Esquema de Actividad de Aprendizaje 2023 Ok

Universidad Nacional del Centro del Perú
Facultad de Educación
PROGRAMA DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN INICIAL
“Acreditada con sistema de gestión de calidad certificada”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°
I. NOMBRE DEL PROYECTO O UNIDAD DE APRENDIZAJE:
¿CON QUÉ PODEMOS JUGAR UTILIZANDO LOS VIENTOS DE MI COMUNIDAD?
II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

¿QUÉ FORMAS TIENE LA COMETA? (CÍRCULO Y CUADRADO)
III. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:
ÁREA: MATEMÉTICA
ESTÁNDAR COMPETENCIA/ DESEMPEÑO
CAPACIDAD
Resuelve problemas referidos a relacionar RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones entre los objetos de su
entorno según sus características
objetos de su entorno según sus CANTIDAD
perceptuales al comparar y agrupar, y dejar
características perceptuales; agrupar, •Traduce cantidades a
algunos elementos sueltos. El niño dice el
ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta expresiones numéricas.
criterio que usó para agrupar
• Comunica su comprensión
5 objetos, comparar cantidades de
sobre los números y las
objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 operaciones.
elementos, realizando representaciones • Usa estrategias y
con su cuerpo, material concreto o procedimientos de estimación y
dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 cálculo.
objetos, usando estrategias como el EVIDENCIA DE CRITERIO DE EVALUACIÓN
conteo. Usa cuantificadores: “muchos” APRENDIZAJE
- SEPARA Y AGRUPA LOS AGRUPA OBJETOS SEGÚN SUS
“pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más
CÍRCULOS DE LOS CUADRADOS Y CARACTERÍSTICAS PERCEPTUALES, REALIZA
que” “menos que”. Expresa el peso de los MENCIONA POR QUÉ LO REALIZÓ CONTEO ESPONTÁNEO.
objetos “pesa más”, “pesa menos” y el DE ESA MANERA.
tiempo con nociones temporales como
“antes o después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”.
IV. ENFOQUE TRANSVERSAL/ VALORES/ACTITUDES

Enfoque(s) transversal (es) Valor (es) Actitud (es)
INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA Respeto por las diferencias Reconocimiento al valor inherente
DIVERSIDAD de cada persona y de sus
derechos, por encima de cualquier
diferencia
ENFOQUE INTERCULTURAL Respeto por las diferencias Disposición a actuar de manera
justa respetando el derecho de
todos, exigiendo sus propios
derechos y reconociendo derechos
a quiénes corresponde.
V. ANTES DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INGRESO / BIENVENIDA
ACTIVIDADES PERMANENTES
“HORA DEL JUEGO”
VI. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS DE LA MATERIALES/
ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS
ACTIVIDAD RECURSOS
-+
INICIO
MOTIVACIÓN: Cantamos las canciones de las formas geométricas con
siluetas.
RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿qué formas geométricas has visto? ¿se
parecen a otros objetos que tenemos en el aula? ¿a cuáles?
PROPÓSITO: Hoy vamos a reconocer las formas que tienen algunas
cometas (círculo y cuadrado)
DESARROLLO:
Familiarización con el problema: les planteamos el problema:
presentamos una caja donde hay dos tipos de cometas, unas de forma del
círculo y otra cuadrada. Les pedimos que relaciones esas formas de las
cometas con objetos que hay en el aula, para que formen agrupaciones.
Búsqueda y ejecución de estrategias: dejamos que por grupos los niños
DESARROLLO DE LA conversen sobre el problema a resolver, que comparen las formas, que
ACTIVIDAD DE ubiquen otros objetos dentro del salón con esas dos formas y que los
APRENDIZAJE agrupen.
Socializa sus representaciones: vamos pasando de sitio en sitio y los niños
(PROCESOS nos explican lo que van realizando, por qué han agrupado los objetos con
DIDÁCTICOS DEL esa forma de cometa con los objetos que han ido agrupando, realizan el
ÁREA) conteo espontáneo.
-Reflexión y formalización: los estudiantes nos explican por qué
agruparon los objetos de esa forma.
-Planteamientos de otros problemas: les presentamos un modelo de
cometa triangular, les pedimos que reconozcan objetos en el salón que
sean iguales a esa forma, agrupan y finalmente dibujan lo realizado.
CIERRE
Metacognición:
¿Te gustó la clase de hoy? ¿Por qué? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿A quiénes agrupamos? ¿encontraste otras figuras? ¿Cómo
te sentiste?
EXTENSIÓN:
Cuenta, dibuja y agrupa otras figuras geométrica u objetos
VII.DESPUES DE LA ACTIVIDAD
TALLER
ACTIVIDADES DE SALIDA
VIII. ANEXOS
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
-+
IX. NOMBRE DEL PROYECTO O UNIDAD DE APRENDIZAJE:
HERMOSA CREACIÓN DE DIOS: YO, MI FAMILIA Y MI COMUNIDAD
X. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

