P. 1
La educación socialista en México

La educación socialista en México

4.52

|Views: 92.445|Likes:
el proceso y etapas de la educación socialista en México
el proceso y etapas de la educación socialista en México

More info:

Categories:Types, Resumes & CVs
Published by: Edgar Sanchez Gutierrez on Aug 12, 2008
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/13/2015

pdf

text

original

La educación socialista en México

Objetivo general: Que los compañeros conozcan las causas ideológicas, políticas y sociales que impulsaron la creación de la escuela socialista, las posibilidades de desarrollo y sus finalidades.

Introducción
La educación socialista, resultado de la reforma constitucional de 1934, constituye a lo largo le la historia de la educación mexicana, un periodo controvertido y polémico debido a la discusión sobre su significado y las diversas modalidades que muestra su aplicación. Analizaremos algunos factores que dieron origen a la reforma del articulo tercero constitucional para darle a la educación una orientación de carácter socialista. Se hará una presentación de los debates que tuvieron lugar en el Congreso de la unión y que culminaron con el cambio del texto constitucional. Por otra parte se expondrán las interpretaciones que con relación al nuevo articulo manifestaron el general Lázaro Cárdenas y la SEP, así como los maestros de quienes dependió directamente su aplicación practica. Se analizará, cuál fue la reacción de los diversos sectores de la sociedad mexicana

*Hacia una educación socialista
Factores que influyeron en el surgimiento de la educación socialista: • La escuela rural hizo llegar elementos culturales y útiles para solucionar diferentes problemas de la comunidad. • La escuela fue considerada por muchos como un centro de expresión y una vía de solución para la problemática nacional. • El triunfo de la Revolución Socialista en Rusia significó un modelo de organización social y se fortaleció esta perspectiva por lo efectos de la Gran Depresión de 1929 en nuestro país. • Una búsqueda por fortalecer al estado frente al clero Desde esta perspectiva el modelo socialista constituía la posibilidad de asignar un total control por parte del Estado en la realización de la función educativa.

El momento mas critico de esta confrontación fue la Guerra Cristera. • El reglamento provisional del articulo 3° en febrero de 1926, provocó una reacción de los padres de familia quienes decían que el estado debía limitarse a respetar el derecho de los padres a educar a sus niños conforme a su propio credo, esto contradecía los principios de obligatoriedad y laicismo establecidos por el liberalismo social desde la segunda mitad del siglo XIX. • El censo de la SEP para inspeccionar escuelas religiosas, originó una nueva protesta, se pedía la aceptación de la reforma constitucional propuesta por Carranza en 1919 que establecía una mayor libertad para la educación privada. • La teoría pedagógica. Su evolución La escuela racionalista fue antecedente de la escuela socialista, fundada por el profesor español Francisco Ferrer Guardia. En México fue bien aceptada , en ella veían la posibilidad de que la ciencia y la razón orientaran a la juventud, sin dogmatismos, ni fanatismos religiosos. José de la luz Mena y otros profesores trataron de llevarla a la practica definiéndola como…

“El sistema escolar debe tener como base la libertad, para lo cual, el niño debe actuar en el taller, la granja, la fabrica, el laboratorio; el maestro debe ser excitador de la investigación educativa que conduce a una Educación Racional; por la libertad y el interés del trabajo el niño transformará su egoísmo en amor a su familia a su raza y a la humanidad y será un factor de progreso”

Con forme a estas ideas se fundaron escuelas en Yucatán y Tabasco y fueron alimentadas por la escuela progresista de la acción ideada por Dewey… Al crearse la SEP, su titular el licenciado José Vasconcelos, se interesó en la importancia de los adelantos en el terreno de la pedagogía y en 1923, dio a conocer las bases para la organización de la escuela Primaria conforme al principio de la ACCIÓN. En 1924, fueron puestas en practica dichas bases las que se acogieron con entusiasmo, aunque surgieron diversas interpretaciones que hicieron confusa su aplicación. Durante el ministerio del doctor Puig, y con la colaboración del profesor Moisés Sáenz, subsecretario del ramo, se dio gran impulso y clarificación a la teoría de la escuela activa, poniendo en practica el Método de Proyectos.

La escuela Nueva o de la Acción Esta inspirada en los principios del educador norteamericano John Dewey. Las bases de esta escuela fijan los lineamientos a que se sujetará la enseñanza y son algunos de los principales los siguientes: “La acción debe constituir la base y fundamento de la vida del niño en la escuela primaria”. “El trabajo escolar, y muy especialmente el que se traduce en actividades corporales, presentará oportunamente motivos para formar en el niño hábitos sociales”. “Las actividades y correlaciones mentales que de ella se deriven, medios de aprendizaje, de adquisición, de habilidad y capacidades y de información científica deben alcanzar un fin propuesto girando alrededor del proyecto con la realización de una obra manual, social o recreativa fundándose en los intereses del niño.

