“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA MUJERES Y HOMBRES” (2018-2027)

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

“Hacia la Excelsitud Magisterial en el Bicentenario”

SESION 05
I. DATOS GENERALES

1.1 Institución Educativa : José Carlos Mariátegui

1.2 Área curricular : Educación Para el trabajo
1.3 Modulo formativo : Crianza y manejo de cuyes mejorados
1.4 Grado / Sección : 5º “B”
1.5 Duración : 120 min pedagógicos
1.6 Nombre del Profesor : Ing. Alcides Auccapuclla Ccarhuaypiña
1.7 Fecha : 27/04/2022

II. TITULO DE LA SESIÓN: Aplicamos técnicas para investigar necesidades o problemas sobre el consumo de
carne de cuy y elaboramos el perfil del cliente.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

✓ Evaluar las preguntas que elaboraste para la entrevista.

✓ Evaluar el perfil del cliente que elaboraste.
✓ Elaborar el mapa de empatía.
✓ Elaborar la ficha de observación para los productos de la competencia.

IV. PRENDIZAJE ESPERADO:

Competencias y
capacidades
Gestiona proyectos de
emprendimiento económico o
social
Crea propuesta de valor.
Aplica habilidades técnicas.
Trabaja cooperativamente para
lograr objetivos y metas.
Evalúa los resultados del
proyecto de emprendimiento.
Desempeño precisado
Planifica la producción
pecuaria, de acuerdo con el
tipo de crianza, especie, las
condiciones edafoclimáticas y
agroecológicas de la zona, las
normas y reglamentos, las
técnicas vigentes y las buenas
prácticas pecuarias (BPP).
Recoge en equipo información
sobre necesidades o
problemas de un grupo de
usuarios de su entorno a
partir de la crianza y manejo
de cuyes, empleando técnicas
como entrevistas grupales
estructuradas y otras.
Instrumento
Evidencias de
Criterios de evaluación de
aprendizaje
evaluación
El estudiante evalúa las Organizadores Escala de
preguntas que formuló para la visuales. valoración.
entrevista realizada.
El estudiante evalúa el perfil del
cliente que elaboró.
El estudiante elabora el mapa de
empatía, para investigar la
necesidad o problema real de los
clientes.
El estudiante elabora la ficha de
observación para productos,
para investigar las soluciones
que brinda la competencia.

Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
Determina metas de Reconoce los saberes, Organizador Ficha de
Define metas de aprendizaje.
aprendizaje viables sobre la habilidades y los recursos que visual. observación
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base de sus potencialidades, están a su alcance para lograr

Organiza acciones estratégicas conocimientos, estilos de las tareas.
para alcanzar sus metas. aprendizaje, habilidades y
actitudes para el logro de la
tarea simple o compleja,
Monitorea y ajusta su formulándose preguntas de
desempeño durante el proceso manera reflexiva y de forma
de aprendizaje constante.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS:

Enfoques
Valores Actitudes observables Se demuestra, por ejemplo, cuando
transversales
Enfoque de derechos Diálogo y Disposición a conversar con Los estudiantes demuestran disposición a
concertación otras personas, intercambiando dialogar con otras personas de su entorno, a
ideas o afectos de modo través de entrevistas para identificar
alternativo para construir juntos necesidades.
una postura común.

