SESIÓN DE APRENDIZAJE

LA LATERALIDAD

I.-DATOS INFORMATIVOS:

UGEL. LEONCIO PRADO ÀREA EDUCACIÒN FÌSICA GRADO 1º y 2º

I.E. P “DIVINO NIÑO JESÙS” DOCENTE JENNY TRUJILLO PIÑA FECHA 31 de MARZO

II-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias/Capacidades
se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad”
Se expresa corporalmente
Evidencia /
Desempeños
Instrumento Evaluación
Se orienta en un espacio y Escala De valoración.
tiempo determinados,
reconociendo su lado izquierdo
y derecho, y a través de las
nociones "arriba- abajo",
"dentro-fuera", "cerca- lejos",
con relación a sí mismo y
de acuerdo a sus intereses y
necesidades

Enfoques transversales Actitudes observables

Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para
ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de
equidad y justicia.
- Enfoque orientado al bien común
Los docentes promueven oportunidades para que las y los
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

III.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
Tener listo los materiales que se va a utilizar. Papelote
Limpiatipo
Plumones
 IV.-MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio:
-Participan en juegos de ubicación espacial. Responden: ¿Qué objetos hay arriba – abajo del aula? ¿Qué objetos
hay dentro – fuera del aula? Se presenta el tema: lateralidad
Se nombran normas de convivencia para trabajar en armonía con todos.

Desarrollo: Salen al patio y realizan ejercicios de calentamiento.

-Participan en el juego “El rey manda” para ejecutar instrucciones de ubicación y posición.
Se hace círculos en el patio.
Saltan dentro del círculo. Saltan
fuera del círculo. Saltan al
borde del círculo.
- Ejecutan ejercicios de lateralidad.
Se forman en filas.
A la voz de docente:
Levantan la mano derecha. Levantan
la mano izquierda. Levantan las
manos hacia arribaLevantan las
manos hacia abajo.
- Ubican en su cuerpo diferentes partes en el lado derecho o izquierdo.
- Señalan objetos o personas que se encuentran a su derecha e izquierda.
- Reconocen la lateralidad cruzada.
- Representan gráficamente los ejercicios de lateralidad.
- Ejecutar movimientos con las partes finas de su cuerpo con las siguientes indicaciones
Ejecutan ejercicios de relajamiento como un palo, relajados como un globo desinflado.
Representan el juego usando material concreto, forman un círculo usando lana y colocan objetosdentro, fuera o en
el borde según las indicaciones de la profesora.
Cierre:
-Se guía a los niños para que hagan un recuento de lo trabajado en la sesión, indicando lo que les
-gustó más y qué les pareció difícil, y por qué.

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles no?

--------------------------------- --------------------------------
DIRECTORA PROFESORA DE AULA
10
09
08
07
06
05
04
03
02
01
Nº
APELLIDOS
NOMBRES Y
Se expresa corporalmente
Competencia/Capacidades:

Se orienta en un espacio y tiempo

determinados, reconociendo su lado
izquierdo y derecho, y a través de las
nociones "arriba- abajo", "dentro-
fuera", "cerca- lejos", con relación a sí
mismo y
de acuerdo a sus intereses ynecesidades
COMPETENCIA
DESEMPEÑOS DE LA
LISTA DE COTEJO
ESCALA DE VALORACIÓN

Siempre.

A veces.

No lo hace.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad”

Participa en la clase

Trabaja en grupo.
ESCALA DE VALORACIÓN

conducta
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
CONOCEMOS FUNCIONES DE LOS MIEMBROS DE NUESTRA COMUNIDAD
EDUCATIVA

I.-DATOS INFORMATIVOS:

UGEL. LEONCIO PRADO ÀREA PERSONAL SOCIAL GRADO 1º y 2º

I.E. P “DIVINO NIÑO JESÙS” DOCENTE JENNY TRUJILLO PIÑA FECHA 30 de MARZO

II-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias/Capacidades
Construye su identidad.
Se valora a sí mismo.
Evidencia /
Desempeños
Instrumento Evaluación
- Expresa agrado al representar las - Expresa la función de los
manifestaciones culturales de su miembros de su escuela
institución educativa y comunidad. realizando una
entrevista.
Escala de valoración

