5° Grado - Actividad Del 12 de Junio

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N° 06
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque ambiental
PS Conocemos Gestiona - Explica las - Plantea Escala de
las responsablemente el características de acciones para alternativas para valoración
problemáticas espacio y el una problemática reducir los resolver los
ambientales y ambiente. ambiental, como la efectos de los problemas
territoriales - Comprende las deforestación, la problemas ambientales o
relaciones entre contaminación del ambientales territoriales
los elementos mar, la en la
naturales y desertificación y la comunidad.
sociales. pérdida de suelo, y -
- Maneja fuentes de las de una esquema para
información para problemática identificar las
comprender el territorial, como el causas y
espacio caos en el efectos sobre
geográfico y el transporte, a nivel los problemas
ambiente. local. territoriales y
ambientales.
- Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global.
CyT La Explica el mundo - Describe los - Indaga en Elabora un Escala de
contaminació físico basándose en ecosistemas y diversas cuadro de doble valoración
n ambiental conocimientos sobre señala que se fuentes sobre entrada sobre la
pone en los seres vivos, encuentran la contaminación
desequilibro materia y energía, constituidos por contaminació ambiental.
al ecosistema biodiversidad, Tierra componentes n ambiental
y universo. abióticos y bióticos en el agua,
- Comprende y usa que se aire y suelo.
conocimientos interrelacionan. - Explica cómo
sobre los seres los residuos
vivos, materia y sólidos
energía, generados en
biodiversidad, el hogar se
Tierra y universo. relacionan
- Evalúa las con la
implicancias del contaminació
saber y del n ambiental lo
quehacer que ocasiona
científico y un
tecnológico. desequilibrio
en el
ecosistema.
ER Reflexionamo Construye su- Reconoce el amor - Expresa el Escala de

s con la identidad comode Dios presente clara y mensaje de la valoración
parábola el persona humana,
en la Historia de la coherente la parábola el
sembrador amada por Dios,
Salvación parábola el buen
digna, libre yrespetándose a sí buen sembrador.
trascendente, mismo y a los sembrador.
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Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
comprendiendo la demás -
doctrina de su propia las parábolas
Campo religión, abierto al de Jesús nos Instr. de
Área
temático diálogo con las que transmite evaluación
le son cercanas. enseñanzas
- Conoce a Dios y del amor de
asume su Dios.
identidad religiosa
y espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
- Cultiva y valora
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
INICIO
El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:
¿Qué tomaré en
 Proponer acciones para reducir los efectos de los problemas
cuenta? ambientales en la comunidad.
 Elaborar un esquema para identificar las causas y efectos

sobre los problemas territoriales y ambientales.
 Recordamos que en la actividad anterior planteamos propuestas para mantener limpio los espacios
públicos.
 Responden preguntas:
 ¿Qué problemas ambientales observas en tu localidad?
 ¿Qué sabes del problema territorial?
 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:
CONOCEMOS LOS PROBLEMAS

________________________________________5° AMBIENTALES Y
Junio/2_____________________________________
TERRITORIALES DE NUESTRO PAÍS
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 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Escuchar con atención la opinión de los demás
 Respetar los acuerdos.
DESARROLLO
Problematiza
 Observa y describe cada una de las siguientes imágenes:
 Responde las preguntas:

 ¿Qué características presentan los lugares de las fotografías? ¿Qué diferencias y
semejanzas encuentran en ellas?
 ¿Cuál de ellas representa un problema ambiental y cuál un problema territorial? ¿Por qué?
 ¿En qué se diferencia un problema ambiental de un problema territorial?
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 ¿Alguno de los problemas presentados se da en tu localidad?
 Análisis de la información
 Escriben algunos problemas ambientales y territoriales de tu localidad
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Basura en las calles __________________________ ______________________
________
 Analizan información sobre los espacios y servicios públicos.
Problemas ambientales y territoriales
Uno de los problemas territoriales de varios departamentos del país es la invasión de terrenos. ¿Por qué ocurre?
¿Qué consecuencias trae?
Las situaciones que afectan el espacio en el que vive la población se denominan problemas
territoriales y ambientales.
Los problemas territoriales

Ocurren cuando se dan conflictos entre grupos humanos porque ambos necesitan de un recurso
natural o económico, y compiten por él.
 Problemas con la propiedad. Suelen iniciarse cuando la propiedad de los suelos o el
territorio está concentrada en pocas personas, y otro grupo humano reclama derechos sobre
ellos.
 Problemas con la movilidad de la población. Son situaciones de desplazamiento de personas
de un lugar a otro que pueden causar conflictos. Por ejemplo: si un grupo llega a una zona
donde se practica la agricultura tradicional e inicia otro tipo de producción, puede afectar la
economía de la zona. En el Perú es común que colonos lleguen a la Amazonia y deforesten sin
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control o se dediquen a la minería ilegal, afectando el ambiente y la calidad de vida.