VI. MOMENTOS DE LA SESÓN:

Fases Secuencia metodológica/acciones a desarrollar
Saludo cordial a los estudiantes.
Deben tener en cuenta que hoy día aprenderemos un tema de suma utilidad como es la aplicación
de técnicas para investigar necesidades de las personas.
Tengan en cuenta que aprenderemos de nuestros errores, así que no está prohibido equivocarse.
Es importante que hagan llegar sus dudas e inquietudes oportunamente para afianzar nuestros
Antes de la clase
aprendizajes.
La estrategia será identificación, descripción, contextualización y análisis.
Como metodología analizaremos necesidades sobre el consumo de hortalizas en la comunidad de
Hualla.
Utilizaremos las tabletas y celulares para recabar información.
Momentos Presencial/Distancia
- Recoge los saberes previos.
¿Qué te aprendizaje te deja las entrevistas que realizaste?
¿Qué ajustes propondrías para realizar una mejor entrevista?
¿Qué características comunes encontraste en tus entrevistados?
¿Consideras que falta realizar algunos ajustes al perfil del cliente que elaboraste? ¿Por qué?
Inicio
¿Alguna vez elaboraste un mapa de empatía?
10 min.
¿Cuál será la utilidad de elaborar el mapa de empatía?
Comunica el propósito de la sesión.
- Normas de convivencia:
Solicitar ayuda levantando la mano.
Participar en orden y en los tiempos adecuados.
Durante la - Revisar, dialogar y reflexionar (cuaderno de trabajo, sesión N. 04).
clase - Guía metodológica para los estudiantes.
- Hoja de información.
Desarrollo - Hoja de actividades.
100 min. ¿Qué ajustes realizaremos a las preguntas formuladas para la entrevista?
¿Qué ajustes realizaremos al perfil del cliente?
¿Qué entendemos por mapa de empatía?
¿Cuál es la importancia de observar los productos de la competencia?
¿Cómo te sentiste durante la sesión de aprendizaje?
¿Cuáles han sido las situaciones más retadoras?
Cierre ¿Qué habilidades necesitas mejorar, para investigar las necesidades de las personas?
10 min. ¿Qué aspectos conceptuales te faltan reforzar para comprender la importancia de investigar
necesidades en las personas?
¿Cuáles son tus errores recurrentes que has identificado?
¿Qué piensas de lo que trabajaste?
¿Cuál es la utilidad de la sesión?
Después de la clase
¿Qué harías diferente la próxima vez? ¿Qué necesitas para conseguirlo?
¿Qué aspectos necesitamos mejorar para la siguiente sesión?
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I. BIBLIOGRAFÍA
Para el docente Para el estudiante
Módulos formativos de la especialidad técnica agricultura de Módulos formativos de la especialidad técnica agricultura de
sierra, “Crianza de animales menores” sierra, “Crianza de animales menores”
1. World Visión. Módulo de pedagogía emprendedora, 1) World Visión. Módulo de pedagogía emprendedora,
emprendimiento social y financiero, 1er. Grado, 2019 Lima, emprendimiento social y financiero, 1er. Grado, 2019 Lima,
Perú Perú
2. Ministerio de Educación del Perú, Proyectos de educación 2) Ministerio de Educación del Perú, Proyectos de educación
para el trabajo – Educación Básica Alternativa, Quad/Graphics para el trabajo – Educación Básica Alternativa,
Perú S.A., 2018, Lima Perú Quad/Graphics Perú S.A., 2018, Lima Perú

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V.B. DIRECTOR Prof. de Aula.
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REGISTRO DE DESARROLLO DEL NIVEL DE COMPETENCIAS (ESCALA DE VALORACIÓN) ESCALA

DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EXCELENTE 5 ptos.
I.E. JOSÉ CARLOS MARIATEGUI UGEL VÍCTOR FAJARDO DRE AYACUCHO MUY BUENO 4 ptos.
ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO DOCENTE ALCIDES AUCCAPUCLLA CCARHUAYPIÑA BUENO 3 ptos
MÓDULO FORMATIVO GRADO 5 SECCIÓN B REGULAR 2 ptos
CRIANZA DE ANIMALES MENORES CICLO VII FECHA 27/04/2022 DEFICIENTE 1 pto.
TÍTULO DE SESIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PUNTAJE FINAL
El estudiante elabora la ficha PUNTAJE DE CADA
El estudiante elabora el mapa
N°

APELLIDOS Y NOMBRES El estudiante evalúa las

El estudiante evalúa el perfil de empatía, para investigar la
de observación para UNO DE LOS
preguntas que formuló para la productos, para investigar las CRITERIOS
del cliente que elaboró. necesidad o problema real de
entrevista realizada. soluciones que brinda la
los clientes.
competencia.

ALVARADO ASTOQUILLCA, Abigail Amisaday 0 0 0 0 0

1
2 CALSINA GIL, Ibon Daely 0 0 0 0 0
3 CUYA CHIPANA, Cristian 0 0 0 0 0
4 DE LA CRUZ PAUCCARA, Kevin Renzo 0 0 0 0 0
5 INCA TUCTA, Luz Angelica 0 0 0 0 0
6 PAREDES TUCTA, Eric Roberts 0 0 0 0 0
7 TACSI TOMAIRO, Maria Elizabeth 0 0 0 0 0
8 TOMAIRO VICENTE, Luis Fernando 0 0 0 0 0
9 UCHARIMA TOMAIRO, Jhonatan Antony 0 0 0 0 0
10 USCATA ACCHO, Abesai Israel 0 0 0 0 0
11 VICENTE PALOMINO, Flor Maribel 0 0 0 0 0
12 0 0 0 0 0
13 0 0 0 0 0
14 0 0 0 0 0