Modelos de enseñanza para

el aula del siglo XXI

 Dinámica

• ¿Tu cuál piensas que son los

nuevos modelos?
 Dime y olvidaré
Enséñame y recordaré

involúcrame y aprenderé
 INTRODUCCIÓN
En los modelos de educación tradicionales el profesor expone
el contenido académico ya establecido sin brindar la posibilidad
de que los estudiantes decidan qué ni cómo aprender. Con la
llegada de nuevas metodologías, esto ha cambiado. Los
profesores se están convirtiendo en guías y observadores de
los procesos de aprendizaje, quienes fomentan la autonomía y
la colaboración en sus estudiantes.

En la actualidad esta adaptación supone cambios en

los modelos educativos, cambios en los usuarios de
la formación y cambios en los escenarios donde
ocurre el aprendizaje.
 DINÁMICA
• RECUERDAS LOS ENFOQUES
ENFOQUES DE APRENDIZAJE
CONDUCTISTA •El docente le entrega un estimulo al alumno y este le da una
respuesta.
•El alumno genera aprendizajes a través de la imitación.
•El profesor siempre esta pendiente del proceso educativo del
alumno.

• Se crea un clima de aula positivo para el proceso de

HUMANISTA enseñanza aprendizaje.
• Fomenta el desarrollo y la autonomía del alumno.
• A través del dialogo se generan los procesos de enseñanza
aprendizaje.

• Se realiza a partir de los conocimientos anteriores del

COGNOSCITIVISTA alumno.
• La enseñanza se centra en las estrategias cognoscitivas y
metacognitivas del alumno.
• Es centrado en la organización de los conocimientos.
• Realización de tareas completas y complejas.
 • Los alumnos deben ser capaces de resolver
problemas bien definidos.
ALGORITMICO • Se orienta hacia la definición y realización de tareas
y actividades predeterminadas.
• Se centra en las expectativas de los alumnos.

APOYOS
• Sistemas tutoriales.

• Sistemas de
ejecución y practica. • Promueve la capacidad de autogestión del alumno.
• Debe realizarse en un ambiente lúdico rico en medios
didácticos.
• Se produce a partir de experiencias y su propio
descubrimiento.
• Se produce por medio de la interacción docente-
alumno.

APOYOS
HEURÍSTICO • Simuladores y juegos educativos.

• Micromundos exploratorios.

• Sistemas expertos.
EL NUEVO ENFOQUE EDUCATIVO

Más educación para todos, CON CALIDAD,

dice el nuevo enfoque de la educación para
el Siglo XXI. Nuestra educación sin dudas ha
perdido calidad. Pocas personas hoy no
dudarían en decir que esto es cierto; pero
también muy pocas podrían hoy decir con
claridad en qué asientan sus afirmaciones
porque lo primero que surge es la pregunta
¿qué es calidad de la educación?
 DINAMICA
• PELOTA CALIENTE
• ¿QUÉ ES PARA TI CALIDAD DE
LA EDUCACIÓN?
CALIDAD EN LA EDUCACIÓN
• La construcción de conocimientos psicológica, social y científicamente
significativos.

· El desarrollo de procesos de pensamiento y estrategias cognitivas que le

permitan al sujeto “aprender a aprender”.

· La apropiación de instrumentos para participar en la vida económica,

política y social, contribuyendo a la construcción de un modelo social
democrático.

· El desarrollo de habilidades básicas que posibiliten al educando, la inserción

en condiciones adecuadas en el nivel siguiente del sistema educativo o la
incorporación a la vida activa.

· La aplicación del conocimiento para operar sobre la realidad.

· La posibilidad de la duda y la discusión.

· La consideración de las características propias del sujeto de aprendizaje, en

sus aspectos cognitivos, socio afectivos y psicomotrices.

· El crecimiento profesional del docente.

Alejandra Paula Gómez

Año 2000
Lic. en Ciencias de la Educación
Hoy calidad en educación se puede definir por lo
que se llaman los 7 lenguajes de la modernidad.

Altas competencias en lectura y escritura.

Saber comunicar usando palabras,
números, imágenes. El reto es que todos
los chicos aprendan a leer y escribir bien en
1º, 2º y 3º grado.

Altas competencias en cálculo matemático y

resolución de problemas. Aprender a resolver
problemas.

