ACTIVIDAD 6 - PREPARANDO CLASE

EMÉRITA SERRANO BRACAMONTE

GISELA CLARISA LOPEZ
KATERINE LIÑAN MONTERO
VIELIS JAVES MÁRQUEZ

DOCENTE
BELLA NERY TORRES CARVAJAL

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y COMUNITARIAS PARA LA

EDUCACIÓN INCLUSIVA.

FACULTAD DE

EDUCACIÓN

MAESTRÍA EN

EDUCACIÓN

OCTUBRE

2023

)
 INTRODUCCIÓN

Durante los últimos años, dentro de la diversificación de propósitos educativos y

metas estipuladas, se ha desencadenado una era que ha sido fundamental en la

reestructuración de lo que es la educación hoy en día, esta era llamada era de las

Tecnologías de la Información y las Comunicaciones TICs; estos cambios estructurales

en lo que era anteriormente la educación y lo que es hoy, nos ha hecho descubrir el sin fin

de factores que debemos tener en cuenta para optar por una calidad en esta.

Para Márquez (2021). Las TICs favorecen no solo el acceso a la educación, sino

también el desempeño de una enseñanza-aprendizaje de calidad, la formación y

capacitación docente y la administración eficiente del sistema educativo, en su conjunto.

En donde encontramos las siguientes características:

 Posibilitan aprender de forma activa, dinámica, motivadora, atractiva y amena.

 Favorecen el trabajo en red, porque potencian el aprendizaje colaborativo y la

comunicación eficaz.

 Posibilitan crear contenidos adaptados a las necesidades e intereses de cada

alumno.

 Fomentan la autonomía y el autoaprendizaje al disponer de diferentes canales para

buscar información.

 Favorecen la comprensión y el interés de los alumnos al brindar recursos variados

(multimedia, animaciones, gráficos, audiovisual, interactivos).

 Eliminan barreras de espacio y tiempo entre el docente-alumno y estudiantes entre

sí, lo que permite, también, la experiencia de aprendizaje fuera del aula.

 Dentro del amplio espacio en el que se hace obligatorio el uso de las Tics, cada

Institución Educativa está en el deber de implementar dentro de los diferentes currículos

en las aulas de clases el manejo de estas herramientas para que así puedan de manera

concreta favorecer el proceso de aprendizaje de los aprendices y que se vuelva un proceso

dinámico e innovador.

De este modo, el implementar un plan de clases adaptado a las TICs, a las

exigencias constantes que nos demandan las nuevas realidades, las necesidades y sobre

todo nuestro medio social, es de suma importancia ya que en el proceso de aprendizaje hay

una personalización de la educación y se hace denota un desarrollo integral de los

estudiantes, más que todo debido a un modelo pedagógico en específico, modelo

constructivista, el cual promueve una autonomía en el aprendiz, así mismo bajo un

enfoque colaborativo, objetado todo esto dentro de la normatividad ministerial, plasmada

en el Decreto 1421 de 2017.

El siguiente plan de clases que se implementara en el grado primero de la

Institución Educativa El Diamante de la ciudad de Medellín, tiene como baje y objetivo

principal el fundamentar un espacio de diversidad, innovación en el proceso educativo de

los niños y niñas, partiendo de lo que nos establece el modelo pedagógico mencionado

anteriormente, donde los aprendices pueden construir de manera definida sus propios

aprendizajes, acordes a las experiencias que tienen, intereses, así mismo como sus ritmos y

estilos de aprendizaje.

Por tal razón, este plan de clases va a ser una herramienta de verdadera utilidad,

donde el estudiante se pueda ser determinante y activo, con habilidades, destrezas, manejo

estratégico y técnico, bajo un crecimiento cognitivo.

