Asignatura: Generación de ambientes de aprendizaje con el uso de las TIC para la formación de competencias

Nombre: Blanca Elizabeth Monárrez Cordero

Fecha de entrega: 26/05/2019

Análisis comparativo
a) Punto de vista de expertos

A partir de las lecturas de la Unidad, sistematiza los planteamientos de los autores sobre la importancia de las Tecnologías de la Información y
Comunicación para los procesos educativos, tomando en cuenta los siguientes ejes de análisis (considera que puedes integrar tu interpretación de
lo dicho por los autores, pero si incluyes textualmente sus puntos de vista, debes entrecomillarlos y mencionar el número de página):

García, F., Canales, I.,

Adell, J. y Castañeda, L.
Las TIC en educación Ramírez, R., Portillo, R. y Coll, C. Silva, J.
Sáenz, J.
Lo más importante para este Tecnologías emergentes definidas Los contextos de uso, y en el Las Tecnologías de la Información y
organismo de las Naciones como herramientas, conceptos, marco de estos contextos la Comunicación (TIC) pueden
Unidas es construir la paz en innovaciones y avances utilizados finalidad que se persigue con favorecer la innovación en los
la mente de los hombres en diversos contextos educativos la incorporación de las TIC, es procesos de enseñanza y
mediante la educación, la al servicio de diversos propósitos la capacidad para aprendizaje, tanto en modalidad
cultura, las ciencias relacionados con la educación. transformar la enseñanza y presencial, virtual como mixta, por
naturales, sociales y la mejorar el aprendizaje, los entornos virtuales de
comunicación. haciendo posible, la aprendizaje centrados en modelos
supresión de barreras constructivista de carácter
Potencialidades
espaciales y temporales, que sociocultural, posibilitando el
más personas puedan trabajo colaborativo y potenciando
acceder a la formación y la la construcción del conocimiento en
educación. dispone de una comunidad de aprendizaje.
nuevos recursos y
posibilidades educativas.
Empleándolas como
instrumentos psicológicos
mediadores de los procesos

1

1.-Construir
estratégicamente sociedades
del conocimiento y visiones inéditas de los
sociedades de la información
para alcanzar niveles de
competitividad y grandeza.
2. Nuevas y diferentes formas
de educar, trabajar, socializar
y de mercadeo como:
Internet, telefonía celular, las
redes, los blogs, TV digital,
skype, etc. Provocando
grandes aldeas de
comunicación, mercado y de
socialización entre las partes.
Alcances y 3. La necesidad de
limitaciones reestructurar los sistemas
educativos, rediseñar los
sistemas educativos
formación de los profesores,
las estrategias de aprendizaje
formas de evaluar, el
planteamiento de las
competencias del profesor y
del alumno, la nueva
planeación de las cartas
curriculares, equipamiento e
infraestructura, aulas
inteligentes, etc.
4. Integración de las
tecnologías en la educación
tanto un proceso de
intra e inter-mentales
implicados en la enseñanza y
el aprendizaje
Las ideas sobre el uso de las TIC 1.-Desfase existente entre,
en educación pueden suponer por una parte, las elevadas
expectativas de cambio y
principios didácticos o, como mejora de la educación
suele ser más habitual, pueden escolar generadas por
beber de fuentes pedagógicas estas tecnologías y, por
bien conocidas con enfoques otra, los limitados avances
de aprendizaje, conectivismo, conseguidos hasta el
aprendizaje/indagación y momento.
teorías pedagógicas que 2.-Tradicionalmente, la
incluyen las TICS con el educación ha sido
constructivismo, la teoría de la considerada una prioridad
actividad, el constructivismo de las políticas culturales,
social de Vigotsky, el de bienestar social y de
aprendizaje andamiado equidad.
(“scaffolding learning”), los 3.- Aparición de nuevos
llamados objetos “fronterizos” escenarios educativos Y
(“boundary objects”), los tecnologías limitadas o
modelos de “cajas de incluso inexistentes en
herramientas pedagógicas” algunos lugares.
(“pedagogic toolkits”), el 4.- Las TIC, y en especial
desarrollo rizomático del algunas aplicaciones
currículum, discurso, tienen una serie de
colaboración y meta-cognición, características cuando se
el “bricolage” y, finalmente, los utilizan en determinados
estilos de aprendizaje. contextos de uso,
dinámicas de innovación y
mejora imposibles o muy
1.- Los entornos virtuales de
aprendizaje no están
restringidos a la enseñanza a
distancia, también pueden
enriquecer la enseñanza
presencial, debido a que se
centran en el estudio del diseño
de los entornos virtuales en los
campus virtuales y se sitúa en la
enseñanza a distancia.
2.- Los entornos virtuales de
aprendizaje integran diferentes
tecnologías y también enfoques
pedagógicos múltiples no
excluyen los entornos físicos.
3.- Al introducirse las TIC, el
profesor deja de ser el centro de la
enseñanza y pasa articular una
nueva interacción entre los otros
factores que interactúan en el que
hacer educativo como lo son los
estudiantes, los materiales, los
recursos y la información, entre
otros, dejando de ser la única
fuente de información.
4.- Los docentes tienen que
familiarizarse con las tecnologías,
aprender qué recursos existen,
dónde buscarlos, y aprender cómo
1
 conceptualización como de
práctica, por lo que habría
que conseguir que se
convirtieran en elementos
activos del currículum y
pudieran colaborar en la
transformación de la práctica
educativa.
Una sinergia fallida entre la
sociedad y la tecnología,
donde le empleo no sea
adecuado y se use en
contra de la humanidad y
no para transformar y
lograr un desarrollo que
Riesgos propicie autonomía
nociones de pluralidad,
integración, solidaridad y
participación.
El hecho de que las tecnologías
emergentes son organismos en
evolución que experimentan
ciclos de sobre expectación y, al
tiempo que son potencialmente
disruptivas, todavía no han sido
completamente comprendidas ni
tampoco suficientemente
investigadas.
difíciles de conseguir en su
ausencia.
5.- Aprovechar la
potencialidad de
tecnologías para impulsar
nuevas formas de
aprender y enseñar, con
mayor rapidez y aprendizaje y facilitador educativo,
comodidad o incluso con
mayor eficacia, además de
hacer cosas diferentes,
para poner en marcha
procesos de aprendizaje y
de enseñanza que no
serían posibles en ausencia
de las TIC.
1.-Indagar cómo, hasta
qué punto y bajo qué
circunstancias y educativo. Lo que implica un
condiciones las TIC pueden
llegar a modificar las
prácticas educativas a las
que se incorporan.
2.- Uso funcional de estas
tecnologías, conocimiento
de las prácticas
socioculturales asociadas
al manejo de estas
tecnologías en la sociedad
de la información y la
capacidad para su uso de
manera adecuada.
integrarlos en sus clases (Meter,
2004).
5.- El rol del formador se centra
fundamentalmente en la
dinamización del grupo y en asumir
funciones de organización de las
actividades, de motivación y
creación de un clima agradable de
proporcionando experiencias para
el auto-aprendizaje y la
construcción del conocimiento.
Las TIC entran a ocupar un papel
relevante en el ámbito
nuevo posicionamiento del
profesor en su rol docente.
El tutor pasa de un rol de
transmisor de conocimiento a
uno de facilitador del
aprendizaje, promoviendo y
orientado el aprendizaje, el cual
se logra a través de la
construcción producto del
desarrollo individual y la
interacción social.

