SESION 1: ¿Por qué llueve y qué consecuencias trae?

Parte I

GRADO/SECCIÒN “5to B” FECHA abril DEL 2023

ÀREA CIENCIA Y TECNOLOGIA DOCENTE ZONIA QUISPE CURIÑAUPA

unidad 1 “Nos organizamos y proponemos medidas de prevención frente a los desastres naturales para una escuela
segura”

Metas de Participa con responsabilidad en los simulacros programados, conoce y aplica algunas nociones
aprendizaje
básicas de primeros auxilios que pueden ser necesarias en situaciones de emergencia, realiza

acciones de prevención para disminuir los factores de vulnerabilidad y riesgo frente a posibles

desastres en su hogar, escuela y comunidad.

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
EJE COMPETE CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LA EVIDENCIAS DE INSTRUMEN
NCIA SESIÓN DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE TO DE

EVALUACIÓ
N

Indaga Problematiza Elabora una posible Propone posibles respuestas que Propone una Lista de
mediant situaciones para explicación como alternativa de Cotejo
e guardan relación con la pregunta solución
métodos hacer indagación. respuesta, donde
establece una planteada. para disminuir
científic Diseña estrategias para
os Propone un plan donde describe las los efectos
hacer relación entre los negativos de
para hechos y los acciones que utilizará para responder
indagación. las lluvias.
construir factores que producen a la pregunta.
sus los cambios.
conocimi Selecciona los materiales e
entos. Propone un plan instrumentos que
donde describe las necesitará para su indagación.
acciones y los Obtiene datos cualitativos o
. procedimientos que cuantitativos al llevar a cabo el plan
utilizará para recoger propuesto.
información Establece relaciones que expliquen el
acerca de los factores fenómeno estudiado .
relacionados
Utiliza los
con el problema en su
indagación. datos obtenidos y los compara con la

Selecciona materiales respuesta que propuso ..

e instrumentos
Elabora sus conclusiones .
que le permiten
comprobar la Comunica las conclusiones de su

respuesta. indagación .

ENFOQUES VALOR ACTITUDES SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

TRANSVERSALES

Enfoque Solidaridad - Disposición a apoyar -Los estudiantes comparten siempre los

Orientación al incondicionalmente a personas en bienes disponibles para ellos en los espacios
 situaciones comprometidas o educativos (recursos, materiales,
difíciles. instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos), con

sentido de equidad y justicia.d.

- Identificación afectiva con los
sentimientos del otro y disposición
Empatía para apoyar y comprender sus
circunstancias.
bien común

- Disposición a valorar y proteger los

bienes comunes y compartidos de un
colectivo.

Responsabilidad

MOMENTOS DE LA SESIÒN
INICIO

Saluda a los estudiantes y recuerda junto con ellos los últimos acontecimientos ocurridos en nuestro pais y
Aprovecha para comentarles que las lluvias de esta temporada en nuestra costa se deben precisamente al efecto
del fenómeno del niño.
Conversa con ellos sobre cómo afectan las fuertes lluvias en nuestra vida y en la vida de las personas de nuestro
país, y que eso ocasiona cambios.
Los estudiantes expresarán e intercambiarán sus ideas al respecto, tratándose con respeto y valorando las ideas
de los demás.
Para continuar con la sesión y plantear el problema, reflexiona con ellos sobre lo anterior y pregúntales:
¿De qué manera afecta al suelo el movimiento del agua de las lluvias?
Para complementar esta pregunta, plantéales estas otras:
¿Por qué se produce la lluvia?
¿Qué podríamos hacer para que no cause tanto daño? en mi familia y comunidad.
Recuerda lo importante que es tener en cuenta siempre las normas de convivencia para tener un buen ambiente durante el
desarrollo de la sesión y para lograr nuestros aprendizajes.Pide a los estudiantes que cada uno de ellos ensaye una respuesta y que
luego consensúen una sola respuesta grupal que explique o responda cada una de las preguntas (en esta etapa esperamos que
formulen sus hipótesis).Ellos deben registrar todo en su Cuaderno de experiencias. Distribuye papelotes y pide que escriban allí sus
respuestas a las preguntas planteadas (hipótesis) y que los pongan en un lugar visible para el grupo. Recuérdales qué es lo que
deberán demostrar.propósito de la sesión: “En esta sesión realizaremos el plan para demostrar nuestras respuestas a la pregunta
de indagación”.

