ______ g = 1 kilogramo

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 121
Actividad 89

- Resuelvo.
En la bolsa hay: 2 libras de manzanas, 1 libra de peras, 1
kilogramo de uvas.

Cuntos gramos hay en total?___________

Cuntos gramos ms pesan las manzanas que las


peras? _______________________

- Pienso en los objetos reales y encierro la estimacin ms adecuada.

Ms de una libra Ms de una libra. Ms de una libra.


Menos de una libra. Menos de una libra. Menos de una libra.

- Observo los siguientes artculos.

500 g 250g 150 g 500 g 1 kg 2 kg

Qu artculos puedo llevar en una bolsa que resiste slo hasta 3 kg?
______________________________ ___________________________
______________________________ ___________________________

Pg. 122 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali
Actividad 90

- Observo, extraigo datos de la tabla y respondo las preguntas.

El pentatln

El pentatln, que se practica hoy en da, es un deporte que consiste en el


lanzamiento de jabalina, bala y disco. Cada uno de estos implementos tiene
especificaciones en su peso.

Peso
Lanzamiento
Hombres Mujeres

Jabalina 600 g 400 g

Bala 7 kg 4 kg

Disco 2 kg y 250 g 1 kg y 125 g

Que pesa menos: la bala para Qu pesa ms: la jabalina para


hombres o el disco para mujeres? hombres o la bala para mujeres?

____________________________ _________________________

Qu pesa ms que el disco para Qu pesa menos que el disco


hombres? para mujeres?

____________________________ ________________________

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 123
TALLER No. 24

TIEMPO PREVISTO

Semana # 24 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__

Vivo en un mundo
de formas y figuras.
Las abejas, las avispas
y las estrellas
me muestran su figura.
El cubo lo veo en los
cubitos de hielo y
los terrones de azcar.
Mientras que en el helado
el cono no da espera.
Cuando cojo el baln
observo una esfera,
mientras el equilibrista
atraviesa una delgada
lnea recta.

- Por qu las abejas, las avispas y las estrellas me muestran figuras


geomtricas?
_________________________________________________________________
- Menciono otros objetos donde veo una esfera.
_________________________________________________________________
- Qu otras figuras geomtricas conozco?
________________________________________________________________

Pg. 124 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali
PROPSITO EXPRESIVO:

Que yo identifique el rea y permetro de diferentes figuras.

INDICADOR DE DESEMPEO:

Comprehendo la nocin y funcin de las unidades de medida (metro, capacidad,


superficie, peso, volumen y tiempo) que corresponden al sistema mtrico y decimal.

- Escribo el relacionante de cada mentefacto proposicional.

Pensamiento principal

P1. El permetro lo determina la medida del contorno de una figura.

Medida del contorno


de una figura Permetro

El permetro del rectngulo es:

2 cm + 3 cm + 2 cm + 3 cm = 10 cm

2 cm

3 cm

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 125
P2. La medida de la superficie de una figura determina el rea.

Medida de la
rea
superficie de una
figura

Para hallar el rea de una


figura, cuento las veces que se
necesita la unidad elegida para
cubrirla.

Cuando expreso el rea de una


figura es necesario que indique
la unidad de medida utilizada.

rea = 4

Actividad 91

- Mido la longitud de los lados de cada polgono. Luego, calculo su permetro.

Pg. 126 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali
Actividad 92

- Calculo el permetro de cada polgono. Luego, coloreo del mismo color los
polgonos que tienen el mismo permetro.

P = ________ P = ________ P = ______ P = _______

- Las siguientes figuras se construyeron usando cuatro tringulos iguales.

x Todas las figuras tienen la misma forma?


_______________________________________________________________
x Todas las figuras tienen la misma rea?
______________________________________________________________
x Por qu?
______________________________________________________________

- Dibujo polgonos que tengan el permetro indicado.

Permetro: 8 cm Permetro: 20 cm

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 127
Permetro: 14 cm Permetro: 16 cm

- Uso la unidad de medida indicada y calculo el rea de cada figura.

- Resuelvo problemas matemticos.


Si un cartero da cinco vueltas completas al barrio que aparece en el plano,
Cuntos metros recorre?

35 m 21 m

48 m

37 m

Pg. 128 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali
ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
AO LECTIVO______________

GRADO SEGUNDO
REA: Matemtica
PERODO: Tres

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 129
COLEGIO: GRADO: Segundo REA: Matemtica

DOCENTE: TIEMPO PREVISTO: HORAS:


Un perodo 60 Horas

Propsito
Afectivo:
Propsito

Cognitivo:
Que evidenciemos inters por:

x Distinguir propiedades de los


nmeros y relaciones entre ellos Que:
(ser mayor que, ser menor que,
ser mltiplo de, ser divisible por, x Distingamos propiedades de los
etc.) en diferentes contextos. nmeros y relaciones entre ellos
(ser mayor que, ser menor que,
x Reconocer los giros y ngulos ser multiplo de, ser divisible por,
como elementos de la geometra. etc) en diferentes contextos.

Para que potenciemos los procesos de x Reconozcamos los giros y


pensamiento. ngulos como elementos de la
geometra.
Propsito
Y tengamos claridad cognitiva sobre
cada una de las habilidades y ejes
Expresivo
temticos.

