ACTIVIDAD Nº 2

DATOS INFORMATIVOS:
Grado y sección: Primer Grado “B”
Profesor: Richar Kcente Castro
Duración: I Bloque
Fecha: 05/07/2022
ÁREA: MATEMÁTICA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
Área Denominación
M Resolvemos
problemas
agregando con las
culturas pre-incas
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento de
Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque intercultural
Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y Representa con materiales Lista de
cantidad. acciones de agregar, quitar y juntar las cantidades. cotejo
- Traduce cantidades a cantidades, y las transforma en Explica la acción de
expresiones numéricas. expresiones numéricas (modelo) agregar cantidades.
de adición o sustracción con
- Comunica su comprensión números naturales hasta 20. Calcula la cantidad
sobre los números y las mediante la adición.
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Resolución de cuaderno de trabajo de MINEDU
INICIO
Observamos el video: https://www.youtube.com/watch?v=EdIJbFzKKQ8
Responden preguntas ¿De qué trata el video? ¿Qué nos enseña el video?
El reto a lograr el día de hoy es: RESOLVEMOS PROBLEMAS AGREGANDO CANTIDADES MEDIANTE LA
OPERACIÓN DE ADICIÓN PARA CALCULAR CANTIDADES.
DESARROLLO
Planteamos el siguiente problema:
Los niños del primer grado observaron en el museo 9 huacos retratos y 7 cabezas clavas de la cultura
Chavín ¿Cuántos objetos observaron los niños del primer grado?
Se familiarizan con el problema leyendo el problema con voz pausada y audible.
Responden preguntas ¿de qué trata?, ¿qué nos pide el problema?, ¿Qué datos nos da el problema?
Voluntarios explican el problema con sus propias palabras.
Piensa y utiliza una estrategia
Sugerimos que utilicen material concreto para sus representaciones, así podrán visualizar y establecer
relaciones aditivas con mayor facilidad.
Estas son algunas formas de llegar a la solución del problema:
 9 + 7 = 16
Se pregunta ¿que pasó con las dos cantidades? ¿aumentó o disminuyó?
Respuesta: Observaron 16 objetos.

9 + 7 = 16
Respuesta: Observaron 16 objetos.

Voluntarios exponen sus experiencias con el grupo del aula. Describen paso a paso lo que hicieron al
resolver el problema. Si algún estudiante ha aplicado una estrategia diferente, puede intervenir.
Escriben en su cuaderno la solución del problema, según su nivel de escritura.
Formalizamos el aprendizaje a partir de interrogantes, por ejemplo: ¿qué significa agregar?
Ponemos énfasis en la acción de agregar a una cantidad inicial otra de la misma naturaleza.
Reflexiona sobre las acciones realizadas durante la sesión. Pregunta: ¿cómo se sintieron al resolver el
problema?, ¿supieron rápido lo que harían?, ¿por qué?; ¿fue fácil encontrar la respuesta a la situación
planteada?, ¿qué hicieron primero y qué después?; ¿qué estrategias los ayudaron a solucionar el
problema?; ¿tuvieron alguna duda?, ¿cuál?, ¿cómo la han aclarado?
Resuelven cuaderno de trabajo de matemática páginas 85 y 86.
Resolvemos problemas agregando
1. Juan y Toño son pastores. Hoy, de madrugada, Toño sorprendió a Juan regalándole algunas
ovejas. ¿Cuántas ovejas tendrá Juan ahora?

a. Responde.
¿Juan tendrá más o menos ovejas luego del regalo? _______________.
¿Cuáles son los datos del problema?
Ovejas de Juan: __________. Ovejas que le regalan: _______________.
¿Qué puedes hacer para saber cuántas ovejas tendrá Juan?
___________________________________________________________________.

b. Representa con un las ovejas de y con un las ovejas que le regaló . Luego,
cuenta el total de ovejas. c. Completa la operación.
 c. Completa la operación.