Altas competencias en expresión

escrita. Saber describir. analizar,
comparar, es decir saber exponer con
precisión el pensamiento por escrito.
Capacidad para analizar el entorno social y comportarse
éticamente. Ser democrático. Saber intervenir y participar
en el ejercicio de la ciudadanía.

Capacidad para la recepción crítica de los medios

de comunicación social. Los medios de
comunicación no son un simple pasatiempo.
Producen y reproducen nuevos saberes, éticas y
estilos de vida.

Capacidad para planear, trabajar y decidir en grupo. Saber

asociarse, saber trabajar y producir en equipo, saber
concertar, son saberes estratégicos para la productividad y
fundamentales para la democracia.

Capacidad para ubicar, acceder y usar mejor

la información acumulada. Se requiere
también saber describir experiencias,
sistematizar conocimientos, publicar y
difundir trabajos. Todos tienen que aprender a
manejar información.
Modelos de enseñanza en el siglo 21
La creatividad es la nueva
tecnología
“El siglo XXI será el de la creatividad del mismo modo que el pasado
fue el de la tecnología (…) Tenemos ya herramientas para crear,
colaborar, comunicar”.
Rob Wall http://robwall.ca/2009/03/10/creativity-is-the-new-technology/
Creatividad en la educación: educación para transformar La
creatividad es la nueva tecnología La interacción
entre Conocimientos, Flexibilidad mental y Motivación Es lo que
nos lleva a la creatividad

Toda Supone llevar a

innovación cabo un proceso
tiene su que desemboca
origen en en un
actitudes
LAS TICs
 Alfabetización digital
( Dominio)
Origen de un
En algunos casos
profundo cambio
estas afectan
social y cultural

Ofrece posibilidades Transformando

de almacenamiento, nuevas formas de
procesamiento, pensar, actuar,
transmisión y acceso aprender, conocer,
ala información. trabajar, etc.

Incrementa las
Impacto Reto de cómo
posibilidades de
aprendizaje de las educar en el marco
de una cultura
digital.
TIC
El impacto sobre el entorno del estudiante
Los cambios en el profesorado
HABILIDADES DEL SIGLO XXI

(CCSSO)

2.

4 3

1.
1. Asignaturas curriculares básicos y temas del siglo XXI

2. Competencias de aprendizaje e innovación

Las habilidades de aprendizaje e innovación se están reconociendo como

aquellas que separan a los estudiantes preparados para los ambientes de
vida y de trabajo del Siglo XXI, cada vez más complejos, de aquellos que
no lo están.
 3. Competencia en manejo de información, medios y tecnologías
de la información y la comunicación (TIC). Competencia en Manejo
de Información (CMI)
•Acceder a información de manera efectiva y eficiente, evaluarla
crítica y competentemente y hacer uso de ella de manera acertada y
creativa para el problema o tema que se está trabajando
•Utilizar las TIC como herramientas para investigar, organizar, evaluar y
comunicar información además de poseer una comprensión
fundamental de los temas éticos y legales involucrados en el acceso y
uso de información

4. Habilidades para la vida personal y profesional

•Flexibilidad y adaptabilidad

•Iniciativa y auto dirección

•Habilidades sociales y
transculturales

•Productividad y confiabilidad

•Liderazgo y responsabilidad
Modelos de enseñanza para el
aula del siglo XXI
 Conectivismo
(George Siemens)

el constructivismo social (Vigotsky)

aprendizaje social (John Seely Brown)

Aprendizaje informal (Jay Cross)

comunidades de aprendizaje (Nancy White)

aprendizaje invisible (Cristobal Cobo)

 CONECTIVISMO:
Una teoría de aprendizaje para la era digital
 “En su corazón, el
conectivismo es la tesis de
que el conocimiento está
distribuido a lo largo de una
red de conexiones, y por lo
tanto el aprendizaje consiste
en la habilidad de construir y
atravesar esas redes”.
Stephen Downes.
 CONECTIVISMO
CONDUCTISMO
“Es un cambio en ANTECEDENTES
el
comportamiento y COGNITIVISMO
“El aprendizaje son
la mente es como
construcciones
una caja negra” mentales simbólicas
en la mente del
aprendiz”

CONSTRUCTIVISMO
“El aprendizaje es un
proceso activo en el que
los aprendices
construyen nuevas ideas
o conceptos basados en
su conocimiento actual o
pasado”
 Los avances de la ciencia y la
influencia del internet en la
educación, están permitiendo
otras formas de cómo
pueden aprender los seres
humanos, y una de ellas es el
“Conectivismo”