 Problemas con los recursos estratégicos. Algunas veces se dan discrepancias sobre la forma
adecuada de utilizar recursos como el agua, el petróleo y minerales como el oro o el cobre,
entre otros.
¿Sabías que?
El crecimiento urbano desordenado en espacios amenazados por eventos naturales, también puede
ser considerado un problema territorial en estado latente, pues se relaciona con la idea de
vulnerabilidad; es el caso de viviendas ubicadas en zonas que pueden ser afectadas por lluvias,
llocllas o inundaciones.
Los problemas ambientales
Se refieren a todos los trastornos e impactos cativos generados en los medios naturales como
consecuencia directa o indirecta de las actividades realizadas por el ser humano.
Un ejemplo de ello es el desarrollo económico

que no considera el impacto ambiental que
ocasiona Guando esto sucede, la productividad
del territorio se ve afectada en pocos años, y
también disminuye la calidad de vida de la
población.
Algunos de los problemas ambientales

ocasionados por los seres humanos son los
siguientes:
Actividades realizadas por el ser humano
muchas de ellas contaminan
Elementos naturales como
El aire El agua El suelo
por ejemplo por ejemplo por ejemplo
Cuando las fábricas y Cuando se arrojan Cuando se arroja basura

los autos expulsan desechos y residuos y sustancias químicas
grandes cantidades de generados por sobre la superficie
gases, por la quema de industrias a los ríos, terrestre.
combustibles. lagos y mares.
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Deforestación
Es una de las actividades humanas que genera problemas

ambientales. Consiste en la pérdida de la cubierta vegetal de las
selvas y los bosques para convertirla o sustituirla por cultivos
agrícolas, terrenos ganaderos o terrenos urbanos.
En el Perú y el mundo, la principal causa de la deforestación es
la tala de los bosques para la expansión de tierras de cultivo, la
cría de ganado, la construcción de vías de comunicación y los
incendios forestales.
Desertificación
Es la degradación de los suelos resultante de diversos factores, como las
variaciones climáticas y las actividades humanas.
Las causas naturales de la desertificación son las siguientes:
 La erosión y procesos físicos y químicos que desgastan y destruyen
el suelo.
 La sequía que ocurre cuando hay poca cantidad de lluvias, lo que
perjudica los sistemas de producción natural de la tierra.
 Las lluvias torrenciales son esporádicas, pero cuando ocurren, lo
hacen de forma violenta, arrastrando parte de la vegetación y el
suelo.
Pérdida de suelo
El proceso de la pérdida de suelo puede darse por causas naturales o también por las actividades
humanas, o es directamente ocasionado por el ser humano. Por ejemplo, en las ciudades se
sustituye el suelo por asfalto.
Las actividades humanas sobre el suelo son las siguientes:
 El sobrepastoreo, Que es el pastoreo intensivo.
 La sobreexplotación del suelo en la agricultura.
 La salinización, que se debe a un sistema de riego excesivo que produce más sales solubles.
Trae como consecuencia la infertilidad en el suelo. Esto se da, por ejemplo, en la costa
peruana.
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 Identifica las causas y consecuencias del problema ambiental de nuestra región en el siguiente
esquema:
Causa 1 Causa 2 Causa 3
Problema
ambiental
Consecuencia Consecuencia Consecuencia

1 2 3
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 Identifica las causas y consecuencias del problema territorial de nuestra región en el siguiente
esquema:
Causa 1 Causa 2 Causa 3
Problema
territorial
Consecuencia Consecuencia Consecuencia

1 2 3
 Opina la siguiente pregunta: ¿Cómo crees que afecta los anteriores problemas a nuestro
departamento?
Problema ambiental Problema territorial
Opinión: Opinión:
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
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 Toma de decisiones
 Leemos y analizamos los siguientes titulares de noticias. Luego, reflexiona y responde las preguntas
planteadas.
Recogen diez toneladas de basura en ribera del rio Rímac
Entre los residuos más encontrados están materiales de construcción, maderas y plásticos.
La república, 31 de octubre de 2020
Amazonia: el panorama de la talla ilegal y la deforestación en el Perú
La prensa, 26 de septiembre de 2022
________________________________________5°
Contaminación, sobrepesca y cambio climático, amenazas
Junio/8_____________________________________
del lago Titicaca.
Gestión, 5 de junio de 2021

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a. ¿Qué problema ambiental destacan los titulares?

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b. ¿Qué regiones naturales y recursos están siendo afectados?

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c. ¿Cuáles serán las causas de estos contaminantes?

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d. ¿Cuál será el impacto de estas situaciones contaminantes?

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e. ¿A qué conclusión puedo llegar?

