Unidad Didctica

La Biblioteca
Propsitos:
Favorecer en cada nio el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y
seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonoma, para
aprender, para defender sus derechos y para expresar pensamientos,
sentimientos y emociones.
Ofrecer el uso de materiales, tiempos y espacios diversos, para promover la
creatividad, la expresin y la combinacin creativa de los mismos.
Ofrecer a los alumnos situaciones de enseanza que permitan poner en juego,
difundir, enriquecer y ampliar los conocimientos matemticos que los nios
han construido fuera de la escuela.
Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer
tambin la posibilidad de acceder a otros ms desconocidos.
Propiciar que los nios hablen espontneamente en la propia variedad
lingstica, teniendo en cuenta el contenido, l o los destinatarios y el
contexto de referencia (qu es lo que quieren decir, a quin o a quines se
dirigen, cundo debe hablar, cundo no debe o no conviene hacerlo, dnde,
de qu manera, cul es la situacin comunicativa formal o informal) y as
mejorar sus interacciones comunicativas.
Propiciar la exploracin y el trabajo de produccin de textos (cuentos o rimas,
por ejemplo), para que los nios se expresen libremente y pongan en juego su
creatividad.
Objetivos:
Estimular la investigacin.
Propiciar la metacognicin.
Favorecer el cuidado de los libros.
Propiciar el valor de la responsabilidad ante el cuidado y devolucin de los libros.
Favorecer la construccin de un pensamiento reflexivo, crtico y autnomo.
Estimular la observacin.
Contenidos:
Formacin Personal y Social
Independencia y autonoma en el accionar cotidiano
El Juego
Construccin compartida y aceptacin de normas, pautas y lmites
Asuncin de diferentes roles, sostenimiento de los mismos y su variacin
Matemtica
Comparacin de escrituras numricas: mayor que, menor que o igual que.
Uso de escrituras numricas en diferentes contextos
Inicio en el registro de cantidades a travs de marcas y /o nmeros.
El Ambiente Natural y Social

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 Reconocimiento

de las relaciones entre las funciones que cumple una

institucin o un espacio social y los trabajos que desempean las personas
para que este funcione: Biblioteca.
Inicio en el conocimiento y la valoracin de los acontecimientos, los festejos y las
conmemoraciones significativas para la comunidad, la localidad, la Provincia y la Nacin.
Aproximacin a algunas caractersticas de los objetos y los materiales. Por
ejemplo: forma, textura, flexibilidad, brillo, plasticidad, produccin de sonidos.
Elaboracin y realizacin de encuestas y entrevistas.
Las Prcticas del Lenguaje
Conversar sobre distintos temas o sobre experiencias compartidas por el
grupo.
Explorar libremente los textos de manera habitual.
Anticipar el contenido del texto que se va a leer o se est leyendo y verificar
esas anticipaciones, atendiendo al soporte material del texto, las ilustraciones
y la diagramacin.
Emplear ndices para encontrar informacin con autonoma creciente (usar
ndices, ttulos, numeracin de pginas, ilustraciones).
Buscar en distintos fuentes informacin para producir sus propias escrituras.
Lenguajes de las artes y los medios
Explorar sonoridades, ritmos y rimas, jugando con las palabras.
Elegir un libro en la biblioteca de la sala o en una visita de la sala a la librera de
acuerdo con los propios gustos e intereses.
Tomar en cuenta las ilustraciones, el ttulo, la tapa y la coleccin para elegir un libro.
Tomar en cuenta el autor para elegir un libro.
Construir significados y secuencias a partir de las imgenes, en el caso de los libros sin
texto escrito.
Construir significados y secuencias a partir de las imgenes
El espacio bidimensional: las imgenes en el espacio en funcin de lo que se quiere
comunicar.
El espacio tridimensional: los volmenes en el espacio en funcin de lo que se quiere
comunicar.
Inicio:
Experiencia Directa:
Visita a una Biblioteca
Actividades Previas:
Se realizarn anticipaciones sobre los objetivos de la visita, indagando los conocimientos
que los nios tienen sobre la biblioteca: qu es una biblioteca?, qu hacen las
personas que trabajan en ella o que la visitan?, qu funciones cumplen?, cmo se usa
la biblioteca?, qu reglas se necesitan conocer para usarla?, qu tipo de libros
habr?, Se podrn retirar los libros?, cmo?, quines y para qu concurrirn a la
biblioteca?, por qu es pblica?, por qu le pusieron un nombre?. (Nombre del a
Biblioteca que visitarn)
Se plantearn hiptesis.
Se registrar en un afiche todo lo anticipado por los alumnos.

