I.E.

N° 80010
“Ricardo Palma”
Trujillo

TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE 2

““Explicamos las propiedades de la materia del entorno”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Área : Ciencia y tecnología
I.2. Grado y sección : 3 ABCD
I.3. Duración / fecha : 90 minutos / inicio y termino: 25 al 26 de mayo 2023
I.4. Docente Responsable: Silvia Blanco Espinoza/Herná n Wilton Cerna Castrejó n
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO TEMÁTICO

-Explica el mundo -Comprende y usa  Explicar, con base en la ciencia y las  Propiedades
físico basándose conocimientos sobre los experiencias, las propiedades de los generales y
en conocimientos seres vivos, materia y materiales que desencadenan los específicas de la
de los seres vivos, energía, biodiversidad, diversos fenómenos del entorno. materia.
materia y Tierra y universo.  Experimentos
energía,  Realiza experimentos utilizando
-Evalúa las implicancias conceptos y teorías, y argumenta
biodiversidad,
del saber y del quehacer cómo la aplicación científica y
tierra y
científico y tecnológico. tecnológica de los materiales
universo.
mejoran la calidad de vida y tienen,
a su vez, un impacto en la sociedad y
el ambiente.
Se desenvuelve  Personaliza -Se desenvuelve en los entornos
en entornos entornos virtuales cuando interactúa de
virtuales virtuales. manera consciente y sistemática
generados por  Gestiona información administrando información y creando
las TIC. del entorno virtual. materiales digitales del área de
 Interactúa en ciencia y tecnología en interacción
entornos virtuales. con sus pares de distintos contextos
 Crea objetos virtuales socioculturales expresando su
en diversos formatos. identidad personal
Gestiona su Organiza acciones  Organiza un conjunto de Estrategias y
aprendizaje estratégicas para alcanzar estrategias y acciones en función recursos que
metas. del tiempo y de los recursos de que
dispone, para lo cual establece un
permitirán
orden y una prioridad para
elaborar su texto argumentativo. concluir su texto
argumentativo.

Enfoque Transversal y eje curricular

Enfoque
Valores Actitudes
transversal
- Solidaridad - Los estudiantes palmistas muestra disposición para colaborar con
Enfoque planetaria y equidad el bienestar y la calidad de vida de los integrantes de la Institución,
ambiental intergeneracional de la familia y comunidad.
- Los estudiantes palmistas muestra disposición a evaluar los
- Justicia y solidaridad impactos ambientales del ciclón Yaku y actuar de forma solidaria
en su familia, institución educativa y comunidad.
Gestión ambiental
Eje
curricular
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Responsabilidad, solidaridad, honestidad, justicia, espíritu de superación y flexibilidad y apertura 1
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III.-Secuencia didáctica que permita trabajar los aprendizajes esperados

MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES TIEMPO /RECURSOS
 El docente saluda a las estudiantes y le da la bienvenida, y les
recuerda los acuerdos de convivencia acordados previamente.
 Luego, les da a conocer el título de la actividad, los propósitos de
INICIO aprendizaje de la sesión, la evidencia de aprendizaje, y la rúbrica de 20’ Oral
evaluación con la que serán evaluadas. Luego, se les presenta la Plumones
situación significativa. Mota
Cuaderno de
 Se les invita a observar el video sobre mezclar agua con aceite,
trabajo
https://www.youtube.com/watch?v=TMqcdavGIOo, y luego
responden las preguntas: ¿Cuál es la densidad del agua, aceite y
alcohol?. Explica que sucede.
 Después, responden la pregunta que guiara su indagación: ¿Cómo se
comportan los distintos materiales que nos rodean según sus
propiedades?, que se será el hilo conductor del que se desprende el
tema a tratar.
 El docente les invita a observar otro video sobre la formación del
55’
sulfuro de hierro, https://www.youtube.com/watch?v=uQnxIfEd4G8 Oral
y responden ¿Qué sucede al mezclar el hierro y el azufre?, que Plumones
servirá para explorar el tema, dándose cuenta de las propiedades Mota
Cuaderno de
generales y especificas de la materia (cambio físico y químico)
trabajo Texto
 Realiza actividades de completamiento de cuadros sobre las escrito
DESARROLLO propiedades de la materia, luego de la información dada por el Papelotes
docente, y realizan 2 experimentos de los presentados en la
información.
 Luego, elaboran su evidencia de aprendizaje, consistente en
Explicaciones con evidencias científicas por qué los materiales
tienen determinadas características y cuáles son sus propiedades
generales y específicas, sobre la base de los materiales
seleccionados y de las preguntas que plantearás en los
experimentos elegidos.
 Luego, las estudiantes responden a preguntas para evaluar lo Oral
15’ Plumones
aprendido y su aplicació n del mismo. Finalmente se
autoevalú an y realizan su metacognició n, respondiendo de Mota
forma oral a las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí?, ¿Por qué, Cuaderno de
fue importante conocer sobre el á rea de cyt ¿Qué dificultades trabajo
tuve para realizar las actividades?, y ¿Có mo me sentí durante Texto escrito
CIERRE
mi aprendizaje?