2. Toño cría gallinas en su corral. El día de hoy compró 4

gallinas más y las llevó al corral. ¿Cuántas gallinas tiene
ahora?
a. Responde.
• ¿Cuántas gallinas tenía?____________ .
• ¿Cuántas gallinas compró? _________ .
• ¿Qué debe hacer Toño para saber cuántas gallinas tiene
ahora?
________________________________________________________________

b. Representa con tapitas de colores. Luego, dibuja un por cada

gallina que tenía y un por cada gallina que compró.

c. Completa la operación.

3. Manuel va a alimentar a los conejos. Patty trajo 3 conejos

más. ¿A cuántos conejos tendrá que alimentar Manuel?

Manuel tendrá que alimentar a ___________ conejos,

porque ___________________________________
CIERRE
Metacognición ¿qué aprendieron hoy?; ¿cómo hicieron para saber cuántos objetos de piedra
elaboraron los primeros pobladores?, ¿los ayudó agrupar?; ¿les gustó contar las tapitas?; ¿en qué otras
situaciones nos será útil ordenar cantidades para poder contarlas?
 FICHA DE REFUERZO DE MATEMÁTICA

NOMBRE COMPLETO: ……………………………………………………

FECHA: …………………………………

Lee los enunciados, plantea las adiciones y resuélvelas.

1) Diego compró 4 mangos y María, 6. ¿Cuántos mangos tienen los dos juntos?
Planteamiento:

Respuesta: ________________________________________

2) Hay 2 pelotas rojas y 4 pelotas blancas. ¿Cuántas pelotas hay en total?

Planteamiento:

Respuesta: ________________________________________

3) 2 perros juegan con un hueso y se unen 3 perros más. ¿Cuántos perros juegan en total?
Planteamiento:

Respuesta: ________________________________________
4) Raquel invita a su fiesta de cumpleaños a 12 amigos de su colegio y 5 primos. ¿Cuántas
personas asistieron a su fiesta?
Planteamiento:

Respuesta: ________________________________________

5) Daniela siembra 10 rosas rojas y 8 rosas blancas. ¿Cuántas rosas sembró en total?

Planteamiento:

Respuesta: ________________________________________

6) ¿Cuántas sandías hay en total? Dibuja

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO DE MATEMÁTICA

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
N° Nombre y apellidos de los CRITERIOS DE EVALUACION
Representa con Explica la acción de Calcula la
estudiantes materiales las agregar cantidades. cantidad
cantidades. mediante la
adición.

PROCESO

PROCESO

PROCESO

PROCESO
LOGRO

LOGRO

LOGRO

LOGRO
INICIO
INICIO

INICIO

INICIO
1 AVENDAÑ O CHECCA, Daniela Danyelu
2 AYME PHACSI, Luz Yanela
3 BAUTISTA THUPA, Angel Ana Valeria
4 CHAMPI NUÑ EZ, Lian Thiago
5 CHOQUEPUMA TACURI, Lidia Cristell
6 CONDE ANCCALLE, Jesé Henry
7 CONDOR RAYAN, Patrick Fernando Segundo
8 CONDORI HUALLPA, Jonatan
9 CUSI QUITO, Elias
10 FLORES AMAO, Yesenia
11 HERENCIA AHUATE, Lya Raquel
12 HUAMAN CUSI, Abdel Fabrizio
13 HUILLCA CUCHAMA, Ruth Jimena
14 LACUTA QUISPE, Guisel Vivian
15 LAURA PUMALLICA, Flor Sherazade
16 LUZA QUISPE, Neymar
17 MAMANI QUISPE, Ruth Katerin
18 MAMANI SUMA, Rosmery
19 ORDAYA HUAMAN, Asiri Massiel
20 PALACIOS CHANCAHUIRE, Melina
21 PALACIOS CHANCAHUIRE, Melissa
22 QUISPE HUAMAN, José Amaru
23 QUISPE MONGE, Shirley Vianka
24 QUISPE QUISPE, Israel Moisés
25 QUISPE QUISPE, Sofia Imasumaq
26 QUISPE SERRANO, Geraldine Milagros
27 QUISPE TACURI, Miguel Angel
28 SULLCA CUSI, Diego Aron
29 TTITO APAZA, Ruth Ariana
30 VALERIANO QUISPE, Alberth Kevin