53- Dos en apuros Estrategias de animación a la lectura

ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

OBJETIVO GENERAL:

Desde el punto de vista literario estas actividades permitirán al alumnado conocer

como la mutua colaboración y el respeto son los principios básicos de la
convivencia en comunidad. Asimismo, a través de las actuaciones de los
personajes y de la identificación de lector/a con los mismos, pretendemos que
descubran la importancia de la amistad incondicional y del amor.

ORIENTACIONES:

Con el recurso de la personificación de animales, el autor nos pre senta una obra
de fácil lectura, ideal para primeros lectores/as. Aunque los protagonistas sean
tanto humanos como animales personificados, se ven reflejadas distintos valores
de convivencia, de ética y de educación moral. La estructura es sencilla, a pesar
de lo trepidante de la acción, por lo cual, la lectura resulta muy ágil.

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ACTIVIDAD 1 (antes de la lectura): Huellas misteriosas

Objetivos:

• Crear expectativas ante la lectura del libro.

• Desarrollar la capacidad de imaginación.
• Hacer hipótesis de lectura

Descripción:

• “Dos en apuros” narra las desventuras de dos zorros en el viaje de retorno a su

madriguera.
• El maestro/a realizará varias fotocopias de la lámina de huellas de zorro,
parecidas a las que aparecen en el libro y las distribuirá por la clase como si de
un recorrido se tratara.
• Debajo de algunas de estas fotocopias colocará mensajes que inviten a la
lectura del libro. Por ejemplo: “Somos dos en apuros, ¿Nos podríais ayudar?”,
“Somos viajeros y vamos de vuelta a casa” , Etc. …
• Se trata de comentar entre todos, a quién pertenecen esas huellas, por qué
están ahí, de dónde vienen, hacia dónde se dirigen, etc.

Orientaciones:

El maestro/a puede optar por presentar el libro después de la charla o bien dejar el
tema en suspense hasta que se comience la lectura del libro, momento en qué se
podrán contrastar las hipótesis lanzadas por los alumnos/as durante la actividad.

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ACTIVIDAD 2 (antes de la lectura): Vida nocturna

Objetivos:

• Crear expectativas para la lectura del libro.

• Aprender a reconocer los animales por su sonido

Descripción:

• La aventura “Dos en apuros” transcurre durante una noche. El maestro/a

puede relatar a los chicos/as una historia (real o inventada) a cerca de los
sonidos oídos durante una noche que pasó en el campo (grillos, búhos,
cigarras, ranas, lechuzas, murciélagos..).
• Se recreará explicando su aventura e invitará a los alumnos a comentar los
que ellos hayan podido oír.
• Posteriormente presentará la aventura de Trenza y Canelo.

Orientaciones:

• La actividad se puede complementar con la observación de fotografías de los

animales comentados y, si fuera posible, con la audición de su sonido en algún
cassette o CD de sonidos de animales.
• Si fuera posible, se podría aprovechar alguna excursión de dos o más días que
estuviera programada dentro del curso. En ese caso, sería ideal la audición en
directo de dichos sonidos.

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ACTIVIDAD 3 (durante de la lectura): El espantapájaros de la clase

Objetivos:

• Practicar la expresión plástica confeccionando un espantapájaros.

• Potenciar la creatividad “dando vida” al personaje creado.

Descripción:

• El maestro/a comentará que, cuando Trenza corre a buscar ayuda se

encuentra con un espantapájaros a quien pide ayuda. Este, que tiene un
“enorme” corazón de paja le aconsejará.
• Se comentará en gran grupo todo lo que se conoce acerca de los
espantapájaros: qué son, cómo son, qué misión tienen, dónde están situados,
diferentes tipos de espantapájaros, etc.
• A continuación se definirá como será nuestro espantapájaros y se
confeccionará entre toda la clase.

Orientaciones:

• Para confeccionar el esqueleto se pueden usar, por ejemplo, escobas viejas,

palos de madera, troncos... Para la cabeza sugerimos: calabaza, sandía,
melón, fabricada con papel maché, una bolsa de relleno, un globo, tela rellena,
un cojín, un cubo, una pelota,... sin olvidarse de hacer la cara y el pelo. Para el
vestido los niños/as pueden aportar telas o ropas viejas, remiendos, bolsillos,
botones, rotos,...). Se pueden poner también otros objetos: sombrero,
paraguas, …
• El profesor/a comentará las inmensas posibilidades artísticas (literarias,
cinematográficas…) del personaje del espantapájaros y se puede buscar
incluso la aparición de dicho personaje en obras ya conocidas.