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 Plantea alternativas para resolver los problemas ambientales o territoriales en el siguiente cuadro de
doble entrada.
Nivel Propuesta
Personal
Familiar
Escolar
Local
Recuerda lo aprendido
Problemática ambiental es la alteración que provoca desequilibrio en un ambiente dado, afectándolo

negativamente. Problemática territorial es el desacuerdo sobre la pertenencia de un territorio o una
porción de este, generando conflictos entre las personas.
CIERRE
 Finalizamos reflexionando sobre los problemas territoriales y ambientales en nuestra localidad.

Metacognición:
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 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendimos sobre los problemas territoriales y ambientales?
 ¿Por qué será importante identificar las causas y efectos de estas situaciones problemáticas?
 ¿En qué ocasiones podrás utilizar lo que has aprendido?
 ¿Para qué nos sirve lo aprendido en nuestra vida cotidiana?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Mis aprendizajes
Propuse acciones para reducir los efectos

de los problemas ambientales en la
comunidad.
Elaboré un esquema para identificar las

causas y efectos sobre los problemas
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FICHAS
Anexo 1
Actividad de extensión
1. Completa el siguiente cuadro con causas, consecuencias y una posible solución para cada uno de
los problemas mencionados.
Problemas Causas Consecuencias Solución
Desertificación
Pérdida de suelo
Deforestación
2. Lee el texto. Luego, reflexion en torno a las preguntas planteadas.
En América Latina, la tala indiscriminada de los bosques

tropicales con fines madereros, agrícolas o ganaderos por
parte de grupos campesinos está íntimamente ligada a su
necesidad de sobrevivencia. Pero eliminar los bosques
que protegían, por ejemplo, las cabeceras de una cuenca y
regulaban el flujo de agua hacia las partes bajas ocasiona que las lluvias produzcan
corrientes que fluyen a gran velocidad y terminan erosionando los suelos, lo que genera
pérdida de tierras. De ese modo, los trastornos ecológicos empeoran aún más las
condiciones de vida de muchas poblaciones rurales. Por eso, en muchos casos, los jóvenes
campesinos perciben un futuro incierto y emigran hacia las ciudades en busca de nuevas
oportunidades.
Educar. Un desafío: el desarrollo sustentable.
a) Además de la tala indiscriminada de los bosques, ¿qué otros problemas ambientales identifican
en el texto anterior?
____________________________________________________________________
b) ¿De qué manera se ven afectados los bosques, el agua y el suelo.
____________________________________________________________________
c) ¿De qué manera los problemas ambientales afectan a la población?
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3. Lee la siguiente situación y completa el cuadro de doble entrada.
lca y Huancavelica encuentran solución a antiguo conflicto por el agua

El conflicto por el agua entre lea y Huancavelica empeoró entre
los años 2007 y 2008. Cuando el agua subterránea en lea
empezó a bajar sus niveles, había la necesidad de traer más
agua desde otras zonas de Huancavelica.
Esta situación provocó un proceso de diálogo entre los gobiernos

regionales, los agroexportadores, los funcionarios estatales y las
comunidades campesinas.
Los primeros diálogos sucedieron con algún tipo de
enfrentamiento como telón de fondo, hasta que se abrió paso la
negociación. El resultado fue la unión de lea y Huancavelica. y la
creación del Consejo de Recursos Hídricos.
Anteriormente, los huancavelicanos no tenían acceso a la laguna de Choclococha, que proveía de agua
a lea, a pesar de que estaba en su territorio. Era una zona resguardada por las autoridades de lea; sin
embargo, ya no será así. Todos los proyectos de represas van a ser gestionados por ambas regiones
políticas. Así, dos departamentos terminaron poniéndose de acuerdo para beneficiarse por igual del
agua como recurso.
Adaptado de Prado, E. (2 de agosto de 2018). lea y Huancavelica encuentran solución a antiguo conflicto por el agua. La República.
• Completo el cuadro a partir de la información encontrada en la noticia anterior:

Problema ambiental
Descripción
Causas
Efectos en la población
Efectos
en el ambiente
Solución al problema
4. Observa el diagrama de ishikawa que elaboró Lili, una niña de la provincia de Tayacaja en el
departamento de Huancavelica, sobre un problema de su comunidad. Luego, responde las
preguntas.
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a) ¿Qué problema ambiental afecta a la comunidad de Lili?
________________________________________________________________________
b) ¿Cuáles son las causas y consecuencias del problema?
________________________________________________________________________
c) ¿Existe un problema similar en nuestra comunidad? ¿Cuáles son sus causas y consecuencias?
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

Capacidad:
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Criterios de evaluación
Propone acciones para reducir Elabora un esquema para
los efectos de los problemas identificar las causas y efectos
ambientales en la comunidad. sobre los problemas
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INICIO
 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:
 Indagar en diversas fuentes sobre la contaminación ambiental

