Asignatura: Generación de Ambientes de Aprendizaje con el uso de las TIC´s para la Formación de Competencias.

Nombre: Daniela Domínguez Chavarría

Fecha de entrega: 30/01/22

Análisis comparativo
a) Punto de vista de expertos
A partir de las lecturas de la Unidad, sistematiza los planteamientos de los autores sobre la importancia de las Tecnologías de la Información
y Comunicación para los procesos educativos, tomando en cuenta los siguientes ejes de análisis (considera que puedes integrar tu
interpretación de lo dicho por los autores, pero si incluyes textualmente sus puntos de vista, debes entrecomillarlos y mencionar el número
de página):

García, F., Canales, I.,

Las TIC en
Ramírez, R., Portillo, R.
educación
y Sáenz, J.
La UNESCO, en particular,
ha adoptado el término
"sociedad del
conocimiento", o su
variante, "sociedades del
saber", dentro de sus
políticas institucionales.
Ha desarrollado una
Potencialidades reflexión en torno al
tema, que busca
incorporar una
concepción más integral,
no ligado solamente a la
dimensión económica.
Los cambios demandan
exigencias que incluyen
Adell, J. y Castañeda, L.
Coll, C. Silva, J.
Las innovaciones Permite la La modernidad en educación
tecnológicas y didácticas que transformación de los emplea en cuanto a TIC, la
mejoran el proceso de escenarios educativos modalidad presencial, virtual
enseñanza- aprendizaje, de tradicionales. o mixta.
igual manera mejoran el
trabajo colaborativo entre Las TIC se incorporan a la La interacción entre tutores y
docentes y alumnos. educación formal y estudiantes es la necesaria
escolar para contribuir a para el trabajo en conjunto,
El uso de las TIC en la mejora en la calidad que beneficiara el proceso de
educación intentan del proceso de aprendizaje.
aprovechar todo su potencial enseñanza-aprendizaje.
comunicativo, informacional, El rol del docente mediante los
colaborativo, interactivo, Los roles de tutor y de los espacios virtuales para a ser el
creativo e innovador en el estudiantes cambian, guía que orienta al alumno y
marco de una nueva cultura donde el profesor solo de esta manera le facilita la
del aprendizaje. actúa como el mediador y interacción social y la
1
 diferentes habilidades el aprendizaje del construcción del
que le permiten a los alumno sea más activo, conocimiento en red.
estudiantes ampliar su es decir que es el mismo
conocimiento, y alumno quien construirá
capacidades, es decir les su propio conocimiento.
brinda la oportunidad de
conocer el avance en la
construcción del
conocimiento.
 Innovación  El aprendizaje se da  Se permite  Se distribuye el
Tecnológica de manera significativa. ampliar la manera de material educativo con el que
 Reestructuración obtener el conocimiento. los estudiantes construyen el
de los sistemas educativos  Guía del pensamiento  Se abren opciones entorno de aprendizaje.
enfocándose en que el e investigación. para nuevos espacios de
estudiante sea el aprendizaje. × Si el docente no está
beneficiado en la × Los docentes no se × En la educación familiarizado con la
ampliación de su encuentran totalmente formal y escolar las tecnología, será complicado
conocimiento. capacitados con respecto al posibilidades de acceso y integrar los recursos a la
Alcances y
 Incorporación las uso de las nuevas tecnologías uso de estas tecnologías práctica.
limitaciones tecnologías de la por lo que siguen utilizando son limitadas o
comunicación a la la manera tradicional de inexistentes.
currícula. enseñar (pizarrones y libros × Los docentes no
de texto) esto limita a los están capacitados en su
alumnos a desarrollar un totalidad por lo cual
aprendizaje más todos los recursos
significativo. digitales no son
utilizados como
deberían.

