NSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA: III CICLO DE AYAPATA

SESION DE APRENDIZAJE 01- 5TO

UN MUNDO DE GUERRAS Y DICTADURAS

TEMA: EL PERIODO DE LA POSGUERRA

I.- DATOS INFORMATIVOS:

DREP PUNO GRADO Quinto

UGEL CARABAYA SEMANA 03
CICLO VII FECHA 11-04-2023
AREA CCSS DOCENTE FLORES CHOQUE Hernry Gustavo
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

Explicaremos la formación de los estados totalitarios en Europa y Asia, las

PROPOSITO causas y efectos de la crisis económica de 1929 y evaluaremos el impacto de
los diversos procesos históricos en hechos posteriores.
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre términos clave
EVIDENCIA proporcionados y elabora una hipótesis sobre la crisis en Europa y el auge de
estados unidos en la década de los años 20 del siglo XX
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Construye interpretaciones Interpreta críticamente fuentes diversas y elabora explicaciones
históricas sobre procesos históricos
Utiliza constantemente una diversidad de fuentes, incluyendo las producidas
DESEMPEÑOS por él (entrevistas o testimonios a personas que vivieron hechos recientes),
para indagar sobre un hecho, proceso o problema histórico comprendido
desde el periodo entre guerras hasta las crisis económicas de inicios del siglo
XXI, evaluando la pertinencia y fiabilidad de esas fuentes.
Elabora explicaciones sobre hechos, procesos o problemas históricos, desde el
periodo entre guerras hasta las crisis económicas de inicios del siglo XXI en las
que establece jerarquías entre sus múltiples causas y reconoce que sus
consecuencias desencadenan nuevos hechos o procesos históricos.
CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre términos clave Lista de cotejos o escala de
proporcionados y elabora una hipótesis sobre la crisis en Europa y estimación.
el auge de estados unidos en la década de los años 20 del siglo XX
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
GENERADOS POR LAS TIC
Interactúa en entornos virtuales: Define metas de aprendizaje:
Accede a plataformas virtuales para Determina metas de aprendizaje viables sobre la base
desarrollar aprendizajes de diversas áreas de sus experiencias asociadas, necesidades,
curriculares seleccionando opciones, prioridades de aprendizaje, habilidades y actitudes
herramientas y aplicaciones, y realizando para el logro de la tarea simple o compleja,
configuraciones de manera autónoma y formulándose preguntas de manera reflexiva y de
responsable. forma constante.
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Disposición para adaptarse a los cambios,
Enfoque Búsqueda Flexibilidad y apertura. modificando si fuera necesario la propia conducta
de la excelencia para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
Superación personal. dificultades, información no conocida o situaciones
nuevas.
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el
propio desempeño y aumentarán el estado de

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satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

III.- SECUENCIA DIDACTICA:

M PROCESOS PEDAGOGICOS T
Acuerdos de convivencia: Iniciamos la sesión saludando cordialmente a nuestros 20
estudiantes, brindando indicaciones sobre los acuerdos de convivencia, según el
propósito de la sesión.
Saberes previos: Para conocer los saberes previos se les pregunta ¿Qué saben o que
recuerdan acerca de un gobierno democrático? Debido a que es un tema que trabajaron
en grados inferiores.
Conflicto cognitivo: Se les comparte imágenes relacionadas a un gobierno democrático
INICIO

y un gobierno dictador y totalitario.

Motivación: Técnicas de estiramiento y relajación muscular.
Propósito y criterio de evaluación: Se les pedirá a los estudiantes que puedan leer al
mismo tiempo los criterios y los propósitos.

Actividades propuestas: 50
 Leer y ver la ficha de apoyo ´´El periodo de la posguerra¨.
 Subrayar o resaltar las palabras claves de las fichas de trabajo.
 A continuación, el docente mediante la dinámica “el sol brilla” indicará a los
chicos que den a conocer sus puntos de vista sobre la crisis en Europa y el
DESARROLLO

auge de estados unidos en la década de los años 20 del siglo XX, para luego
ser complementado por él docente, este proceso se repetirá hasta finalizar el
contenido de la ficha.
 Con ayuda del texto escolar y la ficha proporcionada los estudiantes redactan
una hipótesis sobre sobre la crisis en Europa y el auge de estados unidos en la
década de los años 20 del siglo XX
Nota: La motivación, evaluación y retroalimentación es en todo momento.
Metacognición: 20
Para concluir el docente propone algunas interrogantes para que los estudiantes
reflexionen acerca de su proceso de aprendizaje
 ¿Tuviste algunas dificultades para identificar las informaciones de la ficha de
trabajo?
 ¿Qué Aprendiste?
CIERRE

 ¿Para qué sirve lo aprendido?

Luego, algunos estudiantes voluntariamente comparten sus respuestas
Actividades de extensión:
Los estudiantes leen los documentos de extensión de la página 14 y 15 de sus textos
escolares
V- TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

 Lista de cotejos o escala de estimación.

IV.- MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

 Texto escolar de 5to año CCSS. MINEDU

 Ficha de apoyo “El periodo de la posguerra”

 Cuaderno de los estudiantes.

 Plumones.

Ayapata, 11 de abril de 2023.

Docente Coordinador

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Director
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

ESCALA DE ESTIMACIÓN

ÁREA DPCC GRADO 4 SECCIÓN B

TÍTULO DE LA SESIÓN EL PERIODO DE LA POSGUERRA

COMPETENCIA Construye interpretaciones CAPACIDAD Interpreta críticamente fuentes

históricas diversas y elabora explicaciones
sobre procesos históricos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Utiliza todo tipo Elabora una

de fuentes para hipótesis sobre la
investigar sobre crisis en Europa y
CONCLUSIÓN
N° APELLIDOS Y NOMBRES términos clave el auge de estados
DESCRIPTIVA
proporcionados. unidos en la
década de los años
20 del siglo XX.
C B A AD C B A AD

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