Que consigamos:

x Distinguir propiedades de los


nmeros y relaciones entre ellos
(ser mayor que, ser menor que,
ser mltiplo de, ser divisible por,
etc.) en diferentes contextos.

x Reconocer los giros y ngulos


como elementos de la geometra.

Evidenciando nuestros avances en


el desarrollo del pensamiento lgico
matemtico.
Pg. 130 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali
INDICADORES DE DESEMPEO

Leo, escribo y cuantifico situaciones con nmeros hasta el 100.000 usando


espacialmente clculo mental y de estimacin para resolver problemas en
situaciones que implican el uso de la adicin, sustraccin y multiplicacin.
Identifico el efecto de la divisin y lo aplico en el planteamiento y solucin de
problemas en contextos determinados.
Reconozco las transformaciones que llevan de una figura geomtrica a otra
mediante los movimientos en el plano y utilizo dichos movimientos para crear mis
propias composiciones y analizar, desde un punto de vista geomtrico, diseos de la
vida cotidiana.

COMPETENCIA HABILIDAD
El razonamiento Comparar
La modelacin Identificar
Resolucin y planteamiento Diferenciar
de problemas Leer
La comunicacin Escribir
Elaboracin, comparacin
y ejercitacin de
procedimientos

x Didctica Proposicional: -Nmeros hasta el 100.000: Lectura


x Constructivista y escritura. Ordenamiento y
x Comprehensiva secuencias.
x Expresiva -Adicin, sustraccin y
x Interrogativa multiplicacin.
x Mixta -Nocin de divisin.
-Simetra, ngulos, traslaciones.

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 131
TALLER No. 25

TIEMPO PREVISTO

Semana # 25 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__

Cuntas banderas de Colombia Si fuera el doble de nios que


se observan en el patio? hay en la fila de la tienda de
a. Dos alimentos, entonces habran?
b. Una a. Doce nios
c. Tres b. Trece nios
c. Catorce nios
Cuntos nios y nias juegan
futbol? El quinto lugar de la fila lo ocupa:
a. Cuatro a. Una nia con moos.
b. Cinco b. Un nio con los brazos
c. Seis arriba.
c. Un nio con el brazo
izquierdo estirado.

Pg. 132 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali
Leo las oraciones y sealo las
verdaderas Qu grupo tiene un elemento
a. Hay ms nias porristas ms que el equipo de ftbol?
que nios y nias jugando a. El grupo que est dentro
ftbol. de la rueda.
b. Hay ms personas en la b. El grupo de personas que
fila que nios y nias hacen la fila.
jugando ftbol. c. El grupo de nios y nias
c. Hay menos personas en la sentados frente a la
fila que personas sentadas cancha.
en la rotonda. d. El grupo de porristas.
d. Hay un seor atendiendo
en la tienda.

PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo reconozca las diferentes utilidades del nmero: para contar, diferenciar,
ordenar, sealar.

INDICADOR DE DESEMPEO:
Leo, escribo y cuantifico situaciones con nmeros hasta el 100.000 usando
espacialmente clculo mental y de estimacin para resolver problemas en situaciones
que implican el uso de la adicin, sustraccin y multiplicacin.

73.546 = 7 DM + 3 UM + 5C + 4D + 6U

73.546= 70.000 + 3.000 + 500 + 40 + 6

Pensamiento Principal
P1.Un nmero de cinco cifras posee decenas de mil, unidades de mil, centenas,
decenas y unidades.

Actividad 93

- Segn el pensamiento anterior, encuentro la Nocion 1 y Nocion 2 para graficar


correctamente la proposicin.
Mentefacto proposicional

poseer

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 133
- Escribo cada una de las partes que componen la proposicin.

Nocin 1. ________________________________

Relacionante.______________________________

Nocin 2. _________________________________

Actividad 94

- Escribo la descomposicin de cada nmero.

x 57.843 = ______DM + ______UM + ______C + ______D + ______U


57.843 = ________ + _________ + _______ + ________ + _______

x 65.429 = ______DM + ______UM + ______C + ______D + ______U


65.429 = _________ + _________ + _______ + ________ + _______

x 83.175 =______DM + ______UM + ______C + ______D + ______U


83.175 = _________ + _________ + _______ + ________ + _______

Actividad 95

- Completo la tabla

Nmero DM UM C D U Descomposicin

34.548

67.623

2 0 5 3 1

5DM + 6C + 8U

7 3 6 5 0

Pg. 134 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali
Actividad 96

- Escribo como leo cada nmero.

82.019 _____________________________________________
71.025 _____________________________________________
90.040 _____________________________________________
68.301 _____________________________________________

- Marco con una X el nmero que corresponde.

Cincuenta mil ocho 50.080 50.008 50.800

Sesenta y cinco
Sesenta y mil mil cincuenta
cincuenta 60.550 65.005 65.050

Ochenta y sieteymil
Ochenta setecientos
siete mil 87.700 80.770 87.070

93.300 93.303
Noventa 93.030
Noventa yytres
tresmil
miltrescientos
trecientos

Actividad 97

- Escribo el nmero mayor y el nmero menor usando las mismas cifras.

74.824 61.239 81.204

Mayor Menor Mayor Menor Mayor Menor


_________ _________ _________ _________ _________ _________

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 135
Actividad 98

- Completo el crucinmero.

Actividad 99

- Leo, ordeno y formo un nmero de 5 cifras utilizando cada una de las pistas.

