PLANIFICACIÓN ANUAL LENGUA 4TO.

GRADO “A” y “B” Turno Mañana

Proyecto Eje Saber Conocer Saber Hacer Saber Ser
Narrar y renarrar • Atender al valor de la
ORALIDAD (Escucha/ habla/ Comprensión de las manteniendo el tema y la competencia lingüística oral.
comprende) dinámicas del habla y de la secuencia cronológica, • Reconocer (se) en el seno de una
escucha. Géneros orales: ≈ caracterizando personajes, comunidad lingüística.
N°1 “El cuento maravilloso” La conversación. ≈ La ámbitos utilizando • Disfrutar de historias
entrevista. vocabulario cada vez más compartidas, justificar preferencias
“La “La comunicación” ampliado e inherente al y respetar puntos de vista
género.

Contenidos: Conocimiento de las Comprender consignas

ESCRITURA (Lee/ escribe) estrategias recursivas dadas por el/la docente para •Constituir(se) en lector asiduo.
•El cuento maravilloso. involucradas en los procesos poner en texto escrito • Apreciar la potencia de la lengua
•El texto definición y de escritura. ≈ Planificación. ideas/información señalada, escrita como forma de
características. ≈ Borradores ≈ Revisión- observando las libertades y comunicación, fuente de
•El texto, el párrafo y la Reescrituras. ≈ Edición. restricciones impuestas para enriquecimiento cultural y de
oración. la concreción de la tarea y placer.
•El punto y seguido y el poniendo en uso las
punto y aparte. estrategias de cada
•La comunicación. momento del proceso de
•Clases de oraciones, según escritura.
la intención del hablante.
•Usos de los signos de
entonación
“El placer por la lectura”
Participar frecuentemente
LITERATUR A (Explora / • Lecturas del lenguaje de experiencias de lectura Interactuar con el lenguaje
experimenta con la literario y experimentación de múltiples y variados descubriendo sus posibilidades
dimensión estéticaexpresiva con su potencial para textos literarios, creativas.
y creativa del lenguaje) evocar, emocionar, construir especialmente de la
mundos posibles provincia de Misiones y de
la región, acercándose al
patrimonio cultural de su
comunidad, pudiendo
realizar prácticas sencillas
de intertextualidad.
Proyecto Eje
ORALIDAD (Escucha/
habla/ comprende)
N°2” El texto explicativo”
Contenidos:
El texto explicativo.
El sustantivo: Clasificación
semántica y morfológica
Diptongo, triptongo y hiato.
ESCRITURA (Lee/ escribe)
“El placer por la lectura”
LITERATUR A (Explora /
experimenta con la
dimensión
estéticaexpresiva y creativa
del lenguaje)
LENGUA (saberes
disciplinares: sistema,
norma y uso) Y LOS TEXTOS
Saber Conocer
• Comprensión de las dinámicas
del habla y de la escucha.
Géneros orales: ≈ La
conversación. ≈ La entrevista.
• Conocimiento de las
estrategias recursivas
involucradas en los procesos de
lectura. ≈ Prelectura. ≈ Lectura.
≈ Poslectura
Lecturas del lenguaje literario y
experimentación con su
potencial para evocar,
emocionar, construir mundos
posibles.
Sistematización de saberes sobre la
lengua, los textos y las
convenciones del lenguaje. ≈
Fonología. ≈ Léxico. ≈ Morfología y
Sintaxis. ≈ Ortografía. ≈ Pragmática.
Saber Hacer Saber Ser
Interactuar con el docente y con • Apreciar la potencia del
los compañeros para tratar temas lenguaje para configurar el
de estudio: comentar lecturas pensamiento, comunicar
realizadas en las distintas áreas del significados, explicitar
conocimiento, organizar tareas
saberes, nombrar y otorgar
escolares, dar su opinión
fundamentada sobre un texto entidad.
leído, recuperar información • Ponderar los alcances del
central, expandir información trabajo en equipo.
desde sus saberes, hacer
preguntas, relacionar con otras
lecturas u otros textos, expresar
emociones, preferencias, pudiendo
intervenir de manera pertinente y
con vocabulario cada vez más
ampliado.
Leer y clasificar materiales de Considerar la importancia
lectura (pudiendo comprenderlos, de la escritura en las
ampliando cada vez más sus
dimensiones social y
conocimientos sobre la lengua personal.
escrita y los materiales de lectura)
según diferentes criterios: -
portadores y soportes textuales
(diarios, revistas, libros, páginas
WEB, enciclopedias, manuales,
antologías, otros);
Escribir fichas y organizar ficheros Apreciar el trabajo
de textos leídos pudiendo recurrir colaborativo como una
a ellos para recuperar datos de manera de afianzar los
autores, libros, editoriales, vínculos entre los pares. •
temáticas, reseñas, otros
Compartir los saberes
entre los estudiantes,
observando al error como
parte de la construcción en
el proceso de aprendizaje.
• Inferir significados de palabras a Expresar sus ideas de modo
coherente con manejo de léxico
partir de la reflexión acerca de su
ampliado. • Implicar (se) en
etimología, del campo semántico actividades recursivas de escritura
de pertenencia, por cotexto o para el ajuste de sus producciones.
contexto, otros