La interpretación que se le dio a la escuela racionalista en Veracruz y en Tabasco la llevaron a una marcada tendencia anticlerical que predominó sobre los aspectos sociales. Había una ausencia de doctrina filosófica precisa, la Escuela Racionalista era una escuela anticlerical que tenia como base la razón y la ciencia. Por lo cual comenzó a perder prestigio y se rechazó para luchar por la educación socialista.

Proyecto de reforma al art. 3° constitucional
• El PNR para la elaboración del plan sexenal en Querétaro 1933 manifestó tendencias para la reforma del articulo 3° constitucional. Manlio Fabio Altamirano propuso que en el plan sexenal se pidiera una reforma al articulo 3° para hacer socialista la educación. También se discutió una propuesta de la liga de maestros racionalistas, encabezados por el Prof.. Mena redactada así…

“La educación que imparte el estado, será socialista en sus orientaciones y tendencias pugnando porque desaparezcan los prejuicios y dogmatismos religiosos, creando la verdadera solidaridad humana y la socialización progresiva de los medios de producción”

La convención del PNR llegó a la conclusión de que el socialismo debería ser la doctrina que oriente los contenidos de la educación. • El Gral. Cárdenas durante su campaña en 1934 expresó su apoyo. “No permitiré que el clero intervenga en forma alguna en la educación popular, la cual es facultad exclusiva del estado. La revolución no puede tolerar que el clero siga aprovechando a la niñez y a la juventud como elemento de división de la familia mexicana, como elementos retardarios para el progreso”. • El general Calles julio 1934 expuso. “la revolución no ha terminado, los eternos enemigos la asechan y tratan de hacer nugatorios sus triunfos. Es necesario que entremos al nuevo periodo de la revolución que yo llamaría el periodos revolucionario psicológico; debemos entrar y apoderarnos de las conciencias de la niñez, de las conciencias de la juventud, porque son y deben pertenecer a la revolución”. • El Bloque Nacional Revolucionario designó una comisión para la reforma.

Exposición de motivos • La orientación socialista deriva de una consecuencia de evolución histórica • Es el resultado de una evolución constitucional que adapta la educación a las necesidades de colectividad.

*Debates de la reforma constitucional de 1934
• El bloque nacional revolucionario presentó la siguiente iniciativa Articulo 3°: la educación que imparta el estado será socialista, y además de excluir toda doctrina religiosa combatirá el fanatismo y los prejuicios para lo cual la escuela organizará sus enseñanzas y actividades en forma que permitan crear en la juventud un concepto racional y exacto del universo y de la vida social. • En cuanto a los debates se puede decir que se centraron en definir el concepto “socialismo” que se le pretendía otorgar a la educación. • Manlio Fabio Altamirano: Existen dos socialismos, el utópico que no se toma en consideración por que desecha el materialismo histórico que es el que estudia todos los fenómenos sociales a través de la situación económica de los países. Y el científico el cuál esta basado en el materialismo histórico. Si vivimos en un régimen que no es socialista, no podríamos crear una escuela socialista .

Arnulfo Pérez H. Vamos a inculcar en la mentalidad de los niños la necesidad de suprimir la propiedad privada y de socializar los medios de la producción económica. Exhibirá ante el alumnos el cuadro de las tremendas injusticias cometidas contra el proletariado. • De estas discusiones se puede comprender que la educación socialista fue concebida como una educación que permitiera la transición a una organización social equitativa y justa, eso si con resultados mediatos. • La reforma del articulo se aprobó el 10 de octubre de 1934. quedando así. “La educación que imparte el estado será socialista, y, además de excluir toda doctrina religiosa, combatirá el fanatismo y los prejuicios para lo cual organizará sus enseñanzas y actividades en forma que permita crear en la juventud un concepto racional y exacto del universo, y de la vida social…”

Trabajadores del distrito federal
• • La educación socialista caminará en una escala sin interrupción desde el jardín de niños hasta la universidad manteniendo un vinculo de solidaridad en las nuevas generaciones. La escuela socialista una su metodología para explicar fenómenos naturales y sociales eliminando con esto la ignorancia.

El general Cárdenas definió a la educación socialista como.
Parte de un proceso social que tendía a resolver los problemas económicos de los trabajadores del campo y la ciudad. Construir una sociedad donde la economía estuviese colectivizada. La educación socialista entendida como una educación para el trabajo

Tesis de la SEP sobre la enseñanza socialista. Ignacio García Téllez
• Hace compatible la libertad con el progreso colectivo, el bienestar individual con la superación de la sociedad y permite la transformación de la sociedad. *Pensamiento del maestro Rafael Ramírez.

*La reforma constitucional y la opinión publica
La enorme influencia social del clero provocó crisis en la educación (declaraciones el 1 de Julio de 1934). Errores de la educación: Falta de definición y desorientación magisterial. (Congreso Nacional de Educación socialista.

1938 empezaba a notarse un retorno a la calma y una tregua entre en estado y la iglesia. • La política de nacionalización seguida por Cárdenas en 1938 provocó unidad contra las compañías petroleras. • De 1938 a 1940 la SEP solicitó a los maestros rurales que desarrollaran actividades sociales con discreción para evitar problemas.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->