Unidad de Aprendizaje #01: Datos Informativos

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE AYACUCHO
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - LA MAR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA “JOSÉ DE LA TORRE UGARTE”
«AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA»
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : “José de la Torre Ugarte”
I.2. Nivel : Secundaria de menores
I.3. Turno : Mañana
I.4. Año Escolar : 2021
I.5. Área : Ciencias Sociales
I.6. Grado y Sección : Primero / Única
I.7. Docente : Bach. Washington Carlos PUMA VARGAS
II. TÍTULO DE LA UNIDAD: Promovemos el cuidado de nuestra salud en armonía con el ambiente para prevenir enfermedades.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
COMPETENCIAS Y INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑOS PRECISADO Y/O CONTEXTUALIZADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Gestiona Describe los elementos naturales y sociales de su comunidad, Elabora Lista de coteo
responsablemente el considerando las actividades económicas realizadas por los
espacio y el ambiente actores sociales y sus características demográficas. Rúbrica de la línea
Comprende las Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar de tiempo
relaciones entre los diversos elementos naturales y sociales dentro de su comunidad.
elementos naturales y Reconoce las causas y consecuencias, de las problemáticas
sociales. ambientales en su comunidad (contaminación del agua, del aire y
Maneja fuentes de del suelo, uso inadecuado de los espacios públicos, entre otras).
información para Propone actividades orientadas al cuidado de su ambiente
comprender el espacio escolar y uso sostenible de los recursos naturales en su escuela y
geográfico y el hogar.
ambiente. Identifica situaciones de vulnerabilidad ante enfermedades
ocurridas dentro de su contexto para proponer un plan de
contingencia..
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando Busca e identifica información en
generados por las TIC. funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera textos y páginas web sobre la
Personaliza entornos virtuales pertinente y responsable. historia y la diversidad cultural de
Gestiona información del entorno virtual. Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en su país.
Interactúa en entornos virtuales. cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los
Crea objetos virtuales en diversos derechos de autor. Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales
formatos obteniendo información de cada uno de ellos en un documento y
citando la fuente.
Gestiona su aprendizaje de manera Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus Organiza tiempo y recursos para
autónoma. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el el logro de sus metas y
Define metas de aprendizaje. logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva. cumpliendo de forma disciplinada
Organiza acciones estratégicas para Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del sus trabajos.
alcanzar sus metas de aprendizaje. tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de
Monitorea y ajusta su desempeño aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
Enfoque de Orientación al bien común Empatía
comprender sus circunstancias.
Respeto a toda Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la
Enfoque Ambiental
forma de vida Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
Enfoque búsqueda de la excelencia Superación personal
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos
Enfoque de Derechos Conciencia de derechos
que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS
COMUNICACIÓN Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.
DPCC
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Nuestro país es multicultural y multilingüe debido a la variedad de tradiciones y costumbres que existen en su territorio, donde las expresiones culturales se dan a cada
momento y es un orgullo mostrar identidad verdadera, propios de pertenecer a una nación, el Perú. Por tal motivo, los estudiantes del 1er grado de secundaria del colegio
“José de la Torre Ugarte” de Canal, muy entusiasmados y llenos de alegría en su primera clase, compartirán experiencias sobre sus vacaciones, lugares que han podido
visitar durante las vacaciones, intercambiar diversas anécdotas cuando fueron de visita a lugares turísticos y naturales, que con entusiasmo dialogarán junto a sus
compañeros lo vivido y difundirán lo hermosos que es tu territorio lleno de biodiversidad histórica, por lo que se siente orgullosos de vivir en esta tierra.
Por lo que se propone a los estudiantes lo siguiente: ¿Qué ocurre si no practicamos la identidad y cultura de nuestro país y familia? ¿Cómo se manifiesta la diversidad
cultural en nuestro país, familia y comunidad? ¿Qué acciones podemos realizar para fortalecer la identidad personal y nacional? ¿De qué manera los medios de
comunicación promueven la diversidad cultural y la valoración de la identidad? ¿De qué manera promueves la identidad dentro de tu colegio y comunidad?
V. SECUENCIA DIDÁCTICA ORGANIZADA EN FORMA DE SECUENCIA DE SESIONES

