Supervisión Escolar de Primarias 101

C.C.T. 24FIZ0131W SECTOR VII VENADO, S.L.P.

ACTIVIDADES PARA
TRABAJAR LA LECTURA Y
COMPRENSIÓN LECTORA
 INTRODUCCIÓN

Comúnmente nos preguntamos sobre por qué a la mayoría de las niñas y niños
no les interesa leer, y al intentar trabajar ejercicios de lectura escuchamos
comentarios de negación y disgusto. Debemos tener en cuenta que la lectura es
un hobby actualmente olvidado, las personas por lo regular ya no leen libros,
cualquier información o entretenimiento deseado se consiguen a través de una
pantalla, en un video, podcast, etc.
Lo anterior no implica que vamos decayendo como personas y que la sociedad
va empeorando, sino que hemos creado una necesidad de satisfacción inmediata
al tener la facilidad de conseguir un dato preciso al momento en lugar de dedicar
gran cantidad tiempo buscando en enciclopedias.
Por ello es importante que las experiencias que los educandos tengan con la
lectura sean positivas y llenas de estímulos, entendiendo que somos seres
diferentes con gustos particulares, así que la lectura que ha emocionado y
conmovido a un estudiante puede resultar aburrida para el resto de la clase.
Los libros no son lo único que se puede leer, también hay revistas informativas
dedicadas para infantes como Muy interesante junior, hay periódicos, novelas,
comics, mangas, etc. Ampliar la biblioteca con algunos de estos materiales
terminará atrayendo a más niñas y niños a la lectura.
A continuación les presento algunas estrategias para trabajar la lectura, una
recomendación más es recordar que un texto va a tener más relevancia en
medida de lo útil/interesante que es para a los estudiantes, así que prioricen
lecturas que tenga relación con el tema de la clase.
 1. La caja mágica

En una caja decorada se introducen previamente

objetos relacionados con los personajes de los
cuentos: manzana-Blancanieves, zapatito-
Cenicienta, cesta-Caperucita… Los niños tendrán
que identificar que hay en la caja mágica y
averiguar a quién pertenecen. Puede llevarse a
cabo la actividad previo a una lectura nueva y que
durante la lectura ellos vayan descubriendo a qué
hacen referencia.
 2. Barajas de textos

Se corta un texto en trozos y se da a cada niño un

trozo y se solicita que vuelvan a construir un texto.
El profesor puede ayudar sugiriendo preguntas
como. ¿Quién cree que tienen la primera parte?,
¿Por qué sabes que ésta va después? Esta
actividad se puede realizar con grupos de 4 o 6
alumnos/as.
Este tipo de ejercicios pueden realizarse para
evaluar la comprensión lectora, para ello sería
prudente que el texto no sea idéntico sino que
mencione partes importantes de la historia pero
con otras palabras, ya que solo ordenar el cuento
fomentaría la memorización más que otra cosa.
 3. Tramas narrativas

Constituye un forma de recordatoria del texto,

sirve para que el niño organice un texto de forma
coherente y no se queden con trozos aislados de
lo leído. Esta técnica les ayuda a construir una
representación coherente del texto. Tras haber
leído la narración, cada niño trata de recordar el
texto que ha construido y almacenado en la
memoria. Si se trabaja en grupos, cada miembro
indica algo que pueda colocarse en cada
apartado. o Una ampliación de esta técnica
consiste en pedir a los alumnos que creen tramas
narrativas para que otros las rellenen.
Por ejemplo:
- Caperucita era …………
- Su madre la manda …………
- En el camino se encuentra …………
- El lobo sugiere…………
- Cuando llega a casa de su abuela …………
- Llega un cazador que…………
- Caperucita se sintió…………
 4. Fichas de personajes

Es una técnica diseñada para centrar la atención

de los alumnos/as en las personalidades de los
protagonistas de un texto. Cuando los niños han
creado las fichas, se compartirá con otros niños
para contrastar como cada uno ha visto a los
personajes.

Ejemplo de ficha:
Nombre
Apodo
Edad
Dirección/hogar
Descripción
Características especiales
Principales objetivos de vida
Costumbre usual o interesante
 5. Sociograma literario

Esta técnica consiste en construir con los

personajes las relaciones existentes entre ellos.
Se construye inscribiendo el nombre de cada
personaje de un círculo y representando las
interacciones entre ellos mediante líneas. Cada
relación de un personaje con otro se representa
sobre la línea que los une.
 6. Jugar con el libro antes de leerlo

Después de presentar el libro (portada, título,

autor) y previo a la lectura podemos realizar las
siguientes actividades:
o Imaginar el argumento a partir del título.
o Jugar con el título: añadir palabras, sustituir palabras,
quitar palabras, hacer el título contrario…
o Decir cualidades físicas del
libro: forma, color, textura,
tamaño…
o Decir materiales de los que
está hecho.
o Utilidades distintas a la
lectura.
o Imaginar cómo inventó la
historia el autor.
o Decir qué personas han tenido
que intervenir para que el libro
llegue hasta nosotros.
 7. Jugamos con la portada

Se entrega al niño una fotocopia de la portada del

libro (a la que habremos quitado el título y el
nombre del autor) y se les pide que realicen las
siguientes actividades:
o Colorear
o Inventar un título
o Inventar una historia que corresponda a la
portada y al título que han inventado.