Una teoría del aprendizaje en la era digital

Características de la teoría:
 Un modelo de aprendizaje en la tecnología
de la era digital.
 El aprendizaje ha dejado de ser una
actividad individual.
 El ente necesita de un aprendizaje
continuo, para lo cual debe mantener las
conexiones.
 Aprendizaje autónomo.
 Es una teoría que pretende explicar los
cambios producidos en la era del
conocimiento por las TICs.
 Se basa en que el proceso de aprendizaje
no ocurre solo en el individuo, si no que es
un proceso de la sociedad y las
organizaciones.
 Implica en el proceso de aprendizaje no
solo valorar el qué aprender y el cómo
sino también el dónde.
 CONECTIVISMO
Es la integración de principios
explorados por las teorías de
caos, redes, complejidad y
auto-organización.

El conectivismo es orientado
por la comprensión que las
decisiones están basadas en
principios que cambian
rápidamente. Continuamente se
está adquiriendo nueva
información.

.
 Principios del Conectivismo
El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones.
El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información
especializados.
El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.
La capacidad de saber más es más crítica que aquello que se sabe en un momento
dado.
La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el
aprendizaje continuo.
La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una habilidad
clave.
La actualización (conocimiento preciso y actual) es la intención de todas las
actividades conectivistas de aprendizaje.
La toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de aprendizaje. El acto de
escoger qué aprender y el significado de la información que se recibe, es visto a
través del lente de una realidad cambiante. Una decisión correcta hoy, puede
estar equivocada mañana debido a alteraciones en el entorno informativo que
afecta la decisión.
 IMPLICACIONES DEL CONECTIVISMO
Administración y liderazgo: El conocimiento completo no puede existir en la
mente de una sola persona requiere de una aproximación diferente para crear
una visión general de la situación.

La innovación es otro reto adicional. La habilidad de una organización para

fomentar, nutrir y sintetizar los impactos de visiones diferentes sobre la
información es crucial para sobrevivir en una economía del conocimiento.
Medios, noticias, información: Las organizaciones de medios masivos están
siendo retadas por el flujo de información abierto, en tiempo real y en dos
vías que permiten los blogs.

Administración del conocimiento personal en relación con la administración

del conocimiento organizacional.

El diseño de ambientes de aprendizaje.

 nueva era del aprendizaje
Flip Lessons o Lecciones SOLE Self Organized Learning
Environment (SOLE) o Entornos de
Invertidas Aprendizaje Auto-organizados
• Lectura de la cita de Binet
¿Por qué las competencias emocionales y sociales necesarias para afrontar de forma
adecuada las emociones negativas y destructivas que son generalmente en este caso
en un contexto tan competitivo como el escolar no han sido enseñadas de forma tan
explícita en nuestra cultura?
• Porque nuestra sociedad, y en
concreto, la escuela han
priorizado hasta finales del siglo
XX los aspectos intelectuales y
académicos de los alumnos
convencidos que los aspectos
emocionales y sociales
pertenecen al plano privados y
en este sentido , cada individuo
es responsable de su desarrollo
personal.
• El siglo XXI nos ha traido una nueva
forma de ver la realidad más diversa
sobre el funcionamiento de las
personas y estamos tomando
conciencia de la necesidad de que la
educación de los aspectos
emocionales y sociales sean
atendidos y apoyados por la familia,
pero también de forma explícita por la
escuela y la sociedad
• Las sociedades hipermodernas buscan
que sus ciudadanos estén satisfechos con
sus vidas porque es una paradoja muy
dolorosa para el individuo vivir en una
sociedad opulenta que cubre sus
necesidades físicas y materiales, pero que
no le hace feliz.
• Porque el profesor ideal para este nuevo
siglo tendrá que ser capaz de enseñar la
aritmética del corazón y la gramática de
las relaciones sociales. Si la escuela y la
administración asumen este reto, dotando
de la formación pertinente a los educadores,
hará que la convivencia en este milenio sea
más fácil para todos y que nuestro corazón
no sufra más de lo necesario.
• Para las Naciones Unidas:
• “La verdadera medida del progreso
de una nación es la calidad con que
atiende a sus niños: salud y
protección, su seguridad material, su
educación y socialización y el modo
en que se sienten queridos,
valorados e integrados en las familias
y sociedades en las que han nacido”.
Modelo de IE basado en Peter
Salovey y John Mayers
• “LAS EMOCIONES
VAN A LA ESCUELA”
• SEL Aprendizaje social
y emocional.
• Es uno de los intentos
que ha habido para
mejorar a la escuelas
, refleja el creciente
reconocimiento de
que el desarrollo
social y emocional
mejora los logros de
los niños, tanto
escolares como
vitales.
• El programa se ha
ideado a partir
de lo que se sabe
del desarrollo
infantil, la gestión
dentro del aula,
la prevención del
comportamiento
problemático y
los nuevos
conocimientos
neurocientíficos
relacionados con
el crecimiento
social y cognitivo.
• Se centra en 5
grupos de
competencias
sociales y
emocionales:
• Autoconciencia
• Autogestión
• Conciencia Social
• Habilidades de
relación
• Toma de
decisiones
responsables
2 propuestas sobre cómo fomentar estas habilidades en el
entorno escolar:

