5° GRADO CIENCIA Y TECNOLOGÍA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ____

Conocemos sobre los animales originarios del Perú.
1.DATOS INFORMATIVOS:

I.E.:

DOCENTE:

GRADO Y SECCIÓN: FECHA ………/………./……….

2.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION

Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad,
tierra y universo
 Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico
Describe las diferencias entre la célula Utilizar y analizar la información
animal y vegetal, y explica que ambas científica de diversas fuentes para
cumplen funciones básicas. Ejemplo: El responder la pregunta de
estudiante describe por qué el cuerpo de un investigación.
animal es suave en comparación con una
planta, en función del tipo de células que Explicar con información verídica
poseen sobre los animales originarios del
Perú.

Evidencia Explicación final de la pregunta de investigación

Instrumento de evaluación Lista de cotejo

ENFOQUES
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Orientación al bien común Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

3.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

ANTES DE LA SESION MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Fotocopia individual de la situación.  Plumones
 Fotocopia de la ficha informativa anexo 4  Papel bond o papelote
 Fotocopia de la ficha de actividades (opcional)  Regla
 Fotocopia de la ficha de reflexión  Cuaderno de autoaprendizaje
 Video: https://www.youtube.com/watch?v=iWJXyzjSwtE  Papel bon de colores
 Proyector multimedia

4.MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Recibimos a todos los niños y las niñas de manera cordial, respetuosa y con un saludo especial.
 Pegamos en la pizarra la imagen (anexo 1) y abrimos el diálogo: ¿Qué animales observamos en la imagen?
¿Podemos encontrar eso animales en el Perú? ¿De dónde serán originarios esos animales? ¿Qué animales serán
originarios del Perú?
 Presentamos el propósito de la actividad: Hoy conoceremos sobre los animales originarios del Perú, a través
dibujos y esquemas, para conocer más sobre la respiración.

1
 5° GRADO CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 Pega en un lugar visible los criterios de evaluación:

Pasos o criterios
Utilizar y analizar la información científica de diversas fuentes para responder la pregunta de investigación.

Explicar con información verídica sobre los animales originarios del Perú.

 Establecemos los acuerdos de convivencia con la participación de todos los estudiantes según las necesidades
observadas:

“Nuestros Acuerdos”
1.Participamos activamente.
2.Practicamos la escucha activa.
3. respetamos las opiniones de los demás

DESARROLL
O

Planteamiento del problema.

 Presentamos la situación anexo 2

 Abrimos el diálogo con los estudiantes acerca de la situación: ¿De qué trata la situación? ¿A dónde fue Pedro? ¿Qué animales
observo? ¿Por qué se puso un poco confundido? ¿Qué animales espera encontrar en el zoológico?
 A partir de las preguntas anteriores planteamos la siguiente pregunta lo pegamos o escribimos en la pizarra.

¿Cuáles serán los animales originarios del Perú?

 Comentamos que el día de hoy vamos a investigar sobre este problema siguiendo algunos pasos que iremos desarrollando durante
el desarrollo de la actividad.

Planteamiento de una explicación preliminar / postura personal

 Organizamos en equipos de trabajo y entregamos una hoja bond y plumones para que los estudiantes puedan plantear una
hipótesis con respecto a la pregunta de investigación
 Recordamos que las respuestas que van a considerar son sólo una idea, noción o hipótesis sobre la pregunta
 Brindamos un tiempo necesario para la elaboración de sus respuestas, una vez que terminen invitamos a pegar sus respuestas en
un lugar visible para socializar con los demás estudiantes.
 Pedimos que escriban en sus cuadernos las respuestas que han considerado a nivel de equipo.
 Ahora preguntamos ¿Qué haremos para saber si acertamos en nuestras respuestas? ¿Estará bien nuestras respuestas? ¿Qué
haremos ahora para comprobar y saber si tuvimos razón en nuestras respuestas?

Elaboración del plan de acción.

 Orientamos la planificación del plan de acción para la búsqueda de información, indicamos que es muy importante revisar
fuentes confiables para responder la pregunta de indagación.
 Para la elaboración de su plan de acción también es necesario comunicar que nosotros les brindaremos información (ficha
informativa y un video)
 Entregamos o escribimos en la pizarra el siguiente cuadro luego acompañamos a responder teniendo en cuenta los pasos que
deben seguir, las acciones a realizar y los materiales con que cuentan (anexo 3)

Plan de acción ACCIONES

¿Qué acciones realizaré para comprobar
mis posibles explicaciones?
¿Dónde buscarás información?
¿Cómo organizarás la información?
Primero, voy a buscar información sobre el sistema nervioso.
Segundo, voy analizar la información encontrada
Tercero, voy a observar un video sobre los movimientos involuntarios y voluntarios
En cuadros, dibujos, cuestionarios, etc.