PISTAS

Mil
Cuatrocientos Mil
ochenta

Treinta y tres mil Mil


y cinco

x Nmero _______________________________________
x Lo leo _________________________________________
x Puedo formar otro nmero de seis cifras con estas tarjetas? ___________
x Lo escribo _______________________________________________

- Encuentro cada nmero.

Soy un nmero de cinco cifras. Soy un nmero de cinco cifras


La cifra de los DM es el doble de mayor que 54.000.
la cifra de las UM. Las cifras de las DM son igual
Quin puedo ser? a la cifra de las C.
_________________________ Quin puedo ser?
________________________

Pg. 136 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali
TALLER No. 26

TIEMPO PREVISTO

Semana # 26 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__

- Cuento con mis palabras lo que dice la lectura anterior.


______________________________________________________________
______________________________________________________________
_____________________________________________________________

- En mi cuaderno, dibujo nios y nias con las caractersticas que se


mencionan en la lectura.

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 137
PROPSITO EXPRESIVO:

Que yo busque estrategias para solucionar problemas matemticos.


INDICADOR DE DESEMPEO:

Leo, escribo y cuantifico situaciones con nmeros hasta el 100.000 usando


espacialmente clculo mental y de estimacin para resolver problemas en situaciones
que implican el uso de la adicin, sustraccin y multiplicacin.

El siguiente pensamiento me muestra la diferencia que existe entre dos de las


operaciones bsicas matemticas.

P.1 La suma es una operacin matemtica que permite aadir una cantidad a otra y se
diferencia de la resta, que es una operacin de descomposicin.

Operacin matemtica
que permite aadir una Operacin de
cantidad a otra. descomposicin
diferir
Suma Resta

- Escribo cada una de las partes del mentefacto proposicional.


Nocin 1 _______________
Cromatizador de la Nocin 1 _____________________________________
Relacionante ____________
Nocin 2 _______________
Cromatizador de la Nocin 2 _____________________________________

Pg. 138 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali
- Resuelvo
La editorial futuro public 2.988 libros La familia de Catalina tiene
de matemtica y 1.700 libros de 7.800 libros en su biblioteca.
estadstica, para nios de segundo de La familia de Camilo tiene 3.467.
primaria. Cuntos libros ms de Si agrupan los libros de las dos
matemtica public la editorial? familias Cuntos libros quedaran?

Actividad 100

- Leo cada enunciado de los problemas matemticos y tengo en cuenta la


palabra subrayada para escoger la operacin correcta que me permita
resolverlos.

Pedro y Carolina participaron en un concurso. Pedro tiene 38.567 puntos y Carolina


tiene 56.789 puntos ms que Pedro. Cuntos puntos tiene Carolina?

Anlisis Operacin Respuesta

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 139
En la ciclo-va, Andrs recorri en su bicicleta 78.452 kilmetros y Luis recorri 35.901
cul es la diferencia de kilmetros recorridos entre los dos nios?

Anlisis Operacin Respuesta

Mario tiene $56.231 para comprar el regalo de cumpleaos que desea su hermana, al
llegar al almacn se da cuenta de que no le alcanza, su primo Juan le completa con
$24.908 que tena ahorrado, Cunto dinero tiene ahora Mario para comprar el regalo?

Anlisis Operacin Respuesta

El fin de semana pasado entraron al zoolgico 75.396 personas entre adultos y nios,
este fin de semana ingresaron 32.054, En cunto se redujo la cantidad de personas
que entraron entre los dos fines de semana?

Anlisis Operacin Respuesta

Pg. 140 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali
Actividad 101

- Escribo los nmeros segn las claves y resuelvo cada operacin.

Actividad 102
- Escribo el sumando que hace falta en cada adicin.

- Observo la distancia en metros que puede recorrer cada animal en una hora.

Cul es la diferencia entre la cantidad de metros que recorre el guepardo y la cantidad


de metros que recorre el avestruz?

Anlisis Operacin Respuesta


Animal Distancia

Liblula 55.060 m

Avestruz 72.000 m

Guepardo 105.000 m

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 141
TALLER No. 27

TIEMPO PREVISTO

Semana # 27 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__

- Encierro y coloreo las figuras iguales al modelo.

PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo aplique la multiplicacin, como operacin que me permita la solucin de
problemas matemticos.

INDICADOR DE DESEMPEO:

Leo, escribo y cuantifico situaciones con nmeros hasta el 100.000 usando


espacialmente clculo mental y de estimacin para resolver problemas en situaciones
que implican el uso de la adicin, sustraccin y multiplicacin.

Pg. 142 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali
La seora Prez compr para vender en su tienda 6 bolsas de diversos tipos de dulces.
Cada bolsa contiene 5.241 unidades Cuntos dulces compr en total?

Para hallar el total de dulces multiplico.

Actividad 103

- Lorena se prepara para una competencia atltica.


Ella practica 5 das a la semana; cada da recorre
1.350 kilmetros. Cuntos kilmetros recorre en
la semana?

Para responder la pregunta tengo que


adicionar 5 veces 1.350 =
1.350 + 1350 + 1.350 + 1.350 + 1.350 = ________
Tambin puedo multiplicar:

1.350
X5

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 143
Actividad 104

- Los entrenadores y familiares de los deportistas, confirmaron el doble de


personas que asistieron a la competencia de juegos nacionales. Si el nmero
de deportistas era 3.276, Cuntas personar asistieron en total?

