EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 08 CIENCIAS SOCIALES – 2021

Título de la experiencia “Asumimos una postura respecto a la contaminación ambiental y el cuidado de la salud en el contexto de las festividades”
de aprendizaje
UGEL 08 - Cañete IE N° 20133 “Francisco Bolognesi” Distrito Coayllo
Director Mag. Leandro Rafael Laura Trujillo
Área Ciencias Sociales
Nivel Secundaria Ciclo VII Grado 5° Duración Del 18 de Octubre al
12 de Noviembre
Docente Prof. Carlos Miguel Francia Avila
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Las múltiples celebraciones existentes en nuestro país y provincia son muestra de nuestra diversidad, y se expresan en las festividades, la gastronomía y las costumbres que
promueven el encuentro y el enriquecimiento cultural, así como la cohesión social. Por otro lado, se observa que el incremento de la cantidad de desechos y materiales
contaminantes que se generan durante las festividades, podría atentar contra la conservación del ambiente y el cuidado de la salud. Desde tu perspectiva de estudiantes a
punto de graduarse y de asumir mayores responsabilidades ciudadanas, te proponemos responder al siguiente reto: ¿ Cuál es tu postura frente a la contaminación
ambiental y el riesgo a la salud que generan los residuos que se producen en las festividades?
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ESTÁNDAR VI La competencia “Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente” permite que los estudiantes profundicen en la comprensión de la
problemática de la contaminación del aire y el suelo en su comunidad. Además, el desarrollo de esta competencia les ayudará a idear soluciones
¿Qué aprenderé? frente a esta problemática

Competencias y capacidades Desempeños Evidencia de aprendizaje Instrumento Actividad

Gestiona responsablemente el Actividad 1:

espacio y el ambiente
 Comprende las relaciones
entre los elementos naturales
y sociales.
 Analizar el problema ambiental a nivel “Analizamos problemas
mundial y reflexionar sobre su Texto argumentativo. ambientales y
repercusión en localidad de la vida de las territoriales en el Perú y
Lista de cotejo el mundo.”
personas.

 Maneja fuentes de  Explica el rol del Estado con leyes de Actividad 2:

información para comprender protección al medio ambiente y “Deliberamos sobre la
el espacio geográfico reflexiona su aplicación con argumentos situación ambiental en
sustentables Elaboración de esquemas el Perú”
 Genera acciones para
preservar el ambiente
Competencia Transversal
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
1. Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Enfoques Transversales
Enfoque de derechos
Ambiental
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
 Explica el impacto de la contaminación Actividad 3:
del aire en su comunidad a partir del “Analizamos el impacto
análisis de diversas fuentes de de la contaminación del
información y de la reflexión en familia. exposición. aire en nuestra
comunidad”
 Propone recomendaciones para
contribuir al cuidado del aire en su
comunidad.
Actividad 4:
 Plantea una postura frente a la “Explicamos el impacto
contaminación del aire producida por las de la contaminación del
festividades de fin de año u otras aire en las festividades
actividades en su comunidad. de nuestra comunidad.”
Desempeños Evidencia de aprendizaje Instrumento Actividad
Organiza un conjunto de estrategias y Organiza sus actividades para alcanzar su Lista de cotejo Todas las actividades
acciones en función del tiempo y de los meta de aprendizaje en el tiempo previsto.
recursos de que dispone, para alcanzar
las metas de aprendizaje. Toma en cuenta las recomendaciones de su
docente para realizar los ajustes y mejorar
su propuesta de acciones
Valores Actitudes observables
Los estudiantes, orientados por sus docentes, buscan soluciones tecnológicas que
Libertad y responsabilidad
contribuyan a afrontar las consecuencias de las heladas.
Los estudiantes identifican la relación causal que hay entre el cambio climático y el
fenómeno de las heladas. A partir de ello, se comprometen a cuidar el ambiente.
Justicia y Solidaridad
ACTIVIDAD 1 “Analizamos problemas ambientales y territoriales en el Perú y el mundo.” RECURSOS/ MATERIALES INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Reto: Identifican problemas ambientales en un contexto nacional e internacional identificando las