• 1ra. Propuesta:
• Implica una instrucción explícita
que puede proporcionarse de
manera sistemática en el aula. Es
más efectiva cuando se permite a
los niños involucrarse de forma
activa en su propio aprendizaje y
tener el tiempo suficiente para
practicar, reflexionar y reforzar sus
competencias.
• 2da. Propuesta
• Consiste en crear un entorno propicio
para el aprendizaje que sea seguro,
respetuoso, solidario y bien gestionado.
• Que se caracterice por relaciones de
apoyo tanto entre los propios
estudiantes como entre estos y el
profesor.
• -cambiar y gestionar el entorno en todo
el centro: aulas, pasillos, patio, talleres, a
los alumnos y toda la plantilla de
empleados.-
Resultados Medibles del SEL
• Los estudiantes en Programas SEL :
• obtienen del 11 al 17% mejores
resultados en los exámenes de aptitud,
y a los 18 años muestran mayor
finalización escolar
• 20% menos comportamientos violentos
• 40% menos de abuso de alcohol
• (Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning
CASEL, Pionera en estudiar la política y práctica de SEL)
• “Es muy útil tener estas habilidades
en la escuela. De acuerdo, y el
mundo sería perfecto si mis
alumnos poseyeran estas
habilidades emocionales y
sociales, pero ¿y si no es así?”

• ¿Puedo educar la IE de mis alumnos?

 Flip Lessons, la revolución del
aprendizaje invertido

son un método de educación que está transformando la

manera de aprender de los estudiantes, dando paso a un
proceso de aprendizaje más autónomo, colaborativo y
dinámico.
• Las Flip Lessons o Lecciones
Invertidas hacen parte de los
conceptos principales que
definen a la nueva era del
aprendizaje y buscan, como su
nombre lo indica, invertir el
modelo de educación
tradicional.

• Los contenidos académicos en

los que se basa el currículo son
vistos y estudiados por los
alumnos en su casa, mientras
que las tareas son realizadas en
las horas de clase.
Jonathan Bergman y • ¿Cómo iniciaron las Flip Lessons?
Aron Sams vieron un
gran potencial en el • Según un informe de Flipped Learning
modelo Network, en el 2007, dos profesores del
Woodland Park High School de Colorado,
Estados Unidos, empezaron a ‘invertir sus
clases’.
• Grababan y subían a Internet las lecciones
vistas, para que los estudiantes que por
algún motivo no habían podido asistir
pudieran ponerse al día. Rápidamente, las
grabaciones comenzaron a circular por toda
la escuela, convirtiéndose en una
herramienta de estudio efectiva para todos.

• empezaron a enviarle a sus alumnos

contenido multimedia para que lo estudiaran
en su casa, de modo que el tiempo de clase
quedara destinado para trabajar en el
desarrollo de tareas, trabajos y proyectos.
• De esta manera,
nació el concepto de
Flip Lessons, que ha
ido consolidándose
como una
metodología efectiva
para promover la
autonomía del
estudiante, la
personalización de
los procesos de
aprendizaje, el
trabajo colaborativo y
el uso de las
herramientas
digitales.
• En este caso los estudiantes aprenden los
conceptos de la materia en sus casas, a través
de lecciones pre-grabadas que crean sus
maestros o contenido multimedia que sea
acorde con el currículo académico.
• Una de las plataformas que facilita la creación
de lecciones audiovisuales a los maestros,,
es TED Education, una plataforma de
conocimiento que permite que profesores de
cualquier rincón del planeta compartan
lecciones animadas y las pongan a disposición
de estudiantes y docentes. La iniciativa cuenta
con un extenso banco de lecciones invertidas
que pueden ser aprovechadas por educadores
de diferentes países, para que ahorren tiempo
en la implementación de las Flip Lessons en el
proceso de aprendizaje.
El aula de clase se
transforma

