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PLANIFICACIN DE LA SECUENCIA DIDCTICA

Proyecto Colaborativo PalaBras AzuLes


1.- Ttulo

2.- reas o ms
materias implicadas

3.- Producto(s)
Final(es)

4.-Objetivos:

http://elmarescolorazul.blogspot.com.es/

Las diferentes versiones de un cuento

Lengua
Matemticas
Artstica

Nuestra Versin del cuento

Duracin:
Alrededor de dos
meses
Etapa / Curso / nivel: Primaria, Primer
ciclo/ primero y segundo de primaria

Auditorio a quien se presenta el Producto:


- Otras clases del colegio.
- Familias
- Web (si usamos blog como
herramienta)

Escuchar y comprender una narracin.

Desarrollar habilidades de expresin oral para contar un cuento.

Analizar algunas caractersticas del cuento como tipo de texto.

Avanzar en la lectura de cuentos.

Elaboracin de listados.

Reconocer los nmeros que hay en un libro de cuentos y a que se refieren.

Ilustrar un cuento con dibujos que hagan referencia al texto.

Colaborar con el grupo en ilustrar de forma conjunta un cuento teniendo en cuenta la parte del texto que le
corresponda.

Observar diversas tcnicas de ilustracin en los libros de literatura infantil.

Imitar algunas de las ilustraciones que ms nos gusten.

Valorar las producciones propias y ajenas aportando aspectos positivos y propuestas de mejora.

Uso de las tecnologas para la elaboracin de cuentos propios y del grupo.

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5.- Contenidos:

6.- Criterios de
Evaluacin

El sistema de escritura
Emociones y sentimientos.
Narraciones orales
vocabulario propio del cuento.
Lectura y composicin de cuentos.
Caractersticas del cuento como tipo de texto (titulo, personajes, inicios, finales...)
adjetivos.
Separacin de palabras.
Listados.
Las pginas de un libro
Los cdigos de barras
Los precios de los libros.
Tcnicas de ilustracin

Diferenciar un cuento de otros tipos de texto.


Reconocer el ttulo y autor de un cuento.
Enumerar los personajes de un cuento.
Describir algn personaje.
Utilizar alguna frmula de inicio y final de cuento
Enumerar algunos usos de los nmeros en los libros de cuentos.
Realizar ilustraciones adecuadas a un texto literario.
Describir una ilustracin haciendo alusin a lo que observa y alguna valoracin personal de la obra.

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7.-Competencias bsicas
que se pretende desarrollar

Secuencia didctica

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Com. Lingstica X

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Aprender a aprender X

Comp. matemtica X

Comp. Digital X

Autonoma e iniciativa personal X

Comp. social y ciudadana X

C. en interaccin con el mundo fsico

C. Cultural y artstica X

Actividades

Temporalizacin

LENGUA
1.- Se piden a las familias y se recopilan de la
biblioteca las diferentes versiones del cuento que
queremos trabajar.
2.- Lectura diaria de las diferentes versiones.
(Diferentes modos de lectura)
3.- Contar el cuento en casa. (lecturas de ida y
vuelta)
4.- Fichero de cuentos de... (Hacer la ficha de
cada libro, trabajar los conceptos de adaptacin,
ilustracin, editorial, coleccin)
5.- Listado de ilustradoras e ilustradores.
6.- Listado de inicios de cuento.
7.- Listado de finales del cuento.
8.- Que hay en un cuento? Actividad en parejas
con posterior puesta en comn.
9.- Descripcin de los personajes importantes.
10.- Escritura de nuestras versiones del cuento.
Se puede hacer una versin colectiva, individual
o en parejas. En estos dos ltimos casos, se har
un proceso de mejora de borradores.
11.- Presentacin del libro de cuentos
12.- Audiocuentos con las versiones.

La secuencia completa puede durar unos dos


meses, sobre todo si las adaptaciones son
individuales o en parejas, ya que en ese caso el
proceso de mejora de borradores es un proceso
muy interesante pero lento porque hay que
trabajarlo con cada pareja, o con cada criatura.
Se puede implicar a las familias en este proceso,
siempre que se les explique que no implica
corregir el texto, sino reflexionar sobre su mejora
a todos los niveles (Coherencia, vocabulario,
organizacin...)

