DEPTO.

EDUCACIÓN CULTURA
Liceo Pablo de Rokha
RBD 9597-4 / TEL. 225422899

INFORME REVALUACIÓN PSICOLÓGICA 2021

I. Identificación del estudiante

Nombre Martin Pirlo Rocha Jorquera

Diagnóstico Funcionamiento Intelectual Edad 12 Años 1 Mes

Limítrofe
Fecha de evaluación 03 De Diciembre 2021 Curso 4° Básico

Fecha de informe 07 De Diciembre 2021 Fecha de

nacimiento 21 De Octubre 2009

II. Conductas observadas durante el proceso de evaluación

Martin es un estudiante que se muestra amable, comprensivo, amistosa y cariñoso es capaz de

responder de una manera adecuada frente a las diversas pruebas del sub test, además es capaz
de persistir en una tarea.

Durante la evaluación, se mostró como un alumno tranquilo, calmado y seguro, logra establecer
contacto visual, el estudiante es capaz de realizar y terminar los sub test de la prueba, su
rendimiento continúo siendo un Funcionamiento Intelectual Limítrofe.

III. Análisis Cuantitativo

CI Categoría

CI TOTAL 70 Funcionamiento
Intelectual Limítrofe

CI VERBAL 48 Discapacidad Intelectual

Leve

CI EJECUCIÓN 96 Rango Normal Promedio

Índice Comprensión Verbal 48 Discapacidad Intelectual

Leve

Índice Organización Perceptual 106 Rango Normal Promedio

Índice Velocidad de Procesamiento 64 Discapacidad Intelectual

Leve

Índice Ausencia de distractibilidad 53 Discapacidad Intelectual

Leve
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El rendimiento general de Martin que ha obtenido en la Escala de Inteligencia de Wechsler para

niños v.ch (WISC-III) es de un CI 70, ubicándose en una Funcionamiento Intelectual Limítrofe.
Al realizar un análisis comparativo entre Escala Verbal, que se encuentra en una Discapacidad
Intelectual Leve, y la Escala de Ejecución, que se encuentra en un Rango Normal Promedio,
se observan diferencias significativas, existiendo un desarrollo cognitivo disarmónico (CIV 48 y CIE
96).
Respecto a los Índices Factoriales, el índice Comprensión Verbal, que hace referencia a la
capacidad de procesar y organizar información presentada de forma oral presenta una
Discapacidad Intelectual Leve (CI 48).
El índice Organización Perceptual, que abarca las capacidades gnosicas visuales, praxicas y
ejecutivas presenta un rendimiento que lo ubica en un Rango Normal Promedio (CI 96).
Índice Velocidad de Procesamiento, consistente en la rapidez con la cual el sujeto logra planificar
y ejecutar una acción determinada se sitúa en un Discapacidad Intelectual Leve (CI 64).
Índice de Ausencia de Distractibilidad, consistente en la capacidad para mantener información
útil en la memoria a corto plazo y el control de impulso conductual se sitúa en un Discapacidad
Intelectual Leve (CI 53).

IV. Análisis Cualitativo

Comprensión verbal: El estudiante Martin presenta una baja información del medio, Comprensión
verbal, un bajo desarrollo de las habilidades verbales de conocimiento de palabras, vocabulario y
comprensión verbal, también su memoria a corto y largo plazo, además no logra seleccionar y
verbalizar relaciones apropiadas entre dos o más objetos o conceptos, también presenta un
pensamiento conceptual deficiente, podemos señalar que presenta una inadecuada habilidad para
el cálculo mental y un juicio social deficiente ya que es inestable por lo que actúa impulsivamente
en diversas ocasiones por lo que posee una baja capacidad de resolver problemas.
Con respecto a su organización perceptual: presenta una integración visomotora en rangos
medios lo que ha logrado mejorar el estudiante, presenta buena organización percepto-visual, una
buena orientarse en el espacio, presenta una mayor capacidad de planeación, un aumento en su
capacidad para aplazar la acción y una buena coordinación visomotora., además es capaz de
seguir instrucciones simples y reproducir material a través de un patrón, además posee habilidad
para identificar un todo a partir de sus partes.
Con respecto a su velocidad de procesamiento: El estudiante presenta muy baja su capacidad
de memoria, presentándose en rangos bajos su capacidad para realizar y retener información de
largo y corto plazo por lo que se puede inferir que el alumno no ha logrado interiorizar todos los
aprendizajes, además es muy lento en la realización de sus tareas y deberes escolares.

Con respecto a su ausencia de distractibilidad: Alumno que no ha logrado mejorar su

capacidad de atención y concentración por lo que no ha logra enfocarse en las tareas realizadas,
sobre todo cuando las tareas le son dificultosas este se mueve y habla mucho y de distraer con
facilidad, no logrando tener mayores periodos de atención y concentración en su trabajo diario.
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V. Análisis factorial

Al realizar un análisis entresujetos, se puede concluir que las Fortalezas de Martin, son que ha
logrado incrementar su organización perceptual, y escala de ejecucion, por lo que el estudiante
actualmente cuenta con mayores herramientas y estrategias para superar sus nesecidades
educativas especiales.

Las áreas que se encuentran descendidas y que requieren ser potenciadas son: comprensión
verbal de estímulos abstractos, velocidad de procesamiento y distractibilidad.

VI. Sugerencias

- Se registran avances paulatinos en organización perceptual, por lo que presenta mayores logros
en cuanto a trabajar en base a un patrón determinado, copia de elementos y mejora percepto
visual en buscar en sus tareas.

- Se sugiere continuar con la formación de hábitos y constancia de estudios en el hogar.

- Se requiere de un mayor apoyo familiar ya que el estudiante requiere reforzar en casa para
desarrollar sus quehaceres pedagógicos.

- En el ámbito escolar, se solicita mantener un constante apoyo a lo que se refiere tareas

escolares, reforzamientos, métodos para resolver dificultades principalmente en el área verbal,
velocidad de procesamiento y distractibilidad.

- Se recomienda que Martin tenga una mayor responsabilidad para asistir a clases de forma diaria
para que logre participar tanto en clases con su profesora y compañeros, de igual manera con los
profesionales del programa de integración escolar.

- Se sugieren apoyo tanto de educadora diferencial y Psicóloga de forma individual ya que el

estudiante continua requiriendo de estos apoyos para el 2022 en el liceo Pablo de Rokha.
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VII. Conclusión

El estudiante Martin Rocha, será promovida a Quinto básico aunque persisten problemas
de aprendizaje ya que continua con su diagnóstico de Funcionamiento Intelectual Limítrofe,
se destacan en el estudiante su motivación y disposición para trabajar en casa aun no
asistiendo a clases presenciales tanto en aula común, así como con los profesionales del
programa de integración escolar, sin embargo debe continuar en el establecimiento Pablo
de Rokha con programa de integración escolar con el fin de dar continuidad a sus procesos
de aprendizajes para el año 2022.

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Loreto Valenzuela Sepúlveda

Psicóloga PIE
Rut.: 14.090252-7
REG MINEDUC 72680