¿A QUÉ SE DEDICAMI FAMILIA?
XI. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:
ÁREA: MATEMÉTICA
CAPACIDAD
Resuelve problemas referidos a relacionar RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones entre los objetos de su
entorno según sus características
objetos de su entorno según sus CANTIDAD
perceptuales al comparar y agrupar, y dejar
características perceptuales; agrupar, •Traduce cantidades a
algunos elementos sueltos. El niño dice el
ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta expresiones numéricas.
criterio que usó para agrupar.
5 objetos, comparar cantidades de
sobre los números y las
objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 operaciones.
elementos, realizando representaciones • Usa estrategias y
con su cuerpo, material concreto o procedimientos de estimación y
dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 cálculo.
objetos, usando estrategias como el EVIDENCIA DE CRITERIO DE EVALUACIÓN
conteo. Usa cuantificadores: “muchos” APRENDIZAJE
-Ordena en el cuadro de doble -Realiza conteo espontáneo en diversas
“pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más
entrada la posición donde debe ir situaciones, reconoce el orden de las
que” “menos que”. Expresa el peso de los cada miembro de su familia. cosas o personas que representa.
objetos “pesa más”, “pesa menos” y el -Agrupa elementos por características
tiempo con nociones temporales como -Explica el orden en el que puso semejantes de acuerdo a lo que se dedica su
“antes o después”, “ayer” “hoy” o sus imágenes. familia
“mañana”.
XII. ENFOQUE TRANSVERSAL/ VALORES/ACTITUDES

INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA Respeto por las diferencias Reconocimiento al valor inherente
DIVERSIDAD de cada persona y de sus
derechos, por encima de cualquier
diferencia
ENFOQUE INTERCULTURAL Respeto por las diferencias Disposición a actuar de manera
justa respetando el derecho de
todos, exigiendo sus propios
derechos y reconociendo derechos
a quiénes corresponde.
XIII. ANTES DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

XIV. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD RECURSOS
-+
INICIO
Presentamos dos láminas a los estudiantes, una de un papá que está
sacando papa de la tierra y otra de una mamá que está cocinando.
SABERES PREVIOS
Les preguntamos: ¿qué estamos observando? ¿qué hacen en tu casa tu
papá y tu mamá?
Les contamos el propósito del día de hoy:
Vamos a agrupar a los integrantes de nuestra familia de acuerdo a las
actividades que realizan.
DESARROLLO:
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
Les preguntamos a los estudiantes ¿Qué actividades realizan en su casa?
¿Cada uno cumple una actividad diferente?
DESARROLLO DE LA BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
ACTIVIDAD DE Les pedimos a los estudiantes que nos hablen acerca de las actividades
APRENDIZAJE que realizan su mamá, papá, y ellos en casa. Luego les planteamos que
dibujen esos tres personajes y que lo recorten.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES: Presentamos a los estudiantes un
(PROCESOS
cuadro de doble entrada, donde se observa una imagen de un papá, de
DIDÁCTICOS DEL
una mamá y de un niño y niña. Pedimos que peguen los dibujos que
ÁREA)
hicieron cada uno, donde corresponde y que nos cuenten a qué se
dedican en la casa (papá, mamá, niño o niña).
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN: Finalmente realizamos el conteo de cada
agrupación (cuántos papás, cuántas mamás, cuántos niños y cuántas niñas
hay) Les pedimos que resuelvan la página del cuaderno de trabajo
(agrupación)
PLANTEAMIENTO A OTROS PROBLEMAS: les pedimos que dibujen a sus
tíos y primos y nos cuenten que otras actividades realizan.
CIERRE
Metacognición:
aprendimos? ¿A quiénes agrupamos ?¿Tenían diferentes actividades?
¿Cómo te sentiste?
EXTENSIÓN:
Cuenta, dibuja y agrupa a tu familia.
XV.DESPUES DE LA ACTIVIDAD
TALLER
XVI. ANEXOS
-+
XVII. NOMBRE DEL PROYECTO O UNIDAD DE APRENDIZAJE:

¿CON QUÉ PODEMOS JUGAR UTILIZANDO LOS VIENTOS DE MI COMUNIDAD?
XVIII. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