¿Qué tomaré en
cuenta? en el agua, aire y suelo.
 Explicar cómo los residuos sólidos generados en el hogar se

relacionan con la contaminación ambiental lo que ocasiona un
desequilibrio en el ecosistema.
 Presentamos las siguientes imágenes:

 Responden las preguntas:
 ¿Qué observas en las imágenes?
 ¿Cómo los clasificarías?
 ¿Cómo afecta a los ecosistemas?
 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:
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EXPLICAMOS COMO LA CONTAMINACIÓN ORIGINA UN

DESEQUILIBRIO EN LOS ECOSISTEMAS
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás
DESARROLLO
 Lean la siguiente información:
La Oroya, una pequeña comunidad en los Andes peruanos, fue catalogada en 2007
como uno de los lugares más contaminados del mundo. Un complejo metalúrgico ha
operado ahí por cerca de un siglo, con muy poca regulación y sin brindar atención a la
salud.
Los niños son los que más sufren por la contaminación tóxica. Sus cuerpos y cerebros
en desarrollo son extremadamente vulnerables al plomo y otros metales pesados, los
cuales inhiben el crecimiento y suelen provocar daños permanentes.
 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué actividad se realiza en la Oroya?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
 Observa la fotografía ¿Cómo afecta al medio ambiente?
______________________________________________________________________________________
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 ¿Qué consecuencias de la actividad allí realizada se ven en el ambiente de la Oroya?
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 ¿Conoces otros lugares donde ocurra algo similar como en la Oroya?

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Formulación del problema de indagación:
 Planteamos la siguiente pregunta de indagación:
¿Cómo afecta la contaminación en el ambiente y

la salud?
Planteamiento de la hipótesis
 Dialogamos con las preguntas ¿Qué sabes de la contaminación?, ¿Cuáles crees que son sus efectos
en el ambiente y la salud?
 Escribe tus posibles explicaciones iniciales a la pregunta de investigación
 Comparte tus respuestas con sus compañeros, y opinen las hipótesis de sus compañeros
Plan de acción
 Plantea tu plan de acción para comprobar tus hipótesis planteadas para ello responde: ¿Cómo
podemos comprobar nuestra tu hipótesis?, ¿qué podríamos hacer para saber los efectos de la
contaminación?, ¿Qué información necesitamos?, ¿dónde podríamos buscar?
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿Cómo afecta la contaminación en el ambiente y la salud?
¿Qué necesito ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la
investigar? información?
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Recojo de datos
 Buscan información sobre la contaminación ambiental:
La contaminación
La contaminación es cualquier alteración de las características físicas, químicas o biológicas del
agua, el aire o el suelo que puede afectar a alguna forma de vida o deteriorar el ambiente
La cantidad de contaminantes naturales es mínima comparada con la que se genera con las
actividades humanas.
La contaminación ambiental afecta la salud humana, así respirar aire contaminado puede afectar a
los pulmones y un suelo contaminado puede afectar a los alimentos que se consumen.
La contaminación del agua
Existen varios tipos de residuos producidos por los seres humanos que causan la contaminación del
agua. Entre ellos, se pueden mencionar:
La actividad doméstica La actividad industrial

Las aguas servidas trasnsportan gran cantidad Los desechos idustriales arrojados al agua sin
de microorganismos que causan numerosas ningun tipo de tratamiento ocasionan su
enfermedades. Este tipo de contaminación se contaminanción. Estos residuos son metales,
conoce detergentes, aceites, combustibles, etc.
como contaminación biológica.
La actividad rural La actividad en el mar
Los restos de fertilizantes y pesticidas, así La limpieza de los buques petroleros en el mar
como la mteria fecal de los animales, son la ylos derrames accidentales de petróleo
principal causa de contaminación del agua en provocan las mareas negras, que mata a las
el ámbito rural. plantas y animales marinos.
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Los glaciares en el Perú son las reservas del agua dulce en estado sólido. El deshielo, producto del
cambio climático, puede originar escasez de agua. Se estima que, de los 720 km2 de glaciares que
había en 1970 en el Perú, en el 2011, tan solo quedan 510 km2.
La contaminación del aire

La contaminación del aire se refiere a la emisión de gases o partículas sólidas tóxicas a la atmósfera
que causa graves alteraciones. La nieblas toxica que flota por encima de las ciudades es la forma de
contaminación del aire más común y evidente.
Se percibe principalmente en las ciudades, pero afecta a toda la Tierra.
Los contaminantes atmosféricos se clasifican en gases contaminantes y partículas sólidas.
 Los gases contaminantes son emitidos por vehículos, industrias y plantas generadoras de
energía.
 Las partículas sólidas se presentan como polvos, metales pesados y cenizas de tamaños
microscópicos que conforman el esmog.
Tres son los grandes efectos que producen los contaminantes atmosféricos, el aumento del efecto
invernadero, la destrucción de la capa de ozono y la lluvia ácida.
Monóxido de carbono (3988,20)

