EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

NOS COMUNICAMOS MEJOR PARA SENTIRNOS BIEN

“Proponemos nuevas formas de jugar”
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : 5 años
 Temporalización : Semana 18- Día 5 – viernes 07 de agosto
 Área : Psicomotriz
 Estrategia / Modalidad : Aprendo en casa/ Web plataforma

Medio utilizado para Llamada telefónica X WhatsApp X Herramientas

la interacción Mensaje de texto Facebook
virtuales de
docente - estudiante comunicación
(Marcar el/los medios que utilizará)

Otros: (especificar)

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y CRITERIOS DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
EVIDENCI INSTRUME
DESEMPEÑOS
AS DE NTO DE
APRENDIZ EVALUACI
AJE ÓN
Se desenvuelve de  Realiza acciones y juegos de manera autónoma Realiza
manera autónoma a combinando habilidades motrices básicas como acciones y
través de su motricidad. correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer juegos en los Lista de cotejo
giros y volteretas –en los que expresa sus que expresan
 Comprende su cuerpo.
emociones– explorando las posibilidades de su diversas
maneras de
 Se expresa cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la
moverse,
corporalmente. superficie y los objetos; en estas acciones,
según las
Crean diversas formas de jugar con los sonidos.
necesidades
 Reconoce sus sensaciones corporales, e del contexto
identifica las necesidades y Crean diversas social actual.
formas de jugar con los sonidos
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
aprendizaje con experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve
autonomía. que le permitan lograr dicha tarea.
Define metas de
aprendizaje
ENFOQUE DE DERECHOS
Valores Actitudes que suponen Se demuestra, por ejemplo, cuando
Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y Los estudiantes reconocen y
responsabilidad responsable la propia forma de actuar para asumen de manera
responsable las prácticas de
protegerse y proteger a los demás, en el
cuidado personal de su salud,
contexto de la emergencia sanitaria por el por su propio bien y el de los
COVID-19 demás, respetando la vida y el
bienestar

II. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones en la plataforma “APRENDO EN  Lápices de colores y crayones
CASA”  Hojas de papel de reúso
Descargarlas actividades y ficha de aplicación  Diversos materiales de acuerdo al juego que decidan
Preparo el propósito del aprendizaje, para comunicar al realizar
estudiante Vía Celular y WhatsApp.

Tiempo: Cuatro horas

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
 Saludo y doy la bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y
Inicio
mensajes a través del WhatsApp.
 Luego les menciono que continuamos con el desarrollo de las actividades
educativas APRENDO EN CASA. Dichas actividades son enviadas a su cuenta de
WhatsApp, donde podrán abrir y leer las actividades

Comunico el propósito de la sesión de aprendizaje: Hoy realizarán acciones y

juegos en los que expresan diversas maneras de moverse, según las necesidades
del contexto social actual.
Normas de Convivencia virtual:
 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
 Me identifico mediante el WhatsApp para participar
 Respetar el horario de clase o actividades virtuales
 Respetar las opiniones en el grupo de WhatsApp
Se comunica a los padres de familia mediante el celular, en caso que su niña o
niño necesite recibir algún tipo de ayuda en el desarrollo de las actividades,
comunicarse con él o la docente, asimismo, es importante hacer el
acompañamiento en el proceso de su aprendizaje y respetar su ritmo y forma de
aprender.
ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN CASA

Desarrollo Indicaciones y actividades a desarrollar en casa por los estudiantes con participación de sus
familias.
 El docente guía y hace el acompañamiento constante a los padres de familia en todo el
proceso de aprendizaje de los estudiantes, mediante llamadas telefónicas, WhatsApp,
etc.

• Cuéntale a tu niña o niño que conoces un juego divertido que se llama “Las chapadas”.
Pregúntale: ¿Conoces este juego?, ¿cómo se juega? Si no lo conoce, dile que consiste en
 que una persona persigue corriendo a otra intentando atraparla.
• Jueguen juntas/os para que tu niña o niño se familiarice con el juego. Decidan quién
persigue primero y quién después. Intercambien los roles las veces que deseen.
• Después de disfrutar del juego, respiren profundamente y descansen; mientras lo hacen,
pregúntale: Ahora que no podemos tocarnos cuando jugamos con otras personas, ¿cómo
podremos realizar el juego de “Las chapadas”? Presta atención a las respuestas de tu niña
o niño y, también, comparte tus ideas.