 Además, el docente aclara dudas de las estudiantes si las hubiera,

extrayendo conclusiones, y puntualizando ideas o
conceptualizaciones sobre las propiedades generales y específicas
de la materia.
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IV.-Evaluación de los aprendizajes

COMPETENCIA DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA INSTRUMENTO

 Explica cualitativa y Explicaciones con evidencias Rúbrica de
Explica el mundo físico
cuantitativamente que las sustancias científicas por qué los evaluación
basándose en
se generan al formarse o romperse materiales tienen determinadas
conocimientos de los
enlaces entre átomos, que absorben características y cuáles son sus
seres vivos, materia y
o liberan energía conservando su propiedades generales y
energía, biodiversidad,
masa. específicas, sobre la base de los
tierra y universo.
 Evalúa las implicancias ambientales y materiales seleccionados y de
sociales del uso de las sustancias las preguntas que plantearás en
inorgánicas. los experimentos elegidos.
Elabora objetos virtuales con Observan los videos Rúbrica de
Se desenvuelve en aplicaciones administrando información presentados en aula, y evaluación
entornos virtuales diversa en interacción con sus pares. responden las preguntas
generados por las TIC. planteadas.

Organiza un conjunto de estrategias y Listado de acciones y

Gestiona su acciones en función del tiempo y de los estrategias para
aprendizaje de manera recursos de que dispone, para lo cual alcanzar el propósito de la Rúbrica de
autónoma establece un orden y una prioridad para sesión. evaluación
elaborar sus organizadores visuales en el
área de Ciencia y Tecnología.

V.-Materiales y recursos

Para la docente Para el estudiante

 Ministerio de educación (2016). Manual para
el docente. Ciencia, Tecnología y Ambiente 3.̊
Lima: Grupo Editorial Santillana.
 Ministerio de educación (2015). Rutas del
Aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de
Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima.
Ministerio de Educación.
 Plumones
 Equipo multimedia
 Ministerio de educación (2016). Texto escolar.
Ciencia, Tecnología y Ambiente 3.̊ Lima: Grupo
Editorial Santillana.
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca.
La Biblia de las Ciencias Naturales. Lexus
 Papelografos
 Plumones
 Enlace web:
https://es.khanacademy.org/science/ap-
biology/chemistry-of-life/elements-of-life/a/
matter-elements-atoms-article

VI.-Tarea para trabajar en casa (opcional):

Actividades de aplicación
 Los estudiantes buscan información sobre la materia y energía, y como estas interactúan
 El docente sugiere el siguiente enlace web:
https://es.khanacademy.org/science/ap-biology/chemistry-of-life/elem
ents-of-life/a/matter-elements-atoms-article

Trujillo, mayo de 2023

__________________________________________________ ______________________________________________
Silvia Elizabeth Blanco Espinoza
Hernán Wilton Cerna Castrejón
DOCENTE DEL ÁREA
DOCENTE DEL ÁREA
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Trujillo

ANEXO: RÚBRICA DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.

En inicio C En proceso B Logro esperado A Logro destacado AD

Explica, con base en la Explica, con base en la Explica, con base en la Explica, y compara con
ciencia y las ciencia y las experiencias, ciencia y las experiencias, las base en la ciencia y las
experiencias, solo una algunas de las propiedades propiedades de los experiencias, las
o dos de las de los materiales que materiales que propiedades generales y
propiedades de los desencadenan los diversos desencadenan los diversos específicas de los
materiales que fenómenos del entorno. fenómenos del entorno. materiales que
desencadenan los desencadenan los diversos
diversos fenómenos fenómenos del entorno.
del entorno.
Solo lee sobre los Realiza 1 experimento Realiza 2 experimentos Realiza más de 2
experimentos que utilizando conceptos y utilizando conceptos y experimentos utilizando
mejoran la calidad de teorías, y argumenta cómo teorías, y argumenta cómo la conceptos y teorías, y
vida y tienen, a su vez, la aplicación científica y aplicación científica y argumenta cómo la
un impacto en la tecnológica de los tecnológica de los materiales aplicación científica y
sociedad y el materiales mejoran la mejoran la calidad de vida y tecnológica de los
ambiente. calidad de vida y tienen, a tienen, a su vez, un impacto materiales mejoran la
su vez, un impacto en la en la sociedad y el ambiente. calidad de vida y tienen, a
sociedad y el ambiente. su vez, un impacto en la
sociedad y el ambiente.