PLAN DE ADECUACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL

P.A.C.I.

I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

Nombre del Liceo Alberto Hurtado Nombre de la René Soto Vidal

Establecimiento Directora
RBD 2222-5 Dirección Independencia s/n
Tipo de Municipal Comuna Mostazal
Establecimiento
Correo Fono 722491492
Electrónico

II. IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO

Nombre Cristobal Antonio Jerez Curso actual 2° A Medio

Fecha 25/09/2006 Dirección AV. INDEPENDENCIA #1434
Nacimiento
Edad 16 años Elaboración Abril 2022
Diagnóstico DIM Duración anual
Apoderado María Georgina Reimun Fecha revisión

III. PROFESIONALES QUE HAN PARTICIPADO EN LA ELABORACIÓN DEL PACI

X Profesor jefe X Profesor Lenguaje

X Profesor Matemáticas X Educadora Diferencial
X Psicólogo X Trabajadora Social
Otro. Especifique:

III. RESPONSABLE DE LA APLICACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PACI

CARGO FUNCIÓN

 Llevar a cabo las adecuaciones curriculares acordadas en

conjunto con el profesor/a de apoyo y coordinar la
ejecució n de adecuaciones en las distintas asignaturas.
Profesor Jefe  Mantener una comunicació n activa con el estudiante y la
familia.
 Llevar un registro de los aprendizajes logrado y no logrados
por el estudiante.
Profesora Diferencial  Trabajar de manera coordinada con la docente de aula,
colaborando con la elaboració n de las adecuaciones
curriculares pertinentes y proponiendo estrategias para
 favorecer los aprendizajes del estudiante.
 Mantener una comunicació n activa con el estudiante y la
familia.

 Trabajar de manera coordinada con el Profesor Jefe y

Profesor/a Diferencial colaborando con la elaboració n de
las estrategias y adecuaciones curriculares de acceso para
Dupla Psicosocial favorecer los aprendizajes del estudiante.
 Intervenció n (talleres) para el curso con temá ticas
relevantes y atingentes.

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APOYOS

Apoyo especializado Áreas a intervenir Horarios Fecha de Fecha de

Inicio Término
Educadora diferencial Asignaturas en las Lunes a viernes Marzo Diciembre
que requiera apoyo:
Lenguaje y Horario de
Matemá tica Lenguaje y
Matemá tica
Dupla Psicosocial Intervenciones Abril Diciembre

Otros (especificar)

V. TIPO DE ADECUACIÓN CURRICULAR Y CRITERIOS A CONSIDERAR

Adecuación curricular de acceso Adecuación curricular a los objetivos de Aprendizaje

X Presentació n de la informació n x Graduació n del nivel de complejidad

Formas de respuesta x Priorizació n de objetivos y contenidos

Entorno X Temporalizació n

X Organizació n del tiempo y del Enriquecimiento del currículum

horario
Otros: Eliminació n de aprendizajes

VI. PROPUESTA CURRICULAR DE ADAPTACIÓN DE ACCESO (señale de acuerdo a lo marcado en

el punto v)

Breve Síntesis con las características del Estudiante

En relació n a algunas de las conductas detectadas en el alumno se encuentran las siguientes :
 El alumno no presenta dificultades en lo conductual, se adapta al curso.
 Cristó bal presenta una personalidad introvertida, es tímido, no presenta dificultades para el
trabajo en equipo, participa y aporta si le preguntan.
 Entre sus características: Cristó bal es un estudiante tranquilo, en que se observa lentitud en la
comprension con bastantes dificultades de aprendizaje
 El alumno es capaz de expresar sus emociones y sentimientos, es controlar la frustració n, tiene
bastante apoyo familiar para trabajar en lo anterior mencionado.
 El alumno tiene un ritmo má s lento que el resto del curso, por lo que no logra terminar
actividades o evaluaciones.
 No tiene dificultades en la disposició n a recibir los apoyos.
 Cristobal reacciona bien frente a estímulos positivos

TIPO DE ADECUACIÓN : FORMAS DE REPRESENTACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DE APOYO
 Apoyo constante al alumno para organizar y generar há bitos que le permitan favorecer el
trabajo independiente dentro del aula.
 Utilizar tecnologías de ayuda cuando sea necesario.
 Realizar trabajos dentro del aula comú n, fomentando la participació n, ya que el alumno es muy
capaz de obtener buenos resultados.
 Llamar al alumno por su nombre para verificar que está n prestando atenció n.
 Prestar apoyo en las asignaturas donde el alumno presenta dificultades.
TIPO DE ADECUACIÓN : FORMAS DE RESPUESTA
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DE APOYO
Teniendo en consideració n las características del diagnó stico de Cristobal, y tomando en cuenta que
su capacidad de comprensió n y atenció n se estima bajo en relació n al resto de su curso, es que se han
considerado las siguientes estrategias como una forma de responder al aprendizaje:
 Realizar evaluaciones en aula de recursos como segunda instancia para lograr mejores
resultados, realizando una evaluació n diferenciada.
 Entregarle las instrucciones claras en relació n a los que debe realizar con respecto al trabajo
escolar.
 Realizar un monitoreo constante en el desarrollo de la actividad, asociado a un refuerzo
positivo para no perder la motivació n e interés.
 Entregar herramientas para que el alumno pueda trabajar de manera autó noma dentro de la
sala de clases con el resto de sus compañ eros.

TIPO DE ADECUACIÓN : ENTORNO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DE APOYO
 Encargarle tareas que favorezcan su independencia y seguridad.
 Determinar cuá l es la ubicació n dentro de la sala que mejor favorece el aprendizaje del
alumno.
 Establecer normas claras con respecto al uso del celular dentro de la sala de clases.
TIPO DE ADECUACIÓN : TIEMPO Y HORARIO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DE APOYO
 Asignar el tiempo suficiente para realizar una actividad dentro de aula comú n, y si es necesario
terminar actividad en aula de recursos.
 Realizar evaluaciones dentro del aula comú n con todos sus compañ eros y en caso de falta de
tiempo o nota deficiente, repetir evaluació n en aula de recursos.
VII. ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PACI

Las estrategias de seguimiento y evaluació n del PACI , será n las siguientes :

 Estado de Avance de los Aprendizajes Logrados por el estudiante durante el primer semestre.
 Informes psicopedagó gicos de estado de avance semestral.
 informes a la familia anuales.
 Aplicació n de test wisc o wais por parte de la psicó loga a inicio de añ o o cuando el alumno lo
requiera segú n diagnó stico.

VIII. EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE PROMOCIÓN

 EL Reglamento Interno de Promoció n y Evaluació n del Establecimiento, contendrá aspectos

relacionados con la evaluació n diferenciada para este caso en particular y para la diversidad
de necesidades presentes en el aula.

IX. REVISIÓN Y AJUSTES DEL PLAN

 Realizació n de reuniones mensuales con el Equipo de aula, a fin de reformular estrategias de

apoyo.
 Reuniones semanales del equipo PIE y de departamentos de asignatura para reformular
estrategias de apoyo.
 Entrevistas a apoderados a inicio de añ o y a fin de añ o para dar a conocer los avances y o
necesidades de apoyo del estudiante en materia del currículo.

X. COLABORACIÓN DE LA FAMILIA

 Solicitar la colaboració n de la familia en la Formació n de há bitos de estudio y responsabilidad

frente a deberes escolares.
 Compromiso de la familia en el proceso anual del alumno en su proceso escolar.

____________________________
COORDINADORA
PIE