También se hace necesario y prioritario que, dentro del desarrollo del plan, vaya de
la mano el manejo de herramientas tecnológicas, donde dentro del entorno de trabajo en

clase se pueda tener una gran interacción, accesibilidad y que sea de mitigación a la

necesidad que tiene el estudiante, finalmente dentro de la implementación del espacio en la

clase se tendrán en cuenta las diferentes estrategias, técnicas y dinámicas que se establecen

dentro de un modelo educativo participativo, flexible, con manejo de Tics y sobre todo

Inclusivo, eliminando cualquier brecha educativa y social que entorpezca el proceso.

 POBLACIÓN

El siguiente plan de clases esta especialmente dirigido a los estudiantes del grado

primero de primaria del área de tecnología informática, de la Institución Educativa El

Diamante de la ciudad de Medellín, Institución que esta el cual está situada en la capital

del departamento, específicamente en el barrio robledo históricamente una zona

importante en la capital de la montaña, su economía se basa en el comercio en general, son

familias de estrato dos y tres donde viven los estudiantes que hacen parte de este proceso.

La Comuna n.º 7 Robledo es una de las 16 comunas de la ciudad de Medellín,

capital del Departamento de Antioquia. Se encuentra ubicada en la zona noroccidental de

la ciudad. Limita por el norte con la Comuna n.º 6 Doce de Octubre y por el oriente con la

Comuna n.º 5 Castilla y el Río Medellín; por el sur con la Comuna n.º 11 Laureles-

Estadio, la Comuna n.º 12 La América y Comuna n.º 13 San Javier; y al occidente con el

Corregimiento de San Cristóbal. Dentro de las problemáticas generales que encontramos

en el barrio, están el consumo de sustancias psicoactivas, la cual es una bomba de tiempo

no solo en el barrio, sino a nivel del municipio, de igual forma el asentamiento de

pandillas, acciones como robos, asaltos y demás son factores que afectan

considerablemente en el proceso educativo de muchos niños y niñas de esta comunidad.

Aunque en esta población no encontramos familias que han sido desplazadas por algún tipo

de problema o conflicto armado, si podemos encontrar que muchos estudiantes tienen

situaciones en casa que les limita un poco su desenvolvimiento en el aula.

Seguidamente, encontramos solo dos estudiantes con necesidades especiales, es decir

que tienen que trabajar bajo un currículo flexible debido a una discapacidad diagnosticada

por el especialista que los atiende.

 PLAN DE CLASES AREA DE TECNOLOGÍA GRADO
PRIMERO

Cuando el sistema educativo se aleja de modelos educativos que intentan uniformar la enseñanza, mejoran los resultados de

aprendizaje para todos los niños, niñas y adolescentes tengan o no discapacidades, y aumenta la motivación de las y los estudiantes
TIPO Y DISEÑO DE
APRENDIZAJE
por aprender.

Para la UNICEF (2023), El DUA es un marco educativo que reconoce que todos los niños, niñas y adolescentes aprenden de

diversas maneras y se benefician de técnicas de aprendizaje diferenciadas en el aula.

Esencialmente, el DUA se aplica a las prácticas, espacios y materiales educativos, buscando adaptarse a las diferencias y estilos de

aprendizaje individuales en entornos escolares flexibles.

Este enfoque se adapta especialmente a los niños, niñas y adolescentes con diferentes tipos de discapacidades y facilitan su

inclusión en el aula.

Para poder realizar un diagnóstico eficiente, se hace una lectura de contexto de manera pertinente dentro del aula de clases y el curso

quinto grado de primaria, en donde se lograron observar diferentes barreras que abrían una brecha en el aprendizaje y esto de manera
BARRERAS
directa afectaba el proceso de los aprendices, estas son:

 Diferencias culturales.

 Aprendizajes y estilos diferentes.

 Barreras didácticas

 En muchos estudiantes no encontramos la misma motivación, es decir cuentan con menos actitud y motivación.
 Ante lo encontrado, se puede decir que se busca de que la población de trabajo participe activamente en su proceso de aprendizaje a

través de actividades que estimulan lo órganos de los sentidos, es decir el visual, auditivo, táctil, etc.

