ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE N° 02

BIMESTRE / EA / NÚMERO DE ACTIVIDADES

AREA EPT 2-3-2
Fecha Del 10 julio al 27 Julio

DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Equipo de docentes EPT I.E. ENRIQUE LÓPEZ ALBÚJAR

CICLO VII GRADO 3° 4° 5° DURACIÓN Del 10 julio al 27 Julio

TITULO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: "Creación y personalización de documentos en Microsoft

Word"
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Capacitar a los estudiantes en la creación y personalización de documentos en Microsoft
Word para mejorar la presentación y organización de su trabajo escrito de manera efectiva
y profesional.
COMPETENCIAS DEL ÁREA EVIDENCIA
CRITERIOS INSTRUMENTO
/CAPACIDADES PRODUCTOS/ACTUACIONES
Gestiona proyectos de ♦ Trabaja cooperativamente para
emprendimiento económico o lograr objetivos y metas.
social
♦Utiliza las funciones básicas de
Microsoft Word, como crear un
♦Crea propuestas de valor. documento, guardarlo en
♦Aplica habilidades técnicas. diferentes formatos (incluyendo
♦Trabaja cooperativamente PDF), imprimirlo y manejar la
para lograr objetivos y metas. pantalla principal.
♦Evalúa los resultados del ♦Aplica formatos básicos al
proyecto de emprendimiento documento, como cambiar la
orientación, tamaño y márgenes
de la página, ajustar el espaciado Documento de texto (cuento)
entre líneas y párrafos, y utilizar que muestre una
la regla para modificar los comprensión básica del uso Lista de cotejo
márgenes de Microsoft Word por parte
♦Inserta imágenes en el del estudiante.
documento, ajustar su tamaño y
posición, aplicar formatos como
bordes y efectos básicos.
Además, puede crear y
manipular tablas, convertir texto
en una tabla, agregar
encabezados y pies de página, y
utiliza saltos de página según sea
necesario.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
/CAPACIDADES
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
♦Define metas de aprendizaje
♦Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje
♦Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje
CRITERIOS
♦Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus
potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose
preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
♦Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos
de que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece
un orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y
articulada.
♦Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones
propuestas, su experiencia previa y la priorización de sus actividades para
llegar a los resultados esperados. Evalúa los resultados y los aportes que
brindan sus pares para el logro de las metas de aprendizaje.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
CRITERIOS
/CAPACIDADES
Se desenvuelve en entornos ♦Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas
virtuales generados por la de distintos; propósitos, y se integra a comunidades colaborativas virtuales.
TIC Ejemplo: Agrega fotos e intereses personales en su perfil del portal Perú
♦Personaliza entornos virtuales. Educa.
♦Gestiona información del ♦Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que
entorno virtual. respondan a necesidades de información.
Interactúa en entornos
♦Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios
virtuales.
establecidos y cita las
♦Crea objetos virtuales en
fuentes en forma apropiada con eficiencia y efectividad.
diversos formatos.
♦Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas matemáticos
utilizando hojas de cálculo y base de datos.
♦Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el desarrollo de
un proyecto o identificación de un problema o una actividad planteada con
sus pares en entornos virtuales compartidos. Ejemplo: Participa en un foro.
diseño. Ejemplo: Diseña el logotipo de su proyecto de emprendimiento
estudiantil.
♦Desarrolla secuencias lógicas o juegos digitales que simulen procesos u
objetos que lleven a '
realizar tareas del mundo real con criterio y creatividad. Ejemplo: Elabora un
programa que simule el movimiento de una polea.
ENFOQUE TRANSVERSALES / ACTITUDES
VALORES
Enfoque orientación al bien -Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
común
-Cuidado de su propio colectivo.
bienestar y del colectivo.
 SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO:
♦Se saluda a los estudiantes de manera cordial. Se les da la bienvenida.
♦Se les recuerda los acuerdos de convivencia
♦Se les recuerda rápidamente cuál es la competencia del área y se les explica que serán evaluados para
identificar el nivel de logro de sus aprendizajes.
♦El docente plantea el propósito de la actividad de aprendizaje
DESARROLLO:
♦El docente hace entrega de las fichas respectivas de la actividad de aprendizaje.
♦El alumno da formato a un documento creando listas numeradas o con viñetas, ajustando la alineación del texto y
cambiando el interlineado de un párrafo o de un documento completo.
♦El alumno inserta imágenes desde el internet, disco duro o prediseñadas.
♦El alumno inserta una tabla seleccionando el número de filas y columnas que desea
♦El alumno agrega encabezados y pies de página a su documento.
♦El alumno agrega saltos de página, así mismo cambia la orientación, tamaño y márgenes de una página
♦El alumno presenta su documento de texto de su cuento original y enriquecido con imágenes, estilos, etc aprendido
durante las actividades de aprendizaje.
CIERRE:
♦El docente retroalimenta a los estudiantes, en algunos puntos débiles que pudo encontrar en la actividad de
aprendizaje. Finalmente, pregunta a los estudiantes:
¿Qué aprendiste durante la actividad de aprendizaje?
¿qué dificultades enfrentaste?
¿Cómo aplicarías esta actividad en tu vida diaria?

Cuculí, Junio 2023

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Docente Coordinado Pedagógica Director
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO:
♦Se saluda a los estudiantes de manera cordial. Se les da la bienvenida.
♦Se les recuerda los acuerdos de convivencia
♦Se les recuerda rápidamente cuál es la competencia del área y se les explica que serán evaluados para
identificar el nivel de logro de sus aprendizajes.
♦El docente plantea el propósito de la actividad de aprendizaje
DESARROLLO:
♦El docente hace entrega de las fichas respectivas de la actividad de aprendizaje.
♦El alumno da formato a un documento creando listas numeradas o con viñetas, ajustando la alineación del texto y
cambiando el interlineado de un párrafo o de un documento completo.
♦El alumno inserta imágenes desde el internet, disco duro o prediseñadas.
♦El alumno inserta una tabla seleccionando el número de filas y columnas que desea
♦El alumno agrega encabezados y pies de página a su documento.
♦El alumno agrega saltos de página, así mismo cambia la orientación, tamaño y márgenes de una página
♦El alumno presenta su documento de texto de su cuento original y enriquecido con imágenes, estilos, etc aprendido
durante las actividades de aprendizaje.
CIERRE:
♦El docente retroalimenta a los estudiantes, en algunos puntos débiles que pudo encontrar en la actividad de
aprendizaje. Finalmente, pregunta a los estudiantes:
¿Qué aprendiste durante la actividad de aprendizaje?
¿qué dificultades enfrentaste?
¿Cómo aplicarías esta actividad en tu vida diaria?