IN S T I T U C I Ó N E D U C A T I V A P Ú B L I C A

“S E Ñ O R D E L O S M I L A G R O S”- J E S Ú S N A Z A R E N O

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°02

TITULO: El patrimonio cultural

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : “Señor de los Milagros”
I.2. Docente : Orlando Víctor Medrano Quispe
I.3. Área : Desarrollo personal Ciudadanía y Cívica
I.4. Grado y sección : 3° “A”, “B”, “C” y “D”
I.5. Duración : 90 minutos

II. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

Los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa “Señor de los Milagros” del distrito de Jesús Nazareno, conocedores de la festividad de la Semana Santa, considerada como
patrimonio cultural de la nación; y el respeto a la madre tierra como proveedora de la continuidad de la vida a quien se le rinde tributo desde la cosmovisión andina donde y, además se tiene
personalidades de nuestra comunidad que revaloran las vivencias de nuestro contexto; siendo este considerado como cultura viva de nuestros antepasados, pero nos preguntamos qué tan
consientes somos acerca de estas celebraciones como acción de fe. Por lo que reflexionamos:
¿Por qué será importante nuestro patrimonio cultural?,¿Indaga cómo se clasifica nuestro patrimonio cultural?, ¿Identifica las categorías del patrimonio cultural material e inmaterial?

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

Desempeño Evidencias de
Competencias del área Criterios de evaluación
(precisado) aprendizaje
CONSTRUYE SU IDENTIDAD: El estudiante conoce y valora su cuerpo, su Interpreta la C1: Identificamos porque es importante Crea un texto sobre
forma de sentir, de pensar y de actuar desde el reconocimiento de las importancia del el patrimonio cultural. los patrimonios
distintas identidades que lo definen histórica, étnica, social, sexual, patrimonio cultural culturales
C2: interpretamos la diferencia entre
cultural, de género, ambiental, entre otras) como producto de las de nuestro país. materiales e
patrimonio cultural material e
interacciones continuas entre los individuos y los diversos contextos en los inmateriales.
inmaterial de nuestro país.
que se desenvuelven (familia, escuela, comunidad). No se trata de que los
estudiantes construyan una identidad "ideal", sino que cada estudiante C3: Se identifica con las celebraciones
pueda -a su propio ritmo y criterio- ser consciente de las características que religiosas de Ayacucho.
lo hacen único y de aquellas que lo hacen semejante a otros. En ese
sentido, esta competencia implica la combinación de las siguientes C4: interpreta la importancia de las
capacidades: Se valora a sí mismo y Autorregula sus emociones actividades culturales para enriquecer
nuestra identidad. Cultural.
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Criterios de Evidencias de
Competencias transversales Desempeño (precisado)
evaluación aprendizaje

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR Usa Wikipedia para Maneja con Responden
LAS TIC gestionar información habilidad las interrogante
sobre patrimonio cultural tabletas digitales respecto a la
⮚ Personaliza entornos virtuales.
cultura
⮚ Gestiona información del entorno virtual. Ayacuchana.

⮚ Define metas de aprendizaje.

⮚ Organiza acciones estratégicas para alcanzar metas,

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA Lee el texto, entiende y Responde las Elabora un texto
responde de manera interrogantes con sobre los
 Define metas de aprendizaje
coherente las interrogantes criterio y patrimonios
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
coherencia materiales e
aprendizaje.
inmateriales.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

Enfoques transversales Valores Acciones observables

Enfoque Orientación al bien común. Responsabilida

d reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas
en el ámbito privado y público.

V. SECUENCIA METODOLÓGICA PARA EL APRENDIZAJE

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Momento Actividades/estrategias
s

⮚ Luego de dar la bienvenida a los estudiantes, se recuerda los acuerdos de convivencia de manera participativa.
⮚ Comunica a los estudiantes el propósito de aprendizaje.
Inicio
⮚ El docente pregunta a los estudiantes para que respondan mediante lluvia de ideas: ¿Que entendemos por patrimonio
cultural?, ¿Qué actividades culturales se viene realizando en nuestra región, actualmente?, ¿Participas de las actividades
religiosas de tu comunidad?.

Se presenta a los estudiantes la situación problemática: porque es importante conocer los patrimonios culturales materiales
e inmateriales
Comprensión del problema:
El docente pregunta a los estudiantes: ¿Por qué será importante diferenciar el patrimonio cultural material e inmaterial?, ¿Lo
puedes expresar con tus propias palabras?, ¿Identifica algunas categorías del patrimonio cultural material?, ¿Identifica algunas
categorías del patrimonio cultural inmaterial?

proceso
⮚ Búsqueda de estrategia: Se realizan preguntas, la repuesta es a través de lluvia de ideas: ¿Cómo influye la cultura en tu
desarrollo personal?, ¿Por qué será importante valorar nuestras actividades culturales y religiosas en semana santa?, ¿la
semana santa será un patrimonio cultural material o inmaterial?

⮚ Aplicación de estrategia: Entrego un díptico sobre el patrimonio cultural, clasificación del patrimonio cultural, responden
algunas interrogantes: ¿Por qué debemos valorar nuestro patrimonio cultural?, ¿la semana santa Ayacuchana debe ser
considerado como patrimonio cultural?, ¿Por qué las celebraciones religiosas son consideradas como patrimonio cultural
inmaterial?

Cierre EVALUACIÓN (autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación), es constante durante toda la sesión de aprendizaje.
Los estudiantes se identifican con las actividades culturales y religiosas de nuestra región, reflexiónala importancia de la semana
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santa para Ayacucho, reflexiona por que la semana santa es un patrimonio cultural.

Reflexionamos: ¿Qué patrimonios culturales conoces?, explique

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Programa curricular
Diseño curricular básico
Textos del MINEDU.
Huamanga, 13 de marzo del 2023.

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V.B. Director Orlando Víctor Medrano Quispe