1
 Existen brechas entre lo
ya incorporado y lo que
falta por incorporar. Las
brechas digitales y la
brecha cognitivas que hay
entre los países del norte
y los del sur, si estas
brechas no se reducen las
sociedades del
conocimiento serán cada
vez más menos
Riesgos competitivas y no será
posible crear una mejor
calidad de vida para el ser
humano.
Falta establecer políticas
que permitan la exigencia
de compromiso a los
personajes implicados
dentro de esta sociedad.
La falta de análisis de las
situaciones no permite crear
expectativas reales y está lejos de presentar un
alcanzables.
Las pedagogías emergentes
son organismos en evolución
que existen en un estado de
llegar a ser.
La falta de incorporación El éxito en los entornos
de las TIC a la educación virtuales dependerá de las
habilidades del docente en
panorama homogéneo y cuanto a la tecnología.
por lo tanto sus efectos
beneficios a la educación Si no existe buena guía
y a la enseñanza. docente la motivación que es
parte esencial del proceso de
En ocasiones los aprendizaje se vera afectada.
objetivos los objetivos no
logran ser alcanzados,
debido a que los roles no
están bien definidos, es
decir los de alumnos y
profesores debido a que
cambian constantemente
y no se permite aterrizar
sus nuevas funciones y
tareas.

b) Investigación en la red
Recupera información sobre las Tecnologías de Información y Comunicación en el campo educativo en México en informes y
encuestas nacionales, con la finalidad de documentar:

Alcances:
 Los procesos de producción y difusión de contenidos se facilitan en múltiples formatos, multiplicando la cantidad de recursos
explotables en línea, implicando un cambio en la percepción, valoración y producción de conocimientos.

1
  Las tecnologías afectan profundamente las formas de trabajar, colaborar, comunicarnos y seguir avanzando, se abren nuevas brechas
y se disminuyen otras, dando lugar a nuevos escenarios potenciales de desigualdad.
 La tecnología no solo es un medio de capacitación para los estudiantes, sino que se convierte en un medio de comunicación y relación,
así como en una parte ubicua y transparente de su vida.
 El recelo que los docentes y las instituciones en sí mismas sienten hacia el uso de las TIC se va perdiendo progresivamente, así, son cada
vez más numerosos los docentes que comienzan a utilizar en sus prácticas educativas distintos recursos tecnológicos.
 La forma de visualizar los entornos de aprendizaje cambió, dando apertura a la interdisciplinariedad y la colaboración virtual,
difuminándose las fronteras entre ambos mundos.
 Las tecnologías que se usan se basan cada vez más en la nube y la idea de centralización tecnológica tiende a desaparecer. El
almacenamiento de datos, la forma en que se comparten, el acceso a aplicaciones se mueve de los equipos personales a una estructura
montada en la nube.

Limitaciones:
Las limitaciones respecto a las TIC en la educación también fueron visualizadas desde la capacidad de alfabetización digital de los estudiantes
de nivel superior, a decir de Adell (2011) los estudiantes universitarios están alfabetizados digitalmente en función de perseguir sus propios
fines: el ocio, el tiempo libre o las relaciones sociales, sin embargo, si esta capacidad la asociamos al dominio de las técnicas, los procedimientos,
los procesos o las tecnologías para aprender, o la creación de conocimiento, entonces habría que ponerlo en tela de juicio.

Parte de las limitaciones que se han descrito pueden sintetizarse en los siguientes puntos:

 El equipamiento tecnológico o instrumental no asegura, ni es suficiente para, avanzar en los cambios más sustantivos en la formación
de los individuos de las nuevas generaciones.
 Asimismo, no puede pensarse en que un sistema educativo carente de tecnología sería exitoso, por el contrario, nos estaríamos
refiriendo a un sistema desconectado.
 Para incorporar la tecnología es necesario identificar los hábitos que causan problemas y que derivan de las condiciones contextuales
y culturales que demandan mayor tiempo y complejidad cognitiva, que el simple hecho de dotar de infraestructura.

