CODISEÑO DEL PROGRAMA ANALITICO

DOCENTE: J
GRADO 4ªA
ESCUELA PRIMARIA

1. Campo 2. Contenido 3. Dialogo 4. Progresión de 5. Orientación 6. Evaluación

Formativo Aprendizaje Didáctica

Interpretamos y Consultamos y Seleccionamos y Conversa con las y los

representamos de registramos información, empleamos diferentes estudiantes acerca de
Reflexionar sobre sus
manera crítica saberes comunitarios y fuentes de consulta y que tanto la lectura como
logros, sus pendientes
información, saberes conocimientos difundidos medios de comunicación la escritura representan
o trabajos, las
comunitarios y en medios de para interpretar y una vía de acceso a la
dificultades que
conocimientos, para comunicación y otras socializar información, información y a la
enfrentan y sobre todo
enriquecer nuestras fuentes en función de saberes comunitarios y construcción de
LENGUAJES sus compromisos
perspectivas a partir de propósitos específicos. conocimientos, con conocimientos, que si la
personales y grupales.
ideas propias y las de propósitos específicos. practican
otras personas, que constantemente se Trabajos escritos y
propicien el bienestar convierte en un recurso resolución de ejercicios.
común. invaluable para la vida;
que en la medida que Propicia el dialogo
logren comprender sobre la relevancia-y
distintos tipos de textos obligación moral y
les será posible aprender legal-de otorgar
sobre cualquier tema, siempre los créditos de
área de conocimiento o autoría y edición en las
campo formativo que se obras y fuentes
trate, incluso fuera de un consultadas.
contexto escolar. Promueve la
coevaluación de las y
los estudiantes.

7. Eje 8. Aprendizaje 9. Problemática o 10. Metodología de 11. Propuesta 12. Recursos

Articulado
 r Prioritario Interés Aprendizaje Didáctica Disponibles

Fomento a la
lectura y escritura
Comprensión y fluidez y entonación en la
producción de cuentos
para su disfrute
Lectura de diversos
cuentos que sean del
agrado del alumno.
Comprensión lectora,
Invitar a un Lápiz, borrador, libreta,
Aprendizaje basado en cuentacuentos de la plumas, cuentos, audio
lectura oral, así como
proyectos comunitarios comunidad. cuentos, pizarrón,
redacción de textos
fichas de trabajo
(cuentos) Escuchar audio cuentos.

Inventar o escribir
cuentos.

CODISEÑO DEL PROGRAMA ANALITICO

DOCENTE____JEZBEL GARCÍA GÓMEZ__________GRADO___4° “A”____

ESCUELA_________”INDEPENDENCIA”____________________

1. Campo 2. Contenido 3. Dialogo 4. Progresión de 5. Orientación 6. Evaluación

Formativo Aprendizaje Didáctica

Analizamos costos y Aplicamos operaciones de Realizamos operaciones de Realizar operaciones de Observa y valora en los
beneficios para la familia sumas, restas, suma, resta, multiplicación suma y resta con alumnos y alumnas los
y el ambiente del multiplicación y reparto y división con números números de hasta siguientes procesos:
consumo de alimentos con números naturales naturales y fraccionarios decenas de millar.
La resolución de
con base en operaciones para resolver situaciones para identificar el costo y
Considerar diferentes problemas de suma y
 de suma, resta, relacionadas con el el beneficio para mi familia situaciones de su entorno
multiplicación y división. consumo de alimentos de y el ambiente de los familiar o la compra de
Saberes y nuestra comunidad. productos alimenticios que alimentos para la semana
Pensamiento consumimos a lo largo de en donde participen
Científico distintos períodos. junto con los integrantes
de la familia, realizar la
compra de diferentes
alimentos, productos,
etc. Registrar los datos en
tablas o en una hoja de
observación anotando el
establecimiento, nombre,
cantidad y precio de los
productos. Compara los
precios, realizar sumas y
restas con dicha
información.
resta con números de
hasta de cinco cifras.
El uso del algoritmo
convencional.
La toma de decisiones
respecto de la compra
de productos con base
en el análisis de los
costos y el impacto que
tiene en la economía
familiar y en el
ambiente.

7. Eje
8. Aprendizaje 9. Problemática o 10. Metodología de 11. Propuesta 12. Recursos
Articulado
Prioritario Interés Aprendizaje Didáctica Disponibles
r

Suma y resta, su relación Suma y restas con Aprendizaje basado en Solución de problemas Lápiz, borrador, libreta,
como operaciones dificultad y situaciones problemas razonados aplicados a su plumas, pizarrón,
inversas. problemáticas. contexto y vida cotidiana, productos alimenticios,
utilizando listas de sacapuntas, etc.
productos alimenticios.