Compuestos orgánicos volátiles (1994,10)
Partículas totales en suspensión (651,60)
Dióxido de azufre (45,40)
Óxido de nitrógeno (112,60)
Óxido de azufre (0,50)
Contaminante Producido por… Efectos

Monóxido de carbono (CO) Combustión incompleta de Se une con una hemoglobina
petróleo y gasolina. que transporta el oxígeno en la
sangre.
Dióxido de carbono (CO2) Combustión de gasolina, Aumenta el efecto
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petróleo, gas o madera. invernadero al acumuolarse en

la tropósfera.
Óxidos de azufre Quema de azufre y fundición Afectan el sistema
(SO2 y S03) de minerales. respiratorio. Ocasionan
lluvias ácidas.
Óxidos de nitrógeno (NO y Combustión de gasolina, Irritan el sistema respiratorio.
NO2) generación de energía Ocasionan lluvias ácidas.
eléctrica, fabricación de
explosivos y fertilizantes.
Clorofluorocarbonos (CFC) Fabricación de sistemas de Destruyen la capa de ozono.
aire acondicionado,
refrigeración y aerosoles.
Partículas sólidas Quema de desechos, Causan enfermedades
producción de cemento y pulmonares, trastornos
minería. respiratorios y alergias.
La contaminación del suelo
Los suelos sufren muchos daños debido a la acción humana, la cual incluye:
 La reducción de los bosques y el uso de los métodos de cultivo inadecuados provocan que, al
quedar sin vegetación, esté más expuesto a la erosión del agua y del viento.
 El sobrepastoreo, o consumo excesivo de la vegetación por parte del ganado, también lo
erosiona.
 El uso de los suelos para un mismo tipo de cultivo lo degrada.
 La aplicación incorrecta de los fertilizantes y plaguicidas en las actividades agrícolas lo
contaminan.
 La acumulación de basura y relaves mineros alteran su composición normal.
¿Sabías que...?
Los abonos sintéticos, usados en forma exagerada, matan a las lombrices, insectos, ácaros,
bacterias, hongos, etc., que viven en el suelo, y al llegar al agua, producen un crecimiento
exagerado de las plantas acuáticas.
Explotación indiscriminada de los recursos

Los ecosistemas terrestres y acuáticos están amenazados, por tanto, su biodiversidad también corre
peligro.
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Algunos factores de riesgo son procesos naturales, como deslizamientos de tierra, terremotos y
sequías. Pero la mayoría se origina en la actividad humana. A continuación, se describen algunos de
estos procesos.
La deforestación
Es un proceso que ocurre al eliminar la vegetación de un área
determinada.
La deforestación genera problemas ambientales, como el
deterioro del suelo, el cual al no tener la cubierta vegetal
queda completamente expuesto a la erosión del viento y de la
lluvia. En consecuencia, el agua puede perderse, lo mismo
que la biodiversidad, y, con mucha probabilidad, puede
ocurrir la desaparición de ecosistemas completos.
La extracción de especies
Algunas especies despiertan un interés especial
debido a sus características especiales o únicas,
o a la belleza que las caracteriza. Desde hace
años, estas se extraen de sus hábitats naturales
mediante cacería, en el caso de los animales, y
por la tala o la colecta, en el caso de las plantas.
Los animales más perseguidos son mamíferos
acuáticos, como el delfín rosado; aves, como los
loros; reptiles, como las tortugas; peces ornamentales e invertebrados, como mariposas y
escarabajos. Las plantas más afectadas son las orquídeas y los árboles de madera fina.
 Observan el video de la contaminación ambiental.

https://www.youtube.com/watch?v=TV-YEQOIFuQ&t=136s
Analizo resultados
 Experimentamos para explicar la erosión del suelo:
La erosión del suelo

1. Coloca tizas y un puñado de piedritas dentro del frasco.
2. Tapa el frasco y agita fuertemente por cinco minutos. Luego, destapa el
frasco y observa las tizas.
3. Compara el resultado obtenido con el proceso de erosión natural.
 ¿Qué representan las piedritas?
 ¿Con qué podrías comparar la agitación del frasco?
________________________________________5° Junio/21_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 ¿Crees que se puede cultivar en este suelo erosionado? ¿Por qué?
 Identifica las causas y consecuencias de la contaminación del agua, suelo y aire:

