UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES
FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS
¡No todo está perdido! Depende de nosotros conservar a los animales.
1. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA Ciencia y Tecnología
DOCENTE Flor Figueroa Bujaico
FECHA 26/11/22
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y capacidades
Indaga mediante métodos científicos para
construir sus conocimientos.
 Problematiza situaciones para hacer
indagación.
 Diseña estrategias para hacer
indagación.
 Genera y registra datos e información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
Escuela Profesional de Educación Primaria
UNIDAD DIDÁCTICA N. º4
SESIÓN DE APRENDIZAJE N. º1
GRADO 5to SECCIÓN “A”
DURACIÓN 90 min
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?
 Formula preguntas acerca de las variables que  Plantea y explica posibles causas y consecuencias
influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural de la extinción de los animales.
o tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la
relación causa-efecto y determina las variables Criterios de evaluación
involucradas.
 Formula preguntas que le permita determinar las
causas de la extinción de los animales.
 Explica las consecuencias de la extinción de los
animales a través de un organizador visual.
 Plantea hipótesis en relación a la causa y efecto
de la extinción de los animales.
Instrumento de evaluación:
Mapa de calor
 Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local,
Enfoque ambiental
promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
 Revisar el material que debe ser impreso.  PPT con imágenes y preguntas.
 Buscar las fuentes de información confiable.  PPT con narración e imágenes
 Formar los posibles equipos de trabajo.  Plumones de pizarra
 Redactar una breve narración sobre un animal.  Mota
 Descargar video a proyectarse.  Proyector y ecran
 Solicitar el material para la infografía con anticipación.

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado en minutos:
Saludo a los estudiantes de manera cordial y entusiasta. Pregunto si ya estamos listos para la clase de hoy haciendo checklist de los materiales del curso.
Así mismo, pregunto: ¿Qué debemos hacer para alcanzar nuestra meta de hoy? Los estudiantes recuerdan los acuerdos de convivencia y/o planteamos
algunos que sean necesarios.
Motivación:
Muestro la siguiente imagen para que los estudiantes la observen de manera detenida:

Saberes previos:
Pregunto para promover la observación: ¿Qué vemos en el centro? ¿Qué tipos de vida observamos? ¿Qué significan las manos? ¿Qué están haciendo?
¿Qué mensaje hay en cada mano/brazo?
Conflicto cognitivo:
¿Qué podemos hacer para proteger nuestro medio ambiente? ¿Quiénes se afectan cuando no lo hacemos? ¿Hacer cambios en nuestra rutina diaria podrá
ayudar a proteger nuestro planeta? ¿De qué manera?
Presento el propósito de la sesión: “Identificar las posibles causas y consecuencias de los peligros que afrontan los animales.”

Desarrollo Tiempo aproximado en minutos:

Planteamiento de pregunta o problema
En grupos observan y describen al animal que ven:

Se pregunta:
¿Qué sabes de este animal? ¿Dónde habita? ¿De qué se alimenta?
Luego de recoger sus respuestas y de dialogar con los y las estudiantes sobre este magnífico animal, pido que cierren los ojos por un momento para
escuchar una breve narración:
Pregunto: ¿Cómo se han sentido frente a esta narración? ¿Qué información te sorprendió más? ¿Por qué?
Se muestra el texto de la narración y se pregunta: ¿Cuál es el problema del jaguar? ¿Sucederá lo mismo con otros animales? ¿Cuáles conoces?
Se presenta el siguiente video para extender el tema. Especies extintas: https://www.youtube.com/watch?v=eV0IpXjqHeU (2min)
Después de ver el video. En grupos se pregunta:
1. ¿Qué significa que una especie se extinga?
2. ¿Cuáles son las causas de las especies extintas?
3. ¿Qué acciones del ser humano provocan la extinción de las especies? Provee dos ejemplos
4. Piensa en un animal o planta que conozcas, ¿qué sucedería con tu vida diaria si esta planta o animal desaparece?
5. ¿De qué manera la ciencia y/ o tecnología ayuda a conservar la biodiversidad?

Planteamiento de hipótesis (posibles respuestas) (Consiste en plantear conjeturas o posibles explicaciones al problema planteado.)
Se plantea y registra en el cuaderno de experiencias, las posibles hipótesis guiándonos con las siguientes preguntas:
¿Qué actividades humanas han podido causar la extinción de estas especies y cómo podemos evitar que esto siga sucediendo?
Se recogen algunas respuestas provistas por los estudiantes, en esta fase no importa si son correctas o incorrectas, luego de lectura se contrastarán las
ideas.

Elaboración del plan de acción

Pregunto qué se puede tomar para la búsqueda de respuestas a …
Donde puedo buscr información
Que materiales necesitare
Para que voy a investigar
Como formalizar la información

Recojo de datos y análisis de resultados (de fuentes primarias)

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Cierre Tiempo aproximado en minutos:

Estructuración del saber construido como respuesta al problema (fuentes secundarias)
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Evaluación:

Evaluación y comunicación
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Metacognición:
¿Qué aprendimos? ¿Cómo aprendimos? ¿Qué pasos seguimos? ¿Cuál fue la fase más fácil? ¿Cuál fue la fase más difícil? ¿Para qué utilizaremos lo que
aprendimos?
Actividad de Extensión:
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