Proyecto Seguimiento de un Autor o Autora

Graciela Montes.

Destinatarios: Alumnxs unidad pedagógica (1er y 2do año)

Objetivos: Que lxs alumnxs

 Lean la obra de un autor y compartan su experiencia con otros lectores

 Reconozcan a un autor entre otros.
 Reconozcan ciertos recursos propios del autor.
 Sigan la lectura sin perder el hilo argumental.
 Produzcan textos cortos, tales como fichas recomendaciones, reseñas, etc.

Contenidos:

SEGUIR LA LECTURA DE QUIEN LEE EN VOZ ALTA.

 Conocer los criterios de selección de los textos a compartir y poder anticipar itinerarios de
lectura.
 Escuchar leer al docente diversidad de textos literarios de trama cada vez más compleja
y/o por períodos cada vez más prolongados, sin perder el hilo argumental.
 Reconocer y explorar elementos formales del libro (paratextos) para anticipar ideas sobre
el género, el tema, la trama, los personajes, y/o vincularlo con otros textos escuchados.
Verificar las hipótesis al finalizar la lectura.
 Construir el sentido de los textos usando e incrementando el conocimiento sobre los
portadores de texto y sobre el lenguaje escrito.

SELECCIONAR LAS OBRAS QUE SE DESEA LEER O ESCUCHAR LEER

 Seleccionar textos con criterios previamente establecidos.

PLANTEARSE Y SOSTENER UN PROPÓSITO PARA LA ESCRITURA Y TENER EN CUENTA AL

DESTINATARIO.

 Producir grupalmente un plan del texto que se va a elaborar, teniendo en cuenta las
características del género discursivo, el propósito y el destinatario.
 Intercambiar y acordar antes de empezar a escribir qué y cómo se va a escribir y revisar las
decisiones mientras se escribe.

Fundamentación: Seguir a un autor es una propuesta interesante para acercar a los chicos y a las
chicas a la literatura. Promueve la profundización sobre el estilo del escritor o escritora elegida, los
temas o las problemáticas recurrentes en sus historias, ambientes o personajes que se reiteran,
recursos utilizados y modo de presentar y organizar el relato. Graciela Montes resulta una
escritora idónea para tal fin ya que, sus obras seleccionadas, tienen un rasgo distintivo: las
exageraciones. En todas aparecen relatos relacionados a lo más grande y lo más pequeño, lo
profundo, lo largo como parte de un recurso utilizado por la autora en su estilo literario.
Por otra parte, la producción de recomendaciones da lugar a la escritura por sí mismos
individualmente o en parejas, de un texto que incluye distintas partes: la presentación de la obra,
del autor y/o del personaje destacado; la síntesis del cuento y la apreciación personal del lector.

Desarrollo del proyecto:

Se dará comienzo al proyecto haciendo una breve presentación oral de la autora “Graciela
Montes” y presentando también, los nueve libros seleccionados para abordar dicho proyecto.

 El primer cuento será “Clarita se fue a la China” y, previo a la lectura por parte de la
docente, se pedirá a lxs niñxs que realicen inferencias respecto a la portada (textos,
paratextos, etc). Se reconstruirá de forma oral lo sucedido en la historia.

 En la siguiente clase leeremos “Clarita dio tres saltos” y como actividad posterior a la
lectura, se pedirá que realicen una escritura acerca de lo que más les gustó (1ro realizará
un dictado al docente y 2do lo hará de manera autónoma en la carpeta).

 La tercera historia que leeremos de la autora será “Las velas malditas”, esta un poco más
extensa que las anteriores, por lo que se hará un repaso oral acerca de lo sucedido. Se
pedirá a lxs alumnxs que respondan en la carpeta la siguiente pregunta : “¿Cómo hubieses
apagado vos las velas malditas?”. 1ro a través de un dictado al docente y posterior
copiado en la carpeta y 2do lo hará de forma autónoma. 2do también hará una lista acerca
de las personas que ayudaron a soplar al personaje principal (se indicará que se realice en
orden cronológico y en forma de listado).

 “El club de los perfectos” es el cuarto cuento a leer y, posterior a la lectura,

reflexionaremos oralmente: “¿Por qué son tan pocos los perfectos?” y también “¿Qué
significa ser perfecto o perfecta?”. Volcaremos todas las ideas en el pizarrón y luego
pensaremos una respuesta puntual para copiarla en la carpeta.
Después lxs invitaremos a pensar cómo sería el club de cada uno y se les pedirá que
realicen un dibujo acerca del mismo en la carpeta.

 En la siguiente clase leeremos “Julia la de los pelos largos” y luego conversaremos

oralmente sobre el mismo. Responderán la pregunta: “¿Por qué pensás que a Julia le
creció el pelo así?” volcando sus respuestas en la carpeta.

 El 6to cuento a leer será “La casa más abrigada del mundo”. Después de la lectura se les
pedirá a lxs alumnxs que completen oraciones con la palabra correcta según lo que haya
pasado en la historia:

Macedonio tenía …………………. (frio-calor-sueño)

Macedonio ……………………..todo el día (amasaba-jugaba-tejía)
Macedonio tenía un ……………….. (perro-pajaro-gato)
 Luego de responder, se les pedirá que realicen un dibujo de la casa de Macedonio en la
carpeta.

 En la siguiente clase leeremos “Irulana y el ogronte”. Realizaremos luego un trabajo

escrito: 1ro y 2do responderán a la pregunta “¿Por qué se enojó el ogronte?” (1ro realizará
un dictado al docente y 2do lo responderá autónomamente en su carpeta).
2do luego tendrá que hacer una lista sobre aquellas cosas que hacían las personas del
cuento para que el ogronte no se enojara.
Ambos años llevarán tarea: “¿Por qué pensás que Irulana fue la única del pueblo que no
huyó del ogronte?” y también se les pedirá que imaginen que en Morón hay un ogronte
para luego dibujarlo.
La clase posterior 2do continuará trabajando sobre este cuento