Anlisis Operacin Respuesta

Actividad 105

- Un almacn hizo una encuesta para conocer la marca de queso que prefieren
sus compradores. Observo los resultados.

Marca Cantidades vendidas

Cada representa Pura crema

285 Unidades vendidas

Quesin

Quesal

9 Cul fue el queso menos


vendido? ________________________________
9 Cul fue el queso ms vendido? __________________________________
9 Cuntas unidades de Pura crema se vendieron?______________________
9 Cuntas unidades de Quesin se vendieron?__________________________
9 Cuntas unidades de Quesal se vendieron?__________________________
9 Cuntos quesos en total se vendieron? ______________________________

Pg. 144 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali
Actividad 106

- Realizo las multiplicaciones y coloco el resultado indicado para completar las


oraciones, teniendo en cuenta el nmero de cada una.

1 2 3 4 5

1.155 943 1.145 1.831 2.125


x 5 x2 x4 x3 x2

El Pico Coln est ubicado en la Sierra Nevada de Santa Marta y tiene


aproximadamente ___________metros de altura.
1

La Sierra Nevada del Cocuy est ubicada en el departamento de Boyac y tiene


aproximadamente ___________ metros de altura.
4

En el ao _________ Cundinamarca fue nombrada departamento.


2

El volcn Galeras, ubicado en el Nudo de los Pastos en el departamento de


Nario, tiene una altura aproximada de _______________ metros.
5

El volcn Sotar est ubicado en la Cordillera Central y tiene aproximadamente


______________ metros de altura.
3

- Escribo los resultados anteriores en nmeros y letras.


_______ = ____________________________________________
_______= ____________________________________________
_______= ____________________________________________
_______= ____________________________________________
_______= ____________________________________________

- Organizo los resultados de mayor a menor.


________________________________________________

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 145
Actividad 107

Realizo aqu las operaciones


- Uno los factores y su producto.

3.288 6 3.054

32.913
7.321 9

16.440
509 5

3.657 8 58.568

Actividad 108

- En un edificio, por cada hombre hay ocho mujeres. Cuntas mujeres hay en
el edificio si viven 3.244 hombres?

Anlisis Operacin Respuesta

Pg. 146 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali
TALLER No. 28

TIEMPO PREVISTO

Semana # 28 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__

- Observo algunos juegos que puedo encontrar en un parque de diversiones.

- En estos juegos y en los helados que degustan los nios puedo encontrar
slidos geomtricos y figuras planas. Escribo en letras la cantidad de cada
una.

Cubo___________ Cuadrado __________

Cono ______ Triangulo _______ Pirmide ________

Cilindro ________ Esfera _______ Circulo __________

Prisma ___________ Rectngulo _________

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 147
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo trace el eje de simetra en figuras simtricas.

INDICADOR DE DESEMPEO:
Reconozco las transformaciones que llevan de una figura geomtrica a otra mediante
los movimientos en el plano y utilizo dichos movimientos para crear mis propias
composiciones y analizar, desde un punto de vista geomtrico, diseos de la vida
cotidiana

Una figura es La lnea que se


simtrica si al marca se
doblarla por la denomina eje de
lnea, las dos simetra.
partes coinciden.

- Observo las figuras que al doblarla por la mitad se perciben simtricas y


evidencian la lnea que representa el eje de simetra.

TENGO EN CUENTA
QUE Las figuras y superficies simtricas se
caracterizan porque el eje de simetra
las divide en dos partes congruentes.

Pg. 148 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali
La lnea que divide una figura en dos partes congruentes muestra el
eje de simetra.

Actividad 109

- Observo lo que estn haciendo los nios y escribo el dilogo, tengo en cuenta
lo escrito en la claridad cognitiva.

Actividad 110

- Con anterioridad el docente pedir un espejo a cada estudiante para realizar


la siguiente actividad.
Apoyo el borde del espejo sobre la mitad de cada figura y observo.

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 149
Todos los objetos que veo
en el espejo son
simtricos.

Actividad 111

- Marco con un X la mitad que corresponde al objeto.

Actividad 112

- Reproduzco el modelo.

Pg. 150 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali
Actividad 113

- Observo los nmeros y letras, trazo con color el eje de simetra en cada uno y
encierro los que sean simtricos.

Actividad 114

- Son simtricas las figuras: cuadrado, rectngulo, rombo, triangulo issceles,


tringulo equiltero. Trazo el eje de simetra en cada una.

- En las figuras simtricas trazo un eje de simetra y coloreo cada mitad de un


color diferente.

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TALLER No. 29

TIEMPO PREVISTO

Semana # 29 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__

- Coloreo la figura segn las indicaciones.

Pg. 152 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo realice comparaciones y establezca relaciones entre nmeros hasta el 100.000.
INDICADOR DE DESEMPEO:

Leo, escribo y cuantifico situaciones con nmeros hasta el 100.000 usando


espacialmente clculo mental y de estimacin para resolver problemas en situaciones
que implican el uso de la adicin, sustraccin y multiplicacin.

Un nmero de 6 cifras se puede descomponer en centenas de mil, decenas de mil,


unidades de mil, centrenas, decenas y unidades.

Qu nmero sigue
despus de 99.999?