Sesión N°01 Sesión N°02
Título: Conocemos el estudio del pasado y las fuentes de la historia. (2 horas) Título: Conocemos la periodificación histórica. (2 horas)
Desempeño contextualizado: Desempeño contextualizado:
Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre su pasado dentro de su vida Clasifica diferentes tipos de fuentes históricas sobre la historia del Perú y el mundo
familiar, teniendo en cuenta diversos documentos que evidencian su forma de vida. con información de hechos relacionados a su pertenencia a una nación con riqueza
Explica las causas y consecuencias que produce conocer su pasado histórico y su histórica.
trascendencia en el tiempo. Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos históricos que se produjeron
Experiencias de Aprendizaje: durante su vida familiar y de pertenecer a una nación.
Clasifica las fuentes sobre su historia personal y familiar a través de imágenes o
fotografías. Experiencias de Aprendizaje:
Elabora un organizador visual sobre los orígenes y causas del COV-19 Elaboran líneas de tiempo de su historia personal y el Perú.
Responden a la pregunta ¿Todos podemos ser actores de la historia? ¿Por qué? Identifican los años que abarca un determinado siglo, por medio de ejemplos.
Elaboran las etapas de la historia universal y del Perú.
Título: Conocemos el surgimiento de la vida y la evolución de la especie humana (3 Título: Conocemos el Paleolítico, Neolítico y la Edad de los Metales (2 horas)
horas)
Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre el origen de la vida en nuestro Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos históricos que hizo el hombre
planeta. prehistórico con su entorno natural.
Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos históricos sobre la evolución del Explica las causas y consecuencias de hechos o procesos históricos que llevo al
hombre y su construcción de identidad como ser humano. hombre a progresar y desarrollarse.
Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar lugares de desenvolvimiento Describe los elementos naturales y sociales de los grandes espacios que ha ido
del hombre y su entorno. transformando el hombre durante su historia.
Experiencias de Aprendizaje:
Experiencias de Aprendizaje: A través de fotografías explican que actividades realizaban los hombres en el
Elaboran un cuadro comparativo sobre el surgimiento de la vida. paleolítico, Neolítico y la edad de los metales.
Explican las características en cada proceso de evolución del ser humano. Realizan un cuadro comparativo de las características del tema de estudio y explican
Completan en un organizador visual la evolución del homo. las causas y consecuencias.
Comparan los inicios de la agricultura y la agricultura moderna.
Título: Los orígenes de los pueblos americanos y la vida en el Paleolítico americano (2 Título:
horas)
Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre el origen de los pueblos
americanos y su forma de vida durante la prehistoria. Experiencias de Aprendizaje:
Explica hechos o procesos históricos que realizaron los hombres en el continente
americano para adaptarse y convivir con la naturaleza
Describe los elementos naturales y sociales de América prehispánica donde el hombre
realizó cambios sociales y económicos.
Elaboran un mapa mental que explique la vida del hombre paleolítico.
Señala los cambios que experimentaron la sierra y la selva a inicios del Holoceno.
Ubican en un mapa el proceso del poblamiento americano y explican los hechos que se
han producido.
VI. RECURSOS Y MATERIALES
Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