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 Se

prepararn las preguntas que se harn al bibliotecario y a algunos usuarios para

entrevistarlos durante la visita y se registrarn en forma escrita para llevar como gua en
la salida educativa.
Se distribuirn las tareas segn grupos y adultos que acompaen.
Se establecern las condiciones de comportamiento durante la visita.
Actividades de Desarrollo:
Todos realizarn un primer recorrido por todo el espacio.
Se explorar el lugar y de los elementos que lo conforman, se filmar el recorrido.
Luego, divididos en tres grupos a cargo de un adulto cada uno y con diferentes
consignas, realizarn lo planificado para cada grupo. Un grupo entrevistar al
bibliotecario, realizando la entrevista y registrndola a travs de la grabacin. Otro grupo
entrevistar a algunos de los presentes en el lugar y tambin la registrar grabando. El
tercer grupo, dibujar lo ms detalladamente posible algunos elementos como:
mobiliario, computadora, ficheros, estantes con libros y adems registrarn en forma
fotogrfica los diferentes elementos y lugares observados.
Actividades Posteriores:
En la sala, el mismo da o al siguiente, realizarn una puesta en comn. La misma tendr
por objetivo realizar la constatacin de lo anticipado y lo que realmente se observ e
indag.
La observacin del video y del aporte de los nios en relacin a sus recuerdos, ser un
testimonio ms de esta tarea de comparacin y comprobacin.
En este momento se pueden plantear nuevos interrogantes que abrirn espacios hacia
nuevas indagaciones.
Dialogar sobre lo observado, que fue lo que ms les interes.
Confrontar hiptesis segn registro.
Evocar la experiencia mediante dibujos.
Actividades Sugeridas por los Nios: (Incorporar cuando van surgiendo)
Desarrollo:
Juego Trabajo:
Materiales:
Libros, filmadora, grabadora de audio, CD, revistas, peridicos, fichas, tijeras, plasticola,
hojas de diferentes tamaos, marcadores, lpices de colores, hojas grandes, papel
afiche, cartn, tmpera, lpiz, crayn, cajas, telgopor, pinceles, pasteles, tiza, rodillos,
tmpera. aguada, anilinas,
Actividades de Conjunto:
Se solicitar a cada familia y/o a alguna institucin que donen libros y revistas.
Se ofrecer a los nios la posibilidad de que los organicen y clasifiquen segn temas o
segn algn otro criterio elegido por ellos.
Se buscar la forma de codificarlos y confeccionar fichas para el uso de los mismos en la
sala y para crear una biblioteca ambulante.
Indagaremos acerca de la forma que convencionalmente se utiliza para retirar libros de
una biblioteca. Confeccionaremos alguna identificacin para los socios, que sern todos
los nios de la sala. Se indagar previamente todos los datos necesarios que tienen que
figurar en dicha identificacin, para luego crear algn formato que sirva a tales efectos.
Con la idea de regular el uso y los prstamos, se elaborar un reglamento para el uso de
los libros. Los prstamos se realizarn durante todo el ao.
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 Caracterizaremos

