“Haced todo con amor”

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 19

1. DATOS INFORMATIVOS

TÍTULO:
Compartimos nuestras progresos en la mejora de nuestras habilidades motrices del
fútbol.

UNIDAD: IV CICLO: VII GRADO: 3ro - 4to FECHA: 19,21/07/2023

Lic. Henrry, CONDORI MAMANI
DOCENTE
Combina sus habilidades motrices específicas y regula su cuerpo participando en
PROPOSITO DE LA SESIÓN
equipo al compartir sus actividades predeportivas del fú tbol.

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Se desenvuelve de  Comprende su cuerpo.  Combina con eficacia las Propuesta de actividades

manera autónoma  Se expresa corporalmente habilidades motrices predeportivas.
específicas y regula su
a través de su cuerpo en situaciones Combina sus habilidades
motricidad. predeportivas de futbol. motrices específicas y regula su
Toma como referencia la cuerpo participando en equipo al
trayectoria de objetos y a compartir sus actividades
Interactúa a través sus compañ eros. predeportivas del fú tbol.
de sus habilidades
sociomotrices  Se relaciona utilizando  Se adapta a los cambios que
sus habilidades experimenta su cuerpo en
relació n con su imagen
sociomotrices.
corporal en la pubertad
 Se expresa corporalmente durante la prá ctica de
actividades predeportivas
relacionadas al futbol

 Participa activa y
placenteramente en
juegos pre deportivos de
futbol. Muestra en su
participació n una actitud
positiva e integradora al
trabajar en equipo,
conciliando distintos
intereses entre sus
compañ eros,
compartiendo con sus
pares de distinto género e
incluyendo a pares con
desarrollos diferentes
ENFOQUE
ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Enfoque
Las y los estudiantes van a mejorar su coordinació n y habilidades motrices
bú squeda de la específicas para un mejor dominio corporal e incremento de su autoconfianza y
excelencia autoestima.
 “Haced todo con amor”
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3. ANTES DE LA SESIÓN

Antes de la sesión:

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?

 Coordinar con los estudiantes para el desarrollo  Conos

de la actividad  Platillos
 Seleccionar y acondicionar el espacio  Balones de futbol
 Preparar los materiales que se utilizaran.  Conos grandes

Cualquier recurso o material disponible en á rea de educació n

física, que se adecue para cumplir los propó sitos de la actividad

4. SECUENCIA DIDÁCTICA

I. Momentos de la sesión de aprendizaje

Inicio: Tiempo aproximado: 25 min
En grupos de clase

Reúne a todos los estudiantes para salir del aula.

Dales la bienvenida.
Dirígelos al campo deportivo o al espacio donde se desarrollará la clase de educación física e invítalos a
sentarse en un semicírculo.

A continuación, presenta el siguiente caso para despertar el interés de los estudiantes:

Carolina es una jugadora de fútbol en su colegio. Ella ha estado practicando

sus habilidades motrices específicas durante las últimas semanas y ha
mejorado en su técnica de conducción del balón. Sus compañeros de
equipo también han estado trabajando en sus habilidades, y están ansiosos
por compartir sus avances y aprender unos de otros

Ahora, invitándoles a responder:

 ¿Qué beneficios creen que Carolina y sus compañ eros de equipo pueden obtener al compartir
sus avances y experiencias en el fú tbol?
 ¿Qué aspectos de sus habilidades motrices específicas en el fú tbol les gustaría mejorar
personalmente y có mo podrían apoyarse mutuamente en el proceso?
 ¿Cò mo podemos mejorar nuestras habilidades motrices específicas?
 ¿crees que, al mejorar tus habilidades motrices, mejorará tu imagen corporal? ¿Por
qué?

Escucha atentamente sus respuestas de los estudiantes y luego le planteamos el siguiente reto a manera de pregunta:

¿Cómo podemos compartir y aprender de nuestros compañeros de equipo en el proceso de mejora de nuestras
habilidades motrices específicas del fútbol?
 “Haced todo con amor”
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El docente recoge los aportes de los estudiantes y les presenta el Propósito de la actividad:

En esta actividad, compartirán sus actividades y progresos en la mejora de sus

habilidades motrices específicas del fútbol con sus compañeros de equipo, reflexionando
sobre cómo han mejorado y aprendiendo de los demás. Además, trabajarán en equipo
para proponer nuevas actividades que les ayuden a seguir mejorando sus habilidades.

