CARPETA DE

RECUPERACIÓN

PROFESORA: MAVEL VÁSQUEZ

HERNÁNDEZ
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
CICLO: VI

2022
 ORIENTACIONES PARA EL PERIODO DE RECUPERACIÓN DE
LOS APRENDIZAJES

¿CUÁL ES EL PROPÓSITO DEL PERIODO DE RECUPERACIÓN?

Tiene por propósito y finalidad brindar a los estudiantes mayor tiempo y oportunidades para
desarrollar aprendizajes que les permitan lograr los niveles esperados para el grado cursado en el
2022 para así continuar con el desarrollo de sus competencias en el 2023 y, con ello, evitar la
interrupción de su aprendizaje.

ESTIMADO ALUMNO O ALUMNA

La carpeta pedagógica del área de Ciencias Sociales es un material educativo que integra de forma
organizada y pertinente con la intencionalidad de generar los aprendizajes previstos para el periodo.
Estas han sido pensadas para que ustedes puedan administrarlas de forma autónoma o con alguna
ayuda de la familia.
Primero debes comprender los aprendizajes que se esperan, así como los indicadores de evaluación y
las situaciones/actividades que han sido propuestas.

 Te presento 3 Experiencias de Aprendizajes en donde cada una de ellas tiene una competencia y sus
respectivas actividades a desarrollar.

 Autoevalúate con los criterios de evaluación que presentamos al final de cada Experiencia de
Aprendizaje .
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº1

TÍTULO: “Promovemos el reciclaje de residuos sólidos de manera

responsable”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la Provincia de Chepén se observa que los pobladores botan la basura en lugares
inadecuados y los estudiantes también arrojan dentro de los espacios de la Institución, sin
importarles las consecuencias de esto; todo ello, genera la presenciade agentes
infecciosos, provocando contaminación ambiental en su escuela y comunidad,
ocasionando consecuencias irreversibles a la naturaleza, por tal motivo desde el área de
Ciencias Sociales se va a desarrollar actividades que promuevan el cuidado del medio
ambiente, a través del buen manejo de los residuos sólidos y fomentando el reciclaje
desde su familia y comunidad. Por ello, en este sentido, se hace necesario que los
estudiantes conozcan la importancia del adecuado manejo de los residuos sólidos, su
clasificación y origen, para que puedan tomar decisiones y ayuden a conservar el medio
ambiente. Y por eso, nos planteamos la siguiente pregunta retadora: ¿Qué acciones
debemos realizar para la gestión de los residuos sólidos tanto en mi familia y comunidad a
favor del medio ambiente y la naturaleza? Las y los estudiantes elaborarán una infografía
con acciones para la gestión responsable de los residuos sólidos, teniendo en cuenta la
estructura y características de este tipo de texto.

Actividad 1: “Comprendemos el manejo

adecuado de los residuos sólidos para el cuidado
del medio ambiente”

PROPÓSITO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD PROPÓSITO CRITERIO DEEVALUACIÓN

Gestiona -Comprende las relaciones Promover el manejo

- Conoce las causas y
responsablemente elentre los elementos naturales adecuado de los residuos
consecuencias del mal manejo
espacio y ely sociales. sólidos para evitar la
adecuado de los residuos
ambiente. -Maneja fuentes de contaminación del medio
sólidos.
información para ambiente a través de
-Valora el cuidado del medio
comprender el espacio acciones y propuestas.
ambiente a través de un
geográfico. adecuado manejo de los
residuos sólidos en su
comunidad o región.
-Reflexiona sobre el origen,
gestión y peligrosidad de los
residuos sólidos.
PRODUCTO DE LA Infografía con acciones para el manejo adecuado de los residuos sólidos en mi
COMPETENCIA familia y comunidad, considerando su estructura y características del texto.

Recurso 1
¿Qué son los residuos sólidos?