1
Riesgos:
Las tecnologías de la información y la comunicación han dado paso a los espacios virtuales de socialización y han desplazado los presenciales,
esto ha generado cambios conductuales en los individuos, sobre todo en los jóvenes que han nacido y se han desarrollado en una época de
transformación. La incorporación de estas nuevas tecnologías a la actividad cotidiana de los seres humanos, ha supuesto uno de los
acontecimientos con mayor impacto social en las dos últimas décadas; el Internet, el teléfono inteligente, los videojuegos y las redes sociales
han pasado de ser un mero instrumento de comunicación interpersonal a convertirse en una plataforma de creciente complejidad, que impacta
en la esfera privada y se proyecta a la pública en condiciones difícilmente comprensibles sólo unos años atrás. Su uso genera en las personas
diferentes sensaciones relacionadas con la independencia, el estatus social, la seguridad, el control y el ocio. No obstante, no todo son ventajas,
el exceso y el abuso de las tecnologías de la información y la comunicación pueden traer como consecuencia alteraciones conductuales, y
pueden convertirse en un riesgo real si no se tiene conciencia de su uso y sus alcances.

c) Conclusión
Sobre la utilidad de los buscadores académicos que utilizaste para tu investigación.

Los buscadores de Internet son sitios que permiten encontrar contenidos almacenados en los diversos servidores de la red. Son importantes
porque funcionan como motores de búsqueda que permiten a un usuario, acceder a diversas fuentes de datos a la vez.
Los buscadores son la puerta de entrada a la inmensidad de información disponible en Internet, en los que solo es necesario tipear las palabras
claves relacionadas al tema de interés para que un buscador brinde una gran cantidad de sitios web relacionadas al tema buscado.

Son muy importantes debido a la amplia variedad de contenidos a la que pueden acceder, de modo que facilitan el acceso a la información a
escala mundial.

Scielo fue uno de los buscadores usados para este trabajo, es gratuito y nos permite seleccionar el país de búsqueda que se requiere. Es de
uso sumamente fácil e, incluso, brinda la cita de la fuente usada.

1
d) Referencias (en estilo APA).

Adell, J.(2011). Los expertos opinan. Los estudiantes universitarios en la era digital: la visión del profesor. (F. Castellón, Entrevistador)
Recuperado de http://polired.upm.es/index.php/lacuestionuniversitaria/article/view/3383/3428 [ Links ]

Arras, A. M., Torres, C. A., & García-Valcárcel, A. (2011). Competencias en Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) de los estudiantes
universitarios. Revista latina de comunicación social (66), 1-23. [ Links

Adell, J. y Castañeda, L. (octubre de 2012). Tecnologías emergentes, ¿pedagogías emergentes?, En Hernández, J., Pennesi, M., Sobrino, D. y
Vázquez, A. (Coord.), Tendencias emergentes en Educación con TIC [versión PDF]. Recuperado de
https://ciberespiral.org/tendencias/Tendencias_emergentes_en_educacin_con_TIC.pdf

Coll, C. (2008). Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades. En Carneiro, R., Toscano, J. y Díaz, T. (Coord.). Los
desafíos de las TIC para el cambio Educativo [versión PDF]. Recuperado de http://www.oei.es/metas2021/LASTIC2.pdf

Edmetic, Revista de Educación Mediática y TIC; nº 1, v. 2, 2013, E-ISSN: 2254-0059. Recuperado de

: file:///C:/Users/chica/Downloads/Dialnet-EntornosPersonalizadosDeAprendizajeEPAParaDisposit-4200050.pdf

García, F., Canales, I., Ramírez, R., Portillo, R. y Saenz, J. (mayo-agosto, 2016). Implicación de la educación en la sociedad del conocimiento,
información y comunicación. En CULCyT, Cultura Científica y Tecnológica, 13(59). Recuperado de
http://erevistas.uacj.mx/ojs/index.php/culcyt/article/viewFile/1489/1393

Universia México. (2 de octubre de 2017). Los ocho mejores buscadores académicos [sitio web]. Recuperado
de http://noticias.universia.net.mx/educacion/noticia/2016/07/06/1141511/8-mejores-buscadores-academicos.html