Para ello es importante:

Que todos y todas participemos de manera activa
Que nos tratamos con respeto durante y después de las actividades
Otros que puedan proponer los estudiantes para regular el comportamiento y lograr
los propó sitos de aprendizaje.
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Desarrollo Tiempo aproximado: 90 min

En grupo de clase:
A continuació n, le invitamos a realizar la siguiente actividad:

Reú ne a los estudiantes y les mencionas que el desafío de hoy consiste en compartir sus actividades y
progresos en la mejora de sus habilidades motrices específicas, combinando sus habilidades
relacionadas al futbol

Invítales a realizar ejercicios de activación corporal .

Con desplazamientos suaves moviendo todas las articulaciones y
realizando diferentes estiramientos de forma general.

Le decimos que pueden tomar agua, mientras preparamos la siguiente

actividad.
A continuació n, vamos a compartir actividades relacionadas al futbol

Juegos: “Compartiendo nuestras habilidades motrices

específicas en el fútbol”
Finalidad: Desarrollar y compartir tus habilidades motrices
específicas mediante la prá ctica de actividades de conducció n del
baló n y otras técnicas relacionadas en el fú tbol.
Actividad 1: "Estaciones de habilidades motrices específicas"
Descripció n: Divide a los estudiantes en grupos de 5 o 6 y asigna a
cada grupo una estació n con una habilidad motriz específica
relacionada con el fú tbol. Cada estació n puede incluir: conducció n
del baló n, control del baló n, pases y tiros.
-Los estudiantes en equipo propondran actividades para mejorar la calidad de movimientos que se
emplea en el futbol.

Los estudiantes practican la habilidad motriz propuesto durante un tiempo determinado (por ejemplo,
10 minutos) y realizan algunos reajustes

Al finalizar el tiempo de prá ctica, cada equipo presentará su actividad tipo

circuito y demostrará su progreso a los demá s equipos. Los estudiantes
podrá n compartir sus experiencias y consejos sobre có mo han mejorado en
la habilidad motriz específica.

Al finalizar les preguntamos:

Preguntas de reflexió n:
¿Qué habilidades motrices específicas del fú tbol compartieron y practicaron en este juego?
¿Có mo les ayudó el trabajo en equipo y el aprendizaje de sus compañ eros para mejorar en la habilidad
motriz específica?
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¿Qué consejos o técnicas aprendieron de los otros equipos durante las presentaciones de los circuitos?
¿Qué aprendieron de sus compañ eros de equipo durante la prá ctica en cada estació n?

Actividad 2: "Partido de fútbol en equipo"

Descripció n: Organiza un partido de fú tbol amistoso entre los estudiantes, dividiéndolos en dos
equipos. Durante el partido, fomenta la aplicació n de las habilidades motrices específicas practicadas
en la Actividad 1. Después del partido, reú ne a los estudiantes y
pídeles que compartan sus progresos y lo que han aprendido de
sus compañ eros de equipo durante el juego.

Al finalizar la actividad le preguntamos:

 ¿Có mo aplicaron las habilidades motrices específicas
practicadas en el partido de fú tbol?
 ¿Qué observaron en sus compañ eros de equipo en
términos de progreso y aplicació n de habilidades motrices específicas?
 ¿Qué aspectos de su desempeñ o en el fú tbol pueden seguir trabajando juntos para mejorar aú n
má s sus habilidades?

Cierre Tiempo aproximado: 15 min

En grupo de clase:
Reú ne a los estudiantes en círculo e invítalos a realizar ejercicios de inspiració n, expiració n y
estiramientos principalmente las piernas, para relajarse después de la actividad y realicen la siguiente
reflexió n:

 ¿Cuá l fue la actividad que má s te gustó al compartir y practicar con tus compañ eros? ¿Por qué?
 ¿Qué habilidades motrices específicas del fú tbol lograste mejorar durante esta sesió n y có mo lo
hiciste?
 ¿Có mo te ayudó el trabajo en equipo y el compartir experiencias para mejorar tus habilidades
motrices específicas en el fú tbol?
 ¿Qué aprendiste de tus compañ eros durante la sesió n y có mo puedes aplicar ese conocimiento
en futuras prá cticas de fú tbol?
 ¿De qué manera crees que compartir tus actividades y progresos con los demá s te ayuda a
mejorar como jugador de fú tbol y persona?

