Ministerio de Dirección Regional Unidad de Gestión Institución Educativa Secundaria Julio

Educación de Educación Puno Educativa Local Carabaya Gabancho Enriquez

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 08 II

I. DATOS GENERALES

I.1. CICLO : VII

I.2. ÁREA : Desarrollo personal ciudadanía y cívica
I.3. GRADO Y SECCIÓN : 3ro a, b, c y d
I.4. DOCENTE : FLORES CHOQUE, Henry Gustavo

II. TÍTULO DE LA SESIÓN

Identidad, cultura y relaciones interculturales

Descubramos nuestro patrimonio cultural
VALORAMOS LOS SABERES ANCESTRALES Y SU RELACIÓN CON EL
PATRIMONIO NATURAL

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETEN CAPACIDADES ESTÁNDAR DESEMPEÑOS

CIA
Convive y Participa en Delibera sobre asuntos Delibera sobre asuntos públicos
participa acciones que públicos con argumentos cuando sustenta su posición a
democráticam promueven el basados en fuentes confiables, partir de la contraposición de
ente en la bienestar común. los principios democráticos y puntos de vista distintos del
búsqueda del la institucionalidad, y aporta a suyo y del análisis de las
bien común la construcción de consensos. diversas posturas y los posibles
intereses involucrados.

IV. CRITERIO(S) DE EVALUACIÓN

Identifica y describe los saberes ancestrales que provienen del patrimonio natural de su familia y
comunidad. Investiga sobre los saberes ancestrales de tu localidad y lo redacta en un texto informativo.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTO ACTIVIDAD DURACIÓN

Acuerdos de convivencia: Iniciamos la sesión saludando 10m
cordialmente a nuestros estudiantes, brindando indicaciones sobre
los acuerdos de convivencia, según el propósito de la
sesión(respeto)
Saberes previos: Para conocer los saberes previos se les pregunta
¿a qué tipo de patrimonio cultural pertenecerá los patrimonios
INICIO naturales?
Conflicto cognitivo: Se les hace una interrogante: ¿sus saberes
ancestrales de sus abuelos es un patrimonio material mueble?
Motivación: se les hace escuchar una canción.
Propósito y criterio de evaluación: Se les pedirá a los
estudiantes que puedan leer al mismo tiempo los criterios y los
propósitos.
DESARROLLO Actividades propuestas: 50m
 Leer el libro del ministerio de educación, página 124
 Leer la ficha de apoyo VALORAMOS LOS
SABERES ANCESTRALES Y SU RELACIÓN CON
EL PATRIMONIO NATURAL.
 Subrayar o resaltar las palabras claves de las fichas de

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trabajo.
 A continuación, el docente mediante la dinámica “el sol
brilla” indicará a los chicos que den a conocer las
respuestas, para luego ser complementado por él
docente, este proceso se repetirá hasta finalizar el
contenido de la ficha.

Nota: La motivación, evaluación y retroalimentación es en todo

momento.
Metacognición: 10m
Para concluir la docente propone algunas interrogantes para que
los estudiantes reflexionen acerca de su proceso de aprendizaje
 ¿Tuviste algunas dificultades para identificar las
informaciones de la ficha de trabajo?
CIERRE  ¿Qué Aprendiste?
 ¿Para qué sirve lo aprendido?
Actividades de extensión:
Los estudiantes resuelven las actividades del libro página 125

Nota: No exceder con actividades de extensión (tarea) para la

casa.

VI. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ÁREA DESARROLLO PERSONAL GRAD 3 ABCD SECCIÓ

CIUDADANIA Y CIVICA O N

TÍTULO DE LA Identidad, cultura y relaciones interculturales

SESIÓN Descubramos nuestro patrimonio cultural
VALORAMOS LOS SABERES ANCESTRALES Y SU
RELACIÓN CON EL PATRIMONIO NATURAL
COMPETENCIA Convive y participa CAPACIDAD Participa en acciones
democráticamente en la que promueven el
búsqueda del bien común bienestar común.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Sustenté mi Investiga sobre los
opinión sobre saberes ancestrales
APELLIDOS Y la valoración de tu localidad y lo CONCLUSIÓN
N°
NOMBRES de nuestro redacta en un texto DESCRIPTIVA
patrimonio informativo.
natural.
C B A AD C B A AD

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VII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

 Libro de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica. MINEDU
 Cuaderno de los estudiantes
 Plumones de pizarra
 Ficha 8 II
Macusani, 11 de julio de 2022

FLORES CHOQUE, Henry gustavo Ludwin Cornejo Vargas

Docente Coordinador

José QUISPE JARA

Sub Director

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