las partes del libro y sus funciones: cmo es un libro?, qu partes

tiene?, quin es el autor o autores? de qu trata?, quin, dnde y cundo lo edit?
Se propondr realizar la produccin grupal de un cuento: se seleccionarn los
personajes, se los caracterizar, se crear el escenario, se construir una historia con
esos personajes y en ese lugar. Se grabar el relato de la historia y una vez finalizada
su construccin, se escuchar la misma y opinarn sobre el resultado. En los das
sucesivos, los nios se la llevarn a sus casas, para compartirlas con los padres.
Luego de escuchar narraciones y de disfrutar de las mismas, se caracterizarn los
componentes de los textos literarios: personaje central, personajes secundarios, trama,
conflictos, desenlace.
Se propondr a diferentes grupos la confeccin de un libro de cuentos escrito e ilustrado
por ellos. Numerar las pginas. Se buscar la forma de encuadernarlo, respetando sus
partes.
Se propondr realizar una nueva visita a la biblioteca para solicitar libros en prstamo,
buscar informacin sobre diferentes pintores argentinos figurativos y no figurativos, con
el propsito de conocer las diferentes producciones artsticas y los estilos. En esa
oportunidad se indagar tambin sobre el nombre que lleva la Biblioteca.
Los nios consultarn en sus casas acerca del personaje que lleva el nombre y traern
la informacin recogida al jardn para compartirla con todos. Se propondr buscar la
mejor forma de registrar la informacin y organizarla con el fin de construir la biografa,
del personaje que lleva el nombre, con todas las informaciones recogidas.
Con el fin de ahondar en la comprensin de lo que significa una biografa, se solicitar a
los padres que escriban, graben y/o concurran al jardn para narrar oralmente la biografa
de los nios. Se analizar luego, cul de las formas de registro es la que contribuye
mejor a perpetuar algo en el tiempo.
A travs de un mecanismo democrtico, elegido por todo el grupo, se seleccionar un
nombre para la biblioteca de la sala.
Se indagar sobre la procedencia del papel, averiguando de dnde se extrae, cmo se
industrializa y comercializa, de qu forma lo adquieren las editoriales y cul es el
procedimiento en la confeccin y escritura de un libro. Compararemos la actualidad con
los orgenes en la escritura de un libro. Desde los escribas a la editorial.
Se realizar una salida educativa a una editorial para que nos cuenten cmo se imprime
y arma un libro.
Se indagarn las formas posibles de reciclar papel y se proceder a aplicarla. Una vez
reciclado se utilizar para dibujar, pintar, teir, grabar y para la confeccin propuesta de
un libro.
Se propondr pintar con rodillos y tmpera aguada o anilinas diferentes fondos para
luego grabar con distintos elementos, con tintas o tmpera, diferentes escenas y
representaciones figurativas y no figurativas. Se confeccionarn las ilustraciones para el
libro creado por los grupos.
Cierre:
Invitaremos a la sala a una escritor/ a de la zona para que nos cuente cmo comenz a
escribir, por qu lo hace, qu escribe, cmo se llaman sus libros y dnde los edita, y para
que nos done una obra suya para nuestra biblioteca. Tambin este ser un espacio para
que los alumnos pregunten y sigan ampliando los horizontes de su conocimiento de este
sector de la realidad en particular.
Invitaremos a los paps y a las mams para contarles cmo trabajaron, para mostrar y
explicar qu hicieron. Para la visita de los paps se propondr confeccionar entre todos,
un afiche que comunique todo el proceso desarrollado durante el abordaje de este
recorte de la realidad.
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Estrategias Didcticas
Uso de preguntas problematizadoras.
Propuestas de observacin. Depender del contenido y del objeto a observar.
Trabajo grupal.
Indagacin de saberes previos.
Fomentar la reflexin crtica del alumno.
Encauzar al alumno a su propio aprendizaje.
Utilizar la exposicin cuando los alumnos no tengan claro algn contenido.
Propuestas de experimentacin.
Coordinacin de conversaciones grupales.
Planteo de situaciones problemticas.
Exploracin de situaciones.
Puesta en comn. Socializacin de los saberes.
Propuestas de variedad de elementos para que los nios seleccionen libremente.
Uso de libros informativos y literarios.
Visita a la Biblioteca.
Evaluacin
Se llevar a cabo, a travs de:
Observacin directa constante.
Se ha mantenido el inters durante las diferentes actividades.
Se ha respondido a los diferentes estilos cognitivos.
Se ha contemplado la flexibilidad en el tiempo.
Se ha considerado la iniciativa de los nios.
Han sido suficientes los materiales y recursos.
Se ha permitido ejercitar la autonoma.
Se ha permitido la interaccin con los iguales.
Se ha cumplido lo previsto.
Participacin en las diferentes actividades.
Registro de incidencias diarias del aula que revertir en la toma de decisiones y ajuste
de las medidas curriculares necesarias.
El uso de un vocabulario variado.
El intercambio de ideas y opiniones.
Evaluacin del Docente
Si los objetivos y contenidos han sido los adecuados.
Si las actividades han sido adecuadas y pertinentes.
Trabajo en equipo y adecuacin de estrategias planificadoras.
Grado de implicacin del alumno-a en las actividades del aula.

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