Una forma de no tocarse en este juego que implica contacto corporal, es

haciendo uso de elementos. Por ejemplo: pueden hacer pelotas de papel para
lanzarlas a la persona a quien se persigue. También, pueden elaborar palitos de
papel periódico enrollado para tocar con ellos a la compañera o al compañero
con quien se juegue. En ambos casos, es necesario incorporar límites o reglas de
cuidado; por ejemplo, frases como esta: “No vale hacer daño”.

• Mencionen otros juegos que involucren contacto físico y propongan nuevas reglas que
indiquen “no tocarse”.

• Compartan con los demás integrantes de la familia las nuevas formas que han
encontrado para jugar sin tocarse.

• Luego, pon a disposición de tu niña o niño una hoja de papel de reúso, lápices de colores
y crayones e invítala/o a dibujar libremente lo que más le gustó de la actividad.

• No olvides anotar en el reverso de la hoja el comentario que te haga sobre su dibujo.

Cierre Al término de la jornada del día, procedo abrir los trabajos y evidencias enviados
por los padres vía WhatsApp (Videos o fotos, fichas desarrolladas) Estos son
guardados en la carpeta de archivos de cada estudiante. (evidencias)

 Me comunico con los padres para agradecerles por su apoyo y tiempo que
brindan casa en bien de la educación de sus hijos
 De igual forma me comunico por celular con los estudiantes para valorar el
trabajo realizado durante esta temporada de emergencia sanitaria, mediante las
siguientes preguntas: ¿terminaron a tiempo la actividad?, ¿qué fue lo más
sencillo? ¿de qué manera creen que es más fácil aprender en casa?
Meta cognición:
¿Qué aprendieron? … (desempeño)
¿Cómo aprendieron? … (estrategias)
¿Para qué me sirve lo aprendido? … (transferencia)
¿Cómo se sintieron al realizar sus actividades? … (reflexión)
Culmino la jornada del día con las siguientes palabras:
“Felicitaciones papitos y mamitas por este apoyo a nuestros niños y niñas, sin ustedes
nuestros niños estarían solo frente a la radio, sin ningún objetivo de aprendizaje. El Perú
es grande y lograremos salir de esta complicada situación.

IV. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Plataforma educativa APRENDO EN CASA
https://aprendoencasa.pe/#/
- Enlace a Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
- Enlace a Programa Curricular de Educación Inicial:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad

Lista de cotejo

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Lista De Cotejo
Docente: Fecha:
Experiencia de Aprendizaje: NOS COMUNICAMOS MEJOR PARA Grado Sección “ ” Turno:
SENTIRNOS BIEN
Título de la actividad: “Proponemos nuevas formas de jugar”

Evidencia de aprendizaje:
Realiza acciones y juegos en los que expresan diversas maneras de moverse, según las necesidades del
contexto social actual
Competencia/ Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
Capacidad
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente.

Metas: Desarrollar acciones y juegos en los que expresan diversas maneras de

moverse

Criterios de evaluación
Criterio 01: El estudiante desarrolla acciones y juegos en los que expresan diversas
maneras de moverse
Estudi
antes

Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Criterio 04

1
2
3
4
5
6
7
8
9
 10
11
12
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ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

El proceso de desarrollo de las niñas y los niños es diverso en lo referido a características, habilidades y
necesidades. Nuestro respeto, cariño y confianza debe estar siempre presente cuando las/los acompañemos en
las diferentes actividades que realicen. Así también, debemos permitirles tener iniciativas y desarrollarlas con
autonomía, según sus posibilidades; transmitirles seguridad para que confíen en sí mismas/os, a través de
miradas, gestos y palabras; y darles la oportunidad de compartir experiencias en familia para que puedan
conocer su historia, así como las costumbres y tradiciones, pues esto contribuirá a que valoren sus raíces y, a
partir de ello, construyan su identidad.
• Si la niña o el niño tiene discapacidad visual, ayúdala/o a orientarse en el espacio donde realizará la actividad.
• Si la niña o el niño presenta movilidad reducida, bríndale la oportunidad de realizar por sí sola/o la actividad,
pero apóyala/o cuando lo necesite.
• Si la niña o el niño tiene discapacidad auditiva, utiliza lengua de señas peruana, gestos, movimientos o
imágenes para comunicarte, y plantéale la actividad con instrucciones cortas y precisas.