DESARROLLO

● Para proceder a elaborar el plan de acción, pide a los estudiantes que propongan lo siguiente: Una lista de
acciones que les permita demostrar sus respuestas al problema de indagación y a las preguntas
complementarias. Para este fin, podrías preguntarles lo siguiente: ¿qué podríamos hacer para ver cómo una
corriente de agua afecta el suelo? Una lista de materiales y objetos que necesitarían para llevar a cabo lo que
plantearon. Para orientar la selección de materiales, podrías preguntarles esto: ¿qué objetos o materiales
necesitaremos para poder probar nuestras respuestas? Puedes usar el siguiente cuadro:
 ● Pídeles que respondan primero en forma individual y luego de manera consensuada. En ambos casos, también
deben tomar nota de todo ello en su Cuaderno de experiencias. Solicítales que organicen las acciones, les den
un orden y lo escriban en su Cuaderno de experiencias. Una vez que tengan su plan de acción, indícales que
diseñen un experimento para demostrar sus hipótesis y que lo describan paso a paso (implica que expresen
gráficamente lo que harán, que prevean si realizarán mediciones, etc.), ya que lo pondrán en práctica en la
siguiente clase.

CIERRE

Para favorecer la evaluación y comunicación, pregúntales lo siguiente: ¿qué dificultades tuvieron durante el
trabajo y cómo las resolvieron? Pídeles que, de modo grupal, expliquen el experimento que quieren realizar para
responder las preguntas planteadas.

Actividades para la casa Indícales que busquen información que les permita responder a esta pregunta: “¿Por qué
se produce la lluvia?”.

También deben elaborar un resumen y colocar dibujos en una carilla, si lo consideran necesario. Recuérdales que

pueden usar la información obtenida en sesiones anteriores y buscar otra adicional para enriquecer lo que ya
saben.

Si tienen posibilidad de acceder a internet, podrías recomendarles que visiten la siguiente dirección:

https://www.youtube.com/watch?v=by_MTask9do

……………………………………………………………. …………………………………………………………….
Docente Subdirección de primaria

Lista de cotejo
Profesora: zonia quispe curiñaupa Fecha: abril 2023
N° APELLIDOS Y Competencia:l ndaga mediante métodos científicos

NOMBRES para construir sus conocimientos.

Propone Propone un plan Selecciona los Obtiene datos Utiliza los .Elabora sus
posibles donde describe materiales e cualitativos o conclusiones y
cuantitativos al datos obtenidos y las comunica.
respuestas las instrumentos los compara con la
llevar a cabo el plan
que que
acciones que propuesto.
respuesta que
guardan utilizará para necesitará propuso
relación responder a la para su
con la pregunta. indagación.
pregunta

planteada.

01 ARIAS AGUILAR
 YEREMI HAYRON

02 ASTO MAURICIO,
FABRIZIO DANNY

05 CAJAN RUIZ DAYANA

EMELY SAMANTA

06 CALDERON MARIÑO
LIZ FABIANA

07 CARRASCO
CHINCHON ANDREW
DEREK

08 CASTRO FLORES
ADRIAN ALONSO
JOAQUIN

09 CCOA SILVESTRE
BRISELY MADAIN

11 CHAVESTA
PELTROCHE MILENKA
AZUCENA

12 CONDORI ALFARO
ALEXIA SILVANA

13 CONDORI LARICO
HUBERT DARIUS

14 CURO ALVAREZ
JEFESON NAZARET

15 DIAZ BARRERA
TATIANA VANESA

16 DOMINGUEZ QUISPE
FABRICIO ENRIQUE

17 HUAMANI MOLINA
YOSMER

18 HUAYANCA
COCHACHI DENISSE
CELESTE

19 LLANCARI ARCOS
JAIRO JEAMPIER

20 LOPEZ HUANCA
KEYLER ESTIVEN

21 LUQUE PANTOJA
SANTIAGO MATTIAS

22 PANEBRA AYVAR
BRITANY LOURDES

23 PEREA HUAMANI
DYLAND OJANI

24 PRADO ORELLANA
FABIANA VALESKA

26 RAMOS PERALES
STEVE ABEL

27 RAMOS SERNAQUE
FRANK LUIS

28 REYES LEON PIERO

 ALEXIS

29 ROJAS MALCA HANS

JURDANO

30 TEMOCHE MARRO
ARIEL

31 VASQUEZ GALINDO
ANDREA VALERIA

32 VERASTEGUI
RAMIREZ KATHERINE
LUANA

33 ZUÑIGA HILARES
CAMILA YAMILET