Texto escolar del grado, Textos auxiliares de otros Televisor, equipo multimedia, video grabadora. Aula de grado, Aula de Innovación. Patio escolar.
autores y áreas, Atlas, Diccionarios. Proyector, Laptop, Impresora, Reproductor de video Kioskos, Biohuerto, áreas verdes y otros.
Cuaderno de trabajo del grado. Televisor, Reproductor de audio, USB Parque, Municipio
Manual del docente del área. Papelotes, Plumones, Tijeras, Pegamentos, Papel Bond,
Direcciones de correo: PeruEduca, Marcadores, etc.
VII. EVALUACIÓN
RÚBRICA DE EVALUACION
LINEA DE TIEMPO SOBRE LA CONSTRUCCION DE IDENTIDAD PERSONAL Y FAMILIAR
COMPETENCIA CRITERIO EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO LOGRO DESTACADO
Utiliza una fuente histórica Utiliza fuentes históricas (1 Utiliza fuentes históricas 82 Utiliza fuentes históricas (3
CONSTRUYE para obtener información y texto, 1 archivo de la web) para textos, 2 archivos web y 1 textos, 3 páginas web y varios
INTERPRETACIONES utiliza muy poco un texto obtener información sobre su articulo) para obtener artículos relacionados) para
HISTÓRICAS Interpreta sin utilizar archivos web pasado dentro de su vida información sobre su pasado obtener información sobre su
críticamente sobre su pasado dentro de familiar, teniendo en cuenta dentro de su vida familiar, pasado dentro de su vida
fuentes diversas su vida familiar, teniendo en diversos documentos que teniendo en cuenta diversos familiar, teniendo en cuenta
cuenta diversos evidencian su forma de vida. documentos que evidencian diversos documentos que
documentos que evidencian su forma de vida. evidencian su forma de vida.
su forma de vida.
Sitúa en orden sucesivo Sitúa en orden sucesivo Sitúa en orden sucesivo Sitúa en orden sucesivo
distintos hechos o procesos distintos hechos o procesos distintos hechos o procesos distintos hechos o procesos
históricos (escala) que se históricos (escala, históricos (escala, históricos (escala,
produjeron durante su vida secuencialidad y orden de secuencialidad, orden de secuencialidad, orden de
Comprende el familiar y de pertenecer a hechos) que se produjeron hechos relevantes y hechos relevantes y similares)
tiempo histórico una nación. durante su vida familiar y de similares) que se produjeron que se produjeron durante su
pertenecer a una nación. durante su vida familiar y de vida familiar y de pertenecer a
pertenecer a una nación. una nación. Toma en cuenta
las simultaneidades.
Elabora Explica las causas y Explica las causas y Explica las causas y Explica las causas y
consecuencias que produce consecuencias que produce consecuencias que produce consecuencias que produce
conocer su pasado histórico conocer su pasado histórico y conocer su pasado histórico conocer su pasado histórico y
y su trascendencia en el su trascendencia en el tiempo, y su trascendencia en el su trascendencia en el tiempo,
tiempo, utilizando mínimos utilizando conceptos tiempo, utilizando conceptos utilizando conceptos
explicaciones conceptos sociales y sociopolíticos y económicos, sociopolíticos y económicos, sociopolíticos y económicos,
sobre procesos económicos. así como términos históricos. así como términos históricos. así como términos históricos.
históricos Presenta soluciones a Presenta soluciones a
situaciones complicadas de situaciones complicadas de
forma ilustrativa. forma ilustrativa. Inclusive
explica puntos de vista con
orden y secuencialidad.
Canal, Marzo del 2020.
……………………………….. .………………………………..
V° B° DIRECTOR PROFESOR
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : “José de la Torre Ugarte”
1.2. Nivel : Secundaria de menores
1.3. Turno : Mañana
1.4. Año Escolar : 2020
1.5. Área : Ciencias Sociales
1.6. Grado y Sección : Primero / Única
1.7. Docente : Bach. Washington Carlos PUMA VARGAS
II. TÍTULO DE LA UNIDAD: CONOCIENDO LAS ENFERMEDADES EN LAS CIVILIZACIONES DE LA ANTIGUEDAD.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑOS PRECISADO Y/O CONTEXTUALIZADOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Construye interpretaciones Clasifica diferentes tipos de fuentes históricas y compara información sobre las similitudes y Identifica y compara las Ficha de
históricas diferencias de las epidemias entre estas civilizaciones y los tiempos actuales. consecuencias entre el observación.
 Interpreta críticamente Explica las causas y consecuencias de una pandemia, tomando en cuenta su aspecto Coronavirus y las demás Rúbrica de la línea
fuentes diversas social, político y económico en las civilizaciones orientales. epidemias que de tiempo
 Comprende el tiempo Utiliza fuentes históricas para conocer la evolución y expansión de una pandemia en las sucedieron en la historia,
histórico civilizaciones antiguas del cercano oriente. a través de línea de
Clasifica diferentes tipos de fuentes históricas para identificar características de epidemias o tiempo.
enfermedades que se han producido en estas civilizaciones
Clasifica diferentes tipos de fuentes históricas y obtiene información del desarrollo las
civilizaciones antiguas y su convivencia con una pandemia.
Explica hechos o procesos históricos que realizaron las civilizaciones antiguas para controlar
pandemias y su aporte para que no haya contagios.
Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre los orígenes y etapas de la
Mesopotamia y si hubo en esos tiempos pandemias que provocó muertes en su población.
Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos históricos que se realizaron en la
Mesopotamia, estableciendo la distancia temporal y la simultaneidad con otros respecto al
contagio de una epidemia.
Describe los elementos naturales y sociales donde se desenvolvieron los pueblos
mesopotámicos y las acciones que realizaron por controlar las pandemias en su territorio.
Clasifica diferentes tipos de fuentes históricas y obtiene información sobre la vida en el
antiguo Egipto y las decisiones que se tomaron para evitar los contagios de la pandemia que
se produjeron en su territorio.
Explica hechos o procesos históricos que realizaron los egipcios para controlar epidemias,
tomando en cuenta sus causas y consecuencias.
Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre los orígenes y etapas de la historia
egipcia y si hubo en esos tiempos pandemias que provocó muertes en su población.
Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos históricos de los habitantes por
controlar algún tipo de pandemias que les ha causado pérdidas de vidas.
Gestiona responsablemente Describe los elementos naturales y sociales donde se desenvolvieron los egipcios y las Argumentan sobre las Lista de cotejo.
el espacio y el ambiente acciones que realizaron por controlar las pandemias en su territorio. modificaciones
Comprende las relaciones Describe los elementos naturales y sociales que han sufrido cambios como consecuencia ambientales que se han
entre los elementos de una pandemia o enfermedad. producido a lo largo de la
naturales y sociales. Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar las diferentes civilizaciones historia, tomando en
Maneja fuentes de orientales donde posiblemente haya ocurrido una pandemia. cuenta los temas
información para estudiados.
comprender el espacio Ubica en un mapa físico
geográfico y el ambiente. las civilizaciones del
cercano oriente y oriente.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando Busca e identifica información
generados por las TIC. funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera en textos y páginas web sobre
Personaliza entornos virtuales pertinente y responsable. el COVID-19 y las culturas
Gestiona información del entorno virtual. Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la orientales.
Interactúa en entornos virtuales. pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos de autor.
Crea objetos virtuales en diversos formatos Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo información de
cada uno de ellos en un documento y citando la fuente.
Gestiona su aprendizaje de manera Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, Organiza tiempo y recursos para
autónoma. estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, el logro de sus metas y
Define metas de aprendizaje. formulándose preguntas de manera reflexiva. cumpliendo de forma
Organiza acciones estratégicas para Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del disciplinada sus trabajos.
alcanzar sus metas de aprendizaje. tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de
Monitorea y ajusta su desempeño durante aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
el proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
Enfoque de Orientación al bien Empatía
circunstancias.
común
Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles
Solidaridad planetaria Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
y equidad intergeneracional futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Enfoque Ambiental
Respeto a toda Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una
forma de vida mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
Enfoque búsqueda de la Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
excelencia personal satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
Diálogo y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
Enfoque de Derechos
concertación construir juntos una postura común
VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE
OTRAS ÁREAS
DPCC Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
COMUNICACIÓN
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Practicamos una vida saludable sin enfermedades tomando medidas de cuidado y protección, sobre todo con el COVID-19, que nuestros estudiantes del 1er grado de
secundaria, ven con mucha preocupación la expansión desmedida de esta epidemia en todos los lugares del Perú y el mundo, a través de los medios de comunicación las
noticias siempre están relacionadas con la pandemia que trae muerte y miedo en las personas, por lo que sienten la necesidad de conocer si algún día ya no existirá este
mal y si en el transcurso de los tiempos han existido otras pandemias o epidemias que han tenido consecuencias muy dolorosas en las personas. En tal sentido se hacen
preguntas: ¿Qué sabemos acerca del COVID-19 o coronavirus? ¿Qué otras pandemias o epidemias han existido durante la vida de los seres humanos hasta hoy? ¿Quién
produce estos tipos de virus que afectan a las personas? ¿Cómo es el comportamiento humano frente a esta pandemia? ¿Qué hacen las autoridades y personas para
evitar su propagación en su localidad? ¿Cómo debemos organizarnos a nivel del aula y comunidad para hacer frente a esta pandemia? ¿Qué pasa si todos estamos
comprometidos para combatir esta pandemia?
V. SECUENCIA DIDÁCTICA ORGANIZADA EN FORMA DE SECUENCIA DE SESIONES