1
b) Investigación en la red
Recupera información sobre las Tecnologías de Información y Comunicación en el campo educativo en México en informes y encuestas nacionales,
con la finalidad de documentar:

Alcances: Las Tic han cobrado una valiosa importancia en los últimos años debido al uso exponencial y desarrollo tecnológico en el que nos vemos
envueltos, esto ayuda a estudiar a largas distancias o a tener acceso a lugares muy remotos, dando la misma posibilidad de crecimiento a personas
que no tienen al alcance la forma de estudiar de manera escolarizada normal. También permite la comunicación instantánea sin importar distancias,
respaldos de búsquedas de información, enlaces y formas interactivas de aprendizaje.

Limitaciones: El acceso a las tecnologías aun es limitado en algunos lugares del país, debido a los bajos recursos o excesivos horarios laborales, existen
personas que no tiene acceso a una computadora, Tablet o celular. Otro punto importante es la resistencia al cambio que se presenta como mexicano,
ya que adoptar una nueva metodología o estrategia de enseñanza aprendizaje que involucre tecnóloga, conlleva un gran reto para los profesores al
igual que practica y tiempo.

Riesgos: Uno de los grandes riesgos es el mal empleo de la tecnología o el uso excesivo de ella, ya que al sustituir en gran porcentaje el papel del
profesor y de inhibir la relación maestro alumno directa, permite tener menos conciencia de la perdida de habilidad para la convivencia social y el
trabajo colaborativo de manera personal, debido a que la mayoría de los trabajos virtuales son más efectivos de manera individual, de igual manera
el emplearla para fines impropios que dañen a la sociedad y no causen ningún tipo de beneficio.

c) Conclusión
El conocer diferentes buscadores confiables para llevar a cabo investigaciones, es muy importante para la etapa de aprendizaje y profesionista, ya
que se va fomentando la importancia de respaldar trabajos con evidencias fidedignas y basadas en métodos científicos aceptables. El saber para qué
tipo de investigación o información ayuda cada buscador es una gran ventaja, ya que facilita la búsqueda de los temas a tratar. La finalidad de usar
diferentes buscadores es comparar la información obtenida y ver que fuentes pueden ser más confiables, según el tipo de investigación que se esté
llevando a cabo, si solo sea una tarea, un proyecto o indagación sobre algún tema general o específico.

1
d) Referencias (en estilo APA).

1.- García, F., Canales, I., Ramírez, R., Portillo, R. y Saenz, J. (mayo-agosto, 2016). Implicación de la educación en la sociedad del conocimiento,
información y comunicación. En CULCyT, Cultura Científica y Tecnológica, 13(59). Recuperado de
http://erevistas.uacj.mx/ojs/index.php/culcyt/article/viewFile/1489/1393

2.- Adell, J. y Castañeda, L. (octubre de 2012). Tecnologías emergentes, ¿pedagogías emergentes?, En Hernández, J., Pennesi, M., Sobrino, D. y
Vázquez, A. (Coord.), Tendencias emergentes en Educación con TIC [versión PDF]. Recuperado de
https://ciberespiral.org/tendencias/Tendencias_emergentes_en_educacin_con_TIC.pdf

3.- Coll, C. (2008). Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades. En Carneiro, R., Toscano, J. y Díaz, T. (Coord.). Los
desafíos de las TIC para el cambio Educativo [versión PDF]. Recuperado de http://www.oei.es/metas2021/LASTIC2.pdf

4.- Silva, J. (2010). Enseñar en los espacios virtuales de “profesor” a “tutor”. En Revista electrónica Diálogos educativos, 10(19). Recuperado de
file:///H:/593674/Descargas/Dialnet-EnsenarEnLosEspaciosVirtuales-3294842.pdf

5.- Universia México. (2 de octubre de 2017). Los ocho mejores buscadores académicos [sitio web]. Recuperado de
http://noticias.universia.net.mx/educacion/noticia/2016/07/06/1141511/8-mejores-buscadores-academicos.html