Multiplicar nmeros de tres cifras


Centenas Decenas por las
se multiplia Unidades
unidades, Centenas Decenas Unidades
de mil de mil de mil C D
L CMluego por lasDM
decenas y finalmente
UM por las U

100.000
X 10.000 1.000 100 10 1

Actividad 115

- Completo las equivalencias.

1 CM = 10 DM = 100 UM = 1.000 C = 10.000 D = 100.000 U

3 CM = ___DM = _____UM = _____C = ______D = ______U

7 CM = ___DM = _____UM = _____C = ______D = ______U

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 153
Actividad 116

- Escribo la descomposicin de cada nmero.

532.780 = 500.000 + 30.000 + 2.000 + 700 + 80 + 0

845.033 = _____________________________________

620.934 = ______________________________________

905.830 = _______________________________________

- Encuentro el nmero.

300.000 + 50.000 + 8.000 + 600 + 20 + 9 = ____________

400.000 + 10.000 + 7.000 + 300 + 5 = ________________

700.000 20.000 + 400 + 20 + 6 = ____________________

600.000 + 3.000 + 800 + 50 + 8 = ____________________

Actividad 117

- Escribo el nmero que corresponde a la descomposicin.

2 DM + 7 U + 4 D + 5 5 CM + 3 U + 7D + 2 8DM + 5U + 7 D + 0
UM + 0 C UM + 0 C UM + 0 C

4 UM + 3U + 7 D + 2 2 DM + 6D + 2 C + 6 6 DM + 2 C+ 5D + 0
DM + 0 C UM + 9 U UM + 1 U

Pg. 154 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali
- Leo el problema, analizo, resuelvo y escribo los datos que faltan en la tabla.

Durante el primer mes entraron 72.580 personas a la funcin del circo, al siguiente mes
ingresaron 40.726 personas menos. Cuntas personas entraron en la segunda
funcin?

Funcin Nmero de Anlisis Operacin Respuesta


personas

Primera

Segunda

Actividad 118

- Leo cada problema, escojo una pregunta que se resuelva con una resta y
realizo la solucin del problema matemtico.

Rafael tiene Cunto dinero tiene Rafael?


$398.423. Luis tiene
Cunto dinero tiene Luis?
$15.811 menos que
Rafael. Cunto dinero pueden gastar?

Andrea tiene
Cunto dinero tiene Andrea?
$68.536, compra
unos zapatos de Cunto cost los zapatos?
$32.973. Cunto dinero le qued?

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 155
Actividad 119

- Leo cada parte de la historia y planteo una operacin para resolverlo.

En una miscelnea dieron para


la venta 79.750 artculos en
general. Si en un fin de semana
venden 6.250 Cuntos artculos Respuesta: quedan __________ artculos
vendieron?

La duea de la miscelnea trae


24.530 artculos ms para vender
Cuntos artculos quedan ahora Respuesta: quedan __________ artculos
para la venta?

Finalmente para el siguiente fin


de semana venden 4.980 artculos
Cuntos le quedan en la
miscelnea? Respuesta: quedan __________ artculos

- Resuelvo las restas, luego leo las pistas y descubro quien jug en cada
mquina. Escribo sus nombres.

Pg. 156 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali
TALLER No. 30

TIEMPO PREVISTO

Semana # 30 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__

Completo los puntos en algunas fichas, segn las reglas del domin. Tengo cuidado
porque puedo encontrar fichas en blanco que no llevan puntos.

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 157
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo identifique propiedades de la multiplicacin.
INDICADOR DE DESEMPEO:

Leo, escribo y cuantifico situaciones con nmeros hasta el 100.000 usando


espacialmente clculo mental y de estimacin para resolver problemas en situaciones
que implican el uso de la adicin, sustraccin y multiplicacin.

Mi lbum tiene seis


Mi lbum tiene pginas y en cada
ocho pginas y en una pegu ocho
cada una pegu seis lminas.
lminas.

8 x 6 = 48 6 x 8= 48

- Descifro la palabra clave siguiendo el orden de los mltiplos de tres. Luego


los escribo en la lnea.

t = 18
c=3
Mltiplos ordenados
a=33
t=24 _________________________________
n=9
Palabra clave
u=15
i= 27 ___________________________________
o=6
m=12
u=21
30=v

Pg. 158 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali
- Escribo la palabra clave para completar la oracin.

La propiedad __________________, que es una propiedad de la


multiplicacin, se caracteriza porque al cambiar el orden de los factores no
altera el producto.

Actividad 120

- Uno con una lnea las situaciones en las cuales se habla de la misma
cantidad de objetos.

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 159
Actividad 121

- Escribo el nmero que falta en cada igualdad.

5 x ____ = 8 x ____ ____ x 4 = ____ x 9 ____ x 3 = ___ x 2

7 x ____ = 3 x ____ 7 x _____ = 5 x _____ ____ x 6 = ____ x 9

2 x _____ = 8 x ____ 6 x _____ = 8 x _____ ____ x 5 = ____x 4

- Encuentro los nmeros que hacen falta.


Las figuras iguales
representan
nmeros iguales.

Actividad 122

- Uno con una lnea las multiplicaciones que tengan productos iguales.

4x9 7x4
8x6 6x5

1x8 10 x 2
9x3

5x6 4x7 3x9 6x8


2 x 10 9x4
8x1

Pg. 160 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali
- Leo lo que dice cada nio, resuelvo y escribo en letras el producto de las
multiplicaciones.