2
 5° GRADO CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 Recordar que un plan bien elaborado dará facilidad para investigar y organizar información

Recojo de datos y análisis de resultados

 Acompañamos en la ejecución del plan de acción realizada anteriormente.
 Entregamos la ficha de información para el análisis de datos. (ANEXO 4)
 Leemos y analizamos la ficha informativa.
 Invitamos a observar el video sobre los alimentos https://www.youtube.com/watch?v=iWJXyzjSwtE
 Comentamos sobre el video observado a través de las siguientes preguntas: ¿Qué les pareció el video? ¿Cuáles son los animales
originarios del Perú?
 Copiamos en la pizarra las actividades y acompañamos en el desarrollo de cada una de ellas

Estructuración del saber construido.

 Dirigimos la mirada a la respuesta inicial que se encuentra en la pizarra y preguntamos: ¿ahora que han investigado sería
posible mejorar nuestras respuestas? ¿por qué?
 Entregamos la mitad papelote a cada grupo y pedimos que con todo lo aprendido elaboren una respuesta final a la pregunta de
indagación. Brindamos un tiempo necesario.
 Pedimos que Peguen sus respuestas finales en la pizarra.
 Socializamos sus respuestas finales de cada grupo y juntos elaboramos la respuesta final. Podemos sistematizar sus respuestas
en esquemas, cuadros acompañados de dibujos etc.

¿Cuáles serán los animales originarios del Perú?

 Pedimos que escriban en sus cuadernos y comparen sus respuestas iniciales con la nueva información realizando.

Evaluación y comunicación.
 Invitamos a responder en sus cuadernos
¿Será importante conocer sobre los animales originarios del Perú? ¿Por qué?
___________________________________________________________________________________________________

DESARROLL
O
 Luego de realizar las diferentes actividades invita a los estudiantes a que reflexionen sobre el proceso de su aprendizaje
respondiendo: ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué parte de la actividad te gusto más? ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste?
¿Para qué me servirá lo aprendido?
 Entregamos la ficha de autoevaluación y acompañamos a cada estudiante para que reflexionen sobre lo que lograron en esta
actividad

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

VB° DIRECTOR(A) DOCENTE DE AULA

Lista de cotejo
DOCENT ÁREA
E
I. E. FECH
A

EVIDENCIA Explicación final de la pregunta de investigación

COMPETENCIA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo

3
5° GRADO CIENCIA Y TECNOLOGÍA

CRITERIOS A EVALUAR
Utilizar y analizar la Explicar con información
información científica de verídica sobre los
N° NOMBRE diversas fuentes para animales originarios del
responder la pregunta de Perú.
investigación.

4
5° GRADO CIENCIA Y TECNOLOGÍA

LOGRÓ NO LOGRÓ

ANEXO 1

5
 5° GRADO CIENCIA Y TECNOLOGÍA

SITUACION ANEXO 2

Pedro visita emocionada el zoológico de su ciudad, camina por los senderos

rodeado de jaulas y exhibiciones.
Sin embargo, a medida que Pedro observa detenidamente a los animales,
comienza a notar algo peculiar. Se da cuenta de que muchos de los
animales que ve no son originarios del Perú como los leones majestuosos y
las cebras, ninguno de ellos es parte de la fauna autóctona.
Intrigado y un poco confundido, Pedro se acerca a un guía del zoológico y
le hace algunas preguntas. El guía, amablemente, le explica que el
zoológico es un lugar donde se exhiben animales de diferentes partes del
mundo.
Aunque Pedro comprende la intención del zoológico, siente cierta tristeza
al darse cuenta de que los animales que está viendo no pertenecen a su
entorno natural y desea saber cuáles son los animales originarios del Perú.

ANEXO 3

PLAN DE ACCIÓN ACCIONES

¿Qué acciones realizaré para Primero…………………………………………………………………

comprobar mis posibles explicaciones Segundo,………………………………………………………………

¿Dónde buscarás información?

¿Quién te brindará la información?

¿Cómo organizarás la información?

ANEXO 4
ANIMALES ORIGINARIOS DEL PERU
La biodiversidad del Perú es una de las más grandes y variadas del mundo. Tenemos la suerte de tener cientos de
especies de animales y plantas que hacen a nuestro país único. Estos son los animales originarios del Perú:

Gallito de las rocas

Es considerado el ave nacional del Perú. Esta hermosa especie sorprende por
su plumaje y la armonía entre sus colores: presenta un bello color naranja-
rojizo en la cabeza que baja hasta el pecho y el manto (lo que vendría a ser la
espalda), para luego darle paso a un elegante color negro y plomo, que llegan
hasta sus alas. Su hábitat natural es en la zona andino-amazónica y se han
registrado ejemplares en diversos parques nacionales, bosques de protección y
áreas naturales protegidas