Este tipo de metodología nos ayuda como docentes a poder establecer criterios esenciales para que el estudiante aprenda de manera

innovadora, dinámica y a gusto.

Específicos:
General:

OBJETIVOS
1. Reconocer Las herramientas tecnológicas con las que cuento en
Analizar Las diferentes herramientas y recursos
mi hogar.
tecnológicos, basado en las TIC comunicaciones y
2. Desarrollar habilidades en el manejo de recursos
la tecnología, que ayuden a reconocer y a darle
tecnológicos y diferentes herramientas suministradas desde la
buen uso a las nuevas tecnologías usadas en la
Institución al estudiante.
cotidianidad.
3. Potenciar el pensamiento crítico de los estudiantes para que

mantengan un buen uso de las TICs dentro y fuera del colegio.

 Los estudiantes deberán identificar y comprender las diferentes herramientas y recursos tecnológicos que
LOGROS encontramos a diarios, el manejo de ellos y la importancia.
 Los estudiantes deberán reconocer el buen uso de las herramientas tecnológicas y como lo pueden aplicar a su
cotidianidad en el aula de clases y fuera de ella.
 Los estudiantes deberán evaluar como esta aportando en su educación el manejo de las tecnologías de la información y la
comunicación TICs en su proceso de aprendizaje.
 ASPECTOS PEDAGOGICOS Y
DIDACTICOS
FECHA TEMA
Metodología ESTILOS DE APRENDIZAJE

Teniendo como bases la construcción de un modelo pedagógico constructivista como Para Luca (2015). Los estilos de

guía para los estudiantes del grado primero de la Institución Educativa El Diamante, aprendizaje son los rasgos

cognitivos y fisiológicos que

ceñido de un enfoque inclusivo y colaborativo que va de la mano con lo social, el
utilizan los estudiantes como medio
cual se centra en los principales postulados del Decreto 1421 del 29 de agosto de
de interacción dentro de los
2017, como desarrollo se realizó un plan de clases de manera diferencial, el cual es
procesos de aprendizaje.
Miércoles dinámico, innovador, mediado por TICs y con un enfoque centrado hacia lo
4 de Las
comunitario e incluyente, donde se tendrá en cuenta los siguientes aspectos en el
octubre herramientas Estos estilos se relacionan con una
desarrollo de la clase:
Duración y recursos serie de características personales
de 60 tecnológicos, 1. El docente iniciara con una charla motivacional y con preguntas, para saber
para cada individuo, las cuales se
minutos su buen uso e los conocimientos previos de los estudiantes (10 minutos)
van desarrollando mediante el
importancia.
crecimiento.
2. Se dividirá el curso por grupo, para trabajar temas específicos sobre las

herramientas y recursos tecnológicos: concepto, causas, efectos. (10 minutos)

En este sentido, se encargan de

determinar las actividades lúdicas o

3. La docente compartirá datos, para que los estudiantes puedan trabajar con
educativas que logran ser más
las herramientas móviles (10 minutos)
efectivas por medio del uso de los

sentidos como la vista, el oído, el

 habla, el tacto o la toma de

anotaciones.
4. Se suministrarán unos videos a los estudiantes sobre la temática y al final

de ello, pondrán sus puntos de vista sobre la importancia que tienen las
Desde el constructivismo los
herramientas tecnológicas en la educación.
estudiantes participan de manera

Edulic (2016). Importancia de las TIC en la Educación https://www.youtube.com/watch? activa en el proceso de

v=h40pXhuyNRM
construcción del conocimiento,

Smile and Learn (2020). Uso responsable de la tecnología para niños. con contenidos ya elaborados, con
https://www.youtube.com/watch?v=tBObvkx_nOg
la estrategia colaborativa cada
5. Cada grupo luego de las actividades realizadas y de la socialización del video,
estudiante aporta de manera de
se llevará a casa un trabajo donde en un escrito a computadora con ayuda de sus
individual y grupal, desarrollen su
padres, deberán decir porque fue importante la clase.
autonomía, pero a la vez aprendan

a interactuar, a valorar otros

puntos de vista y a respetar la

diversidad.
 EVALUACIÓN
LOGRO ACTITUDINAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