principales casusas a la problemáticas presentadas.
Actividades:
 Se presenta el título de la experiencia de aprendizaje, el producto final y la situación
significativa, luego se le presenta el título y reto de la sesión.
Diapositiva, video y audios.
 Se comparte el título de la sesión de aprendizaje y el reto de la clase, así como también de
Ficha de trabajo.
los criterios de evaluación. Portafolio Autoevaluación.
 Iniciamos mediante una lluvia de ideas, ¿Cómo se produce la lluvia acida?
 Analizamos los principales problemas ambientales del mundo
 La explosión demográfica, la falta de energía y la obtención de materia prima como casuas
de problemas ambientales.
 Realizan su evaluación.
ACTIVIDAD 2 “Deliberamos sobre la situación ambiental en el Perú” RECURSOS/ MATERIALES INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Reto: Explicarán la situación ambiental del Perú y menciona las propuestas solidas y consistentes para
enfrentar la contaminación del entorno en que vive.
Actividades:
 Se comparte el título de la sesión de aprendizaje y el reto de la clase, así como también de
los criterios de evaluación. Diapositiva, video y audios. Lista de cotejo
Fichas de lectura (Aprendo en casa)
 Analizamos la siguiente información
Portafolio
- Los gases más contaminantes en el Perú
- El impacto ambiental producido por la explotación de petróleo en el Perú.
- Analizan el texto del impacto de derrame de mercurio
 La minería ilegal y su repercusión en ambiente
 Propone ideas para enfrentar las problemática antes mencionadas.
 Desarrollan la autoevaluación.

ACTIVIDAD 3 “Analizamos el impacto de la contaminación del aire en nuestra comunidad” RECURSOS/ MATERIALES INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Reto: Construirán explicaciones sobre el impacto que tienen las festividades en la

contaminación del aire de su comunidad. Para ello, identificarán las causas de este tipo de
contaminación en su comunidad. Diapositiva, video y audio portafolio. Lista de cotejo
Rúbrica para la producción final
Actividades:
 Se comparte el título de la sesión de aprendizaje y el reto de la clase, así como también de
los criterios de evaluación.
 Los estudiante reflexionan mediante un grafico de la inhalación de gases tóxicos a nuestro
organismo
 Analizamos el texto La fiesta del niño en San Antonio
 Principales agentes de contaminación
 Estándar de calidad ambiental (ECA) para el aire
 Contaminación del aire en Lima Metropolitana disminuyó en comparación del 2018
- Sustentan el tema tratado.
ACTIVIDAD 4 “Explicamos el impacto de la contaminación del aire en las festividades de RECURSOS/ MATERIALES INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
nuestra comunidad.”

Reto: Identificarán las fuentes de emisión de contaminantes que se producen en su

comunidad, determinarán cuáles son los efectos de dicha contaminación y explicarán cómo
afecta al normal desarrollo de las actividades cotidianas. Diapositiva, video y audio portafolio. Lista de cotejo
Rúbrica para la producción final
Actividades:
 Se comparte el título de la sesión de aprendizaje y el reto de la clase, así como también de
los criterios de evaluación.
 Analizamos
-Los efectos de la contaminación ene le aire.
- El deterioro de la calidad de aire en el Perú.
- Analizamos el texto soldados de nieve
- El Día Internacional del Aire Limpio para Cielos Azules aborda las amenazas de la
contaminación del aire
 Sustentan el tema tratado.

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

 Textos en formato digital Plataforma “Aprendo en casa” WhatsApp
 Videos
 Útiles de escritorio: Cuadernos, lapiceros, colores,
plumones, cartulina, papelotes, resaltadores, etc.
 Cuadernos de trabajo
 Textos de consulta (MINEDU)
 BIBLIOGRAFÍA
 MINEDU, Currículo Nacional de Educación Básica (2016)
 MINEDU, Programa curricular de Educación Secundaria (2016)
 MINEDU, Cartilla de planificación curricular (2017)
 MINEDU, Fascículos de Evaluación Diagnóstica. (2021)

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Director de la IE. 20133 Profesor Carlos Francia Avila