Contaminación Causas Consecuencias
Agua _________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Aire _________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
____________________________ _________________________
Suelo _________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
 Reflexiona y responde:
 ¿Qué efectos tienen la explotación indiscriminada de los recursos en el ecosistema?
 ¿Por qué e afirma que al talar los árboles los uelos pueden perderse?
________________________________________5° Junio/22_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 ¿Cuáles son los contaminantes más frecuentes en tu localidad?
Estructura la nueva información
 Comprueba tus explicaciones iniciales con la investigación realizada y comprueba si son verdaderas o
falsas
Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales

actividad ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________
Evalúa y comunica lo aprendido
 Explica con argumentos científicos como la contaminación afecta el desequilibrio de los ecosistemas.
Se concluye:
Un ecosistema está equilibrado cuando sus componentes están en perfecta armonía. Al contrario,
un ecosistema está desequilibrado cuando las relaciones entre sus componentes no son estables.
Por ejemplo, cuando el número de seres vivos de las especies aumenta o disminuye sin control a lo
largo del tiempo. También sucede cuando se presentan
________________________________________5° factores externos que alteran el equilibrio,
Junio/23_____________________________________
como la contaminación y la tala de bosques, entre otros.
__________________________________________________________________________________________
CIERRE
 Expresan sobre cuáles son los efectos de la contaminación en el ecosistema.

 ¿Qué aprendiste sobre la contaminación?
 ¿Cuáles son los efectos de la contaminación en el ecosistema?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
________________________________________5° Junio/24_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Indague en diversas fuentes sobre la

contaminación ambiental en el agua, aire y
suelo.
- Explique cómo los residuos sólidos generados
en el hogar se relacionan con la
contaminación ambiental lo que ocasiona un
desequilibrio en el ecosistema.
________________________________________5° Junio/25_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FICHAS
Anexo 1
1. Observa la imagen y resuelve.
a) ¿Qué está ocurriendo en el paisaje mostrado?

_________________________________________________________________________
b) ¿Qué recursos están en peligro por estas acciones humanas?
_________________________________________________________________________
c) ¿Por qué razones las personas hacen las acciones que se observan?
_________________________________________________________________________
2. Relaciona los tipos de contaminantes con sus fuentes de origen.
________________________________________5° Junio/26_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
3. Completa el siguiente esquema:
4. Une con una flecha cada tipo de contaminación con su definición:
5. Observa la imagen y señala las situaciones relacionadas con el aire: Sigue el ejemplo:
Eventos que generan la producción de dióxido de carbono.
_______________________________________________
Proceso que genera oxígeno.
_______________________________________________
Contaminación del aire.
_______________________________________________
________________________________________5° Junio/27_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
6. Explica:
1. ¿Qué es la contaminación?
________________________________________________________________________________
2. ¿Cómo se contaminan el suelo, el aire y el agua de tu localidad?
________________________________________________________________________________
7. Analiza los datos sobre la deforestación en los países amazónicos y responde.
a. ¿Qué datos muestra el cuadro estadístico?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b. ¿Qué conclusión puedes formular?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
________________________________________5° Junio/28_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
8. Lee y analiza la siguiente lectura.
El Gas de la muerte feliz

El monóxido de carbono no se puede ver ni oler pero a niveles altos puede matar a una persona en
minutos. El monóxido de carbono (CO) se produce siempre que se quema un combustible como el
gas, aceite, querosene, madera o carbón. Si los aparatos que queman combustibles se mantienen y
usan adecuadamente la cantidad de CO producida usualmente, no es peligrosa.
Sin embargo, si los aparatos no funcionan bien o se usan incorrectamente, esto puede producir
niveles peligrosos de CO. Cientos de personas mueren accidentalmente todos los años por
envenenamiento con CO, causado por el mal funcionamiento o el mal uso de aparatos que queman
combustibles. En la mayoría de los casos, las víctimas no se percatan de lo que está ocurriendo, y
en el supuesto de que se den cuenta, la inhalación les provoca una parálisis en las piernas «que les
impide salir corriendo para buscar ayuda». Cuando no mata, el monóxido de carbono deja secuelas
muy graves. Es el peor enemigo de cualquier casa.
Síntomas de envenenamiento con CO:
A niveles moderados, usted y su familia pueden experimentar:
 Fuertes dolores de cabeza.
 Mareos
 Confusión mental
 Náusea
 Desmayos
 Incluso puede morir si estos niveles persisten por mucho.
Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Por qué se llama al CO el gas de la muerte dulce?
______________________________________________________________
2. ¿Qué ocasiona el mal uso de los aparatos que queman combustible?
______________________________________________________________
3. Menciona tres síntomas de envenenamiento por CO.
______________________________________________________________
4. ¿Por qué las personas no pueden salir corriendo para buscar ayuda?
______________________________________________________________
________________________________________5° Junio/29_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACION
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad:
– Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
– Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Indaga en diversas fuentes Explica cómo los residuos
sobre la contaminación sólidos generados en el
ambiental en el agua, aire y hogar se relacionan con la
suelo. contaminación ambiental lo
que ocasiona un
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes desequilibrio en el
ecosistema.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________5° Junio/30_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
INICIO
 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:
¿Qué tomaré en
 Narrar de forma clara y coherente la parábola el buen
cuenta?
sembrador.
 Reconocer que las parábolas de Jesús nos transmite enseñanzas