Resolución de sumas y
Pensamiento
critico restas con y sin
transformación
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DOCENTE_______JEZBEL GARCÍA GÓMEZ ____________________GRADO__4 ° “A”____

ESCUELA_____________INDEPENDENCIA_______________________

1. Campo 2. Contenido 3. Dialogo 4. Progresión de 5. Orientación 6. Evaluación

Formativo Aprendizaje Didáctica

Somos parte de los Reconocemos que Indagamos las Fomenta en niños y niñas Evalúa los avances de
ecosistemas, los formamos parte de los características de los la curiosidad, la niñas y niños a partir de
ciudadanos con ecosistemas de la principales ecosistemas de indagación y las un expediente personal
responsabilidad y comunidad y que estos a la entidad como habilidades de en el que anotes
respeto cuando sustentan la vida por lo temperatura, descripción de las situaciones
interactuamos en y con que los respetamos y precipitación, altitud, características de los significativas del
ellos, contribuimos a colaboramos en su entre otras; así como las ecosistemas de la aprendizaje que den
Ética,
reducir nuestro impacto cuidado. funciones de los entidad, como la cuenta de su evolución
Naturaleza y negativo al organismos productores, temperatura, en el desarrollo de
Sociedad aprovecharlos consumidores y precipitación y altitud. habilidades de
sustentablemente a descomponedores en las investigación,
Promueve la indagación y
través del tiempo, para cadenas alimentarias, a pensamiento crítico,
el análisis crítico de
la preservación de la partir de ellas analizamos comprensión, de
interacciones cotidianas
vida y el bienestar de la críticamente la diversidad aprendizaje
entre las personas y los
comunidad. de los ecosistemas y como cooperativo y
ecosistemas, así como
contribuyen a sustentar la conocimientos. Usa
sus causas y efectos.
vida de todos los seres guías de observación
vivos, incluidas las y/o establece criterios
personas. que permitan valorar la
calidad de los avances
de los miembros del
 grupo.

7. Eje
8. Aprendizaje 9. Problemática o 10. Metodología de 11. Propuesta 12. Recursos
Articulado
Prioritario Interés Aprendizaje Didáctica Disponibles
r

Valoración de los
Vida saludable ecosistemas.
Características del
territorio como espacio
Los alumnos realicen
de vida y las Importancia de preservar Cartoncillo, Plumas,
carteles de acciones que
interacciones de la los ecosistemas y las Aprendizaje Servicio lápiz, borrador,
nos ayuden a cuidar los
comunidad con los cadenas alimentarias plumones, colores
ecosistemas.
ecosistemas para su
preservación
responsable y
sustentable.

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1. Campo 2. Contenido 3. Dialogo 4. Progresión de 5. Orientación 6. Evaluación

Formativo Aprendizaje Didáctica

Participamos en Analizamos ideas, saberes Reflexionamos acerca de Organice actividades en Registre las opiniones
comunidad a partir del y prácticas culturales que ideas, saberes y prácticas las que reconozcan que tienen acerca del
 reconocimiento y se llevan a cabo en la culturales presentes en espacios públicos en su origen de las prácticas
respeto de ideas, familia y la comunidad, nuestra familia y comunidad en los que culturales que realizan
saberes y prácticas para fortalecer su comunidad, para analizar interactúan las personas. en su familia y
culturales, para valorar significado en la su origen, significado e Con base en ello, comunidad.
la diversidad como construcción de la importancia en la promueva que describan
De lo Humano Reconozca las
oportunidad de identidad y el sentido de construcción de la cómo son, las actividades
propuestas y proyectos
y Comunitario enriquecimiento pertenencia. identidad y del sentido de y situaciones que
que plantean para
individual y colectivo. pertenencia. generan vínculos
fomentar prácticas
sociales, así como la
culturales que podrían
manera en que pueden
instaurarse en su
involucrarse niñas y
comunidad.
niños.

7. Eje
8. Aprendizaje 9. Problemática o 10. Metodología de 11. Propuesta 12. Recursos
Articulado
Prioritario Interés Aprendizaje Didáctica Disponibles
r

La comunidad como el Convivencia y valores Aprendizaje basado en La comunidad es el Lápiz, Plumas,

espacio en el que se vive proyectos comunitarios conjunto de personas Marcadores,
Inclusión
y se encuentra la escuela que interactúan, cartoncillo, pizarrón
satisfacen necesidades y
comparten intereses, que
Igualdad de
inciden en la
genero
construcción de la
identidad; por lo que el
barrio, el pueblo, la
escuela, la colonia, la
calle, el edificio, entre
otros, se consideran
espacios asociados con
este concepto que no
sólo se remite al lugar en
el que se habita o que
aplica únicamente a los
pueblos originarios del
país. El contexto en el
que se desarrolla cada
comunidad crea su
identidad cultural y le da
sentido de pertenencia, a
partir de los vínculos que
establecen en un tiempo
y espacio determinados.
La identidad y el sentido
de pertenencia también
se construyen con base
en la participación
conjunta en
acontecimientos
significativos; por lo que,
se involucran tanto
aspectos que se
comparten formas de
comunicación, los lazos
sociales y afectivos que
se establecen, los lugares
que se frecuentan, las
actividades que se
realizan, así como la
diversidad de ideas,
pensamientos, intereses
y valores que se ponen
en juego