Una vez los estudiantes ven los

contenidos académicos en sus casas,
llegan al aula de clase ya preparados
y están listos para pasar a la siguiente
fase de la metodología de las Flip
Lessons:
el tiempo de ‘workshop’, donde se
llevan a cabo las tareas que en otros
tiempos estaban asignadas a la casa.

Lea también: La nueva galería de

lecciones interactivas de Office Mix

En el tiempo que dura la sesión, el

profesor no se ubica frente a sus
estudiantes sino que está con ellos
apoyándolos para que realicen una
práctica efectiva del tema
previamente estudiado.
• Ventajas del Aprendizaje Invertido
• El alumno es quien decide en qué momento
ver el contenido académico y desde dónde,
ayudando a la construcción de un proceso
educativo donde la responsabilidad y la
oportunidad de aprender recae en cada uno.
• El alumno puede ir a su propio ritmo, pues
tiene la posibilidad de ver cuantas veces
quiera el contenido hasta entender por
completo el tema visto, ‘sin sentir presión’
por seguir el ritmo del profesor o de sus
compañeros.
•
Flipped Learning en acción

• Después de que el Woodland Park High School de Colorado diera a

conocer la metodología de las Flip Lessons, diferentes instituciones
educativas a nivel mundial han adoptado también el innovador modelo.
• Desde el 2010, el Clintondale High School en Detroit, Estados Unidos.

• El Algonquin College, en Ottawa, Canadá, utiliza las lecciones

invertidas para sus materias sobre programación web.

• En Inglaterra, el Shireland Collegiate Academy

• De esta manera, los estudiantes llegan al colegio con algunas ideas de

los conocimientos que se van a profundizar. El profesor determina
cuáles son los conceptos que más le llaman la atención a sus
estudiantes y adapta la lección para que sea lo más atractiva y
enriquecedora para ellos.
•
 SOLE, un modelo educativo inspirado en el auto-aprendizaje
SOLE es un modelo educativo que fomenta el auto-aprendizaje
como una forma disruptiva de transformar el aula de clase y de
convertir Lm curiosidad en la mejor fuente de conocimiento.
• «La educación tradicional asume que
los niños son vasos vacíos que
necesitan ser puestos en un cuarto y
necesitan llenarse con contenido
académico. Los experimentos del
doctor Mitra prueban que eso está
mal» Linux Journal.
• Generalmente, los modelos de educación
convencionales establecen una metodología de
aprendizaje donde los estudiantes adquieren
conocimiento por medio de sesiones magistrales, en
las cuales un maestro expone el contenido
académico previamente establecido sin brindar la
posibilidad de que los alumnos decidan qué ni cómo
aprender.
• Para romper con el paradigma educativo tradicional,
se ha dado paso a nuevas formas de enseñanza que
transforman el aula de clase en un espacio de trabajo
colaborativo y autoaprendizaje. El Self Organized
Learning Environment (SOLE) o Entornos de
Aprendizaje Auto-organizados es una de ellas.
•
• SOLE hace referencia a una metodología de
enseñanza, en donde el aprendizaje nace de
manera orgánica: los maestros son guías y
observadores de lo que ocurre en la sesión y los
niños inician por decisión propia la búsqueda de
nuevos conceptos.
• En un SOLE, el currículo académico
está basado en preguntas e interrogantes que
despiertan la curiosidad del alumno, de donde
se desprende un trabajo investigativo, autónomo
y colaborativo, para dar paso a la interiorización
del nuevo conocimiento, que puede ser
reforzado en una charla con el maestro o
facilitador.
•
Sugata Mitra, profesor de Tecnología Educativa en la Newcastle University de
Inglaterra, es reconocido a nivel mundial por crear el concepto de SOLE y por crear
protocolos específicos para implementarlo

• Contexto:
• .
• Desde 1999, Mitra ha llevado a
cabo distintos experimentos
educativos en donde ha puesto en
práctica el SOLE.
• «Hole in The Wall.