Título: Conocemos el Antiguo Egipto y su organización. (2 horas) Título: Conocemos la sociedad, creencias y legado cultural del Antiguo Egipto. (2 horas)
Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre los orígenes y etapas de la Clasifica diferentes tipos de fuentes históricas y obtiene información sobre la vida en el
historia egipcia y si hubo en esos tiempos pandemias que provocó muertes en su antiguo Egipto y las decisiones que se tomaron para evitar los contagios de la pandemia
población. que se produjeron en su territorio.
Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos históricos de los habitantes por Explica hechos o procesos históricos que realizaron los egipcios para controlar
controlar algún tipo de pandemias que les ha causado pérdidas de vidas. epidemias, tomando en cuenta sus causas y consecuencias.
Describe los elementos naturales y sociales donde se desenvolvieron los egipcios y
las acciones que realizaron por controlar las pandemias en su territorio. Experiencias de Aprendizaje:
Realiza una infografía sobre los efectos del coronavirus
Experiencias de Aprendizaje: Opina según su punto de vista sobre los síntomas del coronavirus
Identifica los orígenes y características de una pandemia (Coronavirus). Elabora línea de tiempo sobre los orígenes de una pandemia hasta nuestros días.
Elabora esquema sobre las causas y consecuencias del coronavirus
Título: Conocemos la Mesopotamia, evolución histórica y su unificación en la zona. (2 Título: Conocemos la sociedad, economía, avances científicos y legado cultural de la
horas) Mesopotamia. (2 horas)
Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre los orígenes y etapas de la Clasifica diferentes tipos de fuentes históricas y obtiene información del desarrollo las
Mesopotamia y si hubo en esos tiempos pandemias que provocó muertes en su civilizaciones antiguas y su convivencia con una pandemia.
población. Explica hechos o procesos históricos que realizaron las civilizaciones antiguas para
Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos históricos que se realizaron en controlar pandemias y su aporte para que no haya contagios.
la Mesopotamia, estableciendo la distancia temporal y la simultaneidad con otros Describe los elementos naturales y sociales que han sufrido cambios como
respecto al contagio de una epidemia. consecuencia de una pandemia o enfermedad.
Describe los elementos naturales y sociales donde se desenvolvieron los pueblos
mesopotámicos y las acciones que realizaron por controlar las pandemias en su Experiencias de Aprendizaje:
territorio.
Reflexiona sobre la importancia de tomar precauciones para evitar contagiarse.
Experiencias de Aprendizaje: Elaboran esquemas sobre las causas y consecuencias de la pandemia del corona
Identifican en un mapa la expansión del coronavirus en los países del mundo. virus.
Explican con información relevante por qué en algunos países no han sido
contagiados aun.
Título: Conocemos a los Fenicios, los hebreos y los Persas; sus aportes a la Título: Conocemos a las civilizaciones orientales: China e India. ( 2 horas)
humanidad. (2 horas)
Utiliza fuentes históricas para conocer la evolución y expansión de una pandemia en Clasifica diferentes tipos de fuentes históricas y compara información sobre las
las civilizaciones antiguas del cercano oriente. similitudes y diferencias de las epidemias entre estas civilizaciones y los tiempos
Clasifica diferentes tipos de fuentes históricas para identificar características de actuales.
epidemias o enfermedades que se han producido en estas civilizaciones Explica las causas y consecuencias de una pandemia, tomando en cuenta su aspecto
Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar las diferentes social, político y económico en las civilizaciones orientales.
civilizaciones orientales donde posiblemente haya ocurrido una pandemia.
Experiencias de Aprendizaje: Expresa su punto de vista sobre las actitudes de las personas en acatar el estado de
Comenta sobre la forma de vida de las personas en tiempos de una pandemia. emergencia por motivo del coronavirus.
Enumera las epidemias y pandemias que han sucedido en el Perú hasta hoy. Explican similitudes y diferencias de acciones de los países sobre la forma de controlar
el coronavirus.
VI. RECURSOS Y MATERIALES
Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