¿DÓNDE SE ENCUENTRA LA COMETA?
XIX. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:
ÁREA: MATEMÉTICA
CAPACIDAD
Resuelve problemas al relacionar los RESUELVE PROBLEMAS DE Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el
FORMA, MOVIMIENTOS Y espacio en el que se encuentra; a partir de
objetos del entorno con formas LOCALIZACIÓN ello, organiza sus movimientos y acciones para
bidimensionales y tridimensionales. • Modela objetos con formas desplazarse. Establece relaciones espaciales al
Expresa la ubicación de personas en geométricas y sus orientar sus movimientos y acciones al
transformaciones.
relación a objetos en el espacio “cerca desplazarse, ubicarse y ubicar objetos en
de” “lejos de” “al lado de”, y de situaciones cotidianas. Las expresa con su
sobre las formas y relaciones
cuerpo o
desplazamientos “hacia adelante, geométricas.
algunas palabras –como “cerca de” “lejos de”,
hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el • Usa estrategias y
“al lado de”; “hacia adelante” “hacia atrás”,
procedimientos para orientarse
otro”. Así también expresa la en el espacio.
“hacia un lado”, “hacia el otro lado”– que
muestran las relaciones que establece entre
comparación de la longitud de dos su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en
objetos: “es más largo que”, “es más el entorno.
corto que”. Emplea estrategias para EVIDENCIA DE CRITERIO DE EVALUACIÓN
resolver problemas, al construir APRENDIZAJE
objetos con material concreto o MENCIONA LA UBICACIÓN DE SU UBICA OBJETOS Y MENCIONA SU UBICACIÓN
COMETA Y RELACIONA CERCA- RESPECTO A SU CUERPO, SE DESPLAZA EN
realizar desplazamientos en el LEJOS. DIFERENTES POSICIONES SEGÚN SUS
espacio. INTERESES Y NECESIDADES DE MOVIMIENTO Y
MENCIONA LO QUE HA REALIZADO Y PARA
QUÉ FIN LE HA SERVIDO.
XX. ENFOQUE TRANSVERSAL/ VALORES/ACTITUDES

ENFOQUE INTERCULTURAL DIÁLOGO INTERCULTURAL Fomento de una interacción equitativa
entre culturas diversas mediante el
diálogo y el respeto mutuo.
AMBIENTAL SOLIDARIDAD PLANETARIA Y Disposición para colaborar con el
EQUIDAD bienestar y la calidad de vida de las
INTERGENERACIONAL. generaciones presentes y futuras así
como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.
XXI. ANTES DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

XXII. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD RECURSOS
DESARROLLO DE LA INICIO
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: Presentamos un mural que contiene diversos animales y
APRENDIZAJE jugamos a mencionar las ubicaciones de cada uno de ellos.
-+
SABERES PREVIOS
Les preguntamos: ¿El día de ayer dónde se ubicaba tu cometa? ¿qué
ubicación tenías tú?
Les contamos el propósito de hoy:
Hoy vamos a ubicar nuestras cometas en el mural.
DESARROLLO:
Familiarización con el problema: Les planteamos el problema: vamos a
ubicar nuestras cometas en el mural y mencionar cual es esa ubicación
respecto al jardín.
Búsqueda y ejecución de estrategias: Planteamos a los niños que dibujen
su cometa, que la recorten y que peguen en una ubicación en el mural,
(PROCESOS luego que mencionen cual es la ubicación.
DIDÁCTICOS DEL Socializa sus representaciones: les escuchamos lo que nos mencionan
ÁREA) acerca de sus ubicaciones y realizamos preguntas: ¿Qué distancia está tu
cometa hacia la cometa de tu compañero?
-Reflexión y formalización: nos ubicamos en el salón. cerca, lejos,
adelante, detrás.
- Transferencia (Planteamientos de otros problemas): pedimos a los
niños que dibujen y ubiquen otro objeto y mencionen esa ubicación.
CIERRE:
Metacognición:
aprendimos? ¿Será importante lo que has aprendido? ¿Cómo te sentiste?
EXTENSIÓN :Juega con tu familia a ubicar objetos, dibuja.
XXIII. DESPUES DE LA ACTIVIDAD

TALLER
XXIV. ANEXOS
-+

Esquema de Actividad de Aprendizaje 2023 Ok

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II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

III. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:

IV. ENFOQUE TRANSVERSAL/ VALORES/ACTITUDES

V. ANTES DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

VI. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

X. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

XI. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:

XII. ENFOQUE TRANSVERSAL/ VALORES/ACTITUDES

XIII. ANTES DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

XIV. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

XVII. NOMBRE DEL PROYECTO O UNIDAD DE APRENDIZAJE:

XVIII. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

XIX. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:

XX. ENFOQUE TRANSVERSAL/ VALORES/ACTITUDES

XXI. ANTES DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

XXII. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

XXIII. DESPUES DE LA ACTIVIDAD

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