68- El robot y la Luna Estrategias de animación a la lectura

ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

OBJETIVO GENERAL:

A partir del análisis del contenido argumental, con estas actividades se pretende
sensibilizar a los alumnos/as acerca del problema de la robotización del ser
humano, los problemas de identidad que se plantean en el seno de una sociedad
programada; también que tomen conciencia de la necesidad de sentirse valorados
en primer lugar por ellos mismos y en sus relaciones con los demás.

ORIENTACIONES:

Narrativamente hablando, la lectura de esta obra resultará fácil a los alumnos/as

por la linealidad de su argumento, lo cual permitirá profundizar en el análisis de los
personajes y las reacciones provocadas por su capacidad de pensamiento y
acción. El hecho de que le protagonista sea un robot “humanizado” facilitará a los
primeros lectores, reflexionar acerca de capacidad de saber expresar los propios
sentimientos y valorar aquellos rasgos característicos del hombre frente a las
máquinas.

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ACTIVIDAD 1 (antes de la lectura): Clap, clap ,03-OWE (Carta de 03-OWE)

Objetivos:

• Suscitar interés ante la lectura del libro.

• Poner en práctica la imaginación.
• Iniciación al planteamiento de hipótesis de lectura.

Descripción:

• Los alumnos recibirán una carta del protagonista del libro, en la que éste se
presentará y les invitará a leer su historia para conocerle más de cerca. Por
ejemplo:
“Hola amigos, soy 03-OWE; pero , con este nombre seguro que os
preguntareis qué tipo de bicho debo ser. Pues bien, soy un robot muy
atareado; siempre me hacen correr de aquí para allá para solucionar
problemas. Aparte, tengo una afición muy particular. Si leéis mi historia
sabréis todo lo que me ocurre y quienes son mis amigos.”
• Después de leer la carta, el maestro/a presentará el libro y , entre todos, harán
hipótesis de lectura acerca de su argumento.

Orientaciones:

• Sería interesante que el maestro/a muestre expectación ante la llegada de la

carta y la contagie a los alumnos.

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ACTIVIDAD 2 (Antes de la lectura): Visita a una fábrica

Objetivos:

• Crear ilusión por la lectura del libro.

• Familiarizarlos con el mundo de la fábrica y la maquinaria existente.

Descripción:

• El maestro/a comentará que los hechos que se suceden en el libro se sitúan en

una fábrica. Una interesante manera de presentarlo es con una visita previa a una
de estas instalaciones, que sería importante que contase con algún tipo de robot.
• Posteriormente, el maestro/a presentará el libro, comentando la relación entre
la visita y el contenido argumental de la obra.

Orientaciones:

El profesor/a puede comentar los diferentes tipos de robots que existen (por
ejemplo: en forma de androide, en forma de máquina…), algunos de los cuales
tenemos en casa, otros los hemos visto por televisión o en el cine, etc.

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ACTIVIDAD 3 (Durante la lectura): Lenguaje robotiano

Objetivos:

• Desarrollar la imaginación.
• Potenciar la expresión corporal.
• Practicar la discriminación auditiva

Descripción:

• El maestro/a comentará en gran grupo que los sonidos que producen los
protagonistas del libro resultan muy curiosos, sobretodo porque los humanos no
chirriamos, temblamos, o castañeteamos como los robots. En El robot y la luna
encontramos muchas onomatopeyas, que podemos recoger, para crear, de
manera original, un lenguaje robotiano:

clap-clap-clap ñec-ñec
tump-tump-tump blup-blup
chuf-chuf glo-glo
troc-troc tru-ku tru-ku
crrr-crrr clanc-clanc
pi-iiiiiii flop-flop
tac-taaaac ru-ruuuuu
cof-cof-cof

(onomatopeyas aparecidas hasta la pág. 47).

• La actividad se realizará por grupos: se trata de que escojan algunas

onomatopeyas (inventadas o del libro) y les adjunten un significado (“hola, adiós,
cómo estás”...) y un movimiento. Posteriormente, se representará al resto la
clase.