MATEMTICAS
1.- En parejas buscamos nmeros en los libros de

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cuentos, despus en la puesta en comn vemos
donde estn y que nos dicen.
2.- Investigamos en internet sobre el significado
de los cdigos de barras.
3. Inventamos problemas con los precios de los
libros.
ARTSTICA
Describimos ilustraciones.
Imitamos las ilustraciones de los cuentos que
ms nos gusten.
Ilustramos nuestro cuento
Uso de las TIC

Estrategias
didcticas
(agrupamientos, )

Estrategias

Recursos

El blog como diario del proyecto.


Calameo para los editar los cuentos en el blog.
Audacity para hacer un audiocuento.
Youtube para el video de la presentacin del
libro.

Pizarra digital.
Ordenador.
Conexin a internet.

La lectura de los cuentos la har la docente. La escucha de estas lecturas tiene un objetivo claro: Encontrar las diferencias y
semejanzas entre las diferentes versiones de los cuentos que leemos.
La lectura puede ser a todo el grupo o en algunas ocasiones a grupos diferentes, versiones diferentes.
La mayora de actividades se realizan en pareja, a que permite al alumnado poner en juego estrategias para argumentar, consensuar
y reflexionar sobre su propio proceso de trabajo.
Se recoger en un panel todo lo que vamos aprendiendo sobre el cuento, para volver a l cuando hagamos la escritura de nuestra
versin.
Escritura: La escritura de la versin del cuento, la hemos hecho de maneras diferentes las veces que hemos trabajado esta
secuencia:

A veces una escritura colectiva: las nias y nios dictan a la maestra lo que tiene que escribir. Despus cada unocopia el
texto, o se fotocopia y lo acaban ilustrando.

En otras ocasiones, la versin se hace de forma individual o en parejas y con ellas se elabora el libro de las versiones de...,

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en este caso, el primer borrador se guarda y despus volvemos sobre l para ver si lo podemos mejorar. El trabajo con los
borradores puede ser con la docente, ellos solos, o tambin con otras nias o nios que estn en una fase ms avanzada en la
escritura.

Evaluaciones

Formativa
(Durante la
tarea)

Observacin
El diario es una herramienta en si de evaluacin que nos va a permitir ver la evolucin de cada nio o nia en el
conocimiento del tipo de texto y en el sistema de escritura

Sumativa
(al final)

Produccin escrita y lectura (Con rbrica)


Co-evaluacin: Anlisis con el alumnado de su progreso en la escritura del diario

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RBRICA
Nombre.Curso..
CRITERIOS

EXCELENTE
ADECUADO
EN PROCESO
Enfoque del tema El cuento se identifica
El cuento no tiene algunas
El cuento no se reconoce.
totalmente y tiene todos los caractersticas indispensables pero se
rasgos comunes de las
reconoce como tal.
diferentes versiones
Organizacin
El cuento est bien
El cuento est bien organizado pero No hay una organizacin lgica
organizado y la narracin
alguna idea parece fuera de lugar.
del texto.
sigue una secuencia lgica
Personajes
Aparecen todos los
Aparecen todos los personajes, pero No aparecen todos los
personajes y se describen
no se describe ninguno
personajes
algunos de ellos.
Ilustraciones
Las ilustraciones son
Las ilustraciones se corresponden
Las ilustraciones no tienen nada
detalladas, creativas y
con el texto de la pgina
que ver con el texto de la
relacionadas con el texto de la
pgina
pgina
Fase de la
escritura en la que
se encuentra
Del propio Centro (locales,
colaboradores)

Biblioteca, ordenadores, conexin a internet

Material

Diferentes versiones de un mismo cuento.

Puntaje

Recursos necesarios

Medidas para la visibilidad de


productos y/o procesos de la
tarea.

El cuento final, se subir al blog


Se elaborar un audiocuento en el que participa todo el alumnado
Tambin se har una versin en papel para la biblioteca de aula que viajar por las casas de cada nia y nios.