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ACTIVIDAD 4 (durante la lectura): ¡Una tregua!

Objetivos:

• Aprender a solucionar problemas de forma no violenta, respetando las

opiniones de los demás.
• Valorar la importancia del diálogo en el trabajo en grupo.
• Practicar la expresión oral a través de la interpretación.

Descripción:

• Entre todos se comentará como Trenza se ve obligada a pedir ayuda al gallo

(pág 30 a 34), para que retrase su canto; a cambio, le promete que nunca más
volverá a atacar el gallinero. Al final llegan a un pacto gracias al caballo que
actúa de intermediario para que se entiendan.
• Por grupos de 3, los alumnos/as escogen parejas de animales que
tradicionalmente se lleven mal (un animal fuerte y otro débil) y otro que no
tenga nada que ver con los anteriores (intermediario).
• Cada grupo montará una escena en la que el animal más poderoso se verá
obligado a pedir un favor al más débil; entrará en función el tercer animal para
ayudar en la negociación.
• Cuando todos los grupos hayan montado su escena se representará para la
clase.
• Posteriormente se hará un comentario general de las aportaciones de cada
grupo, valorando especialmente de qué modo los intermediarios han favorecido
el acercamiento de posturas entre dos bandos, aparentemente,
irrenconciliables.

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Orientaciones:

• Se intentará reflexionar sobre la importancia del personaje mediador, tanto del

Caballo de “Dos en Apuros”, como de los animales que hayan representado los
niños.
• Sugerimos algunos ejemplos de parejas e intermediarios:
a) perro -gato; saltamontes
b) gato-ratón; conejo
c) león-ciervo; girafa
d) lobo-conejo; ardilla
e) oso hormiguero-hormiga; elefante
f) rana-mosca; pez
g) águila-serpiente; caballo
h) gorrión-gusano; mono

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ACTIVIDAD 5 (después de la lectura): El mundo al revés

Objetivos:

• Dar vida a un personaje del cuento.

• Desarrollar la imaginación a través de la psicomotricidad.

Descripción:

• El maestro/a comentará que en el relato, aparece el duende Alrevés que, como

su nombre indica cambia el rumbo de las cosas. La actividad consiste en hacer
las cosas al revés. El maestro/a dará una consigna y los alumnos, colocados
en círculo, la interpretarán al revés.
• Posteriormente se comentará en gran grupo, la incidencia y las consecuencias
que cada una de las acciones podría tener en el desarrollo normal de las
cosas.

Orientaciones:

Sugerimos los siguientes ejemplos:

• leer ( libro del revés)
• caminar ( caminar hacia atrás)
• peinarse ( con el movimiento de abajo a arriba)
• escribir ( de derecha a izquierda)
• llevar cartera (colocarla delante del pecho)
• colocarse la chaqueta ( abrochada por la espalda)
• ponerse los zapatos ( cambiados de pie)
• jugar a fútbol ( llevarán la pelota hacia atrás)
• Etc.

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ACTIVIDAD 6 (después de la lectura): El cuento en viñetas

Objetivos:

• Iniciar en el conocimiento de las composiciones poéticas (cuartetas) y la

musicalidad en los versos.
• Desarrollar la expresión artística y la imaginación.
• Desarrollar la capacidad de análisis y síntesis

Descripción:

• Cada capítulo del libro se inicia con una composición poética (cuarteta).
• Se trata de transformar el relato en una “auca”. Para ello, el maestro/a
entregará a cada alumno un folio con dos recuadros, uno más grande,
correspondiente a la viñeta y otro, a la cuarteta.
• Por grupos de ocho o nueve alumnos/as se distribuirán las cuartetas del relato,
que escribirán, dibujarán y, más tarde engancharán en una cartulina en forma
de auca.
• Posteriormente, las diferentes aucas se mostrarán y expondrán para toda la
clase.

Orientaciones:

El maestro/a puede aprovechar la ocasión para profundizar en el conocimiento de

las rimas y la construcción de los versos y hacer nota a sus alumnos/as las
posibilidades de ritmo y musicalidad que ofrecen los juegos de lenguaje.

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