El estudiante identifica de manera clara las
diferentes herramientas y recursos tecnológicos
con los que se encuentra a diario, partiendo del
manejo y el buen uso de las TICs.
Analiza las herramientas y reconoce con claridad los
Establece buenas relaciones interpersonales con
conceptos expuestos por su docente, trabaja en la
sus compañeros, utiliza el dialogo en la
consolidación de sus propios conocimientos por medio
construcción del saber, al dar sus puntos de vista y
de la búsqueda de fuentes externas.
confrontarlo con el de sus compañeros en el aula

de clases.

ESCALA EVALUATIVA
DENTRO DEL
PROCESO
DESEMPEÑO BAJO DESEMPEÑO BASICO DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑOS SUPERIOR
10-29 30-36 37-45 46-50

 No participa en las actividades  Alcanza un buen desempeño

 Alcanza el logro actitudinal dentro  Alcanza los logros de manera
propuestas. actitudinal y procedimental
del proceso. completa, de igual forma tiene
 No alcanza el logro actitudinal dentro del proceso.
 Muestra aportes en clase en torno actitudes de liderazgo positivo en
 Tiene muy bajos niveles de  Muestra interesantes y claros
al conocimiento, convivencia y la construcción del saber.
formación en la construcción del aportes en clase en torno al
conceptualización.
conocimiento. conocimiento, trabajo y

conceptualización.
 RESULTADOS

Se puede denotar que, dentro del proceso, al inicio, en el desarrollo y al final de este, de la socialización e implementación de los temas y sus diversas actividades,

las cuales fueron desarrolladas durante los tiempos, se logró observar que la población de estudiantes del grado primero estaba a total disposición en cuanto al

trabajo pedagógico y didáctico establecido, mostrando buen foco de atención al desarrollo, participación de manera activa y también un alto grado de motivación.

Se puede también deducir que de este proceso resulto un trabajo consolidado y favorable que fundamento una relación de autonomía entre el docente y el alumno,

en el cual el mismo aprendiz estaba bajo su criterio de formación.

Por otro lado, se destaca también un trabajo colaborativo, en el cual sus criterios se unificaron y lograron formar un conocimiento compacto que les será de

utilidad, con las estrategias plasmadas, como talleres y videos, se busco dinamizar un proceso innovador, dinámico e incluyente que fuera guiado por una

educación inclusiva bajo los principios sociales.

Seguidamente en las diferentes actividades propuesta por el docente, se logro estimar el trabajo de todos los estudiantes, donde participaron al finalizar todo lo

aprendido, así mismo ellos dieron un punto de vista personal que nos ayuda a seguir trabajando por el mejoramiento del proceso de aprendizaje de los alumnos, en

la socialización de videos, se encontraron acciones puntuales por partes de ellos, donde estaban al tanto de los videos y estos en ellos les trasmite un interés,

debido a que a esa edad los niños aprenden mas por medio del estímulo visual y auditivo.

En otra actividad donde se desarrollo una sopa de letras de las herramientas tecnológicas encontradas en casa, ellos se mostraron enfocados en la búsqueda de

estas herramientas y las reconocieron fácilmente, debido a que son del uso diario y de gran utilidad dentro y fuera de su hogar.

Se les enfoco en el m anejo adecuado de herramientas tecnológicas, donde por medio de su uso pueden desarrollar habilidades y conocimientos que serán puestos

en practicas en sus rutinas diarias en la escuela, pero además de eso también se puede decir que hay un mal uso de estas, por lo cual es mejor saber como debe ser
su uso, tiempo y aplicación.

