bitácora

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Estrategias para identificar las Barreras para el

Aprendizaje y la Participación (BAP)

27 DE OCTUBRE DEL 2023

CICLO ESCOLAR 2023-2024

©MUNDODECARAMELO
Nombre de la Supervisora/directora

Jardín de niños

Zona escolar

CCT

Localidad/municipio

segunda sesión ordinaria

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Paso 1. El colectivo realiza un diagnóstico de la
escuela.
Datos de la escuela
El jardín de niños _________________________está ubicado en _____________perteneciente al municipio
____________, estado de ____________, atiende a _______ alumnos en un horario de _____ a ______Hrs.

El grupo de 1° está integrado por _________ alumnos, el grupo de 2° por ________ alumnos y el grupo de 3° por
_____ alumnos.

Tipos de familia
El entorno familiar de los alumnos del plantel es un poco diverso ya que contamos con tres tipos de familia: El
_____% corresponde a una familia nuclear integrada por padre, madre e hijos; el _____% corresponde a una
familia extendida integrada por diversos familiares y el _____% corresponde a una familia monoparental integrada
por un solo padre y los hijos.

*Aspecto laboral*
El aspecto laboral de padres de familia es un poco variado ya que el _____% de mamás son amas de casa y acuden
con facilidad a los llamados escolares, el _____% de padres de familia trabajan ambos o acuden a familiares o
personas cercanas para apoyarlos en el cuidado de los pequeños por lo cual no asisten constantemente a la escuela
cuando se les requiere.

Escolaridad de padres de familia

El jardín de niños está situado en una zona urbana lo cual es favorable y permite tener acceso a diversas escuelas y
medios de comunicación lo que ha permitido que el _____% de padres de familia tenga alguna licenciatura, el
_____% tenga concluido el bachillerato y el ____% tenga concluida la secundaria.

Practicas docentes y directivas

El plantel cuenta con _____ docentes y _____ directivos, todos muestran responsabilidad e interés ante los retos y
actividades que se les proponen, se cuenta con un ambiente de respeto y continuamente se trabaja para que se logre
un trabajo cooperativo, todos han mostrado empatía hacia los cambios curriculares y han puesto en práctica
estrategias utilizando recursos a su alcance para continuar logrando aprendizajes en los alumnos.
Los docentes que laboran en el plantel están capacitados para atender alumnos de edad preescolar, todos cuentan
con licenciaturas enfocadas al ámbito educativo.

El personal encargado para favorecer aprendizajes y que atiende a los alumnos es el siguiente:

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 Cargo Nombre del docente o personal Nivel de estudios Características
de apoyo
Directivo
Maestra frente al grupo de 1°
Maestra frente al grupo de 2°
Maestra frente al grupo de 3°
Maestro (a) de educación
física

Infraestructura y equipamiento:

Nuestra escuela cuenta con diversas áreas para realizar actividades educativas, tomando en cuenta las nuevas
medidas de sanidad está habilitada para atender grupos pequeños puesto que las aulas no son muy amplias,
el directivo procura brindar material de limpieza necesario para evitar enfermedades, cuenta con _____
aulas, _____ baños, _____patios, _____área de juegos, ______ cancha, _____dirección escolar y _____áreas
verdes. Se cuenta con el mobiliario necesario para llevar a cabo actividades didácticas, contamos con
pantallas, proyectores, grabadoras, una biblioteca y material didáctico en cada aula.

Ámbito académico:

Los alumnos se encuentran académicamente en un nivel de desempeño medio puesto que se han interesado
en las actividades escolares, pero también hay alumnos con rezago educativo principalmente los que no los
inscribieron en los primeros años escolares, se ha detectado que el mayor problema se presenta en los
aprendizajes de matemáticas en el caso de los alumnos de 3° grado, la buena convivencia escolar en los
alumnos de 2° grado y favorecer la expresión y el lenguaje en los alumnos de 1°. Es importante continuar
trabajando las emociones y la empatía en las actividades cotidianas. Hace falta reforzar actividades que
involucren la participación de toda la comunidad educativa puesto que la nueva escuela mexicana busca la
integración de todos para favorecer aprendizajes en los pequeños. Los docentes han puesto en práctica
diversas estrategias que favorezcan aprendizajes buscando favorecer a todos sus alumnos e involucrando a
padres de familia en la educación de los pequeños. Los docentes están dispuestos a seguir capacitándose
para lograr tener buenos resultados educativos. Se atienden todos los aspectos y aprendizajes que marcan
nuestros planes y programas al igual que problemáticas, situaciones y necesidades que se nos presentan
como escuela y no se encuentran en el programa sintético. Hace falta involucrar activamente a los padres de
familia y concientizarlos sobre la importancia de apoyar a los alumnos en el ámbito escolar. El plantel
cuenta con áreas al aire libre en las que se pueden realizar actividades educativas y en las que se continuara
manteniendo los cuidados necesarios respecto a las medidas sanitarias adecuadas evitando enfermedades.
Algunas fortalezas y áreas de oportunidad detectadas son las siguientes:

Fortalezas Áreas de oportunidad

 Creatividad  Rendimiento académico en los campos de

 Participación en las actividades
 Interés en las actividades lúdicas
 Independencia en los alumnos
 Actitudes positivas para el trabajo grupal.
 Instrumentos tecnológicos para generar
aprendizajes
 Programa analítico y programas sintéticos
formación académica.
 Fortalecimiento de valores.
 Falta de apoyo de algunos padres de familia.
 Trabajo colaborativo entre la comunidad
escolar.
 Aplicación de proyectos de interés para los
alumnos
 Favorecer el uso de principios de conteo