del amor de Dios.
 Observan la imagen sobre cómo crece una semilla.
 Responden a pregunta:
 ¿Qué necesitan las semillitas para crecer? ¿Cómo debemos sembrarlas para que crezcan?
¿Qué pasa si sembramos en una zona rocosa?
 ¿Leyeron alguna vez una parábola?
 ¿Escucharon la parábola el buen sembrador?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:
REFLEXIONAR CON LA PARÁBOLA “EL BUEN SEMBRADOR”
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos.
 Escuchar con atención.
________________________________________5° Junio/31_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Respetar la opinión de los demás.

DESARROLLO
Ver
 Observan la fotografía de la parábola “El buen sembrador”.

INCLUDEPICTURE
"https://i0.wp.com/estudialabiblia.co/wp-content/uploads/2019/05/parabola-
sembrador.jpg?fit=590,485&ssl=1" \* MERGEFORMATINET
 Se dialoga mediante las siguientes preguntas:
 ¿Qué hace el sembrador?
 ¿En qué lugares cae la semilla?
 ¿Creen que las semillas crecerán entre las espinas?
 ¿Entre las piedras? ¿Por qué?
 ¿Qué tierra necesitará la semilla para crecer?
________________________________________5° Junio/32_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 ¿Qué mensaje nos dará la parábola?

Juzgar:
 Buscan en la biblia la cita bíblica en familia (Lc 8, 5-8)“El buen sembrador”
INCLUDEPICTURE
"https://2.bp.blogspot.com/-Y5BfNTmzpsA/UvfCmW2u0nI/AAAAAAAACQY/jn5dlDIOi4M/s1600/
parabola-sembrador.jpg" \* MERGEFORMATINET
________________________________________5° Junio/33_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Observa el video del “Buen sembrador”

https://www.youtube.com/watch?v=aQl-kYHKYko
 Cuentan con sus propias palabras lo que entendieron de la parábola.

 Responden las preguntas ¿Dónde cayeron las semillas? ¿Qué paso con la semilla que cayó en el
camino? ¿Qué paso con la semilla que cayó en entre piedras? ¿Qué paso con la semilla que cayó
entre espinos?
 Se explica sobre que es una parábola:
¿Qué son las parábolas?

Son breves narraciones dichas por Jesús, que encierran un mensaje moral y religioso.
Jesús seguía enseñando y en esta lección veremos la enseñanza por medio de parábolas. Jesús
utilizó a un sembrador para poder transmitir su mensaje, de modo que las personas la puedan
entender.
Actuar:
 Leemos nuevamente la parábola en los lugares donde cayeron las semillas y reflexionamos:
________________________________________5° Junio/34_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Reflexiona el mensaje de la parábola con la cita bíblica Mateo 13:23
MATEO 13:23
Más el que fue sembrando en buena tierra, éste es el que oye y entiende la palabra, y
da fruto; y produce a ciento, a sesenta, y a treinta por uno.
 Responden las preguntas ¿Qué nos aparta de Dios?, ¿Si tú fueras una semillita en que terreno te
gustaría caer? ¿Por qué?, ¿Si caemos en buena tierra que debemos hacer para crecer?
 Emiten ejemplo de su vida cotidiana donde indican que son una buena semilla. Ejemplo:
Al leer la biblia para conocer más a Dios y

no alejarme de Él ante diversas tentaciones
que se me pueda presentar.
Soy una buena semilla

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

 _________________________________________________
CIERRE
 Expresan una reflexión de la parábola “El buen sembrador”

________________________________________5° Junio/35_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 ¿Qué parábola leímos?

 ¿Qué mensaje nos dio la parábola?,
 ¿Para qué les servirá lo que han aprendido?
Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Mis aprendizajes
Narre de forma clara y coherente la parábola el

buen sembrador.
Reconocí que las parábolas de Jesús nos

transmite enseñanzas del amor de Dios.
________________________________________5° Junio/36_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FICHAS
Anexo 1
1. Completa la parábola con las frases
AHOGARON – CAMINO – CIEN – BUENA – ESPINOS – FRUTO – PÁJAROS – PIEDRAS – SECO –

SEMBRAR – SOL.
Escuchen esto: El sembrador ha salido a ___________ Al ir sembrando la semilla. una

parte cayó a lo largo del ______________, viniéron los ________________ y se la
comieron. Otra parte cayó entre las _______________ donde no había mucha tierra, brotó
enseguida por no estar muy honda la tierra; pero, cuando salió el _________, la quemó y,
como no tenía raíz, se ______________. Otra parte cayó entre_______________; éstos al
crecer la ________________, de manera que no diera fruto El resto cayó en tierra
_________________________; la semilla creció, se desarrolló dio ______________; unas
produjeron treinta granos por semilla; otras sesenta, otras ____________________ "
(Evangelio de san Marcos 4,

3-8)
________________________________________5° Junio/37_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Cambia los números por las letras para leer un mensaje final:
2. Encierro en círculo la respuesta correcta.

