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La educación socialista en México

Objetivo general:
Que los compañeros conozcan las causas ideológicas, políticas y
sociales que impulsaron la creación de la escuela socialista, las
posibilidades de desarrollo y sus finalidades.
Introducción

La educación socialista, resultado de la reforma constitucional de


1934, constituye a lo largo le la historia de la educación mexicana,
un periodo controvertido y polémico debido a la discusión sobre su
significado y las diversas modalidades que muestra su aplicación.
Analizaremos algunos factores que dieron origen a la reforma del
articulo tercero constitucional para darle a la educación una
orientación de carácter socialista. Se hará una presentación de los
debates que tuvieron lugar en el Congreso de la unión y que
culminaron con el cambio del texto constitucional.
Por otra parte se expondrán las interpretaciones que con relación al
nuevo articulo manifestaron el general Lázaro Cárdenas y la SEP,
así como los maestros de quienes dependió directamente su
aplicación practica.
Se analizará, cuál fue la reacción de los diversos sectores de la
sociedad mexicana
*Hacia una educación socialista

Factores que influyeron en el surgimiento de la educación


socialista:
• La escuela rural hizo llegar elementos culturales y útiles para
solucionar diferentes problemas de la comunidad.
• La escuela fue considerada por muchos como un centro de
expresión y una vía de solución para la problemática nacional.
• El triunfo de la Revolución Socialista en Rusia significó un
modelo de organización social y se fortaleció esta perspectiva
por lo efectos de la Gran Depresión de 1929 en nuestro país.
• Una búsqueda por fortalecer al estado frente al clero
Desde esta perspectiva el modelo socialista constituía la
posibilidad de asignar un total control por parte del Estado en
la realización de la función educativa.
• El momento mas critico de esta confrontación fue la Guerra
Cristera.
• El reglamento provisional del articulo 3° en febrero de 1926,
provocó una reacción de los padres de familia quienes decían
que el estado debía limitarse a respetar el derecho de los padres
a educar a sus niños conforme a su propio credo, esto
contradecía los principios de obligatoriedad y laicismo
establecidos por el liberalismo social desde la segunda mitad del
siglo XIX.
• El censo de la SEP para inspeccionar escuelas religiosas, originó
una nueva protesta, se pedía la aceptación de la reforma
constitucional propuesta por Carranza en 1919 que establecía
una mayor libertad para la educación privada.
• La teoría pedagógica. Su evolución
La escuela racionalista fue antecedente de la escuela socialista,
fundada por el profesor español Francisco Ferrer Guardia. En
México fue bien aceptada , en ella veían la posibilidad de que la
ciencia y la razón orientaran a la juventud, sin dogmatismos, ni
fanatismos religiosos.
José de la luz Mena y otros profesores trataron de llevarla a la
practica definiéndola como…
“El sistema escolar debe tener como
base la libertad, para lo cual, el niño
debe actuar en el taller, la granja, la
fabrica, el laboratorio; el maestro debe
ser excitador de la investigación
educativa que conduce a una
Educación Racional; por la libertad y el
interés del trabajo el niño transformará
su egoísmo en amor a su familia a su
raza y a la humanidad y será un factor
de progreso”
Con forme a estas ideas se fundaron escuelas en Yucatán y
Tabasco y fueron alimentadas por la escuela progresista de la
acción ideada por Dewey…
Al crearse la SEP, su titular el licenciado José Vasconcelos, se
interesó en la importancia de los adelantos en el terreno de la
pedagogía y en 1923, dio a conocer las bases para la
organización de la escuela Primaria conforme al principio de la
ACCIÓN. En 1924, fueron puestas en practica dichas bases las
que se acogieron con entusiasmo, aunque surgieron diversas
interpretaciones que hicieron confusa su aplicación.
Durante el ministerio del doctor Puig, y con la colaboración del
profesor Moisés Sáenz, subsecretario del ramo, se dio gran
impulso y clarificación a la teoría de la escuela activa,
poniendo en practica el Método de Proyectos.
• La escuela Nueva o de la Acción
Esta inspirada en los principios del educador norteamericano John
Dewey.
Las bases de esta escuela fijan los lineamientos a que se sujetará la
enseñanza y son algunos de los principales los siguientes:
“La acción debe constituir la base y fundamento de la vida del niño
en la escuela primaria”.
“El trabajo escolar, y muy especialmente el que se traduce en
actividades corporales, presentará oportunamente motivos para
formar en el niño hábitos sociales”.
“Las actividades y correlaciones mentales que de ella se deriven,
medios de aprendizaje, de adquisición, de habilidad y
capacidades y de información científica deben alcanzar un fin
propuesto girando alrededor del proyecto con la realización de
una obra manual, social o recreativa fundándose en los intereses
del niño.
La interpretación que se le dio a la escuela racionalista en Veracruz
y en Tabasco la llevaron a una marcada tendencia anticlerical que
predominó sobre los aspectos sociales.
Había una ausencia de doctrina filosófica precisa, la Escuela
Racionalista era una escuela anticlerical que tenia como base la
razón y la ciencia.
Por lo cual comenzó a perder prestigio y se rechazó para luchar por
la educación socialista.
Proyecto de reforma al art. 3° constitucional