• Gracias a su investigación en el
2013, Sugata Mitra fue
galardonado con el primer premio
TED, que le otorgó 1 millón de
dólares para que pudiera invertir en
su proyecto: «Colegio en la Nube»,
un laboratorio de aprendizaje en
India, donde los estudiantes
puedan aprender los unos de los
otros y tener acceso a la
información y a mentorías a través
de la Web.
•
Principios en los que se basa una sesión de SOLE- informe realizado por
la Newcastle University-:

• Los estudiantes pueden establecer grupos

auto-organizados.
• La investigación se realiza por medio
de computadores o dispositivos móviles.
• El aprendizaje ocurre por medio de
la colaboración y la discusión entre pares.
• Los maestros transfieren la dirección de la
sesión a los estudiantes;
• Los niños están en la disposición de
observar lo que otros equipos están
realizando; y los alumnos pueden presentar
la investigación realizada al final de la
sesión.
•
«siembra la semilla de la curiosidad y posteriormente se deja que el

aprendizaje nazca por sí solo» S.M .

 Estructura de una sesión auto-
organizada
-Sugata Mitra, en asociación con TED-
• Para niños de 8 a 12 años.
• Esta estructura se se divide en tres momentos:
• 1. Pregunta de inicio (5 minutos aproximadamente): el docente o
guiador empieza explicando a los alumnos cuál es el mecanismo del
SOLE – caso de que aún no se conozca-, y posteriormente se da la
pregunta que puede ser expuesto a través de un video, una imagen,
entre otros.
• Una de las claves en esta fase es plantear un buen interrogante, ya
que de éste nace la curiosidad de los niños por conocer la respuesta-
con la pregunta se «siembra la semilla de la curiosidad y
posteriormente se deja que el aprendizaje nazca por sí solo» S.M.
• Algunas ejemplos de preguntas que despiertan la curiosidad y el
deseo de aprender son: ‘¿Cómo saben mis ojos que deben llorar
cuando estoy triste?’, ‘¿Hay vida en otros planetas?’ o ‘¿Los niños
piensan distinto a los niñas?’. Estos planteamientos dan paso a su vez
a nuevos interrogantes que pueden ser inscritos en las ‘Wonder
Walls’, tableros destinados a publicar los descubrimientos, nuevos
hallazgos o preguntas emergentes.
•
• 2. Investigación (40 minutos): en este momento, los
estudiantes deben iniciar la tarea de investigación por sí
solos. Aquí se da lugar a la colaboración entre grupos, al
intercambio de información y a la interiorización de
conceptos nuevos.

• 3. Revisión (10 a 15 minutos): al final de la sesión se da

un espacio para la retroalimentación y la exposición de las
investigaciones realizadas. En este punto, el docente
puede ‘negociar’ con sus estudiantes para determinar de
qué manera van a ser evaluados.
• En ocasiones, es recomendable que la aplicación del
conocimiento tenga como resultado un producto final, bien
sea una obra de teatro, una maqueta, un boceto, una
cartelera, entre otros.
•
 SOLE en acción

• El colegio de educación primaria St. Aidan’s, en

Inglaterra, ha implementado la metodología SOLE
en algunas de sus materias desde el 2010.
• Las sesiones comienzan con un ‘reto’, planteado bien
sea por el profesor o por profesionales de otras
partes del mundo que lo exponen vía
streaming. Después de haber dado la pregunta de
inicio, los estudiantes comienzan a buscar la
respuesta de manera individual o grupal.
• Por último, los niños realizan carteleras o
presentaciones multimedia donde muestran cuál ha
sido la conclusión de su investigación previa. El
SOLE ha dado ayudado a incrementar la motivación
de los estudiantes, el compromiso con su proceso de
aprendizaje y la satisfacción de alumnos y padres.
•
Beneficios del SOLE