Texto escolar del grado, Textos auxiliares de otros Televisor, equipo multimedia, video grabadora. Aula de grado, Aula de Innovación. Patio escolar.
autores y áreas, Atlas, Diccionarios. Proyector, Laptop, Impresora, Reproductor de video Kioskos, Biohuerto, áreas verdes y otros.
Cuaderno de trabajo del grado. Televisor, Reproductor de audio, USB Parque, Municipio
Manual del docente del área. Papelotes, Plumones, Tijeras, Pegamentos, Papel Bond,
Direcciones de correo: PeruEduca, Marcadores, etc.
VII. EVALUACIÓN
RÚBRICA DE EVALUACION
LINEA DE TIEMPO SOBRE LAS PANDEMIAS EN LAS CIVILIZACIONES ANTIGUAS Y CORONAVIRUS ACTUAL
COMPETENCIA CRITERIO EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO LOGRO DESTACADO
Interpreta Utiliza escasa fuentes Utiliza fuentes históricas Utiliza fuentes históricas (2 Utiliza variadas y diversas
CONSTRUYE críticamente históricas para obtener limitadas (1 texto y 1 artículo textos, 2 archivos web y 1 fuentes históricas para obtener
INTERPRETACIONES fuentes diversas información sobre los web) para obtener información artículo) para obtener información sobre los orígenes
HISTÓRICAS orígenes y etapas de las sobre los orígenes y etapas de información sobre los y etapas de las civilizaciones
civilizaciones antiguas y si las civilizaciones antiguas y si orígenes y etapas de las antiguas y si hubo en esos
hubo en esos tiempos hubo en esos tiempos civilizaciones antiguas y si tiempos pandemias que
pandemias que provocaron pandemias que provocaron hubo en esos tiempos provocaron muertes en su
muertes en su población. muertes en su población. pandemias que provocaron población, teniendo en cuenta
Identifica el contexto histórico muertes en su población, sus argumentos y puntos de
en que fueron producidas las teniendo en cuenta diversos vista ordenados y secuenciales.
fuentes. documentos que evidencian
su interés.
Sitúa en desorden sucesivo Sitúa en limitado orden Sitúa en orden sucesivo Sitúa en destacado orden
distintos hechos o procesos sucesivo distintos hechos o distintos hechos o procesos sucesivo distintos hechos o
históricos (escala) de los procesos históricos (escala, históricos (escala, procesos históricos (escala,
habitantes de las secuencialidad y orden de secuencialidad, orden de secuencialidad, orden de
civilizaciones antiguas y sus hechos) de los habitantes de hechos relevantes y hechos relevantes y similares)
acciones por controlar las las civilizaciones antiguas por similares) de los habitantes de los habitantes de las
pandemias que les ha controlar algún tipo de de la civilizaciones antiguas civilizaciones antiguas por
Comprende el
causado pérdidas de vidas. pandemias que les ha causado por controlar algún tipo de controlar algún tipo de
tiempo histórico
pérdidas de vidas. pandemias que les ha pandemias que les ha causado
causado pérdidas de vidas, pérdidas de vidas, teniendo
teniendo claridad y poca claridad y poca secuencia de
secuencia de sus sus apreciaciones, toma en
apreciaciones. cuenta las simultaneidades y
diferencias.
Explica hechos o procesos Explica hechos o procesos Explica hechos o procesos Explica hechos o procesos
históricos que realizaron las históricos que realizaron las históricos que realizaron las históricos que realizaron las
civilizaciones antiguas para civilizaciones antiguas para civilizaciones antiguas para civilizaciones antiguas para
controlar epidemias, controlar epidemias, tomando controlar epidemias, tomando controlar epidemias, tomando
tomando en cuenta sus en cuenta sus causas y en cuenta sus causas y en cuenta sus causas y
Elabora
causas y consecuencias, consecuencias, utilizando consecuencias, utilizando consecuencias, utilizando
explicaciones
utilizando mínimos conceptos sociopolíticos y conceptos sociopolíticos y conceptos sociopolíticos y
sobre procesos
conceptos sociales y económicos, así como términos económicos, así como económicos, así como términos
históricos
económicos. históricos. términos históricos. Presenta históricos. Presenta soluciones
soluciones a situaciones a situaciones complicadas de
complicadas de forma forma ilustrativa. Inclusive
ilustrativa. explica puntos de vista con
orden y secuencialidad.
Canal, Abril del 2020.
……………………………….. .………………………………..
V° B° DIRECTOR PROFESOR

Unidad de Aprendizaje #01: Datos Informativos

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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - LA MAR

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

V. SECUENCIA DIDÁCTICA ORGANIZADA EN FORMA DE SECUENCIA DE SESIONES

VI. RECURSOS Y MATERIALES

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

Canal, Marzo del 2020.

II. TÍTULO DE LA UNIDAD: CONOCIENDO LAS ENFERMEDADES EN LAS CIVILIZACIONES DE LA ANTIGUEDAD.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

V. SECUENCIA DIDÁCTICA ORGANIZADA EN FORMA DE SECUENCIA DE SESIONES

VI. RECURSOS Y MATERIALES

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

Canal, Abril del 2020.

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