Cuntos aos tiene Sandra? ______________________________________


Cuntos aos tiene Luis? ______________________________________
Cuntos aos tiene Jos? ______________________________________

Actividad 123

- Busco datos en un texto.

Los conejos son animales de tamao pequeo, tienen partes de su cuerpo


similares a los roedores, como sus dientes. Pueden llegar a medir hasta 52
cm y pesar seis libras. El conejo es uno de los animales que ms se
reproduce, puede producir hasta 12 cras en cada camada y llega hasta seis
camadas en un ao.

Cuntas cras en total puede Cunto pueden llegar a pesar


tener una coneja en un ao? todas las cras que puede tener
una coneja en un ao?

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TALLER No. 31

TIEMPO PREVISTO

Semana # 31 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__

Busco datos en un texto. Leo detenidamente y realizo las operaciones


matemticas en mi cuaderno.

Pg. 162 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interprete enunciados matemticos relacionados
con las propiedades de la multiplicacin.

INDICADOR DE DESEMPEO:
Leo, escribo y cuantifico situaciones con nmeros hasta el 100.000 usando
espacialmente clculo mental y de estimacin para resolver problemas en situaciones
que implican el uso de la adicin, sustraccin y multiplicacin.

La propiedad asociativa establece que cuando se multiplican tres o ms nmeros


reales, la suma siempre es la misma independientemente de su agrupamiento. Esto es,

Actividad 124

- Completo aplicando la propiedad asociativa de la multiplicacin.

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 163
Actividad 125

- Calculo primero los productos que me dan 10, 20, o 30.

x 5x3x2= 10 x 3 = 30 6 x 2 x 5 = ____ x ____ = ____

x 4 x 5 x 3 = ____ x ____ = ____ 5 x 3 x 6 = ____ x ____ = ____

x 2 x 4 x 5 = ___ x ____ = ____ 8 x 2 x 5 = ____ x ____ = ____

- Multiplico los nmeros de las tarjetas de tres formas diferentes.

Actividad 126

- Liliana y Javier pegaron los nmeros de una serie en cada pared, los dos
anotaron varios nmeros en forma incorrecta. Tacho los que no forman parte
de la serie.

Pg. 164 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali
- Aplico la propiedad asociativa de la multiplicacin para encontrar los
productos. Luego ubico las letras de cada producto para encontrar el
mensaje.

3 x 2x 9 2 x 2x 8

_____ x 9 = ___ A _____ x 8 = ___ G

4 x 2x 8 7 x 1 x 7

_____ x 8 = ___ O _____ x 7 = ___ M

2 x 2x 6 2 x 2x 3

_____ x 6 = ___ E _____ x 3 = ___ U

7 x 1 x 4 1 x 5 x 7

_____ x 4 = ___ I _____ x 7 = ___ L

2 x 4 x 7 3 x 2 x 3

_____ x 7 = ___ Q _____ x 3 = ___ S


3 x 3 x 5
8 x 1 x 9

_____ x 5 = ___ D _____ x 9 = ___ A

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 165
Actividad 127

- Busco decenas completas.

3 x 4 x 5 = ______ 9 x 5 x 2 = _______ 4 x 5 x 5 = ______


5 x 7 x 2 = _______ 5 x 5 x 6 = _______ 2 x 3 x 5 = ______
6 x 3 x 5 = _______ 4 x 9 x 5 = _______ 5 x 3 x 6 = _______
2 x 5 x 8 = _______ 8 x 5 x 3 = _______ 8 x 4 x 5 = _______

- Completo la tabla de multiplicacin, luego contesto.

Pg. 166 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali
TALLER No. 32

TIEMPO PREVISTO

Semana # 32 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__

5. Si en el mes de marzo, la fbrica quiere


triplicar su pedido, Cuntos lpices podra
producir?

a. 118.500
b. 238.500
c. 18.500

6. En el nmero 75.842, el 8 es:

a. 8 centenas
1. Cuntos paquetes de colores se
b. 8 decenas
produjeron en la fbrica entre enero y
c. 80 unidades
febrero?

a. 60.200 paquetes. 7. El nmero 7 est en la posicin de:


b. 65.200 paquetes.
c. 62.000 paquetes a. unidad
b. centena
2. La cantidad de colores que se produjeron c. centena de mil
en el mes de marzo fue de?
8. Mariana tena $13.000 que le dieron el da
a. treinta y nueve mil ochocientos colores de su cumpleaos, Juliana le dio otro sobre
b. treinta y nueve mil quinientos colores sellado. Ahora Mariana tiene $40.000. Qu
c. treinta y nueve mil cinco colores
operacin necesita Mariana para saber
3. En el mes que ms colores se produjeron, cunto dinero contena el sobre que le dio
fue el mes de: Juliana?
a. 13.000 + 40.000
a. Febrero b. 27.000 13.000
b. Enero c. 40.000 13.000
c. Marzo
Observa los siguientes nmeros:
4. Durante el da la mquina que fabrica los
colores trabaja todo el tiempo. Cuntos
1.598 9.067 2.412
colores produce la mquina en 5 horas?

a. 854 colores 6.498 3.590


b. 825 colores
c. 800 colores

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 167
9. Los anteriores nmeros ordenados de a. 357.368
mayor a menor quedaran as b, 573.368
c. 375. 683
a. 1.598, 9.067, 2.412, 6.498, 3.590
b. 9.067, 6.498, 3.590, 1.598, 2.412 CUADRO DE RESPUESTAS.
c. 9.067, 6.498, 3.590, 2.412, 1.598
1 23 4 5 6 7 8 9 10
10. En la siguiente multiplicacin el a a a a a a a a a a
resultado es: b b b b b b b b b b
89342 c C c c c c c c c c
X4

PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo establezca las relaciones entre divisin y multiplicacin en enunciados
matemticos.