Los desechos sólidos son los residuos generados por los humanos día a día, los cuales se caracterizan
por presentarse en estado sólido no biodegradable, atributo que los diferencia de los desechos
líquidos y gaseosos. Son considerados basura porque terminan siendo tirados en vertederos al creerse
que han cumplido con su ciclo de uso.

¿En qué se diferencian los desechos gaseosos de los sólidos?

Se definen como emisiones gaseosas dirigidas a la atmósfera, producto de la agroindustria, a través de

transformaciones químicas o bioquímicas. Su naturaleza es variada, entre ellas sobresalen por su
toxicidad, los anhídridos sulfurosos y sulfúricos y los óxidos de nitrógeno porque, en presencia del
agua atmosférica, se transforman en los ácidos sulfúricos y nítricos. Ahora que conocemos las
diferencias entre los tres tipos, veamos la clasificación de los desechos sólidos.

Clasificación de desechos sólidos

En función de su utilidad y origen, los desechos sólidos se clasifican en:
1. Desechos sólidos urbanos (RSU)
Estos son generados en nuestras casas como resultado de la eliminación de los materiales
usados en actividades domésticas, por ejemplo, los productos que consumimos y sus envases
o empaques, incluso los que provienen de cualquier otra actividad desarrollada dentro de
establecimientos o en vías públicas, con características domiciliarias.
2. Desechos de manejo especial (RME)

Surgen por procesos productivos que no reúnen las características para ser considerados desechos
sólidos urbanos o peligrosos, o bien son producto de grandes generadores de desechos sólidos
 urbanos y pueden ser de características tóxicas, explosivas, corrosivas o radiactivas, como
algunos desechos industriales y hospitalarios.

3. Desechos peligrosos (RP)

Provienen de las sustancias químicas que existen en la actualidad en muchos productos que utilizamos,
pero se convierten en un peligro para los humanos y el medio ambiente al culminar su vida útil.

4. Desechos orgánicos

Son aquellos compuestos por desechos de origen biológico (por ejemplo, frutas y verduras
podridas), son biodegradables, se descomponen rápido, por lo que pueden servir de abono.

5. Desechos peligrosos (inorgánicos no reciclables)

Son de origen industrial o artificial y demoran cientos de años en desintegrarse corresponde

a sustancias químicas corrosivas, ácidos o basura radioactiva creadas por producción industrial y
deben ser tratadas con cuidado porque pueden amenazar tanto la salud pública como el
medioambiente.

Ahora reflexionamos y completamos el siguiente cuadro:

CLASIFICACIÓN DE LOS RESIDUOS Acciones positivas para evitar el riesgo
De contaminación.
Desechos urbanos

Desecho de manejo especial

Desechos peligrosos
Desechos orgánicos

Desechos inorgánicos

Recurso 2:

Ahora responde las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo son los impactos del medio amiente en tu comunidad por los residuos sólidos y
cómo eso puede influir en tu salud y la de tus familias?
 ___________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_________________________________________________________________

2. ¿Qué deberíamos hacer para minimizar los efectos de los residuos sólidos?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________________________________________________________

3. ¿Cuáles serían las acciones que asumirán con respecto la clasificación de los residuos
sólidos en tu familia y comunidad?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________________________________________________________

1. ¿Qué deberíamos hacer para minimizar los efectos de los residuos sólidos?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______________________________________________________________

Después de desarrollar las dos actividades elabora tu producto de competencia

ACTIVIDAD 2: Proponemos acciones

para el adecuado manejo de los
residuos sólidos

PROPÓSITO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD PROPÓSITO CRITERIO DE EVALUACIÓN

Gestiona - Genera acciones para Propuestas de acciones para el - Escribe acciones para el
responsablemente elpreservar el ambiente. manejo adecuado de los manejo adecuado de los
espacio y el residuos sólidos para evitar la residuos sólidos.
ambiente. contaminación del medio -Escribe propuestas para evitar
ambiente de mi comunidad. el consumo de productos
Además, reflexiona y contaminantes para el medio
argumenta sobre la ambiente.
peligrosidad de los residuos -Reflexiona sobre la
sólidos. peligrosidad de los residuos
sólidos.