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Orientaciones:

• Se puede aprovechar para comentar los diferentes tipos de lenguaje existentes

(oral, escrito, gestual, signos, imágenes, códigos...).
• Se puede ampliar la actividad haciendo una relación de onomatopeyas más
usadas y que forman parte del lenguaje común (animales, timbres, despertador,
campana, etc.).

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ACTIVIDAD 4 (durante la lectura): Parejas imposibles

Objetivos:

• Desarrollar la imaginación y la creatividad.

• Potenciar la capacidad de relación de conceptos.

Descripción:

• El título del libro muestra una asociación de dos palabras muy distintas
(elemento tecnológico - elemento natural).
• La actividad consiste en que, distribuidos los alumnos por parejas, piensen en
dos palabras de significado muy distinto; creen un título para una historia y, a partir
de aquí, de manera oral, inventen un cuento, breve, pero original.
• Posteriormente la contarán a los demás compañeros/as.

Orientaciones:

Se trata de relacionar con conceptos aparentemente lejanos léxica y

semánticamente hablando. La actividad se enriquecerá mucho más si se buscan
palabras correspondientes a conceptos alejados entre sí, puesto que, al ser
unidos, pueden dar lugar a narraciones muy originales.

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ACTIVIDAD 5 (Después de la lectura): Exposición de robots

Objetivos:

• Desarrollar la imaginación y la creatividad.

• Adquirir destreza manual.
• Fomentar el trabajo y la colaboración en grupo.

Descripción:

• Entre todos/as se comentará que en el libro aparecen diferentes tipos de

robots.
• La actividad consiste en construir un robot, por grupos, a partir de materiales
de la escuela o traídos de casa.
• En primer lugar se debe diseñar el robot: ¿Qué función le adjudicamos?
¿Cómo tendrá que ser para que cumpla esa función? ¿Dónde se venderá? ¿Qué
nombre le pondremos? ¿Qué publicidad haremos? Etc.
• Posteriormente, en una puesta en común, cada grupo presentará su creación a
los demás, que podrán hacer preguntas.
• Se puede organizar una exposición con todos los robots.

Orientaciones:

• Sería interesante que la participación de los miembros de cada grupo sea

equitativa, así como que se establezca un intercambio de material entre todos-
mejor si éste se realiza antes de empezar a confeccionar el robot.
• Sugerimos material para aportar: latas vacías de refrescos, cajas, botones,
telas, carretes de hilo usados, tuercas y tornillos, palillos, cuerdas, chinchetas,
papeles de diferentes tipos- aluminio, celofán, seda, charol... -, lanas, cilindros de
rollos de papel, envases y vasos de plástico, pinzas, alambre, pinturas,....

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ACTIVIDAD 6 (Después de la lectura): Cuentos del futuro

Objetivos:

• Aprender a compartir nuestros libros.

• Conocer y valorar las bibliotecas como lugares llenos de aventuras.
• Ampliar conocimientos sobre un mismo tema.
• Desarrollar la creatividad.
• Poner en práctica la capacidad artística.

Descripción:

• El protagonista de la historia, Clap, Clap, 03 OWE, es un robot de una forma

determinada, pero existen otros tipos de robot muy diferentes a él que habitan en
otros libros...Se trata de descubrirlos.
• El profesor/a organizará una visita a la biblioteca de la escuela o del barrio con
el fin de descubrir qué otros robots existen escondidos entre estanterías. Ese día
pasarán un rato observando estos cuentos, leyéndolos...
• También se puede animar a los chicos/as a llevar a la escuela algún libro en el
que aparezcan robots. Se compararán sus estructuras, de qué están compuestos,
sus nombres...
• Posteriormente cada alumno puede dibujar el robot que le ha gustado más de
los que ha visto en los libros.

Orientaciones:

Sería interesante que se hubiera hablado previamente con el responsable de la

biblioteca que se visite con el fin de que éste seleccione los libros que tiene en los
que aparecen robots y que sean adecuados a la edad de los alumnos/as.

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