Proyecto
N°3 “La Fábula”
Contenidos:
La fábula.
El adjetivo: Clasificación
semántica y morfológica.
La construcción sustantiva.
Clases de palabras según su
acentuación.
“El placer por la lectura”
≈ Metatextual.
Eje Saber Conocer
Reconocimiento y delimitación
ORALIDAD (Escucha/ de contextos de usos de las
habla/ comprende) variedades lingüísticas del
español en la provincia de
Misiones. ≈ La instrucción:
consignas y cuestionarios. ≈ La
narración: realidad y ficción. ≈
La descripción: seres, objetos,
paisajes ≈ La exposición.
• Conocimiento de las
ESCRITURA (Lee/ escribe) estrategias recursivas
involucradas en los procesos de
lectura. ≈ Prelectura. ≈ Lectura.
≈ Poslectura.
LITERATUR A (Explora / • Lecturas del lenguaje literario
experimenta con la y experimentación con su
dimensión potencial para evocar,
estéticaexpresiva y emocionar, construir mundos
creativa del lenguaje) posibles.
LENGUA (saberes • Sistematización de saberes sobre
disciplinares: sistema, la lengua, los textos y las
norma y uso) Y LOS convenciones del lenguaje. ≈
TEXTOS Fonología. ≈ Léxico. ≈ Morfología y
Sintaxis. ≈ Ortografía. ≈ Pragmática.
≈ Metatextual
Saber Hacer Saber Ser
Escuchar exposiciones a • Disfrutar de historias
cargo del docente y de sus compartidas, justificar
compañeros acerca de temas preferencias y respetar
de estudio de las diferentes puntos de vista.
disciplinas, pudiendo tomar Ser partícipe activo en el
notas y articular proceso de aprendizaje
conversaciones acerca de lo compartiendo saberes y
escuchado. valorando el error como
parte de ese proceso
. Leer y releer diferentes tipos
textuales aplicando sus • Asumir las instancias
conocimientos acerca de las recursivas de escritura como
diferentes configuraciones y instrumentos de mejora de
estrategias discursivas globales
sus producciones escritas
propias de cada uno, analizando
el vocabulario, ampliando o
ajustando las hipótesis previas,
distinguiendo informaciones
principales y accesorias,
focalizando información a través
del subrayado o notas al
margen.
Introducirse en las lógicas de la
Literatura a través de la lectura • Leer y disfrutar obras
frecuente de obras literarias de
tradición oral (relatos, cuentos, literarias accediendo al
fábulas, leyendas, coplas, rondas, mundo creado, conociendo
rimas, adivinanzas) y de autores de las herramientas del lenguaje
la provincia de Misiones y de la literario
región (novelas breves, cuentos,
bestiarios, poesías, canciones, obras
de teatro, de títeres) implicándose
en los mundos representados,
imaginando, disfrutando.
Diferenciar palabras y Asumir una postura
sentidos involucrados en ellas metalingüística respecto a
a partir de la variación de sus propios conocimientos.
algunos de sus elementos
fónicos o gráficos.
Proyecto Eje Saber Conocer
N°4 “La Leyenda” y Reconocimiento y
“Mitos” ORALIDAD (Escucha/ delimitación de contextos de
habla/ comprende) usos de las variedades
lingüísticas del español en la
provincia de Misiones. ≈ La
instrucción: consignas y
cuestionarios. ≈ La narración:
Contenidos: realidad y ficción. ≈ La
Mitos y leyendas. descripción: seres, objetos,
El verbo: raíz, paisajes ≈ La exposición.
desinencia, persona,
• Lectura en comunidad de
Número y tiempo
ESCRITURA (Lee/ lectores: ≈ Diferentes
verbales.
escribe) modalidades de lectura. ≈
La tilde diacrítica en
Lectura con diferentes
monosílabos.
propósitos. ≈ Lectura en
“El placer por la lectura”
diferentes soportes,
portadores y circuitos Lectura
de géneros discursivos
diversos.
LITERATUR A (Explora / Reconocimiento y acceso al
experimenta con la discurso literario como
dimensión miembros de una tradición
estéticaexpresiva y cultural
creativa del lenguaje)
LENGUA (saberes Diferenciación de algunas
disciplinares: sistema, variedades lingüísticas y
norma y uso) Y LOS registros. ≈ Coloquial. ≈
TEXTOS Regional. ≈ Estándar.
Saber Hacer Saber Ser
Participar en instancias de conversaciones
escolares donde se hable y se escuche hablar • Disfrutar de historias