Ahora vas a elaborar tus acciones y propuestas sobre el manejo adecuado de los residuos sólidos.
Además, reflexiona y argumenta sobre la peligrosidad de los residuos sólidos.

ACCIONES POSITIVAS PARA EL MANEJO ADECUADO

PROPUESTAS
DE PARA ERRADICAR EL USO DE
LOS RESIDUOS SÓLIDOS PRODUCTOS QUE CONTAMINAN EL AMBIENTE

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N.º 2

 TÍTULO: “DECIDIMOS CÓMO MANEJAR NUESTROS RECURSOS CON
RESPONSABILIDAD”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La familia de Ariana no está pasando una buena situación económica debido
a la pandemia. En estos tiempos de escasez es importante administrar
nuestros recursos para poder satisfacer nuestras necesidades; por lo que,
Ariana y su familia han decidido organizarse para manejar mejor sus
recursos. Además, están pensando en dos opciones para resolver su
problema. La primera, empezar vendiendo comida en el barrio de su
comunidad, y lo segundo solicitar un préstamo a un familiar para iniciar con
el emprendimiento. Así como Ariana, tal vez en tu hogar también hayan
decidido lo mismo. Si aún no lo han hecho, probablemente tú puedas
ayudarlos y así lograr mayor bienestar en casa. Por eso desde la competencia
Gestiona responsablemente los recursos económicos vas a desarrollar dos
actividades sobre la administración del dinero y cómo gestionar los recursos
de manera responsable. Por ello, se plantea las siguientes preguntas retadora:
¿Cómo podemos administrar nuestros recursos en épocas de pandemia?
¿Cómo se elabora un presupuesto? ¿Cómo podemos organizamos para usar
mejor nuestros recursos económicos?

ACTIVIDAD 1: Comprendemos la importancia de administrar el dinero

para el bienestar de mi familia.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD PROPÓSITO CRITERIO DEEVALUACIÓN

Gestiona -Comprende el Explica la importancia - Analizo la situación

responsablemente el Funcionamiento del sistema administrar y gestionar problemática sobre escasez de
los recursoseconómico y financiero. los recursos a través de una los recursos
económicos. adecuada planificación. - ¿Determino causas y efectos
de los gastos innecesarios que
realiza mi familia?
PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA: Elaboración de un texto instructivo sobre
recomendaciones para la gestión del uso adecuado de los recursos económicos para el
bienestar familiar.

Nos informamos:
Las personas tenemos muchas necesidades (lo indispensable) y deseos (lo queremos obtener,
pero no es indispensable) que satisfacemos haciendo uso de diversos recursos. ¿Qué son
los recursos? ¿Son inacabables? Podemos definir que los recursos son todo aquello que las
personas y las empresas requieren en las diversas actividades que realizan. Los recursos
pueden ser materiales o inmateriales. Los recursos materiales podemos encontrarlos de
manera natural; como, por ejemplo, la madera, los minerales, los animales, el agua, entre
otros; mientras que otros recursos materiales han sido elaborados por las personas; como,
por ejemplo, la ropa, los carros, las máquinas, entre otros. Los recursos inmateriales son
aquellos que no podemos tocar o manipular, pero su existencia está comprobada; por
ejemplo, el tiempo, la luz solar, entre otros. Si bien es cierto los recursos materiales o
inmateriales se pueden clasificar de diferentes formas, según su uso, la forma de obtenerlos,
las necesidades que atienden o de acuerdo con su participación en el proceso de
producción, podemos decir que un recurso es todo aquello que se encuentra a nuestro
alrededor. Los recursos con los que cuentan nuestras familias son escasos para satisfacer
todas nuestras necesidades. Por ello, tenemos que elegir cómo usaremos estos recursos y
qué necesidades vamos a cubrir. Ante esta escasez de recursos y las múltiples necesidades
o deseos, las personas deben tomar decisiones para obtenerlos y usarlos de manera
responsable para que así nos ayuden a mejorar nuestra condición.