• Fomentar el pensamiento crítico e independiente de los

estudiantes,
• su sentido de exploración y los deseos de descubrir
constantemente cosas nuevas.
• Más posibilidades de retener la información por más tiempo
• Ayuda al desarrollo de las habilidades interpersonales.
• Ayuda a reforzar las relaciones entre alumno-docente,
basados en la confianza, el respeto y la admiración.
• Aunque el SOLE ha sido aplicado en pocos colegios a nivel
mundial, se espera que en poco tiempo llegue a las aulas
de clase, para empoderar a los estudiantes, crear un
proceso de aprendizaje colaborativo, apoyado por la
tecnología y, sobre todo, orgánico.
 A Vision of Students
Today

http://www.youtube.com/watch?v=dG
CJ46vyR9o
 LOS 9 MODELOS
EDUCATIVOS MÁS
DESTACADOS
DEL MUNDO
 1. Finlandia
2. Corea del
9.- Estonia Sur

8.- Rusia 4.- Holanda

7.- Reino
Unido 3.- Japón

6.- Singapur 5.- Canadá

Los 9 modelos educativos más
destacados del mundo
 La educación es quizá uno de los indicadores
más importantes al determinar el nivel de
desarrollo de una nación. Si bien es cierto que
los resultados de las evaluaciones
internacionales como las pruebas PISA, el
TIMSS y el PIRLS y los exámenes propios de
cada país ayudan a establecer la calidad de un
modelo educativo, no son los únicos elementos
que hay que tener en cuenta. Otros aspectos
como las horas de estudio, la inversión en
capacitación de maestros, la asequibilidad a la
educación superior y las metodologías de
enseñanza innovadoras, que fomentan las
habilidades del siglo XXI, son componentes
indispensables.
 1. Corea del Sur
 El modelo educativo de Corea del Sur se caracteriza por
ser muy estricto y riguroso. Los alumnos estudian
durante todo el año, en ocasiones acuden siete veces
en la semana a la escuela y gastan más de 12 horas al
día asimilando nuevas teorías y conceptos, bien sea en
el colegio o en la casa. Esto se debe en parte a la gran
presión que es impuesta por sus padres y por la cultura
surcoreana: el éxito no es una cuestión de talento, sino
de trabajo duro, el cual desemboca en excelentes
resultados en las pruebas internacionales,
especialmente en los módulos de pensamiento crítico y
análisis.
 Además, en este sistema las clases son dictadas a una
gran cantidad de alumnos. La idea es que los profesores
puedan enseñar a sus pupilos a crecer en comunidad y
aprendan a desarrollar relaciones interpersonales con
sus pares. Ese es el verdadero reto.
 2. Finlandia

 El modelo educativo de Finlandia se caracteriza

por ser exigente, pero al mismo tiempo flexible.
Los estudiantes solo pasan alrededor de 5 horas
en la escuela y no deben realizar tareas en la
casa. Esto se debe en parte a que el sistema
finlandés propone un aprendizaje basado en la
experiencia: se promueven múltiples actividades
extracurriculares, que se realizan en la misma
localidad y que buscan fomentar los talentos
dependiendo los intereses de cada alumno. En
este escenario, la escuela se convierte en un
centro comunal: muchos colegios cuentan con
salones de juego, espacios de recreación y
lugares que fomentan la colaboración.
 3. Japón

 Una de las razones por las cuales Japón es

considerado uno de los mejores modelos
educativos del mundo es su alta inversión en
tecnología. Cuenta con un sistema organizado y
un currículo académico estandarizado que se
aplica de igual forma en cualquier institución.
Esto tiene un único fin: asegurar que todos los
estudiantes reciban la misma educación y
disminuir la brecha de conocimiento cuando se
aplican diferentes metodologías. Por otro lado,
en Japón los alumnos pasan aproximadamente
240 días al año en la escuela, un tiempo
significativo en comparación a otros países.
Además, la mayoría de los estudiantes
japoneses reciben tutorías personalizadas
complementarias los días no hábiles.
 4. Holanda

 Desde el año 2013, en Holanda se comenzó a

implementar el modelo educativo ‘para la nueva
Era’ creado por Steve Jobs, que propone un
aprendizaje autónomo, donde el estudiante es
quien establece sus propias metas guiado por el
maestro. Este sistema integra la tecnología
como parte fundamental dentro su currículo
académico, con la finalidad de que los alumnos
puedan, por un lado, acceder a contenido
multimedia, interactivo y lúdico que enriquezca
su proceso individual y, por el otro, conozcan
herramientas digitales que faciliten la
comunicación con sus pares y profesores.
Fomentar la colaboración, la independencia del
estudiante y el uso de las TIC’s son las
características más destacadas del modelo
educativo holandés.
 5. Canadá