sobre distintos temas de interés: narraciones
de experiencias personales, de personas compartidas, justificar
conocidas; renarraciones de historias que han preferencias y respetar
escuchado, visto o leído; de noticias puntos de vista
escuchadas en los medios acerca de sucesos
ocurridos en la comunidad o en la escuela; o
en relación con personajes de los cuentos que
han leído o inventado, de lugares en los que
se desarrollan las historias, de distintos
objetos y animales reales o fantásticos
partiendo desde su propio lenguaje y
avanzando hacia una oralidad secundaria .
Leer textos preferentemente de
autores Misioneros y de la región, a • Considerar la importancia
partir de la exploración de sus de la escritura en las
paratextos y partes (tapa, contratapa, dimensiones social y
títulos, prólogos, editorial, autor, personal.
ilustrador, índice, elementos icónicos, • Valorar los borradores
gráficos; partes capítulos, otros), como instrumento de mejora
pudiendo reconocer su estructura de sus producciones escritas
textual, inferir el significado de las
palabras, realizar hipotetizaciones
acerca de su contenido global.
Participar frecuentemente de
experiencias de lectura de múltiples y Interactuar con el lenguaje
variados textos literarios, descubriendo sus
especialmente de la provincia de posibilidades creativas.
Misiones y de la región, acercándose
al patrimonio cultural de su
comunidad, pudiendo realizar
prácticas sencillas de intertextualidad.
Reconocer y analizar la oración como • Demostrar confianza en sus
una unidad de sentido con estructura propias posibilidades y
interna (construcción nominal, respeto por la diversidad
construcción verbal, concordancia).
Proyecto
N°5 “La Noticia” y
“Poesía”
Contenidos:
La Noticia.
La concordancia en la
oración, Sujeto y Predicado.
La Construcción verbal: el
verbo y sus modificadores
Poesía. Sujeto expreso y
tácito.
Pronombres personales.
“El placer por la lectura”
Eje
ORALIDAD (Escucha/ habla/
comprende)
ESCRITURA (Lee/ escribe)
LITERATURA (Explora /
experimenta con la
dimensión estéticaexpresiva
y creativa del lenguaje)
LENGUA (saberes
disciplinares: sistema, norma
y uso) Y LOS TEXTOS
Saber Conocer Saber Hacer Saber Ser
Comprensión de las Interactuar con el docente y con • Atender al valor de la
dinámicas del habla y de los compañeros para tratar temas competencia lingüística oral.
la escucha. Géneros de estudio: comentar lecturas • Reconocer (se) en el seno
orales: realizadas en las distintas áreas de una comunidad
del conocimiento, organizar lingüística.
tareas escolares
• Conocimiento de las Comprender consignas dadas por Asumir las instancias
estrategias recursivas el/la docente para poner en texto recursivas de escritura como
involucradas en los escrito ideas/información instrumentos de mejora de
procesos de escritura. ≈ señalada, observando las sus producciones escritas.
Planificación. ≈ libertades y restricciones
Borradores ≈ Revisión- impuestas para la concreción de
Reescrituras. ≈ Edición. la tarea y poniendo en uso las
estrategias de cada momento del
proceso de escritura.
Lecturas del lenguaje Ejecutar rutinas de lectura Leer y disfrutar obras
literario y planificadas, en comunidad de literarias accediendo al
experimentación con su lectores, en voz alta, percibiendo mundo creado, conociendo
potencial para evocar, los ritmos de los textos a partir de las herramientas del
emocionar, construir la entonación y de las pausas; lenguaje literario.
mundos posibles. descubriendo el mundo creado y
los recursos del discurso literario
utilizados en los textos abordados
y profundizando su formación
como lectores de Literatura.
Desarrollo del Analizar los elementos Expresar sus ideas de modo
conocimiento constitutivos de los textos leídos, coherente con manejo de
metalingüístico. distinguiendo propósitos, léxico ampliado.
reconociendo segmentos
mayores y menores por sus
marcas gráficas y por el
desarrollo de su contenido.
Proyecto Eje Saber Conocer Saber Hacer Saber Ser

