ACTIVIDAD Nº 11

DATOS INFORMATIVOS:
Grado y sección: Primer Grado “B”
Profesor: Richar Kcente Castro
Duración: I Bloque
Fecha: 19/07/2022
ÁREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIAS A EVALUAR:
Área Denominación
M Identificamos
anterior y posterior
de un número en
la línea de tiempo
de nuestra historia
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento de
Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación
evaluación
Enfoque transversal: Intercultural
Resuelve problemas de Expresa con diversas Identifica en tablas Lista de
cantidad. representaciones y lenguaje numéricas el número cotejo
- Traduce cantidades a numérico (números, signos y anterior y posterior.
expresiones numéricas. expresiones verbales) su Explica con ejemplos el
comprensión del número como número anterior y
- Comunica su
ordinal al ordenar objetos hasta posterior
comprensión sobre los
el décimo lugar, del número
números y las
como cardinal al determinar
operaciones.
una cantidad de hasta 50
- Usa estrategias y objetos y de la comparación y
procedimientos de el orden entre dos cantidades.
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.

2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA: Resolución del cuaderno de trabajo de matemática
INICIO
Observan el video Ordenar los números anterior y posterior.
https://www.youtube.com/watch?v=3yyHrrKmzRE
Responden preguntas ¿de qué habla el video? ¿en qué parte de la I.E nos enseña la escala? ¿Qué nos
enseñaron?
El reto a lograr el día de hoy es: Identificaremos el número anterior y posterior
DESARROLLO
Se plantea el siguiente problema:
Luis observa en su regla los números y dice el número 15 esta antes del número 14 ¿estará correcta su afirmación?
¿Por qué?

Se les entrega las reglas con números.

Reconocen los números cada grupo y los leen en voz alta. Escuchan las indicaciones del docente y ubican el
número 15.
Familiarización del juego
Responden a preguntas ¿Qué número esta delante? ¿Qué número está al medio? ¿Qué número está al final?
¿Cómo sería sino se pudiera ordenar los números?
Búsqueda ejecución de estrategias.
Observan sus reglas y expresan los números en forma ascendente.
Ordenan las tarjetas de los números en forma ascendente

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Verbalizan los números de la regla señalando en forma descendente.

Colocan con tarjetas la serie a la inversa, es decir de manera descendente a la vez que el niño va diciendo el

número que debe continuar.
20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
Se pide a los niños que saquen la tarjeta 15 y responden ¿Qué número esta antes del número que hemos
sacado? ¿Qué número esta después del número que hemos sacado? Representan simbólicamente las acciones
que van realizando después de escuchar las indicaciones.
Socializan sus representaciones

Representan con ejercicios la ubicación del número anterior y posterior en los cuadernos de matemática
partiendo del juego con las tarjetas.
Hacen ejercicios de la misma manera, escribiendo 15 deja un espacio antes y luego espacio después del
16, podrá ejercitar lo aprendido.
_________15 ______
Se vuelve a pregunta ¿La afirmación de Luis es correcto? ¿Por qué?
Reflexión y formalización

 Explicamosque:
Un número es ANTERIOR O ANTECESOR a otro cuando se le resta -1 a la Unidad.
Un número es POSTERIOR  O SUCESOR a otro cuando se le suma +1 a la Unidad.
Planteamiento de otros problemas
Resuelven cuaderno de trabajo páginas 101 y 102 MINEDU.
CIERRE
Responden a pregúntales: ¿Qué aprendieron en esta sesión?; ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Cómo las
superaron?; ¿Para qué será útil lo aprendido hoy?
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido? ¿con que lado de tu cuerpo realizas diferentes acciones?
 FICHA DE REFUERZO DE MATEMÁTICA

NOMBRE COMPLETO: ……………………………………………………………………………………………………………..

FECHA: 19/07/2022

Traza los saltos que dará la ranita

Secuencias numéricas
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO DE MATEMÁTICA

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
N° Nombre y apellidos de los CRITERIOS DE EVALUACION
Identifica en tablas Explica con ejemplos
estudiantes numéricas el número el número anterior y
anterior y posterior. posterior

PROCESO

PROCESO
PROCESO

PROCESO
LOGRO

LOGRO

LOGRO

LOGRO
INICIO

INICIO

INICIO
INICIO
1 AVENDAÑ O CHECCA, Daniela Danyelu
2 AYME PHACSI, Luz Yanela
3 BAUTISTA THUPA, Angel Ana Valeria
4 CHAMPI NUÑ EZ, Lian Thiago
5 CHOQUEPUMA TACURI, Lidia Cristell
6 CONDE ANCCALLE, Jesé Henry
7 CONDOR RAYAN, Patrick Fernando Segundo
8 CONDORI HUALLPA, Jonatan
9 CUSI QUITO, Elias
10 FLORES AMAO, Yesenia
11 HERENCIA AHUATE, Lya Raquel
12 HUAMAN CUSI, Abdel Fabrizio
13 HUILLCA CUCHAMA, Ruth Jimena
14 LACUTA QUISPE, Guisel Vivian
15 LAURA PUMALLICA, Flor Sherazade
16 LUZA QUISPE, Neymar
17 MAMANI QUISPE, Ruth Katerin
18 MAMANI SUMA, Rosmery
19 ORDAYA HUAMAN, Asiri Massiel
20 PALACIOS CHANCAHUIRE, Melina
21 PALACIOS CHANCAHUIRE, Melissa
22 QUISPE HUAMAN, José Amaru
23 QUISPE MONGE, Shirley Vianka
24 QUISPE QUISPE, Israel Moisés
25 QUISPE QUISPE, Sofia Imasumaq
26 QUISPE SERRANO, Geraldine Milagros
27 QUISPE TACURI, Miguel Angel
28 SULLCA CUSI, Diego Aron
29 TTITO APAZA, Ruth Ariana
30 VALERIANO QUISPE, Alberth Kevin