Llamas, alpacas y vicuñas

Los auquénidos, también conocidos como camélidos sudamericanos, tenían

que tener un espacio en esta lista. Son animales milenarios que acompañaron a
los incas y que sirvieron para la producción de textiles, ya que se utilizaba su
pelaje para preparar las prendas, y en menor medida como alimento. Incluso,
en la actualidad, se utiliza la técnica de tratar el pelaje de las vicuñas para
recrear ropa de muy alta calidad, requerida en todo el mundo

6
 5° GRADO CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Oso de anteojos

El único oso oriundo del continente sudamericano. Se trata del oso de anteojos, también conocido como oso andino, un
mamífero único en el planeta. Es inconfundible ya que se distinguen por su espeso pelaje negro en todo el cuerpo,
excepto en la parte del pecho, cara y hocico, que son blanco o crema. Su hábitat natural son los bosques de los andes
peruanos.

Delfín rosado

De carácter sociable y curioso, esta belleza habita en la Amazonía del Perú. El

delfín rosado está en peligro de extinción. Aun así, se pueden encontrar estos
hermosos mamíferos en ríos, canales, bosques inundados por las lluvias y
lagos de la zona amazónica oriental. No se ven con mucha frecuencia, aunque
los visitantes del Parque Nacional del Manu, ubicado entre las regiones de
Cusco y Madre de Dios, suelen tener la dicha de encontrarse con alguno de
ellos.

Cóndor

El ave voladora más grande del mundo tiene pasaporte peruano. Se trata del
cóndor andino, un ejemplar que puede pesar hasta 15 kilogramos y medir hasta
3 metros de ancho con sus alas extendidas. Habita en las zonas montañosas del
Perú y existe un atractivo exclusivo para tentar toparte con este majestuoso e
imponente animal: una visita al Cañón del Colca, en Arequipa, puedes
apreciarlo surcando los aires.

Viringo

Los amantes de los engreídos de cuatro patas tienen la chance de criar un

ejemplar netamente peruano. El Viringo también es conocido popularmente
como ‘el perro peruano sin pelo’ o ‘perro calato’ y tiene un historial milenario:
acompañaba a los habitantes de las culturas del antiguo Perú: Vicús, Mochica y
Chancay. Su forma, representada en cerámicos que datan de los 300 a. C., es de
un perro sin pelo en todo el cuerpo, excepto de algunos pocos ejemplares, con
pelaje en la parte frontal del cráneo.

Pingüino de Humboldt

Su nombre proviene de la Corriente de Humboldt, que trae aguas frías desde la

Antártida hasta las costas del Perú. Estos pequeños y juguetones animales son
muy curiosos y amigables, por lo que es bastante común verlos en tus travesías
en botes por la Isla San Lorenzo (Callao) o en las Islas Ballestas (Ica). Suelen
estar acompañados de otras especies como lobos marinos u aves guaneras.

Ficha de actividades en aula

1. Responde las siguientes preguntas

¿Qué quiere decir originarios del Perú?

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

2. Marca la alternativa correcta:

¿Es considerada el ave nacional del Perú?

Pingüino El cóndor El gallito de las rocas

7
 5° GRADO CIENCIA Y TECNOLOGÍA

¿Quién es el ave voladora más grande del mundo?

Pingüino El cóndor El gallito de las rocas

¿Qué aves viven cerca a la isla San Lorenzo?

Pingüino de Humboldt El cóndor El gallito de las rocas

¿Con la lana de que animal se recrea ropa de alta calidad?

Llama Alpaca Vicuña

3. Responde las siguientes preguntas:

¿Por qué crees que el delfín rosado está en peligro de extinción?

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

¿Cómo es conocido popularmente el Viringo?

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

¿Por qué se distingue el oso de anteojos?

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

Lee la siguiente situación: En las montañas de Perú, Andrés se encuentra con un oso de anteojos en su hábitat natural.
Fascinado por su presencia imponente, Andrés aprende sobre la importancia de proteger a esta especie en peligro de
extinción. Comprometido, se une a esfuerzos de conservación y comparte su experiencia para concienciar sobre la
necesidad de cuidar a los animales autóctonos de su país.

Según la información ¿Qué quiere decir si hábitat natural?

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

¿Por qué crees que Andrés se compromete en proteger esta especie de oso?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

¿Sera importante concientizar a las personas para que aprendan a cuidar a los animales? ¿Por qué?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

Reflexiona sobre lo que aprendiste

 Pinta las nubes según lo que lograste en esta actividad según los colores que indican

Lo logré
Me falta un poco todavía Utilice y analice la información científica
por mejorar de diversas fuentes para responder la 8
Me falta mucho por pregunta de investigación.
mejorar
 Perú.

5° GRADO CIENCIA Y TECNOLOGÍA