Enfoques transversales Actitudes observables

Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para
ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de
equidad y justicia.
- Enfoque orientado al bien común
Los docentes promueven oportunidades para que las y los
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

III.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
Preparar láminas de miembros de la escuela. Laminas.
Preparar ficha de información. Cartulina.
Preparar fichas de refuerzo. Plumones.
Ficha de información y refuerzo.
 IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio:
• Dialogamos sobre la sesión anterior: ¿Cómo nos presentamos para conocernos mejor?
Entonan la canción: DE VUELTA A LA ESCUELA
• Responden preguntas: ¿De qué trata la canción? ¿Quiénes son las palomas? ¿A dónde vuelven?
¿Quiénes trabajan en el colegio? ¿Qué función tienen cada uno de ellos?
• Se comunica el propósito de la sesión de aprendizaje.

Identificaremos las funciones de los miembros de nuestra comunidad educativa.

• Proponemos normas de convivencia:
Respetar la opinión de los demás.
Desarrollo:

-Observan y dialogan sobre la siguiente situación.

• Responden preguntas: ¿Con quién se encuentran las niñas y los niños en el patio? ¿Qué labor realiza?
¿A qué otros trabajadores conoces en tu escuela? ¿Crees que su labor es importante para la escuela? ¿
Por qué?
• Problematizamos con las siguientes interrogantes: ¿por qué es importante conocer que hacen los
miembros de la comunidad educativa? ¿Qué podemos hacer para conocer las funciones de los
miembros de la comunidad educativa?

Análisis de la información

• Nos organizamos para recorrer nuestra escuela, siguiendo los pasos:

Formamos grupos de dos, cada grupo debe entrevistar a una persona y llenar la ficha de entrevista
(según modelo adjunto)
Grupo1: entrevista al director (a)
Grupo 2: entrevista al maestro (a)
Grupo 3: entrevista al personal de servicio
 Grupo 4: entrevista a un padre de familia
Grupo 5: entrevista a un estudiante.
• Recorren su escuela en orden identificando a todas las personas que forman parte de su comunidad
educativa.
• Completan la entrevista en una ficha..
• Comentan sobre la entrevista realizada en equipos de trabajo.
• Mencionan a los miembros de su comunidad educativa con sus respectivas funciones.

Anotan en un cuadro de doble entrada a los miembros de la comunidad educativa y la función que

• realizan. Ejemplo:
COMUNIDAD EDUCATIVA FUNCIONES

Director

Maestros

Personal de servicio

Estudiantes

Toma de decisiones :Reflexión

• Se dialoga con los estudiantes sobre el tema “Los miembros de mi comunidad y sus funciones”
• Preguntamos: ¿Qué sintieron durante la entrevista? ¿Qué función cumplen las personas que trabajan
en el colegio? ¿Qué les parece las funciones que cumplen.
CIERRE:
• Promueve la reflexión de los aprendizajes a partir de las siguientes preguntas: ¿qué actividades hemos
realizado en esta sesión?, ¿por qué será importante conocer la función de los miembros del colegio?

Tarea para la casa

1. Elige a un miembro de la comunidad educativa. Luego, dibújalo realizando su función.

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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DIRECTORA PROFESORA DE AULA
 ESCALA DE VALORACIÓN

LISTA DE COTEJO
Competencia/Capacidades:
Construye su identidad.

Se valora a sí mismo.

NOMBRES Y DESEMPEÑOS DE LA
ESCALA DE VALORACIÓN
APELLIDOS COMPETENCIA

Nº
taciones culturales de su institución educativa y
- - Expresa agrado al representar las manifes-

Participa en la clase

Trabaja en grupo.
No lo hace.

conducta
Siempre.

A veces.
comunidad.

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LA FAMILIA DEL NÙMERO 20
LA FAMILIA DEL NÙMERO 30