LAS FAMILIAS Y EL CONSUMO

Ya sabemos que en una sociedad existe un conjunto de participantes que toma decisiones
económicas. Estos agentes pueden ser de dos tipos: unidades consumidoras o unidades
productoras. En el caso de las familias, son unidades consumidoras. La familia es un agente
económico que requiere de diversos bienes y servicios. ¿Cómo los elige? Hay que considerar
tres elementos: sus necesidades, ingresos y gustos o preferencias. Asimismo, las familias
también son factores de producción, porque con su trabajo hacen posible las variadas
actividades económicas del país (comercio, industria, agricultura, etc.). Por su trabajo, las
familias aportan ingresos económicos a sus hogares. Gracias a esto, las familias pueden
elegir los bienes y servicios que van a consumir, y según sus gastos, definir sus metas de
ahorro.

Reflexionamos y respondemos:
 AHORRO E INVERSIÓN DECISIONES IMPORTANTES
Como ya sabemos, las personas tenemos muchas y diversas necesidades y deseos que satisfacemos
con el consumo de productos o servicios, cuidando de no caer en un 1 consumo excesivo e
innecesario, es decir, en el consumismo. Para satisfacer estas necesidades, las personas recurrimos a
nuestros ingresos, pero estos son limitados, por lo que tenemos que elegir qué consumir dejando de
lado otros productos o servicios. Tal vez aún no entendemos cuál es la importancia del ahorro, por eso
es necesario que conozcamos qué es y su importancia para el futuro. El ahorro es la diferencia entre
los ingresos y los gastos; es decir, el dinero que resulta de restar los I ingresos, menos los gastos que
hemos tenido en un periodo de tiempo determinado. El presupuesto familiar es el instrumento que
nos permite identificar este ahorro.
Al hablar de invertir, nos referimos a utilizar una cantidad de dinero,
esfuerzo o tiempo en un proyecto o negocio con el fin de recuperarlo con
intereses cuando se generen ganancias. Es decir, es darle un uso
productivo al dinero. Fs necesario saber que todos pueden invertir. Por
ejemplo, una familia cuando empieza un negocio de venta de productos
de limpieza o una empresa cuando compra maquinaria para aumentar
su producción. Asimismo, debemos conocer los riesgos y beneficios de
invertir. Las inversiones pueden ser riesgosas porque no tenemos la
seguridad de que el dinero invertido genere ganancias o sea recuperado
al 100 %. Por otro lado, las inversiones pueden ser beneficiosas, porque
si el proyecto o negocio en el que se ha invertido tiene éxito,
probablemente las ganancias sean elevadas,
Observa el texto y responde a las preguntas:

1.¿De qué tratan las imágenes?

2.¿A qué se refiere el autor cuando dice gastos hormigas?

3.¿Crees que en tu casa tienen gastos hormigas?

4. ¿Cómo puedes parar con los gastos hormigas para no perjudicar los recursos de tu
familia?
 Actividad 2: Elaboramos un presupuesto familiar para la gestión
responsable de los recursos económicos.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDAD PROPÓSITO CRITERIO DEEVALUACIÓN

Gestiona --Toma decisiones Elaboro un presupuesto -Soy consciente de que debo

responsablemente eleconómicas y financieras familiar sobre la importancia planificar y cuidar mis gastos.
los recursos administrar y gestionar
económicos. los recursos económicos. -Asumo el compromiso de
orientar a mi familia para que
mejore la gestión de los recursos
y evitar gastos innecesarios.

-Elaboré mi presupuesto
familiar, considerando los
ingresos y egresos mensuales.