 En el país norteamericano, los estudiantes deben

asistir al colegio desde los 5 hasta aproximadamente
los 18 años. Los padres tienen la posibilidad de elegir
un colegio que dicte sus clases bien sea en francés o
en inglés, gracias a que Canadá es considerado uno
de los países líderes en educación bilingüe.
 Una de los elementos clave que hay que resaltar es
que Canadá cuenta con uno de los índices de
graduados de la Universidad más altos del mundo.
Esto se debe en parte a que la inmigración de
estudiantes al país es un proceso sencillo,
la educación superior es asequible y el costo de vida
para los alumnos es bajo. Además, las universidades
canadienses se enfocan en la investigación,
generando así oportunidades para que los egresados
desarrollen proyectos medio ambientales, de
agricultura, tecnología, entre otros, respaldados por
entidades públicas y privadas.
 6. Singapur

 El éxito del sistema educativo de Singapur radica en

sus maestros. En éste, los docentes se educan
constantemente, al mismo tiempo que tienen un
salario: reciben capacitaciones, talleres, cursos en
desarrollo personal y profesional, entre otras
opciones, que les ayuden a mejorar su labor diaria.
Esto gracias a que en Singapur, los profesores son
considerados personas capaces de construir una
mejor nación.
 De esta manera, los docentes son muy exigentes con
sus estudiantes, quienes demuestran su compromiso
con su proceso de aprendizaje arrojando resultados
sobresalientes en las pruebas internacionales, donde
se han destacado por sus habilidades en
comprensión de lectura, matemáticas, ciencia,
pensamiento analítico, entre otros.
 7. Reino Unido

• El sistema educativo del Reino Unido

siempre ha estado en la lista de
modelos destacados del mundo, ya
que constantemente busca la
innovación y la adopción de nuevas
tecnologías. Recientemente, el
gobierno británico anunció un nuevo
currículo que se implementará en la
primaria, con el objetivo de elevar los
estándares educativos en los niños y
jóvenes de 5 a 16 años. Éste se
enfocará en desarrollar las
 8. Rusia

 El sistema educativo de Rusia está organizado y

coordinado por el Estado, quien asegura que la educación
general sea libre y esté disponible para todo el mundo. Los
niños más pequeños usualmente asisten a preescolares o
centros especializados, que se enfocan en el desarrollo
intelectual a temprana edad y de la habilidad motora por
medio de actividades físicas. En la primaria y en el
bachillerato, que hace parte de la educación general, el
sistema educativo se enfoca en la formación emocional y
social de los estudiantes, con la finalidad de que éstos
puedan adaptarse a la vida en la sociedad y estén en
capacidad de tomar decisiones asertivas. Este componente
educativo es quizá una de las características más
destacadas del sistema ruso.
 Además, cada escuela cuenta con su propio currículo
académico, siempre y cuando cumplan con los
requerimientos del estado. Por esto, existen algunas
instituciones que se especializan en un área determinada.
 9. Estonia

• El modelo educativo de Estonia se

destaca por brindar a los estudiantes
la posibilidad de profundizar en los
temas que sean de su interés en los
los últimos años de la secundaria,
bien sea en humanidades,
matemáticas, ciencias, negocios,
informática, entre otros. Además,
después de este período general, los
alumnos tienen la oportunidad de
asistir a los institutos educativos
vocacionales, donde se preparan
Lantieri, L. (s.f.). Las Emociones van a la Escuela. NationalGeographicarticleEIthroughSEL_Spanish.pdf .
Fernández-Berrocal, P., & Natalio, E. (2002). La inteligencia emocional como una habilidad esencial en la escuela. Revista Iberoamericana de Educación, 29, 1-6.
http://www.youngmarketing.co/flip-lessons-la-revolucion-del-aprendizaje-invertido/#ixzz3POOzmPQa

Bibliografía
Traducción realizada por EDUTEKA de apartes del
documento “21st Century Student Outcomes”, publicado por el
Consorcio de Habilidades Indispensables para el Siglo
XXl. http://www.21stcenturyskills.org

https://educacioncuatropuntocero.wordpress.com/2015/01/
20/lo-9-modelos-educativos-mas-destacados-del-mundo/

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Fernández-Berrocal, P., & Natalio, E. (2002). La inteligencia emocional

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