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 BAP identificadas en la tabla.
Estructurales Normativas Didácticas Actitudinales
Trabajar en clase con Evaluaciones no Falta de metodologías Segregación de
niveles de aprendizaje diversificadas. didácticas estudiantes.
estandarizados. Organización del diversificadas. Prejuicios hacia
Negar la atención a los centro escolar que Ausencia de una determinados
estudiantes por no contar favorece la exclusión. enseñanza flexible. estudiantes.
con los recursos Procesos de gestión Falta de vinculación Estereotipos.
materiales o humanos en poco incluyentes. con especialistas o Sobreprotección
la Reglamentos que tutores, familias y debido a condiciones
escuela. no consideran la sociedad. propias de
Pensar que sólo diversidad. No se promueve el estudiantes.
pueden atenderse trabajo colaborativo Exclusión por
a estudiantes dentro del aula, Rendimiento
con discapacidad incluso desde la
o aptitudes organización del
sobresalientes en mobiliario escolar.
Instituciones externas.

Cuestionario para determinar los apoyos para eliminar las BAP. (Docentes)

¿Hay una cultura de empatía, solidaridad y cooperación en la escuela?

¿Hay respeto y valoración de las diferencias?

¿La escuela se organiza para una participación equitativa de todas y todos sus integrantes?

¿Las políticas y acciones que se aplican buscan fomentar la inclusión?

¿Se ofrecen múltiples formas de acceder a la educación en el aula?

¿La accesibilidad física permite la participación plena de todas las personas?

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Cuestionario para determinar los apoyos para eliminar las BAP. (Padres de
familia)
¿Ha observado empatía, solidaridad y cooperación en la escuela?

¿Hay respeto y valoración de las diferencias?

¿Cree que la escuela se organiza para una participación equitativa de todas y todos sus integrantes?

¿Considera que las acciones que se aplican buscan fomentar la inclusión?

¿Se interesa en la educación en el aula y en casa de sus hijos?

¿Tiene acceso al plantel escolar y en qué ocasiones?

Cuestionario para determinar los apoyos para eliminar las BAP. (Padres de
familia)
¿Ayudas a tus compañeras y compañeros, cómo?

¿Respetas y a qué juegas con tus pares?

¿Participas en las actividades, cuáles te gustan más, cuáles se te dificultan?

¿Cómo es tu comportamiento en la escuela?

¿Qué materiales hay en tu aula?

¿En qué áreas de la escuela realizas actividades escolares?

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 Aspecto Si No
¿Empleo múltiples formas para presentar la información en el aula?
¿Contribuyo al desarrollo de la autonomía en mis estudiantes?
¿Ofrezco soluciones para clarificar el lenguaje, las matemáticas y otros
conceptos?
¿Motivo las preferencias individuales de mis estudiantes a partir de sus
intereses?
¿Ofrezco opciones para que mis estudiantes presentes sus actividades y
proyectos en múltiples formas de representación?
¿Propicio la autoevaluación constante y la evaluación formativa?

Paso 2. Plantear la ruta de trabajo para las BAP identificadas

Orden BAP Acciones Finalidad Responsabili Plazo Inclusión
dades
1 Trabajar en clase Adecuar las Las actividades sean Docentes de Durante Se favorecerá la
con niveles de actividades de los flexibles para favorecer cada grupo todo el participación de todos
aprendizaje proyectos según la la participación de curso independientemente de
estandarizados dificultad y todos escolar sus características
habilidad de los
alumnos
2 Exclusión al A la hora del Lograr que todos los Auxiliares o Primer Lograremos que todos los
jugar entre pares recreo se realizarán alumnos jueguen y se docentes periodo de alumnos convivan sin que
rondas infantiles mantenga una buena evaluación ellos excluyan al jugar
en el patio convivencia.

3 Utilización de Colocar un rincón Favorecer el conteo e Docente de Primer Los alumnos tendrán la
apoyos para el matemático que identificación de tercero periodo de oportunidad de elegir el
aprendizaje favorezca números en los evaluación material de su interés.
aprendizajes alumnos de tercero.
matemáticos
4 Evaluaciones no Diseñar Lograr que las Docentes de Primer Las evaluaciones se
diversificadas instrumentos de evaluaciones sean cada grupo periodo de realizarán de acuerdo a las
acuerdo a las formativas arrojando evaluación características y
características de resultados reales de habilidades de los
los alumnos para nuestros avances y alumnos.
favorecer la dificultades.
evaluación

5 Expresión y Implementar como Favorecer la expresión Docente de Primer Los ejercicios se

lenguaje actividad para y el lenguaje de una primero momento realizarán para todos sin
iniciar el día manera lúdica. de importar quién necesita
ejercicios de evaluación favorecer más este
lenguaje aspecto.

6 Falta de Realizar Involucrar a los Docente de Primer Los padres de familia

vinculación con ejercicios de padres de familia a primero y momento se involucrarán en
especialistas, lenguaje en casa estimular el lenguaje padres de de apoyar a sus hijos y
tutores, familias para favorecer de sus hijos. familia evaluación favorecer su expresión
y sociedad este aspecto. y lenguaje.

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Paso 3: Revisión de avances
¿Qué logros se obtuvieron?

¿Cuáles son los desafíos a los que se enfrentaron?

¿Qué acciones se encuentran pendientes?

¿Se realizó un trabajo colaborativo entre todo el colectivo escolar y su comunidad?

¿Las acciones planteadas fueron realistas para las posibilidades de la escuela?

¿Se avanzó en la valoración a la diversidad entre el estudiantado?

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