En cuanto a las temáticas tratadas, su desarrollo, implementación y productos, se puede determinar que hubo una alta compatibilidad de los conceptos y el manejo

del grupo con lo que ellos aprendieron, ya que más del 90% de la población s involucro de manera directa con el trabajo y se vieron muy empapados de la

temática, donde se les vio de este modo la promoción de un aprendizaje significativo y mayor retención de esos conocimientos, se estima que al final e lograron

objetivos, los logros y de acuerdo a la participación genero un desempeño superior.

 LIMITACIONES EN LA IMPLEMENTACIÓN

Dentro del proceso de desarrollo e implementación, no se logró llevar a cabalidad otras actividades que se tenían planeadas, debido a los espacios y horas de la

materia, en este caso tecnología informática, ya que en el aula de clases contamos con monitor de reproducción, pero no contamos con uno por persona y eso nos

limito un poco en cuanto a una serie de actividades que se planeaban con el grupo de estudiantes

Por otro lado, una de las limitaciones que tuvimos en base a la implementación es que se nos daño el video beam, por lo cual nos toco alquilar uno para poder

llevar a cabo la ejecución de las actividades que se plantearon con el grupo de estudiantes.

Seguidamente, aunque el 90% de los estudiantes cuentan en casa con dispositivos tecnológicos, el otro porcentaje no, ante esto el dejar un trabajo en casa para

trabajar como videos y demás se hace un poco difícil, pero dentro del aula de clases y en el salón de tecnología se puede llevar a cabo para que el 100% de la

población pueda trabajar de manera a gusto.

CONCLUSIONES

Se determinó que la implementación de las TICs dentro del proceso de aprendizaje es de mucha ayuda y apoyo, debido a que las clases se tornan de manera

dinámica, personalizadas e innovadoras, así mismo junto a un enfoque inclusivo de educación, este proceso mencionado ayuda a promover mejores

conocimientos en los estudiantes, apoyados bajo un modelo pedagógico constructivista

Todo el proceso se llevó a cabo bajo lo contemplado dentro de los postulados del Decreto 1421 del 29 de agosto de 2017, como aspectos esenciales y constitutivos

y concluyendo un enfoque basado en la inclusión destinado a lo social y comunitario, teniendo excelentes resultados en cuanto a la disposición de los apéndices,

conocimientos aprendidos, actitudes, atención y sobre todo su grado de seriedad en el proceso. Además, se demostró con el apoyo de las TICs el proceso se

vuelve más amplio, fácil y de mas utilidad para los estudiantes.

ANEXOS DEL PLAN DE TRABAJO

1. Evidencias de la Implementación
 2. Ma
teri
al

trabajado en la clase

a. Los videos reseñados anteriormente en la implementación

VIDEO 1
Edulic (2016). Importancia de las TIC en la Educación https://www.youtube.com/watch?
v=h40pXhuyNRM

VIDEO 2

Smile and Learn (2020). Uso responsable de la tecnología para niños.

https://www.youtube.com/watch?v=tBObvkx_nOg
Herramienta Tecnológica: computadora
 Aprendizaje bajo el modelo de educación inclusiva

IMÁGENES DE CONTRASTACIÓN
 Referencias

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intervienen de forma activa en el proceso de enseñanza. lucaedu.com.
https://www.lucaedu.com/estilos-de-aprendizaje-distintas-maneras-de-aprender/
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una educación inclusiva de calidad. Universidad Complutense de Madrid
https://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:c8e7d35c-c3aa-483d-ba2e-
68c22fad7e42/pe-n9-art04-carmen-alba.pdf
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https://www.unicef.org/lac/dise%C3%B1o-universal-para-el-aprendizaje-y-libros-
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https://www.ieeldiamante.edu.co/index2.php?
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https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=87040

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Latinoamericanas. aulicum.com.
https://aulicum.com/blog/tics-en-la-educacion/#:~:text=Favorecen%20la
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autocontrolar calidad de los aportes a discusiones en la red. Recuperado de
http://moodle.usbcali.edu.co/pluginfile.php/71317/mod_resource/content/0/
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