SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMAEIA

COORDINACIÓN ACADEMICA
Ciclo Escolar 2022–2023

INSTRUMENTO PARA LA OBSERVACIÓN ÁULICA

Escuela __________GRAL. MARIANO ESCOBEDO Zona: _____79 Subsistema:

Maestro (a) Grado: _______ Fecha: _________ Turno: ____Matutino

Asignatura Grupo: _______ Hora: __________ Alumnos:________

Tema/Aprendizaje _____ Región: ___5____ Periodo: H M Total

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1. Indicadores de Planificación Sí No Observaciones Tareas y compromisos

1.1 Presenta la planificación correspondiente a la asignatura y el grado.

1.2 Dosifica y administra de manera pertinente el tiempo destinado a las actividades

planeadas.
1.3 Incorpora los datos de identificación de la escuela y grupo, los elementos
curriculares del programa (asignatura, ejes, aprendizajes esperados, contenidos,
temas) las actividades de aprendizaje, los recursos y las formas e instrumentos de
evaluación.
1.4 Establece correspondencia de la metodología que demanda el enfoque de la
asignatura con las actividades de aprendizaje seleccionadas.
1.5 Incluye estrategias didácticas diferenciadas para atender la diversidad de los
estudiantes.
1.6 Utiliza materiales educativos pertinentes para atender la diversidad de los estudiantes.

1.7 Incorpora actividades de aprendizaje donde se utilizan las TIC con propósitos
educativos.
1.8 Incluye formas diversas de interacción de los estudiantes en la organización de las
actividades de aprendizaje para favorecer la participación de todos ellos.
1.9 Registra adecuaciones u observaciones en su planeación producto de la evaluación
formativa.
1.10 Muestra en su planeación, revisión y observaciones o sugerencias por parte de
alguna autoridad escolar.

2. Indicadores del desarrollo de la clase Sí No Observaciones Tareas y compromisos

2.1 Inicia la clase con actividades de motivación, recuperación de ideas previas o
preguntas generadoras.
2.2 Comunica a sus alumnos el aprendizaje esperado, las formas de trabajo y cómo se
evaluará el aprendizaje.
2.3 Propicia un ambiente socio-afectivo favorable para la convivencia armónica,
privilegiando la empatía, el respeto mutuo y el aprecio de la diversidad. En su trato
promueve los Derechos Humanos y el bienestar de todos.
2.4. Realiza las intervenciones de acompañamiento necesarias para que los estudiantes
que presentan dificultades educativas se incorporen al proceso de aprendizaje.

2.5 Aplica una metodología de acuerdo con el enfoque de la asignatura. Promueve el

diálogo, la reflexión, la crítica, la creatividad, la investigación y el trabajo
colaborativo.
2.6 Hace uso de los recursos disponibles con pertinencia didáctica para la mejora de la
enseñanza y de los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
2.7 Consolida los avances en el logro de aprendizajes de los estudiantes a partir de sus
participaciones, aportaciones y/o producciones tanto orales como escritas.
2.8 Establece comunicación asertiva y empática con sus estudiantes que estimula su
participación en las actividades de aprendizaje y el logro de los propósitos
educativos.
2.9 Utiliza el tiempo de sesión en actividades orientadas al aprendizaje de los estudiantes.

2.10 Implementa las actividades de inicio, desarrollo y cierre de acuerdo con lo

planeado, o en su caso, realizando los ajustes o modificaciones pertinentes.

3. Indicadores de evaluación formativa. El (la) docente: Sí No Observaciones Tareas y compromisos

3.1 Propone a los estudiantes actividades o tareas de evaluación claramente vinculadas
a los aprendizajes esperados.
3.2 Explicita de manera clara los criterios de evaluación que se tomarán en cuenta.

3.3 Las actividades o tareas de evaluación permiten la transferencia de saberes

4. Evaluación de la práctica áulica. El (la) docente: Sí No Observaciones Tareas y compromisos

4.1 Muestra dominio de los propósitos, contenidos y del enfoque de la asignatura.

4.2 Mediante la observación de actitudes de los alumnos se percibe la valoración y

respeto al trabajo docente, así como interés por la asignatura.
4.3 Demuestra disposición y compromiso a la mejora de los aspectos señalados durante
la visita áulica.

5. Funcionamiento efectivo de la escuela y su vínculo con la sociedad Sí No Observaciones Tareas y compromisos

5.1 Conoce el Programa Escolar de Mejora de la escuela y se involucra en su concreción.

5.2 Se comunica con los padres de familia para solicitar su colaboración para el logro de
los aprendizajes de los estudiantes e informarles sobre sus avances.

5.3 Realiza acciones de vinculación con la comunidad y/o instituciones diversas para
favorecer el logro de los aprendizajes en los estudiantes.

Lugar y fecha: Montemorelos, N.L. a ___ de __________________ de 20___.

______________________________________ Pablo Pérez Flores Minerva Marroquín Sauceda
Nombre y firma del personal que realiza la visita Director(a) de la escuela Inspector(a) Escolar
 Escuela __GRAL. MARIANO ESCOBEDO_____ Zona: 79 Región: 5
Maestro (a) ____________________________ Grado: _______ Fecha: ____________ Turno: _Matutino_
Asignatura: _________________________________ Grupo: _______ Hora:__________ Alumnos:________
Periodo: ____________________
DETECCIÓN DE BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN: AULA
BAP CONTEXTO ÁULICO Didácticas
Apatía. Falta metodología didáctica diversificada.
Rechazo. Ausencia de una enseñanza flexible.
Indiferencia. Currículo no diversificado.
Ideológicas

Desinterés. Desconocimiento del qué, para qué, cómo y cuándo enseñar y/o evaluar.
Discriminación. No se promueve el trabajo colaborativo dentro del aula.
Exclusión. No existe trabajo colaborativo entre iguales (docentes y alumnos).
Acoso. Hay desvinculación con especialistas o tutores.
Otra_______________________ Hay desvinculación con padres y madres de familia.
Separación del alumnado en aulas especiales.
Desconocimiento.
Priorización del trabajo individualizado en lugar del colaborativo / adecuaciones
Ignorancia. curriculares.
Etiquetación. Rigidez en las evaluaciones del aprendizaje.
Actitudinales

No reconocer lo que sí se puede hacer. Otras

Bajas expectativas por parte del docente.
OBSERVACIONES
Paradigmas erróneos ante la diversidad.
Prejuicios.
Bajo significado y sentido de la educación.
Estereotipos ante la diversidad.
Otra: ______________________

Lugar y fecha: Montemorelos, N.L. a ___ de __________________ de 20___.

______________________________________ Pablo Pérez Flores Minerva Marroquín Sauceda

Nombre y firma del personal que realiza la visita Director(a) de la escuela Inspector(a) Escolar