1. Una parte cayó junto al (arena, camino) y fue hollada, y las aves del cielo se la comieron.
2. Otra parte cayó sobre la (piedra, grama) y nacida, se secó, porque no tenía humedad.
3. Otra parte cayó entre (arbustos, espinos) y los (arbustos, espinos) que nacieron juntamente con
ellas la ahogaron.
4. Y la otra parte cayó en (buena, mala) tierra, y nació y llevó fruto a ciento por uno.
3. Relaciona según los casos:

Semillas No escuchar la Buena Noticia
Semillas en el camino Escuchar pero no vivir la Buena Noticia
Semillas entre las piedras Escuchar la Buena Noticia
Semillas en tierra buena La Buena Noticia del Amor de Dios.
4. Reflexiona y responde:
¿Quién era el sembrador?
¿Qué representaba la semilla?
¿Qué mensaje nos da la parábola?
________________________________________5° Junio/38_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna,
libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
Capacidad:
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Narra de forma clara y Reconoce que las parábolas
coherente la parábola el de Jesús nos transmite
buen sembrador. enseñanzas del amor de
Nº Dios.
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________5° Junio/39_____________________________________

5° Grado - Actividad Del 12 de Junio

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ER Reflexionamo Construye su- Reconoce el amor - Expresa el Escala de

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

 Elaborar un esquema para identificar las causas y efectos

 ¿Qué sabes del problema territorial?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

CONOCEMOS LOS PROBLEMAS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Observa y describe cada una de las siguientes imágenes:

 Responde las preguntas:

 ¿En qué se diferencia un problema ambiental de un problema territorial?

 ¿Alguno de los problemas presentados se da en tu localidad?

 Escriben algunos problemas ambientales y territoriales de tu localidad

 Analizan información sobre los espacios y servicios públicos.

Problemas ambientales y territoriales

Los problemas territoriales

control o se dediquen a la minería ilegal, afectando el ambiente y la calidad de vida.

Los problemas ambientales

Un ejemplo de ello es el desarrollo económico

Algunos de los problemas ambientales

Actividades realizadas por el ser humano

muchas de ellas contaminan

Elementos naturales como

El aire El agua El suelo

por ejemplo por ejemplo por ejemplo

Cuando las fábricas y Cuando se arrojan Cuando se arroja basura

Es una de las actividades humanas que genera problemas

Consecuencia Consecuencia Consecuencia

Consecuencia Consecuencia Consecuencia

Problema ambiental Problema territorial

Recogen diez toneladas de basura en ribera del rio Rímac

La república, 31 de octubre de 2020

Amazonia: el panorama de la talla ilegal y la deforestación en el Perú

La prensa, 26 de septiembre de 2022

Gestión, 5 de junio de 2021

a. ¿Qué problema ambiental destacan los titulares?

b. ¿Qué regiones naturales y recursos están siendo afectados?

c. ¿Cuáles serán las causas de estos contaminantes?

d. ¿Cuál será el impacto de estas situaciones contaminantes?

e. ¿A qué conclusión puedo llegar?

Problemática ambiental es la alteración que provoca desequilibrio en un ambiente dado, afectándolo

 Finalizamos reflexionando sobre los problemas territoriales y ambientales en nuestra localidad.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

Propuse acciones para reducir los efectos

Elaboré un esquema para identificar las

Problemas Causas Consecuencias Solución

2. Lee el texto. Luego, reflexion en torno a las preguntas planteadas.

En América Latina, la tala indiscriminada de los bosques

3. Lee la siguiente situación y completa el cuadro de doble entrada.

lca y Huancavelica encuentran solución a antiguo conflicto por el agua

Esta situación provocó un proceso de diálogo entre los gobiernos

• Completo el cuadro a partir de la información encontrada en la noticia anterior:

a) ¿Qué problema ambiental afecta a la comunidad de Lili?

b) ¿Cuáles son las causas y consecuencias del problema?

Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

 Indagar en diversas fuentes sobre la contaminación ambiental

 Explicar cómo los residuos sólidos generados en el hogar se

 Presentamos las siguientes imágenes:

 ¿Cómo los clasificarías?

Aire _ _

Suelo _ _