ORALIDAD (Escucha/ habla/
N°6 “El Teatro” comprende)
Contenidos:
El Teatro.
El Predicado Verbal Simple y
Compuesto.
ESCRITURA (Lee/ escribe)
Los Nexos Coordinantes.
“El placer por la lectura”
LITERATUR A (Explora /
experimenta con la dimensión
estéticaexpresiva y creativa del
lenguaje)
LENGUA (saberes disciplinares:
sistema, norma y uso) Y LOS
TEXTOS
Evaluación: Criterial, en el pizarrón, presentación de los trabajos, Ortografía, autocorrección. Múltiple Choice.Uso de la tecnología .Lectura fluida e
Comprensión de las
dinámicas del habla y de la
escucha.
•Conocimiento de las
estrategias recursivas
involucradas en los procesos
de escritura.
Lecturas del lenguaje
literario y experimentación
con su potencial para
evocar, emocionar, construir
mundos posibles.
Desarrollo del conocimiento
metalingüístico.
Llevar a cabo discusiones para
organizar tareas a realizar, de
manera colaborativa e individuales,
analizando las consignas, los
tiempos, las maneras, los recursos
para lograr el objetivo respetando los
turnos de habla, los tonos de voz, los
acuerdos alcanzados.
Realizar actividades de poslectura:
cotejo de hipotetizaciones previas,
pudiendo ratificar o rectificarlas,
intercambiar y fundamentar
interpretaciones.
Ejecutar rutinas de lectura
planificadas, en comunidad de
lectores, en voz alta, percibiendo los
ritmos de los textos a partir de la
entonación y de las pausas;
descubriendo el mundo creado y los
recursos del discurso literario
utilizados en los textos abordados y
profundizando su formación como
lectores de Literatura.
Reconocer y analizar la oración como
una unidad de sentido con estructura
interna (construcción nominal,
construcción verbal, concordancia).
Disfrutar de historias
compartidas, justificar
preferencias y respetar puntos
de vista.
Valorar los borradores como
instrumento de mejora de sus
producciones escritas
Leer y disfrutar obras literarias
accediendo al mundo creado,
conociendo las herramientas
del lenguaje literario.
Valorar la creatividad y las
producciones.
Expresar sus ideas de modo
coherente con manejo de léxico
ampliado.
Demostrar confianza en sus
propias posibilidades y respeto
por la diversidad

interpretación de diferentes textos Y fortalecimiento de su formación como lector de Literatura . Dictado. Producción de textos escritos.
Bibliografía: Manual Estrada. Cuentos de la selva. Libros de lecturas y de cuentos. Diarios y revistas