• El PNR para la elaboración del plan sexenal en Querétaro 1933


manifestó tendencias para la reforma del articulo 3°
constitucional.
• Manlio Fabio Altamirano propuso que en el plan sexenal se
pidiera una reforma al articulo 3° para hacer socialista la
educación.
• También se discutió una propuesta de la liga de maestros
racionalistas, encabezados por el Prof.. Mena redactada así…
“La educación que imparte el estado, será
socialista en sus orientaciones y
tendencias pugnando porque
desaparezcan los prejuicios y
dogmatismos religiosos, creando la
verdadera solidaridad humana y la
socialización progresiva de los medios
de producción”
• La convención del PNR llegó a la conclusión de que el socialismo
debería ser la doctrina que oriente los contenidos de la
educación.
• El Gral. Cárdenas durante su campaña en 1934 expresó su apoyo.
“No permitiré que el clero intervenga en forma alguna en la
educación popular, la cual es facultad exclusiva del estado. La
revolución no puede tolerar que el clero siga aprovechando a la
niñez y a la juventud como elemento de división de la familia
mexicana, como elementos retardarios para el progreso”.
• El general Calles julio 1934 expuso.
“la revolución no ha terminado, los eternos enemigos la asechan y
tratan de hacer nugatorios sus triunfos. Es necesario que
entremos al nuevo periodo de la revolución que yo llamaría el
periodos revolucionario psicológico; debemos entrar y
apoderarnos de las conciencias de la niñez, de las conciencias
de la juventud, porque son y deben pertenecer a la revolución”.
• El Bloque Nacional Revolucionario designó una comisión para la
reforma.
Exposición de motivos
• La orientación socialista deriva
de una consecuencia de
evolución histórica
• Es el resultado de una evolución
constitucional que adapta la
educación a las necesidades de
colectividad.
*Debates de la reforma constitucional de 1934

• El bloque nacional revolucionario presentó la siguiente iniciativa


Articulo 3°: la educación que imparta el estado será socialista, y
además de excluir toda doctrina religiosa combatirá el fanatismo y
los prejuicios para lo cual la escuela organizará sus enseñanzas y
actividades en forma que permitan crear en la juventud un concepto
racional y exacto del universo y de la vida social.
• En cuanto a los debates se puede decir que se centraron en definir
el concepto “socialismo” que se le pretendía otorgar a la educación.
• Manlio Fabio Altamirano:
Existen dos socialismos, el utópico que no se toma en consideración
por que desecha el materialismo histórico que es el que estudia
todos los fenómenos sociales a través de la situación económica de
los países. Y el científico el cuál esta basado en el materialismo
histórico.
Si vivimos en un régimen que no es socialista, no podríamos crear una
escuela socialista .
• Arnulfo Pérez H.
Vamos a inculcar en la mentalidad de los niños la necesidad de suprimir la
propiedad privada y de socializar los medios de la producción
económica.
Exhibirá ante el alumnos el cuadro de las tremendas injusticias cometidas
contra el proletariado.
• De estas discusiones se puede comprender que la educación socialista
fue concebida como una educación que permitiera la transición a una
organización social equitativa y justa, eso si con resultados mediatos.
• La reforma del articulo se aprobó el 10 de octubre de 1934. quedando
así.
“La educación que imparte el estado será socialista, y, además de excluir
toda doctrina religiosa, combatirá el fanatismo y los prejuicios para lo
cual organizará sus enseñanzas y actividades en forma que permita
crear en la juventud un concepto racional y exacto del universo, y de la
vida social…”
Trabajadores del distrito federal
• La educación socialista caminará en una escala sin interrupción desde el
jardín de niños hasta la universidad manteniendo un vinculo de
solidaridad en las nuevas generaciones.
• La escuela socialista una su metodología para explicar fenómenos
naturales y sociales eliminando con esto la ignorancia.

El general Cárdenas definió a la educación socialista


como.
Parte de un proceso social que tendía a resolver los problemas
económicos de los trabajadores del campo y la ciudad.
Construir una sociedad donde la economía estuviese colectivizada.
La educación socialista entendida como una educación para el trabajo
Tesis de la SEP sobre la enseñanza socialista.
Ignacio García Téllez

• Hace compatible la libertad con el progreso colectivo, el bienestar


individual con la superación de la sociedad y permite la
transformación de la sociedad.
*Pensamiento del maestro Rafael Ramírez.
*La reforma constitucional y la opinión publica
La enorme influencia social del clero provocó crisis en la educación
(declaraciones el 1 de Julio de 1934).
Errores de la educación:
Falta de definición y desorientación magisterial. (Congreso Nacional de
Educación socialista.
• 1938 empezaba a notarse un retorno a la calma y una tregua entre
en estado y la iglesia.
• La política de nacionalización seguida por Cárdenas en 1938
provocó unidad contra las compañías petroleras.
• De 1938 a 1940 la SEP solicitó a los maestros rurales que
desarrollaran actividades sociales con discreción para evitar
problemas.