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  • Sesion de Aprendi N°1 - Expe 3 - Ingles 1° - 2023

    Cargado por

    Percy Reyes Salvador
    17 vistas2 páginas
    Este documento presenta la sesión de aprendizaje N° 1 sobre el comparativo de inferioridad en inglés para estudiantes de 1° grado. La sesión tuvo una duración de 90 minutos y buscó que los estudiantes identifiquen información en textos escritos en inglés y usen verbos básicos como "to be", "to come", y "to do" en conversaciones. La sesión incluyó nueve actividades interactivas utilizando recursos como laptops, pizarras e imágenes para desarrollar las habilidades de los estud

    Descripción original:

    Título original

    SESION DE APRENDI N°1 - EXPE 3 - INGLES 1° - 2023

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    SESION DE APRENDIZAJE N° 1

    COMPARATIVO DE INFERIORIDAD
    DATOS INFORMATIVOS:

    DOCENTE DARIO NOLBERTO CARDENAS ÁREA INGLES

    NIVEL Secundaria GRADO 1° “A” DURACIÓN 90 minutos FECHA 21 06 2023


    PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
    COMPETENCIAS

    Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera

    Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera

    CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS Evidencias Instrumentos


    • Obtiene información de textos • Identifica información explícita, relevante y Conversación entre compañeros
    orales complementaria distinguiendo detalles usando el verbo
    • Infiere e interpreta información de dispersos en el texto que contienen algunos
    textos orales elementos complejos en su estructura y
    • Adecua, organiza y desarrolla las
    vocabulario cotidiano, en diversos tipos de
    ideas de forma coherente y
    cohesionada textos escritos en inglés.
    • Utiliza recursos no verbales y • Deduce diversas relaciones lógicas (adición,
    paraverbales de forma estratégica contraste, secuencia, semejanza- diferencia
    • Interactúa estratégicamente con y causa) y jerárquicas (ideas principales y
    distintos interlocutores complementarias) en textos escritos en
    inglés a partir de información explícita e
    implícita.
    • Explica el tema y el propósito comunicativo.
    • Opina en inglés de manera oral o escrita Lista de cotejo
    sobre el contenido y organización del texto
    escrito en inglés, así como sobre el
    propósito comunicativo y la intención del
    autor a partir de su experiencia y contexto.

    • Relaciono mis ideas utilizando el conector


    “and” para conectar las acciones que
    realizo para manejar el estrés.
    • Empleo la coma y el punto final para
    separar las acciones que realizo cuando
    elaboro oraciones breves y sencillas
    • Reviso el texto de mi testimonio para
    mejorarlo

    Accede a plataformas virtuales


    COMPETENCIAS TRANSVERSALES
    para desarrollar aprendizajes,
    seleccionando opciones,
    herramientas y aplicaciones, y
    realizando configuraciones de
    ✓ Personaliza entornos virtuales. manera autónoma y
    Se desenvuelve en ✓ Gestiona información del entorno responsable.
    entornos virtuales virtual Emplea diversas fuentes con
    generados por las TIC. criterios de credibilidad,
    pertinencia y eficacia utilizando
    herramientas digitales de autor
    cuando realiza investigación
    sobre un tema específico.

    ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES O ACTITUDES OBSERVABLES


    Responsabilidad
    Enfoque a la orientación al bien Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
    común estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
    SECUENCIA DIDACTICA:

    MOM ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE RECURSOS T

    • El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes.


    • El docente pregunta ¿Cómo están, como se sienten y que dificultades - Vos
    tienen? -
    INICIO

    Laptop 10
    • Registro de asistencia de los estudiantes. - Pizarra
    • El docente comparte las pautas de interacción a tener en cuenta durante la - plumón
    clase

    Actividad 01. Pregunta ¿conocen sobre el verbo básico?


    Actividad. 02. Los estudiantes conocen tobe
    Actividad 03. Los estudiantes to come - Copias
    Actividad 04. Los estudiantes to do - imágenes
    -
    DESARROLLO

    Actividad 05. Los estudiantes to get laptop


    Actividad. 06. Los estudiantes conocen to give - pizarra 65
    Actividad. 07. los estudiantes conocen to have - plumón
    Actividad. 08. Los estudiantes to keep, to let, to make, to put, to say, tosee, - ficha de evaluación
    to seem, to sedn, to take, will. - lapiceros
    Actividad. 09. Los estudiantes realizan conversaciones usando lo s verbos
    básicos

    - Cuaderno
    - Lapiceros
    Metacognitivo: ¿que aprendí?, ¿cómo aprendí?, ¿para que
    CIERRE

    - Pizarra 15
    aprendí? que dificultades has encontrado?
    - Plumón
    - Dominio de palabras

    V°B° Dirección Coordinador Pedagógico


    Darío Nolberto cárdenas
    Docente de área

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