INDICADOR DE DESEMPEO:

Identifico el efecto de la divisin y lo aplico en el planteamiento y solucin de problemas


en contextos determinados.

Luz planea una piata para el cumpleaos de Miguel;

ella est organizando bolsas con las sorpresas

que dar a los invitados.

Luz empaca 10 juguetes en cada bolsa; Cuntas bolsas necesita para empacar 50
juguetes?

Si a cada invitado le corresponde una bolsa de juguetes, Cuntos


invitados espera Luz?

5010 =5
El nmero de bolsas que necesita Luz tambin puedo encontrarlo resolviendo la
multiplicacin:

10 x __5 = 50

La divisin es la operacin inversa de la multiplicacin.

Pg. 168 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali
Actividad 128

- Busco el factor que falta.

6 x ____ = 54 Calcular 54 6 = 9 me permite encontrar


el factor que falta porque 6 x 9 = 54

___ x 8 = 56 Calcular 56 = 7 me permite encontrar

el factor que falta porque 7 x 8 = 56

Actividad 129

- Escribo dos divisiones para cada multiplicacin.

- Calculo el factor desconocido en cada multiplicacin y completo.

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 169
Actividad 130

- Reparto las manzanas en las canastas de tal forma que queden con la misma
cantidad.

2 x ____ = 14 14 2 = _____

- Encuentro el nmero que falta.

28 _____ = 7 ____ x 7 = 28 42 7 = _____

27 3 = ___9 x 3 = ____ 7 x ____ = ____

Actividad 131

- Multiplico o divido, escribo el resultado en el cuadro.

Pg. 170 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali
- Invento un problema de divisin para cada situacin con los datos de la
figura.

Actividad 132

- Escribo la operacin inversa.


Eso significa
que
18 6 = 3 _____ x ____ = _____

25 5 = 5 _____ x ____ = _____

40 8 = 5 _____ x ____ = _____

72 9 = 8 _____ x ____ = _____

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 171
TALLER No. 33

TIEMPO PREVISTO

Semana # 33 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__

Escribo lo
que sucede
en la grfica

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

Pg. 172 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo identifique la divisin como una operacin matemtica inversa de la
multiplicacin que permite averiguar cuantas veces un nmero contiene a otro nmero.

INDICADOR DE DESEMPEO:

Identifico el efecto de la divisin y lo aplico en el planteamiento y solucin de problemas


en contextos determinados.

La gallina reparte 6 granos entre dos pollitos,

a cada pollito le tocan 3 granos.

6 2 = 3 granos que le tocan a cada uno

Granos que se reparten grupos entre los que se reparte

Lo leo: 6 dividido entre 2 es igual a 3

Actividad 132

- Reparto en partes iguales, despus completo las divisiones.


12 peras entre 3 nios 10 naranjas entre 2 pjaros

_____ entre 3 es igual a _____ 10 entre ____ es igual a ______

______ _____ = _____ _____ _____ = _____

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 173
15 pias entre 5 canastos

_____ entre _____ es igual a ______

______ ______ = ______

Actividad 133

- Hay que repartir doce tringulos en cada caso, los dibujo y luego completo.

12 entre 2 12 entre 3

12 2 = _____ 12 3 = ______

12 entre 4

12 4 = ______

Pg. 174 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali
Actividad 134

- Resuelvo cada divisin pensando en la multiplicacin.

Actividad 135

- Dibujo las frutas en cada canasta.

x Cuntas cerezas quedan en cada canasta?________

Como divisin 12 ______ = ______

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 175
x Cuntos bananos quedan en cada canasta?________

Como divisin ____ ______ = ______

Actividad 135

- Leo, analizo y resuelvo el problema matemtico.

El abuelo de Tomas quiere repartir 16 chicles entre sus 2 nietos. Cuntos


chicles recibe cada nio?

Anlisis Operacin Respuesta

Luis reparte 24 peces en 6 peceras. Cuntos peces quedan en cada una?

Anlisis Operacin Respuesta

Pg. 176 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali
TALLER No. 34

TIEMPO PREVISTO

Semana # 34 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 177
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo establezca diferencia entre la divisin exacta e inexacta segn su cociente.

INDICADOR DE DESEMPEO:

Identifico el efecto de la divisin y lo aplico en el planteamiento y solucin de problemas


en contextos determinados.

13 ratones repartidos en 3 baldes

Caben 4 ratones en cada balde y sobra 1 ratn.

13 3 = 4 y sobra 1

- Realizo las multiplicaciones y siguiendo las pistas encuentro la palabra. La


escribo sobre la lnea para completar la oracin.