Durante el proceso de reflexió n, debes guiar asertivamente las respuestas, retroalimentando de

manera pertinente cuando corresponda.

Finaliza la sesión orientando la forma correcta del aseo personal.

5. EVALUACIÓN

INSTRUMENTO DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
Intangible:  Lista de cotejoos
 Son los resultados de aprendizaje para alcanzar los
desempeños.  Silbato
 Cronometro
Tangible:

 Balones de Futbol
 Conos grandes
 Conos.
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6. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?

 El saber hacer, ser capaz de realizar con 

eficiencia actividades y habilidades
motrices

7. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

 Cartilla de planificación curricular- MINEDU

 Barta Anna, “1000 ejercicios y juegos de gimnasia rítmica deportiva” Editorial Paidotribo, España.
 Blasquez Domingo “Evaluar en Educación Física”, publicaciones INDE, España, 1997.
 http://museodeljuego.org/colecci%C3%B3n/libros/de-adultos/enciclopedia-completa-de-los-deportes/

V°B° DIRECCIÓN V°B° COORDINACIÓN DOCENTE DE AULA

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Lista de cotejo
Criterios de evaluación
Coordina su Practica Trabaja en equipo
habilidades durante la prá ctica de
Apellidos y Nombres cuerpo con
motrices actividades pre
N precisió n en la especificas, deportivas
° conducció n del actuando de
baló n acuerdo a sus
Necesidades
posibilidades y
de
limitaciones
aprendizaje
Si No Si No Si No
1 AGUILAR CHOQUE, Fabrizio
Leonardo
2 ANCCORI CCAPAYQUE, Estefany
Kamila
3 CAHUINA FLORES, Vivian Luciana
4 CALCINA QUISPE, Maricielo Salome
5 CHAVEZ LUQUE, Amira Ysabel
6 CHOQUEHUAYTA CONDORI, Jose
Jaime
7 CONDORI VILLANUEVA, Dayana
Fergie Yamileth
8 CORNEJO LIMACHI Rushang Beneth
9 DEL MAR CHOQUEPATA, Jose Miguel
10 GOMEZ CHUQUITARQUI, Nathaniel
Marien
11 HANCCO CASTRO, Eithel Brayan
12 LUNA SALAS,Damaris briseyda
13 MOJO VASQUEZ, Eidan Mizael
14 MUÑ OZ VALERIANO, TRILCE CIELO
15 PARHUAYO KACHA, Hitkler
Raymundi
16 QUIROZ FLORES, Alison Lucero
17 QUISPE CCORIMANYA, Erick Andre
18 QUISPE LOAIZA, Nataly Livia
19 QUISPE RAMOS, Anahi Alexandra
20 SUMARIA COPA, Maria De Los
Angeles
21 SUNI GARCÍA Willian Gustavo
22 ZARATE QUISPE, Farid Santiago
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 “Haced todo con amor”
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Lista de cotejo
Criterios de evaluación
Coordina su Practica Trabaja en equipo
habilidades durante la prá ctica de
Apellidos y Nombres cuerpo con
motrices actividades pre
N precisió n en la especificas, deportivas
° conducció n del actuando de
baló n acuerdo a sus
Necesidades
posibilidades y
de
limitaciones
aprendizaje
Si No Si No Si No
1 ABARCA HUISA, Luz Kasandra
2 APAZA PEREZ, Juan Sebasthian
Rodrigo
3 BARRIOS CALSINA, Flor Guadalupe
4 CAHUAPAZA ZAPANA, Nickdustin
Enrriques
5 CCAMA MAMANI, Luz Karla
6 CCUNO CASTILLO,Christian carlos
7 ESQUIVIAS QUISPE, Luis Miguel
8 FLORES CALDERON, Pamela Carolina
9 HUALLA ARIZACA, Santhiago Williams
10 LLAMPI HUAMAN, Islen Elvis
11 MACHACA ANCCORI, Leonel Antonny
12 PAYALICH MENDOZA, Bonieth
Mariana
13 QUISPE CAMPOS, Sarahy Mayenka
14 QUISPE LOAIZA, Jeremi Everth
15 QUISPE MEDRANO, Keysee Grizset
16 SANCHEZ POCCOHUANCA, Marialuz
Belen
17 VALERO VILLANUEVA, Kevin Abdiel
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