PASOS PARA ELABORAR TU CUADRO DE INGRESO:

1. Establece los periodos de ingreso que tiene tu familia (diario, semanal o mensual).
2. Identifica los ingresos fijos (sueldo estable, pago fijo por el trabajo realizado, etc.).
3. Identifica los ingresos adicionales (ingresos por realizar algún trabajo extra).
4. Si tienen una tienda, calcula un promedio de ingreso que puede ser diario, semanal o mensual.
5. Registra en el cuadro siguiente tus ingresos y no te olvides de sumar el total.

EGRESOS Escribe cuánto de dinero ingresa y egresa mensual y luego lo

sumas la cantidad.
 INGRESOS EGRESOS

AGUA

LUZ

TELÉFONOS

INTERNET

ALIMENTACIÓN

ALQUILER DE VIVIENDA

SALUD

RECREACIÓN

SERVICIO DE TRANSPORTE

OTROS
TOTAL

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N.º 3

Título:

PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Escribe tres argumentos sobre los cambios y

permanencias, considerando las fuentes de información sobre: ¿Cómo manejó y usó el agua la
sociedad inca?. Además, escribe dos reflexiones sobre aquello que ha cambiado o se ha mantenido
respecto al manejo y uso del a gua en la actualidad.

Ahora leemos los siguientes recursos:

A partir de lo leído de las fuentes respondemos la siguiente pregunta:

Preguntas de la fuente Fuente A Fuente B

Según su relación temporal con

el pasado y el tipo de
información que brinda ¿qué
tipo de fuente es? ¿por qué?
¿De qué trata la fuente?
 ¿Quién es el autor de la fuente?

¿Qué nos comunica la fuente

sobre el manejo y uso del agua
por parte de la sociedad inca?

¿Qué elementos tienen en

común estás fuentes?

ACTIVIDAD 2: Explicamos los cambios y permanencias sobre el

manejo y uso del agua.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDAD PROPÓSITO CRITERIO DEEVALUACIÓN

Construye Explicamos los cambios y -Utilicé y comparé algunas fuentes

interpretaciones
históricas
Interpreta críticamente
fuentes diversas.
Elabora explicaciones sobre
procesos históricos
Interpreta críticamente permanencias sobre el manejo
fuentes diversas. y uso del agua hasta la
actualidad, a través de fuentes
históricas y luego escribe sus
Elabora explicaciones
argumentos, considerando la
sobre procesos históricos información de los textos.
históricas para obtener
información sobre el manejo y uso
del agua en la sociedad inca.
-Expliqué los cambios y
permanencias sobre el manejo y
uso del agua en la sociedad inca y
los comparé con la actualidad.
-Argumenté mi posición ante la
pregunta histórica, considerando
los cambios y permanencias sobre
el manejo y uso del agua en la
sociedad inca y la actualidad.

Analizamos y comparamos las fuentes:

Luego de la lectura de las fuentes, responde las siguientes preguntas:

Según la fuente A: “Chucumayo: distrito de Matucana”

1. ¿Podemos afirmar que se mantiene el uso de la andenería en su totalidad?, ¿por qué?

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2. Según el autor, ¿cuáles serían las causas del abandono del manejo y uso de la andenería?
Según la fuente B: “Sistema de amunas”
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3. Según el autor, ¿qué prácticas ancestrales permanecen hasta la actualidad? ¿Por qué crees
que se mantienen hasta el día de hoy?
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4.Según ambas fuentes: A y B: ¿En qué se contraponen con referencia al manejo y uso del agua o en
qué aspectos concuerdan?

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Utilizando la fuente C: “Uso de los puquios de Nasca”, analizamos la información proporcionada

sobre el manejo y uso del agua. Luego, respondemos:

5.Según el autor, ¿por qué hasta la actualidad se siguen usando los puquios de Nasca?
Explica tu respuesta.
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6. ¿Crees que las fuentes consultadas permiten comprender los cambios y permanencias sobre el
manejo y uso del agua desde la sociedad inca hasta la actualidad?, ¿por qué?

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Tú puedes lograr desarrollar esta Carpeta de Recuperación.