3 x 6 = ___ d 8 x 4 = ___ s 8 x 5 = ____ I 5 x 10 = ____a

2 x 10 = ____ i 7 x 4 = ___ o 9x2 = ____ x 7 x 3 = ____ n

8 x 2 = ___ v 5 x 5 = ___n 6 x 5 = _____ e 3 x 8 = ____c

7 x 6 = _____ t

___ ___ ___ ____ ____ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

18 20 16 20 32 20 28 25 40 21 30 18 50 24 42 50

La _________ ____________se presenta cuando al distribuir en


partes iguales, sobran elementos.

Pg. 178 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali
Actividad 136

- Reparto en partes iguales 7 zanahorias en 2 cajas.

7 2 = ______ y sobra ______

Actividad 137

- Reparto los objetos, despus escribo cuanto sobra.

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 179
Actividad 138

Puedo escribir una divisin de dos formas:

15 4 = 3 y sobra 3 15 4

3 3

- Escribo cada divisin de las dos formas.

Actividad 139

- Resuelvo los siguientes problemas.


Andrea debe repartir 20 huevos en Simn debe empacar 38 disquetes en
3 sartenes. Cada sartn debe 6 cajas. Cada caja debe tener el mismo
tener el mismo nmero de huevos nmero de disquetes

Cuntos huevos pondr en Cuntos disquetes empacar


cada sartn? ___________ en cada caja?_____________
Cuntos huevos sobran?__________ Cuntos disquetes sobran?_______

Pg. 180 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali
Actividad 140

El panadero debe informar que cantidad de ingredientes utiliz la semana pasada en su


trabajo. Le ayudo resolviendo cada problema.

Horne 15 pasteles y para cada uno utiliz 6 huevos. Si sobraron 2 huevos,


Cuntos huevos haba?

Anlisis Operacin Respuesta

Compr 39 kilos de azcar y lo reparti en 5 bolsas. Cuntos kilos de azcar


empac en cada bolsa? Cuantos kilos no quedaron en bolsa?

Anlisis Operacin Respuesta

En cada torta especial emple 7 libras de harina. El panadero gast 65 libras


para cuantas tortas le alcanz?

Anlisis Operacin Respuesta

Con 75 libras de azcar hizo 8 bizcochos. Cuntas libras utiliz para cada
bizcocho? Cuantas libras le sobraron?

Anlisis Operacin Respuesta

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 181
TALLER No. 35

TIEMPO PREVISTO

Semana # 35 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__

Pg. 182 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo identifique los elementos de un ngulo.

INDICADOR DE DESEMPEO:

Reconozco las transformaciones que llevan de una figura geomtrica a otra mediante
los movimientos en el plano y utilizo dichos movimientos para crear mis propias
composiciones y analizar, desde un punto de vista geomtrico, diseos de la vida
cotidiana.

El pirata Barba Roja tiene un mapa para buscar un tesoro.

Para llegar al tesoro debe seguir la ruta indicada en el mapa. La lnea que une la isla
con el faro forma un ngulo con la lnea que muestra la ruta para llegar al tesoro.

En un ngulo vemos los lados y el vrtice.

- Con la ayuda de la clave, descifro la nocin 2 del pensamiento.

1 2 3 4 5

A V R A B I

B M E S W R

C L P T D N

D U E X C E

E A O C D S

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 183
___ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
C1 A3 C4 E2 E5 A1 D5 B5 C3 A5 D4 B2
- Completo el pensamiento con las palabras descifradas.

P.1. Los ngulos tienen ________ y _________.

- Grafico el pensamiento.

Actividad 140

- Barba Roja sigue con su barco estas rutas. Cul lo llevar al sitio del tesoro?
Maco con una X.

Actividad 141

- Ordeno de mayor a menor las


aberturas de los ngulos formados
por las gimnastas.

Explico porque quedaron


ordenados as los ngulos.
________________________________
________________________________

Pg. 184 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali
- Coloreo los lados y los vrtices segn la clave.

Azul Rojo

- En cada caso, dibujo el lado que falta para formar los ngulos.

Tengo en cuenta que

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 185
Actividad 142

- Dibujo la bandera despus de realizar cada giro alrededor del punto rojo.

- Observo los ngulos y marco con una X segn corresponda.

- Coloreo el ptalo que sigue la secuencia

Pg. 186 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali
ALLER No. 36

TIEMPO PREVISTO

Semana # 36 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__

Encierro en cada problema la operacin correspondiente. Luego busco los precios en la


ilustracin y resuelvo.

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 187
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo diferencie las clases de ngulos.

INDICADOR DE DESEMPEO:

Reconozco las transformaciones que llevan de una figura geomtrica a otra mediante
los movimientos en el plano y utilizo dichos movimientos para crear mis propias
composiciones y analizar, desde un punto de vista geomtrico, diseos de la vida
cotidiana.

Pg. 188 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali
Actividad 142

- Traslado la rueda y el ascensor en la direccin indicada y la dibujo.

Vertical Vertical

Horizontal Horizontal

Actividad 143

- Retio con color rojo los ngulos agudos y con verde los ngulos obtusos.

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- Dibujo la flecha que corresponde a cada traslacin.

- En cada dibujo sealo con un color dos ngulos agudos y con otro color
diferente dos ngulos obtusos.

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Actividad 144

- Retio segn la clave.

Naranja agudo Verde recto Violeta obtuso

Actividad 145

- Completo los ngulos de cada cuadro segn la condicin.

ngulos agudos ngulos obtusos

- Escribo la clasificacin de los ngulos.

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